徐寨镇中心学校同课异构活动听课记录
同课异构评课记录
今后努力方向：1.加强直观教学，注重创设情景，激发获。
3.在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。
2015-2016学年第一学期市八中“同课异构”评课记录表
时间：2015.10.27
地点：三年级办公室
主持人：段雨婷
记录人：程愿茹
主评教师：段雨婷
授课教师：程愿茹
课题：《掌声》
参评人员：三年级组全体语文教师
授课人自评：1、能将重点放在朗读感悟上，读的多。2、注重了语言文字及写作手法的训练。3、、朗读指导不够到位。4、板书的书写有待进一步规范。5、教师自身的语文功底不够扎实。
徐寨镇中心学校同课异构活动个人反思
徐寨镇中心学校同课异构活动个人反思（材料6）2014年____月____日姓名__________ __________学校____年级第____组1、记教学目标是否完成（主要通过学生当堂达标练习完成情况来看）2、记成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
3、记"败笔"之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
4、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
5、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
6、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
同课异构听课评课 文档
三年级英语同课异构（Unit4 A Let’s learn ）评课两位老师上的这一节课是三年级英语下册Unit A Let’s learn的单词学习部分。
这部分的学习内容是学生喜爱并熟悉的一个话题：动物。
这节课的教学目标是：1.学生能听，说，认读动物单词：cat, dog, duck, monkey , rabbit, panda ，并能听懂指令Act like a…根据指令做出相应的动作。
本节课的难点是注意单词cat, rabbit , panda 中“a”的发音。
2. 能运用学过的句型介绍所学的动物。
教师以新的课程理念为指导，针对三年级学生的年龄特点与心理特征，在本节课教学中两位老师分别以学生喜爱的动物喜羊羊与当前进行亚运会，参加生日Part为线索，引起学生的兴趣，创设了良好的语言环境和语言实践机会。
让学生主动投入学习中去，学得主动，有趣。
整节课，教师把单词学习与运用紧密联系起来，运用了多种教学手段及方法。
充分利用图片、眼神、身体语言等，激发学生的学习热情，输入所学的语言，并不断重复出现，加深学生的本课内容的形象。
所谓词不离句，在单词教学中，他们注重把词汇放在句子中操练。
在课堂中，运用了游戏教学，情景教学等等，并渗透简单的语音教学。
引导学生大胆开口，自由表达，发挥想象力。
输出所学的语言，让学生做课堂的主人。
学生在课堂中学得主动、有趣。
很好调动学生学习积极性与兴趣，并达到理想的效果。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、在授新课之前，教师与学生打招呼的方式以及语气非常热情。
通过组织学生唱歌，欢快的歌曲能激发学生的兴趣，丰富的身体语言形式，活跃课堂气氛，调动学生情绪，让学生好自然融入新课的学习，形成了良好的开端。
而且这种热情，教师能带入每个教学环节，使课堂气氛变得尤为轻松。
2、注重教学方法。
在这一节课入面，教师运用了多种的教学方法，呈现形式也多样。
在整个教学过程当中，教师在引入新单词时，连贯自然。
同课异构课例评课记录
高中美术鉴赏以课例为载体的“同课异构”学案的实践与研究》课题方案卷首语：现在手机有高仿的，当然属于假货，我这课题也是高仿的，是湘潭美术教研员邓宏的一个课题，我也准备类似的课题，觉得是很有效提升课堂教学的途径和手段。
对不起了，邓老师，我准备以我努力做好这个课题来表示我的歉意！《高中美术鉴赏以课例为载体的“同课异构”学案的实践与研究》课题方案一、课题研究背景随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，采取不同的教学方法，再加上教师本人教学理念的落差、教学经验的深浅、教学个性的迥异等种种因素，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计，因此“同课异构”成为了一种日渐流行的教学研究形式。
