高职《建筑CAD》教学改革模式探索
浅谈高职高专建筑cad教学的改革
浅谈高职高专建筑cA D教学的改革邵慧(江苏省宜兴中等专业学校。
江苏宜兴214206)教育教学脯要]本文通过对目前建筑G～D教学中存在的问题的阐述，以及对高职高专学生未氧将从事的职业和岗位适应能力的分析，提出了以就业为导向的课程教学定位、创新教学模式、教学方法和课程设计等高职高专建筑cA D教学的改革措施。
(关键词]高职高专；建筑cA D教学近几年来在高职高专教学中开设的建筑C A D课程，是一门技术性、实践性和综合性较强的课程。
作为计算机辅助设计绘图软件的A ut oC A D，凭借其高效、快速、准确的特点，逐渐取代了传统的手工绘图方式，在建筑、机械、广告艺术等谤寸和制造领域得以广泛应用。
一、高职高专建筑C A D课程教学中存在问题分析目前的离职高专建筑C A D课程教学过程多是按照教材内容顺序，先在教室讲解“命令”、示范操作、标识命令中每一步骤各选项含义，完晚一定数量的教学内容，再到机序乳E学生上机进行实例综合操作。
这种教学方法，即使是学生在课堂上已经理解了操作C A D命令的方法，但到真正上机操作时也遗忘了—些步骤。
讲练分离使教师疲于重复的讲解、示范、辅导，学生倦于被动地接受知识，把本应引起学生兴趣的多媒体工具运用变得枯燥无味，增加了学生的学习负担和厌学隋绪。
1)低水平的教学目标。
高职高专建筑C A D课程教学本应重在训练学生利用C A D软件绘制建筑专业图纸的能力，使学生通过独立完成建筑平面图、立面图、剖面图以及细部详图的绘制，达到熟练掌握建筑CA D各种绘图及绘图辅助命令的目的。
进而再实现CA D运用全过程中的设计构思与表达的培养。
但传统的CA D教学内容侧重于介绍和讲解基本操作命令的基本用法教学上，使学生只学会了一些制图的命令与方法，在应用C A D解决专业问题的实际运用时却突显出能力不足。
因此建筑专业的学生学习C A0重在台}够熟练完成绘图工作任务，而不能局限于学习基本命令和基本操作。
浅谈中职技校CAD课程的教学改革
浅谈中职技校CAD课程的教学改革【摘要】本文主要围绕中职技校CAD课程的教学改革展开探讨。
在我们将介绍中职技校CAD课程的重要性和教学改革的意义。
在我们将重点讨论CAD课程内容的优化、教学方法的创新、师资队伍的培训和提升、学生实践能力的培养以及课程与行业需求的对接。
在我们将总结教学改革的成效，并展望CAD课程的未来发展，并提出建议。
通过本文的内容，希望可以为中职技校CAD课程的教学改革提供一定的参考和借鉴。
【关键词】中职技校、CAD课程、教学改革、教学方法、师资队伍、学生实践能力、课程优化、行业需求、成效、未来展望、总结建议。
1. 引言1.1 中职技校CAD课程的重要性中职技校CAD课程的重要性在于为学生提供了学习和掌握计算机辅助设计技术的机会，使他们能够在未来的工作中具备竞争力。
CAD 是现代设计领域不可或缺的工具，可以大大提高设计效率并减少错误率，因此对于从事设计工作的学生来说，掌握CAD技术至关重要。
随着科技的迅速发展，CAD软件也在不断更新和升级，学习CAD课程可以帮助学生跟上行业最新技术的发展动态，增强自身综合竞争力。
CAD课程还培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队合作精神，为他们未来的职业发展打下良好基础。
中职技校CAD课程的设置和教学是非常重要的，对学生的全面成长与发展具有重要意义。
1.2 教学改革的意义教学改革是中职技校CAD课程发展的必然趋势和需要，它对于教育教学工作有着积极的促进作用。
教学改革可以使CAD课程更加符合社会发展的需求，能够更好地培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的就业竞争力。
教学改革可以促进教师的专业发展和教学水平的提升，使其更加适应当今技术发展的需要，从而更好地引导和指导学生学习CAD技术。
教学改革还可以促进学校与企业合作，加强CAD课程与行业需求的对接，为学生提供更多实践机会和职业发展路径，进一步增强学生的职业发展前景。
教学改革对于提升中职技校CAD课程教学质量，培养高素质技术人才，推动CAD课程的发展具有十分重要的意义。
《建筑CAD》课程教学改革探索与实践
《建筑CAD》课程教学改革探索与实践Autocad凭借其简单的操作界面、易于操作的完美的画图和剪辑功能，超强的建筑模型以及数据分析方法，一经推出就成为了计算机技术在建筑行业不可代替的应用软件。
它最特别的优势就是可以利用计算机实现完整的流程设计。
娴熟地操作CAD 软件，已是建筑工程设计师必备的能力。
针对当前建筑学CAD 课程的教学状况，笔者结合自己的工作实践，分析并提出了现有课程教学的配置、教学方式以及教学的主要内容等各个方面存在问题及改进举措。
这既有助于提升建筑学CAD 课程的教学能力，也有助于提高学生具体操作的能力。
一、“建筑CAD ”课程的实际状况1、学生对建筑CAD 课程的存在认识误区部份学生过分强调CAD的重要性，从一进大学就开始学习CAD软件操作，而且花了太多的时间和精力，以至于忽略了基础专业知识的学习，导致了学生自己专业理论知识水平不高。
丰富的专业知识再加上娴熟的CAD操作技能，才能创作完美的作品。
否则就是图有虚表。
所以，学生要调整自己的学习方法，既要学好专业知识，又要提高CAD 的实际操作水平，两者要并驾齐驱。
2、教学内容单调不容易组织教学基础理论知识学习与实际操作知识学习的分离，导致了理论没有联系实际；而且在上课内容的讲述上过多的强调软件操作，而没有做到将专业知识与软件操作相结合；还有的教师甚至只讲述软件的一些操作命令的操作方式，忽视了与实践设计图的联系讲述，让学生觉得这门课程简单枯燥，提不起学习的热情。
