7、《最后一课》导学案

答：
3、小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。
答：
五、课文精读
4、“我”为什么想“别上学了”，有几个原因？小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？
答：
5、文中多次提到普鲁士士兵的操练、镇公所的布告牌、普鲁士士兵的号声，这些描写在文中起什么作用？
答：
6、小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下、婉转的画眉鸟的叫声中，开心地玩，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？
答：
7、跑到学校后，小弗郎士发现有哪些情况不同往常？
答：
8、小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
答：
9、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？
答：
10、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？
课题：7、最后一课班级：小组：姓名：
题型
综合课
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审核
课时说明
4课时
使用时间
2016年3月17日起
【学习目标】
1.我能积累生字词，了解小说背景，理清故事情节。（重点）
2.我能通过人物的语言、行动、心理活动的描写分析人物形象，体会人物的思想感情。（重难点）
3.我能分析环境描写的作用，理解重要语句的深刻含义。（重点）
答：
11、“使出全身的力量，写了几个大字：法兰西万岁”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：
三、解标题。
“最后一课”这个标题点明了小说记叙的主要内容。课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。
四、整体感知
1．听读课文，感知情节。本文主要写了哪几个人物？
答：
2．这篇小说是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？
学习内容与过程
一、识作者。
都德(1840～1897年)，法国作家。毕生从事创作，写过100多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍。后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。
二、知背景。
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)，篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，借以摆脱内部危机，巩固王朝统治。1870年7月19日爆发的普法战争，是他为了阻止南北德意志的统一，巩固、扩大法国在欧洲大陆的势力和摆脱政治危机而发动的。结果法军惨败，路易·波拿巴被俘，法军投降。此后普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，战争的性质由此发生了变化，普鲁士由被侵略者变成了侵略者。但是法国新的资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，赔款五十亿法郎，还把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士，这两个地区的法国人民从此沦为亡国奴。这篇课文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文为题材写的。