为了让教学回归“本味”，让更多的教师关注教学的有效性，让学生成为教学的主人，使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”，更好地推动师生的共同成长，进行同题异构的教研活动是很有必要性的。
“同课异构”是指同一教学内容由几个教师接连上课或由一位教师连续上几次。
呈现给我们的是教师对教材内容的多元解读，对教学的多元构思。
让每一位美术教师对比比较、观察分析，进而理解领悟，形成自己的教学策略，促进专业化水平的提高。
长期以来，美术教师的教学相对都是孤立地、分别展开的。
这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。
“同题异构”改变了这个局面，同一个课题，由不同的老师进行截然不同的演绎，呈现出不同的光彩，继而展开的教研和评课活动，也让美术教师之间形成了浓厚的研讨合作氛围，就每个问题可以展开热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对课例的感受和看法。
经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在评议、讨论时，可以提出各自不同的看法。
在讨论中，思想发生碰撞，讨论越发深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。
同课异构教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。
本次活动以“语文”学科为例，由两位教师分别执教同一课题，旨在通过对比分析，探讨教学方法，提高教学质量。
二、活动过程1. 同课异构本次活动选定的课题为《沁园春·长沙》。
第一位教师采用传统的讲授法，从词牌、背景、作者等方面对这首词进行了详细讲解，引导学生理解词意。
第二位教师则运用情境教学法，通过播放视频、音乐等手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受词的意境。
2. 课堂观察在两位教师的课堂教学中，我们观察到以下现象：（1）第一位教师注重知识的传授，教学过程较为严谨，但课堂氛围较为沉闷。
（2）第二位教师注重激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，但部分教学环节略显仓促。
3. 交流讨论在课后，两位教师分别就自己的教学设计、教学方法和教学效果进行了反思，并与其他教师进行了交流讨论。
三、评课意见1. 教学方法（1）第一位教师的教学方法较为传统，注重知识的传授，但忽略了学生的主体地位。
建议在教学中多关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
（2）第二位教师的教学方法较为创新，注重激发学生的学习兴趣，但部分教学环节略显仓促。
建议在保证教学质量的前提下，合理安排教学环节。
2. 教学内容（1）两位教师都对《沁园春·长沙》进行了详细的讲解，但侧重点有所不同。
第一位教师注重词牌、背景和作者的介绍，第二位教师则注重词的意境和情感表达。
（2）建议在教学中，既要注重知识的传授，又要关注学生的情感体验，让学生在理解词意的同时，感受词的意境。
3. 教学效果（1）第一位教师的教学效果较好，学生掌握了词的基本知识，但部分学生可能对词的意境理解不够深入。
（2）第二位教师的教学效果较好，学生能够较好地理解词的意境和情感，但部分学生对词牌、背景和作者的了解不够全面。
四、改进建议1. 教学方法（1）建议教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
同课异构_的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。
本次活动选取了人教版小学语文三年级下册《小鲤鱼跳龙门》这一课文，由两位教师进行同课异构教学展示，旨在通过对比分析，探讨不同的教学思路和方法，促进教师的专业成长。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学策略，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 通过对比分析，找出不同教学方法的优缺点，为教师提供更多教学参考。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂调控能力，提高教学质量。