3、教学方式呆板阻碍教学质量当前高校都用多媒体教学的方法来上建筑CAD 课程。
虽然这种教学方法能够生动的展示教学内容，增加课堂知识，而且有助于老师边讲述边操作，加深学生印像，更好的掌握知识。
但是这种教学方法却有着明显的不足：整堂的内容都围绕老师的操作讲述展开，学生学习的热情得不到提高；还有整个讲课内容都是老师在播放课件，而且速度快、内容多，学生在1-2 个小时内不间断听看，容易忽视课程重点及难点，这种走马观花似的教学方法，学生较难消化所学知识；如果学生课中或课后不能得到实际练习的机会，学习效果将得不到保障。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
３１ 压 缩 画 法 几 何 部 分 的课 时及 内 容 ．
等方面进行了研 究和实践 。
１ 课 程教 学 的 背 景 １１ 高职 高 专教 育 的 时代 背景 ．
进 入２ 世＿ ｇ 年 代以来 ，中国 的房地产 业发生 了 日新 月异的变 （ ￣ ｏ １ ｄ 化 ，房地产业伴随着城市化进程迅速发展 。大量的工程建没需要 一大 批既要有一定的理 沦基础知 识、又要有较强的实际动手能 力的一线 高 级技术员。此 外 ，新 的理 论、新的技术 、新的方法不断涌现 ，特 别是 信息革命带来的巨大变化 ，也 对高职高专教育培养 人才提 出了新的要 求 。正是在这样的思想指导 下 ， 者从２ ０ 年起就 系统地研究 《 笔 ０４ 建筑 制 图》及 《 Ａ ￥ 》这两¨ 课程的教学改革 ， 出从教学思想上 ， Ｃ ＤＩ ］ 提 要培养学生具有较为扎 实的理 论基础 、一定的图形学思维能 力以 及阅 读与绘制建筑图样的能 力；从教学体 系与内容上 ， 汁算机 形学与 将 传统 的建筑制 图紧密结合在一起的新体系 ；从教学方法和手段上 ， 利 用计算 机多媒体技术和网络技术开发辅助教学课件 ， 并将 其运用 到教 学当中。这一切 部建立在教学观念的转变基础之上 ，即从 “ 以教师为 中心的学习体 系转变到 以学生 为中心的学爿体系” 。经过三年多的探 索与实践 ，基本 形成 了较 为完善的创新型的教学体系 ，并取得了较好
手工作图为主 ，一些建筑图纸的绘 制也需 要用手工 作图 ，这种作图方 法绘 图速度慢 且修改 困难 ． ．当前 随着 计算 机 图形 辅助 设计的迅速 发 展 ，Ｃ Ｄ Ａ 绘图以其绘 图速度怏 、图形的修改编辑容易并逐渐取代手工 绘 图而在建筑领域 中得到了迅速发展 由此 ，本课程的教学分 为三大 块 ，即画法儿何部分 、建筑规范标 准部分与建筑幽识图以及Ｃ Ｄ 图 Ａ 绘 部分。此种传统加现 代的添Ｊ式教学方法 ， Ｊ ｕ 虽然吸收 了新的图形学技
高职院校建筑CAD 课程教学的改革与创新
浅议高职院校建筑CAD 课程教学的改革与创新摘要：目前，cad技术的发展日新月异，已渗透到社会的各行各业，在建筑行业更得到了越来越广泛的应用。
因此，在高职院校中，cad作为一个专业的建筑设计基础课程，其教学效果显得尤为重要。
作为一个注重培养学生建筑设计能力的课程，建筑cad教学中并没有现成的规则去遵守。
如何能更好的处理教与学之间的关系，使学生充分掌握建筑设计与制图技能，需要教师不断探索新的教学模式，进行深入研究，改革与创新教学方法。
关键词：高职院校；建筑；cad课程；教学；改革与创新中图分类号：tp3 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）02-0337-021 概述cad综合应用了多学科的新技术，发展非常迅速。
到目前为止，在中国的设计和商务领域中，依靠cad技术实现现代产品设计非常普遍，也较为流行。
社会各行各业，特别是在建筑行业中，越来越多的企业需要一线施工、技术人员掌握cad技术的应用，这就对各类cad技术人员的培养提出了新要求，建筑类专业的cad课程教学改革势在必行。
高等职业技术院校是培养各类cad技术人才的基地，从而必须与时俱进，实现教学的改革与创新。
在过去，由于硬件和软件的限制，导致cad教学模式的简单与落后。
教学过程以教师为中心，基本上都是以教师照本宣科为主，让学生课堂上阅读教材内容，课后背诵相关命令公式，完成一定量的作业等等，而学生很少有机会能够进行相关的上机实习演练。
教师在课堂教学中，不能实现从静态到动态、部分向整体的转变，不能够让学生形成立体感，往往让学生感到课程内容非常抽象，很难理解。
随着时代的变迁，现在的硬件和软件资源都得到了长足的发展与进步。
但这些资源作为外部条件，只是曾经阻碍cad课程教学发展的一个因素，而提高教学水平的质量，主要在于改革和创新教学方法和手段。
[1]2 高职院校建筑类专业cad课程教学改革如何改变cad课程教学的被动局面？如何更好地调动学生的热情与积极性，使他们更好地学习这门课程？本文认为应该寻找这样一种教学方式，使学生摆脱枯燥的课本内容与课堂教学，让他们逐渐明白该课程的重要性的前提下，利用图纸和设计的实例来激发学生的兴趣与灵感，并指导学生通过对于实例的研究发现乐趣，从而提高他们的学习兴趣，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
高职《建筑CAD》课程“理实一体化”教学模式研究
动手能力。
