四年级语文上册《记金华的双龙洞》教案 鲁教版
《记金华的双龙洞》教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计1【教材分析】《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。
文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
文章按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢畅，外洞的宽畅，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美论美奂，令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
教学要让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
【教学目标】１、学习课文内容，了解双龙洞景物的特点，激发学生热爱自然，热爱祖国山川景物的思想感情。
２、了解作者游览的顺序，分清文章的主次，学习作者观察、表达的方法。
３、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
【教学过程】一、交流信息金华的双龙洞美丽而神奇。
课前大家通过各种途径去了解了它，能把你的信息和大家分享吗？二、自主探索，尝试学习１、创设情境：旅行社招考小导游，你愿意试试吗？请你循着叶圣陶爷爷的足迹，安排一下游双龙洞的线路。
２、学生自读课文，自主学习。
３、小导游“考试”，说明自己安排的线路。
三、自由实践，自读自悟１、创设情境：下面，我们就按大家提供的线路一起去旅游一次。
这条线路上有几大景点？那每个景点需要一名导游，你们可以从四大景点中选一处你最喜欢的来向游客介绍。
２、学生自由读书，准备。
（提醒注意导游语言）３、谁来向大家介绍？（发给小导游一顶红帽，一面小蓝旗）其他学生一起配合当游客。
《记金华的双龙洞》教案八篇
《记金华的双龙洞》教案八篇《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3. 学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。
但有感情地朗读写景的,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。
写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。
3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。
2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
理清层次。
4.1.3学时难点评1、难点:明确两条线索4.1.4教学活动活动1【导入】1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。
活动2【讲授】1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。
赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
活动3【讲授】1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。
现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。
(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。
四年级上册语文记金华的双龙洞教案
四年级上册语文记金华的双龙洞教案《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川的热爱。
下面wtt就和大家分享鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教案希望对大家有帮助!鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教案学习目标：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文背诵课文。
教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
第一课时一、导入环节。
同学们在《桂林山水》的学习中我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
二、导学环节活动一：感知课文问题：课文主要写了什么?流程：1、用自己喜欢的方式读课文并思考：课文主要写了什么?2、小组内交流讨论;3、小组代表全班交流。
4、学习生字。
活动二：理解课文问题：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?流程：1、大声朗读课文并思考：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?2、小组内交流讨论;3、小组代表全班交流。
活动三：感悟课文问题：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点?1、默读课文并思考：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点。
2、在课本上画出相关的句子并概括特点;3、小组内交流讨论：4、小组代表全班交流。
活动四：复述课文头脑风暴三、导练环节1、按课文内容填空《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览的经过。
课文按照 ( )依次写了去( )、游 ( ) 、由进入( ) 的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。
写了路上( )的景色、欢唱的( )外洞的( ) 内外洞连接处孔隙的 ( ) 、内洞的“ ( )、( )、( )”。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索观察仔细描写形象生动景物特点鲜明;叙述详略得当详写了( )、( ) 风貌突出了双龙洞的特色表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。
（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。
（记载）3.本文是一篇游记。
这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。
）2.探究2、3自然段。
（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案（精选5篇）记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
记金华的双龙洞教案15篇
•••••••••••••••••记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的记金华的双龙洞教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1第一课时〖教学目的〗１、认识本课１１个生字，学写其中的９个。
正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；２、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。
〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。
〖课前准备〗金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导入二、检查预习１、初读课文，学习生字词、理解字义⑴ 学生自己初读课文，自学生字。
⑵ 课堂反馈自学情况：２、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
）３、了解写作顺序：过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
⑴ 自读思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、总结四、布置作业１、抄写生字、新词。
２、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时〖教学目的〗１、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落；２、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；３、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；４、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
〖教学重点难点〗由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。
〖教学过程〗一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。
拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！二、学习新知１、整体感知：⑴自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？⑵班级交流汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。
《记金华的双龙洞》全国优秀教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计篇6【教学目的】１、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。
２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。
２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。
怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。
这是现代著名的作者叶圣陶爷爷的。
我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？二、快速默写课文，理清文章脉络１、读后提问：按游览顺序，全文可分为几段？２、全班讨论，确定段落的分法。
３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者游览了几个景点？请一学生上台画一画游览示意图。
三、学习课文１、自由读课文第二自然段：⑴作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。