三、活动内容1. 教学展示（1）第一位教师的教学设计：本节课以“小鲤鱼跳龙门”的故事为主线，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生感受小鲤鱼勇敢、执着的精神。
教师注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过文字理解画面，培养学生的想象力。
（2）第二位教师的教学设计：本节课以“小鲤鱼跳龙门”的故事为载体，通过问题引导、合作探究等方式，引导学生理解故事背后的道理。
教师注重培养学生的合作意识和探究能力，引导学生通过小组讨论，深入挖掘故事内涵。
2. 教学反思（1）第一位教师反思：本节课在教学过程中，注重学生的朗读和表演，激发了学生的学习兴趣。
但在引导学生理解故事内涵方面，还可以更加深入。
（2）第二位教师反思：本节课在教学过程中，注重培养学生的合作意识和探究能力，使学生能够深入理解故事。
但在课堂氛围营造方面，还可以更加活跃。
3. 专家点评专家对两位教师的教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的优点，同时也指出了不足之处。
专家建议教师在今后的教学中，要注重以下几个方面：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（3）善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）加强课堂氛围的营造，提高课堂教学效果。
四、活动总结本次“同课异构”教研活动，为教师提供了一个交流学习的平台，使教师们能够相互借鉴、共同进步。
通过对比分析，我们发现：1. 教学方法的选择应根据教学目标和学生实际情况进行调整。
同课异构教研活动安排
沙沟乡中心学校2015—2016学年度第二学期
“同课异构”教研活动安排
为了进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，强化教师基本功训练，提高课堂教学的有效性，全面提升教育教学质量，根据区教育局文件精神和中心学校教研工作行事历安排，中心学校组织开展“同课异构”教研活动，具体活动安排如下：
一、授课教师及时间、科目：
日期议课地点授课教师节次年级、科目及授课内容
3月25日
沙沟
中心学校
李延花第二节四年级语文（下册）
第九课：自然之道
沈芳第三节
3月29日树儿湾
小学
贾发萍第二节五年级数学（下册）第四单
元：分数的意义和性质
陈永鸿第三节
4月1日
沙沟
中心学校
祁重斌第一节一年级数学（下册）
第三单元：比较数的大小
祁秀珍第二节
赵玉梅第三节
二、参加听课人员为各校教导主任和同年级同科目任课教师。
三、授课教师的教学设计、说课稿及教学反思全部打印后上交中
心学校。
沙沟回族乡中心学校
2016.3.22。
同课异构教研活动心记录
为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了一场别开生面的同课异构教研活动。
本次活动以“《义务教育语文课程标准》下的同课异构教学”为主题，旨在通过不同教师对同一课文的解读与教学设计，激发教师们的教学灵感，共同探讨如何在课堂教学中落实课程标准。
二、活动过程1. 同课异构课堂展示本次活动共有四位教师参与，分别对同一篇课文进行了不同的教学设计。
他们从不同的教学角度出发，运用不同的教学方法，展示了各自独特的教学风格。
（1）教师A：注重基础知识教学，通过讲解字词、句子的运用，帮助学生掌握课文内容。
（2）教师B：以阅读理解为主，引导学生分析课文中的修辞手法、人物形象等，培养学生的阅读能力。
（3）教师C：结合生活实际，引导学生思考课文中的道德观念，提高学生的道德素养。
（4）教师D：以探究性学习为主，鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。
2. 教学研讨课堂展示结束后，参与活动的教师们进行了热烈的研讨。
大家分别对四位教师的教学进行了点评，提出了自己的看法和建议。
（1）教师A：基础知识教学是语文教学的基础，但在实际教学中，要注重激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味。
（2）教师B：阅读理解能力是语文素养的重要组成部分，教师在教学中要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（3）教师C：道德教育是语文教学的重要任务，教师要善于挖掘课文中的道德因素，引导学生树立正确的价值观。
（4）教师D：探究性学习能够培养学生的创新思维，但在实际教学中，要把握好探究的深度和广度，避免学生陷入无目的的探究。