关键词 ：建筑 Ｃ Ｄ ；理 实一体化 ；教， 接受 高职教育的学生差异性越来越 大 ， 而在传 统 教学环节 中， 建筑计算 机绘图课程 设置和 教 学内容在一定程度上脱离实 际需要 ， 不利 于 学生综合能力 的培养 ， 在某 种程度 上没有解 决 “ 怎么做”的问题 。学生也 没有实 际动手 操作 的能力 ，因此 ，找准能力培养层次和定 位 ，加强实践教学环节 目标的针对性 。 增强 实验实训环节的有效性 ，实现教学过程 “ 理 实一体 化” ， 强 调与前后相关知 识的逻辑关 系与连续性 ， 提高理论教学与企业工作岗位 的紧密联系度 ， 也显得十分重要 ，从而提高 学生动手能力 ，实现所学即所用。
高校论坛 ２ ０ １ ３年 １ ０期 （ 上）
高职 《 建筑 Ｃ Ａ Ｄ ） ） 课程 “ 理实一体化’ ’ 教学模式研究
刘利 莎 李元华
（ 重庆科创职业学院 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ ９ ）
摘要 ：高等职业教 育的 目的是为 了培养适应生产第一线需求的高级技 能型与管理型应用人 才。为 了克服 目前在 高等职业教 育中课程的教 学中，教材的编写不能
况 ，并进行 指导，达到 “ 教、学 、做”一体 化， 最后 总结评分 。 课后立刻布置一个类似 的小项 目练习 ， 帮助学生实践刚刚掌握的技 术 ，锻炼学生 的动手能力。 ２ ．实践课程 的实施思路 第一， 采用项 目教学法 ， 优化教学 内容 。 让学 生多思考 ，多动手 ， 引导学生发挥主观 能动性 ，学会学习的方法 ， 对 每个项 目进行 详细 的分析 ，解构 ， 让学生清楚 的找到如何 分析 问题 ，找到解决问题 的出发点在那里 。 进行分组教学 ，加强学生之 间的团队协作 ，
1+x证书制度下“建筑CAD”课程创新改革
1+x证书制度下“建筑CAD”课程创新改革发布时间：2023-01-12T08:56:57.272Z 来源：《教学与研究》2022年第16期9月作者：王欣宇[导读] 为了应对国家及行业对高职院校的新要求，顺应人才培养结构优化调整的趋势，王欣宇淄博职业学院山东淄博 255314摘要：为了应对国家及行业对高职院校的新要求，顺应人才培养结构优化调整的趋势，达到应用型转型的目的，积极推动 1+X 证书制度的实施。
《建筑CAD》课程作为建筑工程学院的一门专业基础课，为实现专业人才培养目标、达到企业要求，积极推行了创新改革。
关键词：1+X证书制度职业教育建筑CAD 课程改革引言2019年2月13日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中第六条明确指出启动1＋X证书制度试点工作。
并且对教育体系、人才培养模式提出了新的要求：高等学校需要加大产教融合、深度了解地方产业的需求，积极实施专业对接职业岗位，新课程对接新技术，从而提升人才培养质量，满足企业复合型人才素质需求。
因此，高职院校如何及时调整方向来应对国家及行业的要求，成为重中之重。
《建筑 CAD》课程作为建筑工程学院建设工程管理专业的一门专业基础课，为了顺应人才培养结构优化调整的趋势，达到应用型转型的目的，积极推动 1+X 证书制度的实施，积极推行了创新改革。
一、《建筑 CAD》课程创新改革方案1、教学目标改革在课程改革前，以系统知识为导向、以教师为主体进行知识传授，以培养学生掌握CAD软件基本命令、掌握基本绘图方法，以培养学生熟练绘制建筑施工图为核心目标。
在课程改革后，以职业活动为导向、以学生为主体、以素质为基础，强化了课程的能力目标，通过老师对图纸的讲解与学生的练习，使学生能利用 CAD 绘图软件进行建筑设计、结构设计的表达、施工图纸的绘制等，达到“实战”要求。
改革后考虑了对学生使用现代工具与职业规范进行建筑设计与结构研究的技能培训，强调了团队为解决工程问题进行沟通与协作的技能培训，学生能够利用CAD软件来解决实际问题，另外，也需要来应对当前迅速发展的BIM技术条件下行业的知识需求。
高职建筑CAD课程教学改革研究
关键 词 ： 筑 Ｃ Ｄ， 学研 究， 学改革 ， 建 Ａ 教 教 教学手段
中 图 分 类 号 ： 一５ Ｔｕ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ
提 及 Ｃ Ｄ（ ｏ ｐ ｔ ｉｅ ｅｉｎ 计算机辅助设计 ） 大家多 务驱动法” Ａ Ｃ ｍ ｕｅ Ａｄ ｄＤ ｓ ， ｒ ｇ ， 是一种建 立 在建构 主义 教学 理论基 础上 的教学 法 ， 它 会想到美 国 Ａｕｏ ｅｋ 司开 发的 Ａｕｏ ＡＤ， １８ ｔｄｓ 公 ｔＣ 自 ９ ２年第 一个 版 要求“ 任务 ” Ｅ标性和教学情境 的创 建 ， 的 ｌ 让学生带着 真实 的任务 本 Ｖ１ ０问世以来 ， ． 已经进行 了十多次升级 ， 自身功能 日益增 强且 在探索中学习 ， 在这个过程 中 ， 学生还会 不断地获得成就 感 ， 以 可 趋 于完善 ， 已广泛应用于建筑 、 机械 、 航天 、 纺织 等领域 ， 目前 使 更大地激发他们 的求知欲望 ， 是 逐步形成一个 感知心智 活动 的良性 用最为广泛 的绘 图软件 之一 。通过 对建 筑行 业各 岗位 能力分 析 循 环 ， 从而培养 出独 立探索 、 勇于 开拓进 取 的学习能 力 ， 实现 “ 授 后， 了解到在建 筑行业 的很 多 岗位人员 （ 施工 员 、 价员 、 造 监理 员 之 以渔” 的教学效果 。 等 ） 各 自工作领 域经 常使 用 Ｃ Ｄ来绘 制各 种建 筑 图形 。基 于 在 Ａ 在具体 实施过程 中， 可将课 程教学 过程分 为两条 主线 ： ） １ 教 此， 在高职建筑类专业 中《 建筑 （ Ｄ 被作 为一门主要专业技术 基 师 ： 、 》 Ａ 教师设计任务一布置任务一 普遍示 范与个 别辅导一对 完成情 础课程而普遍开 设 ， 本课 程 旨在培 养学 生熟 悉应用 Ｃ 软件 完 况及表现点评一考核评定 成绩 一课 后辅 导 ； ） 生 ： Ｄ Ａ ２学 学生 接收任 成绘 图工作任务 的职业 能力 和行 业通 行核 心能力 。为适 应高 职 务一讨 论分析任务一 学生实 操训 练一 提 出疑 问一 完成 任务一 成 ｊ 教育的发展 与改革 ， 文从 教学 内容 、 本 教学 方法 、 教学手段与考 核 果展示一 自我评价一 持 续改 进一 课后质 疑Ｈ 。在整个 学 习过程 方式等方面提 出了课 程教 学改革的具体实施方案 。 中， 学生 是学 习的主体 ， 教师是学 习 的组 织者 、 导者 、 而 引 帮助者
