乡愁说课稿Microsoft Office Word 2007 文档

《乡愁》说课稿

各位评委老师：

大家好，我是今天的号选手，来自灵寿镇二中，我参加工作20年，中学高级教师，我今天说课的内容是余光中的《乡愁》， (出示课件:课题,作者),下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

本课是河大版八年级语文上册第一单元的一首现代诗。本诗作为阅读课文，重在培养学生的阅读欣赏能力。余光中的《乡愁》诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，选择了特定历史时期的四个意象，借助时空的变化来推进诗情的抒发表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。《新课标》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。

八年级学生自身心理和知识结构已经比较完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境应该没什么困难，因此，我制定以下教学目标。

知识与技能——了解诗歌赏析方法，体会诗歌中的意象对表达乡愁的作用；

过程、方法——通过多种形式，学生参与，使之感受诗歌的基本特点，体会诗人

的情感；

情感态度与价值观——体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情，培养学生爱国之情，了解台湾是中国领土不可分割的一部分。

教学重点：体会诗人的思想感情。

教学难点：体会本诗运用独特的诗歌形象，表现主题的特点。

二、教学方法

《乡愁》是一首现代诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、引导法进行教学。本诗可用一个“美”字来概括。我将通过听读、朗读、品味、迁移，四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在过程中培养能力。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课（设计的目的是为了使学生对游子的思乡情结有了一定

的感性认识。激发学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象。通过音画结合引导学生欣赏美、感受情。）

（二）深情诵读，读出诗韵。学习这首诗，朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。先播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。边听边想象诗句呈现的画面；然后教师范读、指导学生个别读、齐读多种形式相结合并点评。

（三）细腻品读，读出诗意

诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，细腻品读，感知诗意。这一环节，我采用以读带学，出示问题，小组合作探究，共同完成。全诗共四节。诗人以时间的变化组诗：小时候—长大后—后来—而现在四个人生阶段；四幅画面：小时候的母子分离—长大后的夫妻分离—后来的母子死别—现在的游子与大陆的分离。四个意象：小时候的邮票—长大后的船票—后来的坟墓—现在的海峡。表达一种情感----乡愁，然而作者由个人的故乡之思升华到普遍的家国之思。通过阅读品味，让学生体会到诗人那浓浓的思乡之情和眷恋祖国无限感慨！接着，让学生通过自主合作交流的学习方式，分析鉴赏这首诗的语言。让学生体会本诗的意境美，语言美。

（四）拓展迁移，激发情感。

通过学习，引导学生在读、悟、品的过程中感受了诗歌的音美、情美、意美，同时也教会学生学习诗歌的重要方法，让学生能在学有所得后将所学知识迁移与深化，阅读鉴赏席慕容的诗《乡愁》，同本诗进行比较阅读，来更好的把握本诗的主题和语言风格，更好地提高学生的欣赏品位和审美情趣。最后，用余光中旳诗结束本课。（五）作业布置。及时巩固诗歌，充分达到知识的迁移和运用。

1、让学生使用，“乡愁是···”句式，仿写一首诗歌。

2、熟读并背诵《乡愁》

四、板书设计乡愁

余光中

托物寄情

小时候－邮票－母子分离个人故乡之思

长大后－船票－夫妻分离主题

后来—坟墓－母子死别升华

现在－海峡－两岸分离普遍家国之思

好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用，本诗板书的设计力图使学生直观的把握诗歌的结构，加深对主题的理解。