1. 教学风格多样化通过本次同课异构教研活动，我深刻体会到教学风格的多样化。
每位教师都有自己独特的教学风格，他们在教学中注重培养学生的不同能力，从而形成多元化的教学效果。
2. 教学方法的重要性教学方法是影响教学效果的关键因素。
在活动中，四位教师运用了不同的教学方法，展示了各自的教学特色。
这使我认识到，在教学中要善于运用多种教学方法，以提高教学效果。
同课异构教研活动心记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。
此次活动以“优化教学设计，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过对比不同教师的教学方法和教学效果，探讨如何提高课堂教学质量。
二、活动过程1. 选课与备课活动前期，我们精心挑选了《圆的面积》这一课作为研究对象，组织了三位教师进行同课异构。
三位教师分别从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，并制定了详细的教学方案。
2. 教学展示在活动中，三位教师分别进行了教学展示。
他们分别采用了不同的教学策略和教学方法，展示了各自独特的教学风格。
教师A以学生为主体，通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生自主发现圆的面积公式。
教师B则注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作让学生理解圆的面积计算方法。
教师C则采用多媒体辅助教学，通过生动形象的视频和图片，激发学生的学习兴趣。
3. 互动交流教学展示结束后，三位教师分别进行了说课，分享了他们在教学过程中的心得体会。
随后，其他教师针对三位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，同课异构教研活动有助于教师之间的交流与合作，有助于提高课堂教学质量。
同时，他还强调，教师在教学过程中要注重以下几个方面：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣；（3）善于运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果；（4）加强教学反思，不断改进教学方法。
三、活动感悟1. 教学方法的多样性是提高课堂教学质量的关键。
通过本次同课异构教研活动，我深刻认识到，教师在教学过程中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 教师之间的交流与合作对提高教学质量具有重要意义。
通过本次教研活动，我与其他教师分享了教学经验，拓宽了自己的教学思路，提高了自己的教学水平。
3. 教学反思是教师专业成长的重要途径。
教研组同课异构听课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月20日开展了“同课异构”听课活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一课题的教学设计和实施，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与借鉴，从而提高整体教学水平。
二、活动准备1. 确定课题：本次同课异构活动的课题为小学语文《雪孩子》。
2. 选定教师：从教研组中选取两位教师，分别进行课堂教学展示。
3. 教学设计：两位教师根据自身教学风格和班级实际情况，独立进行教学设计。
4. 邀请听课教师：邀请其他教研组教师、年级组长、教务主任等参加本次活动。
三、活动过程1. 第一课时（1）授课教师：张老师（2）教学设计：张老师以“读中感悟，感受雪孩子的美好品质”为教学目标，通过引导学生反复朗读、品词析句、想象画面等方法，让学生在阅读中感受雪孩子的善良、勇敢、无私。
（3）教学过程：张老师首先通过提问导入，引导学生回顾课文内容，然后通过朗读比赛、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
接着，张老师引导学生品词析句，体会雪孩子的美好品质。
最后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受。
（4）听课教师反馈：听课教师对张老师的课堂教学给予了高度评价，认为张老师教学设计合理，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