浅谈职业院校建筑CAD课程改革
、
传 统 教 学 存 在 的 问 题
传统 的 Ｃ ＡＤ 教 学 方 法 一 般 按 照 教 材 内 容 安 排
的 顺 序 来 进 行 教 学 先 进 行 命 令 讲 解 ， 范 操 作 并 示 标 识 命 令 每 个 步 骤 各 个 选 项 的含 义 ． 让 学 生 到 机 再 房 进 行 相 应 的 上 机 操 作 。上 课 在 教 室 ， 习 在 机 房 ， 练 讲 练 分 离 完 成 一 定 数 量 的 教 学 内 容 后 进 行 实 例 综 合 操 作 这 种 教 学 方 法 ． 师 上 课 吃 力 ， 导 时 更 吃 教 辅 力 ． 乎 全 部 要 重 新 讲 解 ． 生 上 理 论 课 的 时候 更 是 几 学 觉 得 枯 燥 无 味 纯 理 论 和 示 范 ． 得 学 生 只 能 被 动 使 地 接 受 知 识 。 而 易 产 生 难 学 、 学 、 学 的情 绪 。 从 怕 厌 传统 的 Ｃ ＡＤ 教 学 从 内 容 上 非 常 注 重 介 绍 和 讲 解 基本操 作命 令 。 然 学生 学 了 Ｃ 虽 ＡＤ 的 基 本 用 法 ， 但 在 解 决 实 际 问 题 时 却 依 然 无 从 下 手 ， 其 原 因 是 究 应用 Ｃ ＡＤ 解 决 专 业 问 题 的 能 力 不 足 。 因此 建 筑 专 业 的 学 生 学 习 Ｃ ＡＤ 重 在 能 够 熟 练 完 成绘 图 工作 任 务 （ 制 平 面图 、 面 图 、 面 图 、 绘 立 剖 详 图等 ）而不 能局 限于学 习基 本命令 和基本 操作 。 ．
筑 行 业 各 个 岗 位 进 行 能 力 分 析 ． 解 到 建 筑 行 业 的 了
Ｃ ＡＤ２ ０ ０ ９版 等 ． 能 逐 渐 强 大 ， 趋 完 善 ， 广 泛 功 日 已 应 用 于机 械 、 筑 、 子 、 天 、 船 、 油 化 工 、 建 电 航 造 石 冶 金 、 业 气 象 、 织 和 轻 工 等 领 域 。 ｔＣ 农 纺 Ａｕｏ ＡＤ 已 成 为 工 程设计 领域应 用 最广泛 的计 算机 设计 软件 之一 ． 任 何 想 要 从 事 ＣＡＤ 应 用 与 开 发 的 工 程 师 、 技 术 人 员 和院校 师生都 应该 掌握 这个基 础软 件 。
高职高专建筑类专业CAD课程项目化教学改革探索
第 ４期
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮ ＹＵ ＹＡＮ Ｏ ＡＬ ＯＦ Ｅ Ｇ Ｖ ＡＴＯＮ Ｅ ＨＮＩＡＬ Ｃ Ｌ ＧＥ ＯＣ Ｉ ＡＬ Ｔ Ｃ Ｃ ＯＬ Ｅ
ｖ １ Ｎ０４ ｏ． ２７ ．
２１ ０ ２年 ７月
Ｊ１ ０ ２ ｕ ．２ １
能 动性 。 并在 一定 程度 上 阻碍 了学 生在 学 习过程 中
以校 企 合 作 为 基础 ， 人 行 业 企 业 调研 ， 行 深 进 绘 图员 、 工 员 职业 岗位 分 析 ， 定 课 程 主要 内容 施 确
创新 能力 的发展 。 此 ， 必要 对该课 程 进行 改革 。 为 有
教 育 的 教 学 方 法 和 手 段 提 出 了新 的挑 战 。 《 筑 建 Ｃ Ｄ）作为 高职 高 专建 筑类 一 门专业 基 础课 程 ， Ａ ） 在 新 的形 式 发展 下 ，必然 要符 合 行业 的发 展要 求 ， 力
本 课 程 总 的设计 思 路是 融 合 Ａ ｔＣ Ｄ软 件 应 ｕｏ Ａ
一
、
课程 设计 的理 念
为建 筑施 工 图和结 构施 工 图 的绘制 ， 企业 共 同制 与
定本 专业 学生 所需 的课 程 知识 体 系 、 业 技能 和素 职
质 目标 ， 构课 程 内容 。 重 ．
（ 改革课程 内容 一）
基 于 工 作过 程 的设 计 思想 ．打 破 原 有 学科 体
任务 为 载体 。 确定课 程 的行 动领 域和 学 习领域 。 以工 学结 合 为手段 ， 创新 “ 生＋ 师＋ 工 ” 学 教 员 的
生使 用命令 能力 。 目化 教学改革 实践 如图 １ 项 所示 。
（ ） 二 改革课 程教 学方 法
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索
