《氓》上课课件

品读赏析
1整体把握
《氓》讲述了一个怎 样的故事？请用自己的语 言复述故事。
《氓》是一首 叙事诗，用第一人 称“我”的口吻， 用回忆追述和对比 手法叙述女主人公 与“氓”从恋爱到 被遗弃的痛苦经历。 恋爱—婚变—决绝
（1-2） （3-5） （6）
2 文章结构
一 追 忆 二 三 四 哭 诉 五 六 男子求婚，女子许婚 男女恋人相思、结婚 劝诫女子不要痴情 控告男子移情别恋 补叙多年的苦楚和处境 今昔对比的怨恨和痛苦 痛苦抉择 分手 甜蜜幸福 婚前 对 比 悲苦不幸 婚后
“爱情”是一个永恒的话题。《静女》和 《氓》中分别叙述了两类爱情情节和人物形象， 但有一点是相同的，无论是《静女》中的“俟 我于城隅”“爱而不见”，还是《氓》中的 “乘彼垝垣，以望复关”， 看样子都是“自由恋爱”了。 《诗经》的时代，男女的恋爱比后来的封 建社会要来的相对自由，但毕竟和我们今天的 “自由恋爱”在理念上有所不同。在不同的社 会不同的阶层也存在不同的恋爱观。
你认为新时代的女性应该有怎样的 爱情婚姻观？
爱情需要以人格平等、个性独立、互 相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。 伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟， 同甘共苦、冷暖相依。
致 橡 树
舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至阳光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！
一、导入
——爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”—
—追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日
不见，如三岁兮。”——相思； “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞。
卫 风 氓
·
正音正字（补充如下：） 1、载：zài,文言助词。（多音字，另音 zǎi,一年半载。） 2、渐：jiān,“浸”意，如渐染。（多音字， 另音jiàn,逐渐。）
比： 喻体 桑 其黄而陨 本体 女子 女子年长色衰
4、 “淇水汤汤, 渐车帷裳” 淇水波涛滚滚，浪花打湿了车上的 布幔。 以“淇水”起兴，写出婚后的不幸， 兴： 并点出婚姻不幸的根本原因和女子的 清白。 女也不爽……士也罔极……
兴
第五章
淇则有岸，隰则有泮
比的手法
喻体 本体
岸 泮
女子的忍耐极限
同一条河，映衬出的是不同处境中同一人物的不同心境
赋、比、兴
赋者，铺陈其事则直言之也。
比者，以彼物比此物也。就是通常说的
比喻。 兴者，先言他物以引起所咏之辞也。兴 的手法一般用于一首诗的开端或一章诗 的开端。