2. 第二课时（1）授课教师：李老师（2）教学设计：李老师以“激发想象，创作雪孩子新故事”为教学目标，通过引导学生发挥想象力，创作雪孩子新故事，培养学生的创新能力和表达能力。
（3）教学过程：李老师首先通过提问导入，引导学生回顾课文内容，然后通过观看图片、视频等形式，激发学生的想象力。
接着，李老师组织学生进行小组讨论，分享自己的创作思路。
最后，李老师组织学生进行创作展示，评选出优秀作品。
（4）听课教师反馈：听课教师对李老师的课堂教学给予了高度评价，认为李老师教学设计富有创意，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和表达能力。
同课异构教研活动札记(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入探讨课堂教学的有效性，提升教师的教学水平，我校于2023年4月15日组织开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以“小学语文《春》教学”为主题，旨在通过两位教师对同一篇课文的不同教学设计，展示教学策略的多样性，促进教师之间的交流与学习。
二、活动准备1. 课程选择：选择小学语文课文《春》作为研讨内容，该课文语言优美，意境深远，适合进行同课异构教学。
2. 教师分组：将语文组教师分为两组，每组由一位主备教师和一位助教教师组成。
3. 教学设计：主备教师根据《春》这一课的特点，结合学生的实际情况，分别设计了两套教学方案。
4. 教学资源：准备相关的教学课件、教学用具等，确保教学活动的顺利进行。
三、活动过程1. 第一节课展示第一节课由甲组主备教师执教。
她以“春的来临”为主题，通过引导学生观察春天的景色，感受春天的气息，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师运用多媒体课件展示春天的图片和视频，让学生直观地感受到春天的美好。
同时，教师引导学生朗读课文，体会作者对春天的赞美之情。
在教学过程中，甲组教师注重培养学生的朗读能力和表达能力。
她通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
此外，教师还结合课文内容，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣。
2. 第二节课展示第二节课由乙组主备教师执教。
她以“春天的启示”为主题，通过分析课文中的关键词句，引导学生理解课文的主旨。
在课堂上，乙组教师采用情境教学法，创设了“春天来了”的情境，让学生在情境中学习课文。
乙组教师在教学过程中，注重培养学生的思维能力和创新能力。
她通过提问、讨论、思考等方式，引导学生深入思考课文内容，从而培养学生的思维品质。
此外，教师还鼓励学生发挥想象力，创作自己的春天故事，培养学生的创新能力。
3. 教学反思两节课结束后，全体教师进行了热烈的讨论和反思。
首先，甲乙两组主备教师分别对自己的教学设计进行了说明，并分析了课堂教学中存在的问题。
教研活动同课异构报道(3篇)
第1篇近日，我校教研活动室里气氛热烈，一场别开生面的“同课异构”教研活动在这里成功举办。
本次活动以“核心素养导向下的课堂实践”为主题，旨在通过教师间的同课异构，探讨不同教学策略和方法，提升教师的教学水平和学生的核心素养。
一、活动背景“同课异构”是一种以同一教学内容为载体，不同教师根据自身教学风格、学生特点、教学资源等，设计出不同教学方案的教学活动。
这种活动能够促进教师之间的交流与合作，激发教学创新，提升教学质量。
本次教研活动，我们选取了人教版小学语文三年级下册的《小河》一文作为“同课异构”的文本。
活动邀请了三位教师分别进行教学展示，以期通过对比分析，找出教学中的亮点与不足，共同探讨提高教学效果的方法。
二、活动过程1. 教学展示环节（1）第一位教师：张老师张老师以“读中感悟，品词析句”为教学主线，引导学生通过朗读来感受文本的优美，并通过品词析句的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）第二位教师：李老师李老师以“情境体验，激发兴趣”为教学策略，通过创设情境，让学生身临其境地感受小河的美丽，同时引导学生发挥想象力，进行创作。
（3）第三位教师：王老师王老师以“拓展延伸，提升素养”为教学目标，在完成课文学习的基础上，引导学生进行课外阅读，拓展知识面，提升语文素养。
2. 交流讨论环节在三位教师完成教学展示后，全体教师围坐在一起，就三位教师的教学设计、教学方法和教学效果进行了深入的交流讨论。