图形的绘制 ， 并形成适合 于 自己的绘图方法和步骤。为了提高 学生 的学 习兴 趣 ， 我系建 立 了《 建筑 Ｃ Ａ Ｄ制 图》 教学 网站 。学生 利用课余时间在 网络上可 以观看讲课视频 、 下载练习资料和拓展 学 习资源 ， 并 在 网络上 留言交流 ， 形成 了 良 好 的学 习氛 围。教师 也能及 时地得到学 生的学 习信 息反馈 ， 改进课程 的授课进度 ， 调 整教学思路 。 ３ 加强职业能力培养 为搭建课 堂学 习与 工作 岗位 之间的桥 梁 ， 促进学生知识学 习 的连贯性 和应用性 ， 课程教学结束后 ， 学生在专业老师的带领下 ， 开展 顶岗实习 ， 一是到学校建 筑 Ｃ Ａ Ｄ制 图工作室 ， 二是到校外 实 训基 地。我系建筑 Ｃ Ａ Ｄ制 图工 作室主要承接社会 工程项 目的制 作， 还承 担 了建筑 Ｃ Ａ Ｄ竞赛 、 职业 资格 证 书如制 图员 的培 训任 务 。在工 作室 中 ， 学生在 专业教 师 的指导下 完成 真实 的工程项 目， 学 生之间也可 以相互交流学 习 ， 不 断提高 自己的制 图能 力和 职业 素质 。校 外实训基 地就要充分发挥建筑行业专家 、 企业 技术 骨干的作 用 ， 学生在校外实训基地接触真实 的工作环境 和工 程项 目， 把课 堂所学知识 运用到工程 实践 中， 使学生 的实践操作 能力 在真 实的项 目完成 中得 到提高。 ４ 建立全方位立体化 的考核评 价体 系 课程考核 评价体 系的设 置对于学 生“ 如何主动学 习 、 灵 活运 用所学知识 和学 习激励 ” 有很 重要 的作用 。因此 ， 对于学生 的考 核我们实施 了人才培养全过程监控和动态管理 ， 改进了学生学业 评价体系 ， 注重过 程性评 价 ， 完善 了顶 岗实 习质量监控评价体 系 ， 将学 生获取职业 资格证书和参 加竞赛获奖情 况都纳入 了考核评 价体系 中。
浅谈高职《建筑cad绘图》教学改革
腱i塑：釜凰．浅谈高职继筑cA D绘图》教学改革常慧刘喜(河南建筑职业技术学院，河南郑州450007)隋翱健筑c^D绘图》是建筑类专业学生开设的一门专业基础计算机课程。
根据高校建筑专业A ut ocA D课程的培养目标，针对当前教学现献的不足，分枥{幂讨了课程教学改革的若干问题，突出以培养学生实政技能为主的教学模式，提出了课程在教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面的改革措施。
鹾键词】建筑cA D；问题；教学改革；措施C AD B阱算机辅助设计(C om puter A Jded D e si gn)，是指发挥计算机的潜能，使其在各类工程设计中起辅助谢寸作用的技术总称，而不单指某个软件。
A ut oC A D软件是美国A ut odes k公司推出的通用计算机辅助设计和绘图软件包，是当今世界上应用最为广泛的CA D软件。
自1982年12月的A ut oC A D V l D版本起，A ut o C A D一共经历了17次重要的版本升级，现在的最新版本为A ut oC A D201O，其功能逐渐强大，日趋完善。
它集二维、三维交互绘图功能于—体，在工程设计领域的使用相当广泛，如今应用于建筑、机械、服装、气象和地理等各个领域。
在中国A ut oCA D已经成为工程设计领域应用最广泛的计算机软件之一，任何想要从事CA D应用于开发的工程师、技术人员和院校师生都应该掌握这个基础软件。
健筑C A D绘臣D是建筑学、城市规划、土木工程、工程管理、工程造价、建筑装饰类本专科学生开设的一门专业基础计算机课程，其任务是使学生了解计算初辅助设计C A D对建筑、规划设计、工程制图、工程造价等领域的影响，通过学习掌握C A D的基本绘图方法及与其他软件的关系，使学生真正了解计算机辅助制图的作用，端正学习态度，为参加工作以后更好地应用CA D制图打下坚实的基础。
一、教学中存在的问题(一)教学模式单一健筑C A D绘睡D这门课程是一门操作性很强的课程，如何通过实训环节，培养学生的实际操作能力和创新能力非常重要。
高职建筑CAD课程教学改革模式初探
接 受知 识 ， 而 易产 生 难学 、怕 学 、厌 学 的情 绪 。建筑 从 Ｃ Ｄ 一 门操作 性 非常 强 的课 程 ，采 用 以项 目为载 体 的 Ａ是 收 稿 日期 ：２ １ － ８ ２ ０ ０ ０－ ９
项 目教 学法更 有利 于教 学 。 “ 目教 学法 ”是 以 项 目为 载 体 来 讲 授 课 程 知 识 项 点 ，是要 求师 生通 过 共 同实施 一个 完整 的项 目而进 行 的
习在机房， 讲练分离完成一定数量的教学 内容后进行实
例 综合 操作 。这 种 教学方 法， 教师上 课 吃力 ， 导 时更 吃 辅 力 ， 机 时几 乎全 部要 重新 讲解 ， 生上理 论课 的时候 更 上 学 是 觉得 枯 燥 无 味 。纯 理 论和 示 范 ， 使得 学 生 只 能被 动地
中国 现代瓣 装 备
☆高职课程改革 与教学方法实பைடு நூலகம்☆
２ ０ 第 ２ 总 １期 ０年 ２ 第 １ ） １ 期（ ０
高职建筑Ｃ Ｄ Ａ 课程教学改革模式初探
叶 晓 琼
咸宁职 业技术学院 湖北 咸宁 ４ ７ ０ ３１０
摘 要 ：在建筑ｃ Ｄ 学 中， Ａ教 找到一种既符合学生认知规律， 能切 实提 高学生 学习能力和应 用能力的教 学方式， 又 是每个建￣ Ａ 教 师所面临的重要课题 。本论 文从建 ５Ｃ Ｄ ＬＣ Ｄ ￣ Ａ 的发展趋势 出发 ，在教 学内容 、教学方法 、考核评价
再 让学 生到机 房进 行相 应 的上机 操作 。上 课在 教室 ， 练
是应用Ｃ Ｄ Ａ 解决专业 问题的能力不足 ，而在关于建筑Ｃ Ｄ Ａ
的新方 法和 新 软件 方面 介 绍得 很少 ，较 少 为学 生在今 后 的工作 中使 用 更先 进 的计 算机 辅助 设计手 段 打下 基础 考 虑 ，偏 离 了ｃ Ｄ 习 的真 正意 义 。教 学 内容 的滞后 不 仅 Ａ学
高职建筑CAD课程教学改革
建 筑 图 形 的 绘 制 来 组 织 教 学 ， 要 学 习 的 把
学 习过 程 中 ， 生 们 普 遍 反映 的是 上 课 能 听 命 令 融 入 到 具 体 实 例 中 来 讲 解 ， 学 习方 学 其 作 ， 度 慢 且 错 误 很 多 ， 作过 程 缺 乏 灵 活 案 例 教 学 中 ， 例 的选 择 十 分 重 要 ， 速 操 案 它直 接
