《爱如茉莉》第二课时教学设计及反

《爱如茉莉》第二课时教学设计及反
思设计思路：
以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

2. 通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

教学重点：
通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点：
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学过程：
一、复习导入
1.今天我们继续学习（读课题）
2.学习新课以前，让我们先一起走进那样一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，映子和母亲聊起了真爱，回忆一下能简要说说当时的情景吗?（黄昏，映子和妈妈讨论什么是真爱，母亲认为爱就像茉莉，映子则不以为然，在心中说了句“这也叫爱?”板）书“平淡无奇”这“也叫爱?”
是呀，映子和妈妈对真爱有着不同的理解，妈妈认为爱就像平淡无奇的茉莉，而映子却不以为然，这也叫爱?
二、学习课文
导语：那究竟什么是真爱?让我们继续走进这个充满温情的故事，去触摸每一个字，每一个词的温度。

请同学们把书打开，自由地充分地轻声读文章 6 至16 小节，细细品味一番，你感受到爱了吗?如果有哪些细节打动了你，可以抓住要点写写自
己的感受。

第一部分
巡视，这些爱就流淌在字里行间，你要通过每一个字、每一个词来感受这如茉莉般的温情与爱。

我们首先来看文中的第二个小故事，出示片段。

你感受到爱了吗?
1.先朗读句子，然后交流。

（1）（妈妈在生病之时想到的依然是爸爸，怕爸爸担心，妈妈对爸爸的一种关心和体贴。

）
评价语：（你真是一个心思细腻的孩子，你真是一个善解人意的孩子，多么真切而自然的情感。

）爱是妈妈心中煮给爸爸吃的饺子，爱是一份关心和体贴。

这份关心，这份牵挂，这份体贴就是爱呀!朗读妈妈的话。

（2）然“而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

”从这句话中，能感受爸爸很关心妈妈。

* 哪个词语最能体现这爸爸的爱?“没有，也没”突出爸爸对妈妈的牵挂，表现出爸爸迫切地想知道妈妈的情况。

焦急、揪心、焦虑、担忧
直奔就有了感情
* 什么叫费尽心思?（想尽了办法）。

这是一个善意的谎言，一定是很难找出破绽的的，可爸爸为什么没有相信呢?（唐代诗人李商隐关于爱情的经典名句，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通、互相包容，互相理解，看出不是妈妈包的饺子、没有特殊情况，妈妈一定会在家等爸爸……点评，你的解读让我们感受到了词语的温度和感情。

）
2.小结：的确，爸爸与妈妈之间的这种默契，就是建立在平时点点滴滴的生活中的，这种爱，就像这茉莉花平淡无奇，很自然，很平淡，但很真切动人。

平平淡淡，真真切切的生活中的点点滴滴的互相理解凝聚出了这沉甸甸的爱。

此时，爱是爸爸匆匆而去直奔医院的背影。

齐读。

第二部分
1.妈妈住院的日子应该是令人担忧的，但映子却很幸福地感受到了爸爸与妈妈之间的温情。

文中有一幅插图，（投影出示）仔细观察一下，你看到了什么?（••…我们来看看作者是如何来描写这个场景的，文章哪里是写这个场景的，请同学们先自己读一读，尽量读出你的理解。