（1）张老师的教学设计注重朗读和品词析句，能够帮助学生更好地理解课文内容，但可能忽视了学生的个性化体验。
（2）李老师的教学方法生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，但可能过于注重情境创设，忽视了文本本身的价值。
（3）王老师的教学目标明确，注重拓展延伸，能够提升学生的语文素养，但可能对文本本身的教学不够深入。
3. 总结提升环节最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，三位教师的教学各有特色，但也存在一些共性问题，如对文本的理解不够深入，教学目标不够明确等。
三年级数学组同课异构评课记录
三年级数学组同课异构评课记录实验小学三年级数学组的全体老师观摩了陆飞玲老师和赵艳依老师分别执教的《一个因数中间有零的乘法》，结合各自分工，形成了观课后报告。
曾礼鲜老师:我的观课点是新课学习环节的设计和时间分配。
在新课学习环节，陆老师分为两大环节：自主探究明算理，小组合作清算法，共用时26分10秒。
第一个环节，自主探究明算理（探究因数中间有0的笔算乘法）环节，用时17分32秒，设计了6个层次的教学：创设问题情境，提炼数学问题列算式，估算，独立计算、交流算法，圈算式、自主突破难点，纠错中巩固。
从时间上看，教师的主要精力放在独立思考、汇报交流，自主突破难点，纠错中巩固这几个小环节的教学上。
在时间上保证了学生的独立思考，理解算理。
将学习的主动权教给学生，为学生提供自主学习的时间与空间，由学生自己去发现知识，解决难点，既激发兴趣，又提高学生的学习效率。
第二个环节，小组合作清算法，用时8分48秒。
在这一环节的教学中，重点是让学生在理解算理的基础上，找到因数中间有0的独特算法。
通过小组交流合作引导学生自主找出画竖线的方法，找出规律。
在此过程中，渗透计算找窍门的思想，同时，培养学生合作交流的能力和意识。
计算计算，是用“计”来算，这不是教师的生硬灌输，而是学生发自内心的一种体验。
从整个教学环节的时间分配上来看，复习导入3分钟，新课学习24分，巩固提升和总结13分，从时间的分配上可以看出，陆老师课堂上三分之二的时间用于引导学生独立思考理解算理，小组合作提炼算法。
从时间上为实现算理与算法的有效结合提供了保证。
通过前测分析，我们发现学生对于0的乘法运算已经有了一定的基础，所以，在设计教学时，赵老师尊重学生已有的知识经验，采取弱化例5，强化例6的策略。
在这一环节，赵老师从故事引入到关于0的加减法口算入手，过渡到关于0的乘法，总结规律，共用时5分钟，既让学生复习了旧知，又很自然的引出新知0的乘法，起到了一箭双雕的作用。
通过交流探究，交流体验，用自己发现的规律得出结论，帮助学生树立了学习的信心。
同课异构记录表初中地理
同课异构记录表初中地理初中地理是一门有趣而又实用的学科，它帮助我们了解地球的形成和变化、自然环境与人类活动的相互关系等内容。
在这门课上，我们不仅学习了大量的地理知识，还培养了观察、思考和分析问题的能力。
以下是我对初中地理课程的一些记录和体会。
第一章：地球与地球的运动地球是我们生活的家园，它是一个宽广而丰富多样的星球。
我们学习了地球的形状、大小、构造和运动等内容。
地球的自转和公转使得我们经历了昼夜交替和四季变化。
我们在观察日出日落的过程中，真切地感受到地球的运动是如此美妙而精密。
第二章：地球的大气层地球的大气层是我们生活的必需品，它保护我们免受太阳辐射和降雨侵袭。
我们学习了大气层的组成、结构和功能。
了解了温室效应和酸雨等环境问题，明白了我们应该如何保护和改善大气环境。
第三章：水资源与水循环水是生命之源，没有水就没有生命的存在。
我们学习了水的循环过程，了解了地表水和地下水的形成和分布。
我们还学习了水资源的合理利用和保护，明白了水资源的重要性和珍贵性。
第四章：陆地资源与利用陆地资源是人类赖以生存和发展的重要基础。
我们学习了土壤的形成、类型和利用，了解了森林、草原、沙漠等不同地理环境的特点和利用价值。
我们应该珍惜和保护陆地资源，实现可持续利用。
第五章：人口与城市人口是国家和社会发展的重要因素，城市是人口聚集和经济活动的中心。
我们学习了人口的增长和分布规律，了解了城市化进程和城市规划的重要性。
我们应该关注人口问题，合理规划城市发展，提高城市化水平。
第六章：农业与农村农业是人类最古老的生产活动，农村是农业生产和农民生活的重要场所。
我们学习了农业的发展历程、农业区位和农产品的分类和特点。
我们应该关注农业发展，提高农业生产水平，改善农民生活条件。