Ｃ Ｄ（ ｏ ｕｅ ｄ ｄ Ｄ ｓ ｎＲ 计 算 软 件 的 教 学 内 容 ， 如 天 正 建 筑 软 件 ， 于 问 的 互 动 ， Ａ Ｃ ｍｐ ｔｒ Ａｉｅ ｅｉ ） ｐ ｇ 例 基 活跃 了课 堂 气氛 ， 生 边 学 习边 学 机 辅 助 设 计 是 在 各 类 工 程 设 计 中 起 辅 助 Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ图形 平 台 的 天 正 建筑 软 件 在设 计 思 考 ， 养 了学 生 自主 学 习 的 意 识 、 会 贯 培 融 设 计 作 用 的 技 术 总 称 …。 着 计 算 机 技 术 随
２ １ Ｎ ０１ Ｏ ２ ５ Ｏｈｎａ ｌ Ｅｄ ｕｃａ ｉ ｎ Ｉｎ ｔ ｏ ｎ ｏｖａ ｉ Ｈｅ ａＩ ｔ ｏｎ ｒ ｄ
科 教 研 究
高职 建 筑 ＣＡＤ课 程 教 学 改 革
孙 秀 明 （ 河南建 筑职 业技术 学 院 郑州
４００） ５ ０ ０
摘 要： 为适应 高职教 育的发展 与改革 ， 对传统建 筑ｃＡＤ教 学过程 中的不足 ， 出了教 学 内容 学方法 、 学手段方 面的改 革 ， 针 提 教 教 并将 其运 用 到具体 的教 学 中 。 实践证 明提 高 了教 学质量 ，并且 全 面培 养 了学生的综 合 素质 和职 业能 力 。 关键词 ： 建筑Ｃ 教 学改革 教学方法 教学 手段 ＡＤ 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ －９ ９ （ ０ １ ０ （） ０ ８ ０ １ ７ ５ ２ １ ）９ ａ一０ ３ － ２ ６３
高职院校建筑CAD课程教学改革和论文
高职院校建筑CAD课程教学改革和探索摘要：本文针对《建筑cad》课程的特点，分析目前该课程教学现状，强调cad课程对于建筑类相关专业学生的重要性，阐明了本门课程的教学目的，结合近些年的《建筑cad》课程的教学经验，提出了一些为提高教学质量和教学效率的一系列改革措施。
关键词：建筑cad；高职高专；教学模式；教学改革中图分类号： h191文献标识码：a 文章编号：1. 引言随着科技的不断发展，计算机已经广泛的应用到了建筑专业的各个方向。
auto cad软件在建筑设计领域内以高效、快速、准确、易于掌握并且易于修改等优点得到了广泛的应用.因此我院与全国大部分高职院校一样，将《建筑cad》这门课设置成建筑类专业的一门重要专业必修课程，《建筑cad》这门课具有以“实践操作为中心，理论联系实际”的特点，是一门实践性强的应用型课程，那么如何提高学生的专业绘图能力，如何培养学生实际操作能力，在贯穿整个教学过程中显得格外重要。
2. 建筑cad在教学过程中的现状2.1 学生缺乏对专业课程的认识学生单纯重视建筑cad软件学习而忽略了专业知识的重要性，没有意识到在学好《建筑制图与识图标准》、《房屋建筑学》等课程的基础上才能更好、更容易的的掌握绘图技巧。
如果我们在教授《建筑cad》这门课程的同时如果忽略了《建筑制图》这门课程，就会使学生在学习《建筑cad》过程中忽略建筑制图的国家标准和设计规范，导致学生绘图思路混乱、对绘图命令的理解不彻底、学生不能有效的将设计能力和绘图能力相联系等问题。
2.2 课程的教学方法单一影响教学效果建筑cad教学一般采用多媒体教学，这种方式能够使教学内容丰富生动，但在授课过程中，教学速度快，信息量大，学生在课堂上连续长时间听课，极大的影响听课的质量，从而降低了学生的学习效率，甚至会使学生产生难学、厌学的情绪，极大的影响了学生的学习兴趣。
2.3auto cad软件绘图命令与工程实例结合不够学生在学习过程中，单纯的注重老师上课所讲解的图例绘制方法，而忽略了将绘制图例中的绘图命令应用到实际施工图的绘制中，也就是我们所说的，学了知识，但不知道所学知识应该用在何处，没能达到活学活用、举一反三的目标。
浅谈基于高职院校AUTOCAD教学设计探究
浅谈基于高职院校AUTOCAD教学设计探究随着科技的不断发展和应用，计算机辅助设计（CAD）已经成为现代工程设计领域中不可或缺的重要工具。
而作为高职院校中的一门重要课程，AUTOCAD的教学设计也愈发受到重视。
本文将从高职院校AUTOCAD教学设计的实际情况出发，探究如何有效地进行教学设计，并提出一些思考和建议。
一、教学目标高职院校中AUTOCAD的教学目标主要包括两个方面：一是使学生掌握AUTOCAD的基本操作技能，能够熟练运用软件进行图纸的绘制和编辑；二是培养学生的创新能力和工程实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际工程设计中。
在进行教学设计时，需要明确这两方面的目标，合理安排教学内容和教学方法，以确保学生能够在课程学习中真正掌握所需的技能和知识。
二、教学内容AUTOCAD的教学内容应包括基本操作、绘图命令、编辑命令、图形注释、布局和打印等内容。
在安排教学内容时，要根据学生的实际水平和学习需求，合理地设置教学重点和难点，确保学生能够逐步掌握和应用所学知识。
还可以结合实际工程案例，引导学生进行实际绘图和设计，以增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法在AUTOCAD的教学中，教学方法的选择至关重要。
传统的课堂讲授结合实践操作的教学方法仍然是常用的方式，但随着科技的发展，多媒体教学、课外实践和网络教学等教学方法也正在逐渐得到应用。