然后读给你的同桌听。

2.指名读配乐朗读：
3. 感觉怎样?（很唯美，很动人，很温馨）有谁想给这幅画配一个名字吗?如果能抓住文中的细节描写说说理由更好。

多么美丽（温馨、温暖、心动）的一幅画面。

（握手而眠，美丽的病房）（穿插朗读。

）（你的题目很实在，细节。

你的题目很温馨，你的题目很有诗意，符合这个情境。

）
* 握手。

点评：没有豪言，没有壮举，爱就是像握手这么简单，却又像大海一般深厚，美酒一般香醇。

朗读。

*环境描写。

点评：探：你体会到了什么?阳光似乎都被这温馨的一幕感染了，情不自禁地探进病房。

房间里洋溢着满满的爱。

宁静、安宁、和谐。

多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

爸爸妈妈之间的爱就如这初升的阳光，温暖、美好，洋溢着生命的馥郁和芬芳。

你已经关注到了环境描写，借景抒情，你从景语读懂了情语，一切景语皆情语。

4. 听着同学们的理解，我想到了被尊为儒家经典的《诗经》里说：执子之手，与子偕老。

你知道是什么意思吗?与你的双手交相执握，伴着你一起垂垂老去。

牵着你的手与你一同到老的意思，就是成语中的白头偕老、天长地久的意思。

5. 此时，爱是病床上紧握的双手。

让我们再来欣赏一下这经典的画面，感悟这份平淡却芬芳的爱。

集体配乐朗读。

第三部分
6. 过渡：从妈妈对映子的叮嘱中，从爸爸直奔医院的背影中，从病房里爸爸妈妈执手而眠的画面中，我们都感受到了那份真爱。

在我和爸爸、妈妈的交谈中，你又从哪里感受到爱了呢?我们继续交流。

（1）蹑“手蹑脚”这个词语是形容动作很轻，爸爸怕吵醒妈妈，所以动作很轻，爸爸的细心让我感动。

* “布满血丝”爸爸这一夜没睡，爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。

此时此刻，爱是妈妈“布满血丝”的眼睛。

* 能把你心中的感受读出来吗?
*妈妈怕惊动爸爸不敢动，妈妈对爸爸的体贴。

我们都知道，其实妈妈是在（假睡）你理解妈妈的做法吗?（对爸爸的体贴，关心）点评：爱是付出，被爱是一种幸福，多么真切的爱，多么温馨的体贴。

同学们，此时此刻，爱是妈妈甜甜的假睡。

*爸爸和妈妈说话都不让对方听到，怕对方担心，替对方着想，这就是一份真实的爱。

让我们通过朗读再次走进人物的内心世界。

分角色朗读。

7. 此时，出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

你能读懂这句话吗?板书：洁白纯净
*理解钻字，一个钻字，就让那样纯净而芬芳的爱那么深刻地占据了我们的心田，是那样（板书：芬芳怡人）于是，这个字便有了感情。

* 朗读体会。

8. 此时此刻，作者终于明白了：出示最后一句话。

为什么用“哦”
朗读，这是一种回味，一种感叹，一种赞美，这是作者对爱的理解。

9. 原来爱就是一个眼神，一个动作，一声叮咛，一份牵挂，原来，像茉莉这样：（平淡无奇、洁白纯净、芬芳怡人）。

这就是爱!（板书）
三、拓展练笔
1.经过这样一段心路历程，真爱究竟是什么呢?我想每一位同学都会有自己的理解和感受，请你写一段美美的小诗来表达你心中的感受。

2.幸福的家庭都一样，在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……都浸润着浓浓的爱。

希望你能把这个故事或者这句话或者你写的小诗或者你的祝福送给你的爸爸妈妈。

“真爱无痕，至爱无声。

”
教学反思：
《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传
情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样平淡无奇、洁白纯净却又芳香宜人，表达了作者映子对这种感情的赞美之情。

在第一课时，已经先行带领着学生初步感受了作者和母亲对于爱的不同的理解和态度，本节课的教学，我引导学生围绕着“那究竟什么是真爱?让我们继续走进这个充满温情的故事，去触摸每一个字，每一个词的温度。

自由地充分地轻声读文章6至16小节，细细品味一番，你感受到爱了吗?如果有哪些细节打动了你，可以抓住要点写写自己的感受。

”这个学习要求先展开自主学习，然后在学生充分自学的基础上进行交流。

在本课的教学中，父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，需要引导学生用心品味。

于是，在整个交流过程中，我指导学生抓住关键的字词展开理解，指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，比如学生通过抓住“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语深切地感受到了妈妈与爸爸之间真切而自然的爱。

父母执手而眠的画面，引导学生结合着画面和文字展开想象，通过“取名这个教学手段，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，去深刻感受父母之间的这样一种真爱。

而映子分别与爸爸妈妈之间的对话，则采用朗读体会的方式，去感悟爸爸和
妈妈体贴对方、呵护对方的情感，从而进一步来感受真爱就像茉莉一般平平淡淡却又真真切切。

最后通过练笔将学生心中对真爱的理解尽情抒发。

整堂课抓住文章的情感主线，学生的语言思维得到了一定的训练，在情感的熏染方面还不够深入到位，需要一种更好的设计把学生带入到特定的情景中，这样学生对文章主旨的理解可能更加深入。