情意深深 爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
2023年《爱如茉莉》教案3篇_1
2023年《爱如茉莉》教案3篇《爱如茉莉》教案篇1教材分析我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。
4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
教学重点和难点教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
[小教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇__，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
（读出理解，读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在__中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案实用的《爱如茉莉》教案4篇《爱如茉莉》教案篇1教材分析我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。
4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
教学重点和难点教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
[小教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
（读出理解，读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《爱如茉莉》教案（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人·民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
《爱如茉莉》教案汇总8篇
《爱如茉莉》教案汇总8篇《爱如茉莉》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获!我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗?二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况)2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
(1)吃饺子部分A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
(一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
)B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
《爱如茉莉》教案4篇
《爱如茉莉》教案4篇《爱如茉莉》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：1、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学过程：一、谈话导入：1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？二、赏读体验（一）、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简洁写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。
（二）、同学自读品尝。
（三）、集体沟通：同学们找到的细节许多，谁先来读一读自身找到的内容？1、指名读第7小节（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特殊想强调哪些字眼？那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？2、重温6-8小节（1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节（2）、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？课文还有哪儿让你品尝到了爱的温度？4、指名读第9小节（1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？A、“紧握”：（同学说感受）B、“坐”、“伏”：（同学说感受）（2）、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上——（引读）你想，妈妈此时此刻，肯定是——（3）、那都是由于有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就表达在他们的神态、动作上。
（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么严寒，你们看——（出示：“初升的阳光……”）A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒……）既然都可以，为什么没用照或者射，而用了探？B、这里还有一句话，更耐人琢磨。
（最终一句）同桌互读并沟通这句话的含义。
（5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那悄悄的爱。
（配乐齐读）还有哪些细节也深深地震惊了你的心灵？5、沟通10-16小节（1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受）（2）、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文绽开你丰富的想象。
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇《爱如茉莉》教案设计篇一这一单元的主题是亲情依依。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉的深意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解爱如茉莉的含义。
教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的爱。
具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。
一、破题入手，初悟茉莉之美1、映示图片，欣赏茉莉说说你眼中的茉莉是什么样的？学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。
相机映示词语，指导读出洁白幽香的诗意美。
2、语言引入，补全课题生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
（读题。
）二、关注细节，感悟情感之美1、教给方法，明确任务真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。
就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。
2.生用心品读618自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
(语文教案)《爱如茉莉》课堂优质教案
爱如茉莉课堂优质教案爱如茉莉这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