（放映经过选择的录像，看看山景）⑵反馈问题时引导学生分步进行：①先找出沿途看到的景物。
②再说说这些景物有什么特点？③最后说作者看到这些景物有什么感受。
生边回答师边板书：景物──映山红油桐砂土新绿特点──多色白色粉红色或浓或绿感受──一片明艳阳天⑶指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象作者所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。
２、指名读第三自然段：⑴作者听到了什么？让我们和作者一起去听听山中的溪流的声音。
放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。
⑵讨论：溪水是怎样往下流的？声音有什么变化？⑶生自由汇报。
３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色？学生讨论后自由汇报：生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。
过渡：去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！４、自由读第四自然段，读后说说作者看到的景象和感受？引导学生抓住如下要点：山：突兀森郁，很有气势。
四年级语文上册 第三课 记金华的双龙洞教案 鲁教版
[板书：黑、奇、大]
B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、 情境再现，总结延伸。
1.说话训练。
假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
2 .有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
3. 总结：
叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
课题
第三课 记金华的双龙洞
课型
新授课
教学目标
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序。
3.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点
1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2.理清课文的条理。
教学方法
自学法ห้องสมุดไป่ตู้读感悟
师生活动过程
设计意图
一、 创设情境，揭示课题。
1.谈话。
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2.播放配乐的课文录音。
3.出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]
（1）课题中的“记”是什么意思？
（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
（老师朗读，学生想象，播放VCD）
（二）游览外洞和内洞。
1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）
[板书：宽、大]
2.导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”
《记金华的双龙洞》教案五篇
《记金华的双龙洞》教案五篇《记金华的双龙洞》教案篇一一.教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二.教学重难点：1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2.练习理清课文的条理。
三.教学时间：三课时四.教学过程：第二课时一.导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。
二.初读课文，总体感知：1.初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞孔隙内洞2.再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。
通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。
那，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。
通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。
三.精读课文，自读自悟：1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
《记金华的双龙洞》教案(5篇)
《记金华的双龙洞》教案（5篇）《记金华的双龙洞》教案篇一目的要求1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
教学难点练习理清文章的条理。
教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件教学过程：第一课时一、复习旧课，导入。
二、检查预习。
1、指名读导读。
2、开火车按自然段朗读课文。
3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。
4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。
三、学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。
3、讨论路上景色的`特点。
幻灯片显示讨论题。
在学生发言的基础上，着重理解以下词句。
（1）映山红就是指杜鹃花。
（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
（3）明艳指颜色明亮鲜艳。
（4）时而指有时候。
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。
四、练习朗读第四自然段。
1、个人自由朗读。
2、同桌互读，指正错误。
3、指名朗读。
五、布置作业。
第二课时一、复习导入。
二、布置自学。
1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。
三、讨论外洞的特点。
1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。
2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。
1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。
2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？六、练习有感情的朗读。
四年级语文上册 记金华的上龙洞教案 鲁教版
课题《记金华的双龙洞》教学目标①学习本课生字、新词，理解词义。
②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
③了解按一定顺序阅读的方法。
④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
教学措施让学生通过感悟课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。
主要内容（中心思想）作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。
段意1—3：游览双龙洞前的景象；4：洞口的景象；5：外洞的景象；6—7：内洞的景象；8：出洞。
写作特点按游览顺序进行叙述生字新词重点词、句明艳：（景物）明净，艳丽。
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
特殊句一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
鉴赏与一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
“时而……时而……”说明了由于评价溪流蜿蜒曲折、宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。
在这里，作者巧妙地运用“宽、窄、缓、急”两对反义词准确的表达出溪流的形和声。
由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
这句话烘托了作者当时的游兴之浓，由此才对涓涓溪流发出如此赞叹。
创新教育领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
巩固运用浙簇呈艳溪势佛隙臀近义词：明艳—明丽蜿蜒—崎岖反义词：明艳—暗淡蜿蜒—平坦参阅内容《语文教师教学用书》、网络教案设计第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记●品读课文围绕“在游览过程中，作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题，深入地理解课文内容，引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确。
练习有感情地朗读。
通过琢磨怎样有感情地朗读课文，自然而然地体会课文中的思想情感。
①第一部分的学习，教师引路。
“路上见闻”一段，教师引导学生思考：哪些语句让你感受到作者当时的心情，你怎么把它读出来？（抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会）指导朗读，试着默记或背诵这些语句。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
大化瑶族自治县第一小学四年级语文上册 第一单元 3《记金华的双龙洞》精美优秀教案 鲁教版四年级语文
《《记金华的双龙洞》精美优秀教案教学目标:1。
知识与技能：掌握本课的生字新词,理解字词的意思。
2.过程与方法：（1）通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱.（2）了解作者的游览顺序，理清课文的条理。
（3）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段.3。
情感态度与价值观：培养学生对祖国河山的热爱。
教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。
2.理清课文的条理.教学时间：2课时.教学过程:第一课时一、检查预习.1。
指名分段读课文，正音。
2。
同桌两人轮流读文,讨论自然段大意.3。
指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书:路上——洞口、外洞—-孔隙—-内洞—-出洞二、学习游览路上看到的景色。
1.哪几个自然段是讲路上景色的？（2—3）2。