这些新的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在进行教学设计时，需要灵活运用各种教学方法，以提高教学的多样性和趣味性。
四、教学手段AUTOCAD的教学手段主要包括教学软件、教学设备和教学资源。
在进行教学设计时，需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学软件和教学设备，以支持教学的开展和实施。
还需要充分利用各种教学资源，如教学视频、教学文档和网上资源等，提供学生所需的学习材料和信息，以便他们更好地进行学习和实践。
五、教学评价教学评价是教学设计中的重要环节。
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索摘要：根据高职建筑专业cad制图课程的培养目标，针对当前教学过程中存在的问题与不足，分析探讨课程教学改革中的若干问题，形成以培养学生职业能力为主的教学模式，并在课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了新的改革措施。
关键词：cad制图课程教学改革与探索中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.1481 课程教学内容的发展与改革通过分析建筑行业、企业对建筑类专业岗位群的知识、能力、素质要求，并结合建筑cad相关软件更新换代较快的问题，我系建筑制图教研室经过多年教学研究与实践，围绕职业能力培养为主线，以就业导向和岗位能力实际需要为出发点，形成具有职业能力培养特色的课程体系。
在教学过程中坚持“理论知识必需、够用，兼顾后续发展”的原则，对课程的教学内容进行了取舍。
基础知识的内容主要有autocad 基本操作、坐标的概念和使用、图层的使用、二维绘图和编辑命令、文字、图案填充、块定义及编辑块、尺寸标注和图纸的打印等。
在软件的学习过程中，将以往教学生操作软件命令，变为教学生学习如何操作软件，告诉学生命令操作的基本规律，学生能够自己学习最新软件，增强了学生的未来职业迁移能力。
在绘图过程中要求学生结合建筑施工图，通过对图纸进行分析，归纳要运用的命令工具，形成适合于自己的制图思路。
在教学过程中反复强调建筑cad 制图的规范性和准确性，把cad软件与建筑制图规范紧密结合起来，让学生明白软件只是替代建筑手绘制图的一种工具。
针对学生解决实际问题时出现无从下手的状况，在课堂的教学过程中引入真实的建筑工程项目，通过综合实训，大多数学生能够掌握建筑施工图绘制的基本流程、方法和技巧。
随着建筑行业的发展进步，在课程教学中及时融入最新建筑新技术、新工艺，同时注重cad软件的更新换代。
在autocad软件学习的基础上还可以进一步介绍天正、pkpm、中望cad、广厦建筑结构cad等专业软件。
建筑CAD课程教学改革实践和论文
探究建筑CAD课程教学改革的实践和探索摘要：建筑cad教学课程是建筑类土建工程专业的必修课之一，它是一门专业技能强，实践性高的一门课程，这门课程不仅与国家建筑行业的规范和相关制度标准有关，还与计算机制图技术和相关专业知识有关，它主要培养的是土木工程应用型人才，这门课程也是建筑行业领域从业人员必修的基础技能。
文章简要介绍了建筑cad课程教学的概念和我国目前cad课程的教学现状，并针对这些问题提出了对建筑cad课程教学内容的进行改革和实践。
关键词：建筑cad课程；教学方法；教学改革；实践；探索中图分类号：g423.07近些年来，我国建筑行业不断发展，建筑经济市场也日益繁荣，建筑企业的竞争也日趋激烈，在这种环境下，我国建筑企业也需要更高、更新的相关建筑人才。
由于社会经济市场的需求和社会建筑企业相关人员的高度重视，使得人们更加关注我国建筑人才的教育和培养，各大高校和教育机构也都纷纷对其建筑专业的教学方法和教学模式进行改进，尤其是作为建筑从业人员必备的技能—建筑cad教学更为关注。
建筑cad课程是建筑行业的一门基础课程，它主要教会学生熟练地运用计算机相关建筑软件进行专业的建筑设计和制图，是现代建筑领域的应用型课程，具备技能型强、专业程度高的特点。
文章就我国现在的建筑cad课程的教学现状进行了分析，并介绍了其存在的一些问题，然后就这些问题提出了一些改进方法和措施，希望能够对建筑cad教育事业有一定的帮助和作用。
一、建筑cad课程教学概念cad的全称是computer aided design，翻译成中文就是计算机辅助设计，它最先是由美国autodesk公司开发并设计的，是一种实用的制图软件。
它借助于电脑的工作界面，有着健全的绘画系统、良好的编辑功能、强大的建模手段和分析方法，成为目前建筑设计行业的重要的计算机设计技术。
而建筑cad课程主要就是教会学生熟练地运用cad软件，对建筑进行设计并制图。
这种制图方法使得建筑设计人员能够利用计算机完成整个建筑的方案构思、初步设计、结构计算以及绘画施工图等过程，相比起传统手工制图来说，设计人员的工作效率和工作质量有了明显的提高。
高职《建筑CAD》教学改革
高职《建筑CAD》教学改革浅析【摘要】近年来，cad技术的发展日新月异，已经渗透到社会的多种行业，在建筑领域更是得到了广泛的应用，为适应社会的需求，目前高职院校均逐渐开设了cad课程。
高职建筑cad的教学重点是培养学生的实际操作能力，通过大量的实例操作来提高学生的专业绘图技能，让学生能熟练使用cad进行建筑工程图样的绘制，从而拉近学习和就业的距离。
如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。