比、兴 艺术手法的运用 第三章
1、 “桑之未落，其叶沃若” 桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。
兴： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。 喻体 本体 比: 桑 女子 其叶沃若 女子的青春年华
答案：语言特点：语言含蓄，极具讽刺性。 第一句景中带情，含蓄抒写农民盼春雨心忧如焚， 第四句，写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其寻 欢作乐。一样“忧”，两样情，诗人的同情与憎恶，渗 透其间，溢出诗外。
新题导练（当场写在课堂笔记本上）
2、阅读下面这首诗，然后回答后面的问题。 赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
学海拾贝
对比：是把两个同类的对象放在一起进行 比较，突出他们的相同点或不同点，从而达到 一定的表达目的。古代诗人在创作时经常通过 对比表明自己对事物、对世界的喜恶或憎悯。 例一：士之耽兮，犹可说也。女之耽兮， 不可说也。 例二：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
新题导练（当场写在课堂笔记本上）
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙土庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的 特点？试作简要分析。 答案：表达技巧：采用对比手法。
多年。
已经。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有 朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥 其笑矣，静言思之，躬自悼矣。
达到……地步。
译文：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。 起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就 对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。 我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
动词，吃。它还可表 “吃的东西，粮食”意。另 外当它读作ｓì时，意为 “供养，给……吃”。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑 葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说 也；女之耽兮，不可说也。
尚且，还。
译文：桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑 鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。 男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解 脱的。
和，与。 共同，一起。
助词，的。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则 有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不 思其反，反是不思，亦已焉哉。
违反。
译文：本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。 淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑 是那样的开心。当年的誓言是多么的诚恳。不想现在却变 了心。违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！
主谓之间的结构助词，取 消句子的独立性。不译。
古义：直到；今义：动词， 表示达到某种程度；介词， 表示另提一事
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝， 来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期， 子无良媒。将子无怒，秋以为期。
古义：把……作为（看作）；今义：认为。
译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是 来买丝，而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到 顿丘。不是我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不 要发怒，就把秋定为婚期吧！
结果：因年老色衰，受丈夫的暴虐，最 终被遗弃。使她“及尔偕老”的愿望完 全破灭。最后在后悔与痛苦中，她选择 决绝，以此了断无边无涯的痛苦
她认为:作为女子,不能沉溺与男女情爱 之中.她希望年轻的姑娘要以她为鉴,吸 取教训.
5、深入探究
你认为“氓”是个 怎么样的人？
氓的出场：
氓之蚩蚩பைடு நூலகம்抱布贸丝
佯装“抱布贸丝”，说明其“蚩蚩”是假象，氓并不像他 的外表那样忠厚老实。
前两句写农民春旱祈雨的场面，
后两句写朱门看歌舞的情景，
前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈。
新题导练（当场写在课堂笔记本上）
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙土庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的 特点？试作简要分析。
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我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳， 我们共享雾霭、流岚、虹霓； 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
指示代词，那。 承接关系连词，来。
借代手法，以人物 的居住地代人物。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟 涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎 言。以尔车来，以我贿迁。
介词，用。 已经。 译文：我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。看 不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到来， 喜得我有说有笑，你用龟甲和著草占卜，结果很吉利。你 用车子来接我，我把我的嫁妆搬到你家。
古汉语里的“三” 连词，表承接关系。 和“九”往往不 本义为“吃”，此 是具体数字，而 处引申为“过着”。 是泛指多次。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
形容词活用作名词。 三心二意。 贫苦的生活。 不专一，指变了心。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到 你家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了 车上四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。 男子的行为没有准则，在品德上三心二意。
讨论交流：
概括女主人公的形象。
“恋爱”部分 （1-2章）
可爱之处： 温柔、体贴、 善解人意、痴情。
“婚变”部分 （3-5章）
可敬之处： 勤劳、能干、 吃苦耐劳。
可怜之处： 辛苦、委屈、 懊悔。
“决绝”部分 （6章）
可贵之处： 刚烈、坚 强、清醒、理智。
分析解决 女子的结局怎样？ 从中她得到怎样 的爱情观?
将子无怒，秋以为期
“怒”与“蚩蚩”形成了鲜明对比，因无良媒而延误嫁娶却埋怨女 子拖延婚期，说明了男子情绪变化无常，暴躁易怒
氓婚后的言行：士贰其行
二三其德
女子的“女也不爽”与氓的“二三其德”形成对比刻画了一 个喜新厌旧的无情男子形象
思考探究
♫ 《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢？
这个问题关系到对《氓》中那个男子（士） 的形象的理解，可从以下几个方面思考： 1、 “士”之变心说。 “士贰其行”“士也罔极，二三其德” 2、社会道德说。 “兄弟不知，咥其笑矣”这是由当时的社 会风俗、人们的爱情观所造成的。从诗歌内容 来看，两人婚后并无子女，这也可能导致他人 对女主人公的非议！
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
该诗用了怎样的手法表现菊花怎样的情形？ 有何含意？ 答案：用了对比（衬托）的手法
表现菊花不畏严寒的品性。


比、兴 艺术手法的运用
第三章
2、 “于嗟鸠兮, 无食桑葚” 兴、比 唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚！
比： 于嗟鸠兮, 无食桑葚