下面是我给大家整理的爱如茉莉课堂优质教案5篇，希望对大家能有所帮助! 爱如茉莉课堂优质教案1教学目标：1.掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉〞。
4.引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1.关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。
2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程：一、整体感知，了解大意。
1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
(设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。
)三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱〞。
1.了解对“爱如茉莉〞的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，赞同吗(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词)(设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。
)2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱〞。
是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
爱如茉莉优秀教案优秀4篇
爱如茉莉优秀教案优秀4篇爱如茉莉优秀教案篇一主题预设:1、从故事中读出父母间的爱；2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；3、在思考中读出我们父母的爱。
一、读出韵味1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。
2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。
二、读出父母间的'爱作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？重点语句感悟示例：1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。
在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）2、似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。
（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）三、读出爱如茉莉1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。
把自己的理解送进句子中感情朗读。
）四、读出思考1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？五、小练笔写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。
《爱如茉莉》教案范文合集五篇
《爱如茉莉》教案范文合集五篇《爱如茉莉》教案篇1《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一.教学目标：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间两课时二.教学过程一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
]二、认读感知、初步理解1.自学课文。
要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语) “寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
《爱如茉莉》教案4篇
《爱如茉莉》教案4篇【精品】《爱如茉莉》教案4篇作为一名优秀的教育工，很有必要细心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的《爱如茉莉》教案4篇，希望对大家有所关怀。
《爱如茉莉》教案篇1教学目标：1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感。
2、真实的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真实切的爱。
3、能有感情的朗读课文。
教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。
教具：相关教学方法：组织引导学生自主探究、合作沟通。
学习方法：自主探究、合作沟通教学过程：一、谈话导入：1、同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。
〔板书课题〕2、〔出示茉莉花〕上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？〔平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香〕3、出示句子：茉莉〔〕平淡无奇，〔〕妈妈却说真爱就像茉莉。
谁情愿用适当的关联词语把这个句子补充完好？4、师过渡，板书：？二、精读课文，品味真情：〔一〕品读6——8节1、请同学们用自己宠爱的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。
2、学生读课文：3、汇报：①“映儿，原来我容许今日……吃不下去的。
”A、〔妈妈虽然生病了，可是她照旧不遗忘对爸爸的承诺，她担忧丈夫知道自己的病情后吃不下去，确定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告知她生病的消息。
〕是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。
B、有感情的朗读。
②、“然而……去医院。
”A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？〔担忧、着急〕B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？〔每天〕是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担忧，是着急，是天长日久无微不至的关怀。
〔二〕、品读第九自然段：〔出示〕1、学生齐读。
2、教师范读。
区分“探”和“照”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例Deep affection and deep love -- teaching caseof "love like jasmine"情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例情意深深爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例苍南龙港五小张春霄平常我们都觉得小孩子不懂事，更不懂爱，尤其是父母之间的爱。
其实不然，在上完《爱如茉莉》这篇课文以后，我被孩子那颗细腻而真诚的心深深地打动了。
我惊叹他们的深邃的洞察力和分析力，佩服他们的语言表达能力，更赞美他们那种美好而纯洁的心灵。