自由朗读第二、三段，想想路上景色有什么特点。
3。
讨论.(1)“新绿”、“映山红”什么意思？(2）“或浓或淡"什么意思？（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来的？（4)“时而”什么意思?三、练习朗读第二、三段。
1。
各人自由读，想象景色.2。
指名有感情朗读课文。
四、作业.预习课文，想一想外洞和内洞各有什么特点。
第二课时一、复习.1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？2。
去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二、布置自学.提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的？三、讨论外洞的特点。
1.课文是怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2.外洞的主要特点是什么?（大）从哪儿体会到的？四、讨论内洞的特点。
1。
课文怎样介绍内洞的？2.从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”是什么意思?3。
为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏”？4。
你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”是什么意思?五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1。
课文哪一部分写的？2。
四年级上语文教学设计记金华的双龙洞_鲁教版
第2课时2、洞口外的景色使你产生什么感受？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到专门有气概，也不禁对双龙洞产生一种奇异感）3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游玩的一条线索。
迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）了解由外洞进内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）1、作者什么缘故不称之为水洞却还要称为孔隙呢？教师能够用“高楼上看物体，物体看起来变小”的生活体会作比方，让学生明白得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得专门小，因此作者用孔隙一词是恰当的。
2、默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们乘船水上游有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由治理处的工人把船拉进拉出。
随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）3、讨论：作者什么缘故感受左右和上方的山石看起来都在朝他挤压过来？（孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感受山石挨着他，看起来将他紧紧包围起来。
越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。
）了解内洞特点，感受内洞“奇”。
1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2、讨论学习：内洞的景象是如何样的，给你的感受是什么？（内洞有专门多石钟乳和石笋，它们形状千变万化，颜色也各不相同。
有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感受是奇异而有味。
内洞比外洞还要大得多）双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气概。
洞中有千姿百态的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……（学生接下去读写泉水的句子）四、整体收成，收成整体。
永顺县第二小学四年级语文上册第一单元3记金华的双龙洞精美优秀教案鲁教版
《《记金华的双龙洞》精美优秀教案教学目标:1。
知识与技能:掌握本课的生字新词,理解字词的意思。
2。
过程与方法:(1)通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
（2)了解作者的游览顺序，理清课文的条理。
（3)有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国河山的热爱。
教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。
2。
理清课文的条理。
教学时间:2课时。
教学过程：第一课时一、检查预习.1。
指名分段读课文，正音。
2。
同桌两人轮流读文，讨论自然段大意。
3。
指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上-—洞口、外洞——孔隙--内洞——出洞二、学习游览路上看到的景色。
1.哪几个自然段是讲路上景色的？(2—3）2.自由朗读第二、三段，想想路上景色有什么特点。
3.讨论。
（1）“新绿”、“映山红”什么意思？(2)“或浓或淡”什么意思？(3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来的？（4）“时而”什么意思？三、练习朗读第二、三段。
1。
各人自由读，想象景色。
2。
指名有感情朗读课文。
四、作业.预习课文,想一想外洞和内洞各有什么特点。
第二课时一、复习。
1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？2。
去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二、布置自学。
提出自学要求：认真读读下面的课文,想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的?三、讨论外洞的特点。
1。
课文是怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2.外洞的主要特点是什么？（大）从哪儿体会到的?四、讨论内洞的特点。
1.课文怎样介绍内洞的？2.从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端"什么意思？“颜色各异"是什么意思？3.为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏"？4.你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”是什么意思?五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的.1。
四年级上册语文教案3记金华的双龙洞鲁教版
《记金华的双龙洞》教课设计教课目的：1、经过语言文字认识金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、认识作者的旅行次序，练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情朗诵课文。
背诵你喜爱的自然段。
教课要点：认识外洞、内洞的特点以及如何从外洞进入内洞。
教课难点：练习理清课文的条理。
教课时间： 2 课时。
第一课时教课目的：1、通读全文，认识旅行次序，理清文章条理。
2、认识路上光景的特点。
教课过程：一、创建情境，导课激趣同学们，你们最喜爱《西游记》中的哪个人物呢？（生：孙悟空），那你知道他生活在哪里呢？那个地方怎么样？（生兴致勃勃叙述相关水帘洞的状况。
）是呀，我们的祖国以她那壮美的河山、奇特的风光吸引了无数的中外游人，留下了人们的赞美。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶旅行以后写下的一篇游记。
我们就沿着他的踪迹去赏析这一奇特的溶洞。
二、初读课文，打扫拦路虎1、小组读课文，合作学习生字、生词2、小组检查自学状况，（1）重申生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是w ān，不要读成 wǎn。
“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要修业生在读写时注意。
（2）查词典并联合课文内容解说词语。
解说词语要依照“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文正确地理解词语在详细语言环境中的意思。
3、指名分段读课文，正音。
4、指名谈谈作者按什么次序旅行双龙洞的。
板书：路上 --洞口 --外洞 --孔隙 --内洞 --出洞三、学习旅行路上看到的风景。
1、哪几个自然段是讲路上风景的？（ 2--3）2、自由朗诵第二三段，想想路上风景有什么特点。
3、议论。
（1）“新绿”“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意思？（3）“明丽”什么意思？你从哪些语句领会出来？（4）“时而”什么意思？四、练习朗诵第二三段。
1、各人自由读，想象风景。
2、指名有感情朗诵课文。
五、作业：预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记金华的双龙洞
第2课时
变深变浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。
）
3、请一名学生有感情地朗读第3自然段，讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
（山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。
溪声也会时高时低，时断时续。
溪流是从双龙洞中流出来的。
）
了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”
1、请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）
2、洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游览的一条线索。
迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
了解由外洞进内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）
1、作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
2、默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们乘船水上游有什么不一样？。