第七章：工业与工业区工业是现代经济的重要支柱，工业区是工业发展和经济繁荣的核心区域。
我们学习了工业的发展历程、工业区的选择和布局原则。
我们应该推动工业升级，加强工业区规划和建设，促进经济社会可持续发展。
小学语文同课异构活动听课总结
小学语文同课异构活动听课总结听课总结3月21日上午，我们全体语文教室参加了明水街道办组织的同课异构《自己的花是人让别人看的》。
那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格、精美的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。
下面我就谈谈我的收获：一、别具一格的导入课堂教学的导入部分是一个重要的环节。
一个引人入胜的导入，会吸引学生的注意力。
这次听课，三位老师的导入都各具特色。
如：王秋霞和王晶老师都采用复习法导入，使新旧知识联系起来，为下一步自然介绍作者做好了铺垫。
李俭老师则利用图片使学生更直观地感受到德国的异域风情，激发了学生的学习兴趣，同时也提高学生的审美能力。
二、挖掘教材，精心备课听完这些老师的课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。
对教材的把握有其独到之处能抓住题眼，一步一步地的深入文本。
抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会德国人与众不同的种花风格。
三、注重学生朗读训练。
教学中，通过教师配乐朗读把学生带入美丽的德国街头，去感受那花海的美丽。
在舒缓的音乐中，学生朗读课文，想象德国美丽的街景。
然后多媒体播放满是鲜花的德国街景。
通过听觉、感觉、视觉的贯通，学生感受到了满街鲜花的美丽。
在这样的体会中感受德国人这样养花的境界：我为人人，人人为我。
此时，教师又把学生引入到文章中，找出分别写“我为人人”，以及“人人为我”句子。
在理解了德国人养花的境界后。
老师提出这样的问题：你想对德国人说些什么？在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换成了感叹号，表达出了对德国人养花境界的赞扬。
四、培养学生的习惯，教给学生的方法。
在学习第三自然段时，几位老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。
同课异构记录表初中地理
同课异构记录表初中地理摘要：一、同课异构的定义和意义1.同课异构的概念2.同课异构在初中地理教学中的重要性二、初中地理同课异构记录表的使用1.记录表的内容与结构2.记录表的使用方法与注意事项三、同课异构记录表在初中地理教学中的应用实例1.地形地貌教学2.气候教学3.自然资源教学四、同课异构记录表对提高初中地理教学质量的作用1.帮助教师了解学生学习情况2.促进教师之间的交流与合作3.提高教学策略的针对性和有效性五、总结正文：一、同课异构的定义和意义同课异构，是指在同一节课中，不同的教师根据自身的教学特点和学生的实际情况，采取不同的教学方法、策略和资源进行教学。
这种教学方式旨在提高教学的针对性和有效性，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
在初中地理教学中，同课异构有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力，帮助学生更好地掌握地理知识。
二、初中地理同课异构记录表的使用同课异构记录表是用于记录教师在实施同课异构教学过程中的相关信息，以便于教师之间交流、反思和提高教学质量。
记录表的内容主要包括教学目标、教学方法、教学过程、学生学习情况、教学效果分析等。
在使用记录表时，教师应注意及时、准确地记录相关信息，以便于进行教学反思和调整。
三、同课异构记录表在初中地理教学中的应用实例1.地形地貌教学在教授地形地貌知识时，教师可以根据学生的认知水平和兴趣点，选择不同的教学方法。
如，通过观察实际地形图、观看地貌景观视频、开展实地考察等方式，让学生直观地感受地形地貌的特点，提高学生的学习兴趣。
2.气候教学气候知识较为抽象，教师在教学过程中可以借助同课异构记录表，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
如，通过对比不同地区的气候数据，让学生了解气候的多样性和特点；通过角色扮演、模拟气象预报等方式，让学生参与到教学过程中，提高学生的学习积极性。
3.自然资源教学自然资源知识涉及内容广泛，教师可以根据学生的兴趣和认知水平，选择不同的教学方法。