当我看着那一双双可爱的眼睛时，我一次次地感动，一遍遍地震撼！是啊，谁说学生不懂爱？让我们再次走进那爱的课堂，细心聆听他们的声音吧！片段一：师：同学们，当你细细研读课文的时候，文中的哪些地方让你深深感动？哪怕一个眼神、一个动作。
（六分钟后学生纷纷举手）交流：生1读：“他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚走到门边，把我拉了出去。
”我被这里深深地感动了。
师：为什么？生1：从轻轻、蹑手蹑脚这几个词，可以看出爸爸对妈妈是多么的关爱！他生怕惊醒了妈妈，让妈妈睡不好觉。
这个动作虽然像小偷，可我真的好感动！这位妈妈好幸福！（同学们响起了掌声）师：你真会读书，连这细微的动作都能捕捉，真不简单啊！还有哪位同学说一说？生2读：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”我从这里知道妈妈处处为爸爸着想，哪怕自己生病了，还想着爸爸吃饺子，还说等他吃了饺子再告诉他生病的事，多么伟大的妈妈呀！我觉得真爱就是彼此付出，彼此关心，默默地为对方付出。
（学生都在默默地听着，似乎都若有所思）师：你体会得真深刻，这就是妈妈对爸爸的浓浓的爱意，让人感动……我的话还没说完，又一学生站起来了，他说：“是的，我爸、我妈就是这样的，他们的爱虽然平淡，但是我觉得好伟大！”（同学们投以赞许的目光）师：同学们，课文中还有许多地方让我们深深感动，你还注意到了哪些细节？生3读：“清晨，我按爸爸叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”这一段最让我心动了，因为爸爸不仅知道妈妈喜欢茉莉花，而且爸爸紧握妈妈的手，生怕她逃走似的，这时的爱真可以说是无法用语言表达，我觉得“此时无声胜有声”最是恰当。
他们相互握着手，妈妈睡得甜，爸爸也伏着睡安稳，爱是可以温暖人心的，我真是好羡慕呀！（同学们又响起了热烈的掌声）师：说得多好呀，爱流进了我们大家的心中，爱是无须用语言表达的……我的话再一次被一位女生打断，她说：“老师，多么希望我的爸妈也能像他们一样呀，可惜他们不懂得珍惜，彼此伤害，我心里也很难受。
”这位女生的话刚说完，马上有一位男生说：“也许这吵吵闹闹也是爱，我常常听大人说，打是亲，骂是爱。
”（下面同学哧哧地笑了）我也笑着说：“是呀，也许我们还不理解他们的爱，让我们大家平时也多去体会一下他们的爱，相信爸妈一定会珍惜爱的。
”……片段二：师：同学们，《爱如茉莉》让我们感受到如茉莉般幽香的爱，温馨的爱，温暖一生的爱。
人世间的爱有千万种，有父母间的情爱，有朋友，同学之间的友爱，有夫妻恋人之间的情爱，有师生间的关爱……此时此刻当你再看到这个“爱”字，你觉得爱如什么，为什么？（学生用心地写）交流：生1：“爱如阳光。
它温暖自己，也温暖别人”。
生2：“爱如一首歌，一首动听的歌。
它时而高昂，时而缓慢，时而抒情，时而悲伤！·”生3：“爱如蜜糖，甜到人们的心窝……”生4：“爱如空气，你和我都离不开他。
”生5：爱如柳枝，只要有爱，生活永远生机勃勃。
……这节课学生之所以兴趣盎然，全情投入，是语言表达打动了在场所有听课的老师和家长，是真情的表白感动了家长和老师。
我觉得主要是因为：一、宽松的课堂，营造爱的氛围我之所以选择上这节课，首先是因为向家长开课，我想让家长感受那种浓浓的情、浓浓的爱；其次，我想让学生在这节课中能够自如、自在地发挥，让家长更好地了解自己的孩子在课堂上的表现；再是听了薛法根老师的课，我也深受感动。
因此，在上课的时候，我首先让他们放松，今天有爸妈在，说明他们爱我们，关心我们，我们更要积极主动。
再是这篇课文本身就很感人，只要学生读过一遍心中就会出现爱的画面，感受爱的温暖。
还有我在课堂上用爱的激情的语言，让他们充分感受到教师对他们的关爱和理解。
学生在这种爱的轻松的课堂里，情不自禁地就有了爱的感觉。
难怪有位学生感叹：可惜我妈没来，要是他们俩都在多好呀！正因为有了这爱的氛围，学生就更加深入地体会爱，品尝爱的芬芳。
二、用心地朗读，体验爱的情感新课标中说：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的情感体验。
“不应刻意追求语言知识的系统和完整。
应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。
”《爱如茉莉》这篇课文，语言真挚朴实，情节生动感人。
许多细节，许多感受都是用言语无法表达的，只有心领神会。
因此我对学生的要求是：用心朗读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
如读到“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”时，有学生在旁边写道：这情景真美，太阳也懂得关心人，它也是那么柔柔的、轻轻的……当读到“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思骗的谎话，便直奔医院”时，一位学生情不自禁地写下这么一句话：爱就是为对方付出，爱就是时刻想着对方，关心对方。
多么感人、多么真挚的语言呀！学生通过自己的一次次的用心朗读，使个体充分感受了文本的意义。
因为文本浸润了作者的情感，也是学生情感的“生发源”。
与文本充分地对话，学生通过想像、联想，能够充分感受形象，揣摩作者真挚的情感，同时让个体也在无言中接受情感体验，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
三、民主的对话，产生爱的交流情感可以推动文思，辞以情发。
当学生的情感达到一定的程度，他们就会有喷吐的愿望。
此时，我们再创设浓厚的教学情境，渲染课堂气氛，充分挖掘文本的内涵，诱发学生的真切体验，引领他们进入课文所创设的境界，激活形象思维，促进平等对话，让他们借助语言来感受形象，那是最好的时机。
正因为学生有了爱的体验，他们才会有如此精彩的爱的语言交流。
当我问他们：“哦！爱如茉莉，爱如茉莉”。
有意思吗？为什么用二个“爱如茉莉？”其中一位学生说：“前一个爱如茉莉，是说真爱像茉莉花那样清香淡雅，既平凡又伟大；后一个爱如茉莉是作者羡慕这样的爱，感叹这样的爱，为他们父母的这种爱祝福。
”多么含义深刻，多么富有诗意的语言呀！这位同学刚说完，又有一位学生发表自己的见解，他说：“前一个爱如茉莉是表示赞叹，后一个爱如茉莉是说爸妈的爱就像这茉莉花一样，时时送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中，温暖我们的心。
”又是多么独到的心灵倾听呀！难怪这节课中每个学生都成了爱的天使！之所以他们妙语连珠，一串串爱的语言飘然而至，那是因为他们都是发自肺腑的、真心真诚的、民主的交流并交融。
四、巧妙的设计，升华爱的意义学完了《爱如茉莉》这篇课文，要是就停留在父母的情爱中，那也就失去了对文本中的蕴含的真正意义。
“课文无非是例子”，重在举一反三。
因此，在关键处，教师精心巧妙地设计，能够点拨或拓展学生的思维，更有助于学生情感的升华。
当我问学生此时此刻你再看到“爱”时，你觉得爱如什么？为什么？学生此时滔滔不绝，他们在作业本上都写下了自己的真情、真爱、真感觉。
其中最让我感动的有：“爱如玫瑰。
因为我在一本书上曾经看到这么一句话，送人玫瑰，手留余香。
我们同学的爱就像玫瑰。
”“爱如阳光，阳光普照大地，使万物生机盎然，老师的爱就如阳光，让我们汲取知识，茁壮成长。
”“爱如百合。
它洁白、高雅，为对方默默地付出，不追求虚荣和漂亮。
”“爱如绿茶。
爸妈的爱虽然没有像电影里的那样浪漫，但他们平平凡凡，就像绿茶越喝越清香，温暖我们的家。
”、、、、、、是的，一切尽在不言中。
课堂上我更多的是倾听，和他们的家长一样，我时而微笑，时而点头，时而沉思，时而泪珠涟涟。
谁说我们的孩子不懂爱？情到深处自然发！希望我们的课堂更多一些温馨，希望我们的教科书更多一些温情，让爱的阳光伴随他们快乐成长。
-------- Designed By JinTai College ---------。