【关键词】建筑 cad 教学实践中图分类号：tu文献标识码： a 文章编号：1．引言目前， cad作为计算机绘图软件之一，在建筑领域里已得到了广泛的应用。
运用cad软件绘制专业图，提高了绘图效率和精度，给建筑行业带来了巨大的推动。
目前，建筑行业对计算机辅助设计cad 知识的需求不但在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作，从单工种设计，到多工种的相互协调，从2d软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平，以尽快适应社会的需求，提高高职学生的就业能力。
2.《建筑cad》课程概述《建筑cad》是高职高专建筑类专业的一门主要专业技术基础课程，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件autocad 相结合的融合性课程。
课程构建了建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及节点详图的绘制为载体的真实职业活动情景，教学内容为工作过程取向，教学顺序依照职业的工作过程展开。
在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早己取代了手工绘图。
能够熟练地使用autocad专业绘图软件，已经成为建筑设计师们必须掌握的技能，也是衡量建筑设计水平高低的重要尺度。
使用autocad专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以成批量地生产建筑图形，缩短出图周期。
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计周 期 ， 提高设计质 量 ， 促进 设计规 范化 和标准化 ， 降低设 计成 水平 、 强化 实践能力 ， 着眼培养现代化工程技术人才的原则 ， 在现
本。 目前 ，Ａ Ｃ Ｄ技术 已广泛应用 于土木工程的规划 ， 计 ， 工 ， 设 施 维护 管理等各阶段 【。 ｌ Ｊ
有教学模式 的基础上大力创新 。
黄 大 勇
（ 常州工程职业技 术学院， 江苏 常州 ２３ ６ ） １１４
【 摘要 】 文章针对 建筑 Ｃ Ｄ课 程现状 ， Ａ 从建 筑 Ｃ 的发展 Ｄ Ａ 趋势 出发 ， 在教 学方 法 ， 学内容 ， 教 课程设 置等 方面对建筑 Ｃ Ｄ Ａ
课 程 教 学改 革模 式进 行 了探 讨 。 （ ） 践 性 的 教 学 性质 使 课 时 分 配难 以合 理 三 实
《 筑 Ｃ Ｄ 课程是 实践 性 比较强 的课程 ， 要做大量 的练 建 Ａ｝ 需 习， 才能达到教学 的要求 。我们 目前是上课 ３ 学时 ， ２ 最后是一周 的实训课程 。这就使得某些 知识点不能展开讲解 ， 响了学生对 影
【 关键词 】 建筑 ＣＡ 教 学改革 ； Ｄ； 专业认证 Ｃ Ｄ的理论基础是计算 机图形学和有限元方法。追溯 Ｃ Ｄ Ａ Ａ 的发展过程可 以得知 ， 计算机图形处 理理论和方法是 Ｃ Ｄ形成 、 Ａ
一
层面来 开展 Ｃ Ｄ教学 ， 学生认 为 Ｃ Ｄ就是 Ａ ｔＣ Ｄ， Ａ 使 Ａ ｕｏ Ａ 关于 了在课 堂上应 由单纯讲解 Ａ ｔＣ Ｄ向讲解 Ｃ Ｄ系列软件转变 ， ｕｏ Ａ Ａ
建筑 Ｃ ＡＤ的新方法和新软件介绍得很少 ，较少为学生在他们 自 介绍诸如三维造 型、 动画方面的著名软件 ３ ＳＭＡ 计算机图像 Ｄ Ｘ； 己今后 的工作 中使用更先 进的计算机辅 助设计手段打下基础考 处理 软件 Ｐ ｏ ｓｏ ｈ ｔ ｈｐ以及 Ａ ｔｄｓ 司推 出的另一 个基 于建筑 ｏ ｕｏｅｋ公 虑 ， 离了 Ｃ Ｄ学习的真正 意义 。 偏 Ａ 教学 内容 的滞后不仅浪费了大 信息模型 的软件 Ｒ ｖｔ ｅｉ 结构分析与计算软件 Ｐ Ｐ ； Ｋ Ｍ和 Ｔ Ｓ 其 中 Ｕ， 量资源 ， 而且不利于优化学生 的知识结构 。 因此 ， 教学内容如何适 Ｐ Ｐ 已经涵盖 工程施工 ， ＫＭ 工程管理 等工程范 畴 ； 土方工程相 与 应新技术 快速发展 ， 当前《 是 建筑 Ｃ Ｄ＞ Ａ＞ 课程教学 改革 的一个主 关 的 Ｃｖ Ｄ， ｉｉ３ 以帮助学生形成一个 较为完整 的 Ｃ Ｄ知识框架视 ｌ Ａ 要 内容。 野， 适应建筑行业信息化发展的要求 。
生能够在毕业后迅速适应建 筑行业 的这种变化 ， 我们应该在 学生 着 学生绘制 的实例 图不断增加 ，学生的操作水平就会逐渐提高。 进入专业基础课学 习的时候 ， 就着手引入建筑 Ｃ Ｄ课程 ， Ａ 并将之 每绘出一张图 ， 学生就会有一种成就感 ， 学习积极性 大大提高 ， 教 贯穿于整个人才培养方案之中。
维普资讯
２（ ０总第 ９ １ ０ ８年第１５期 期）
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＮＴＥＲＲＩ Ｅ Ｓ ＣＵＬＴ ＵＲＥ Leabharlann ＮＯ． ５， ０ １ ２ ０８
（ ｕ ｕａ ｖｔ ．１ Ｃ ｍ ｌｔ ｅｙ ９ ） ｉ ＮＯ
高职《 建筑 Ｃ Ｄ 教学改革模式探索 Ａ 》
在土木工程领域 ， 计算机 的应用已不再局 限于计算机辅助设
辅助设计技术应用 的发展与教学 内容的相 对滞后日 。各高职院校 计 ， 而是扩展到 了工程项 目全生命周 期的每一个方面和每一个 环 基本选择 了培养学生如何利用 Ａ ｔ Ａ ｕｏ Ｄ软件进行计算机绘 图这 节 ， Ｃ 为了使学生在将来 的工作 中能够迅 速适应这种趋势 ， 我们除
知识的掌握 ， 增加当前《 建筑 Ｃ Ｄ 课程 的 时势在必行 。 Ａ） 课
二、建筑 Ｃ Ｄ） 《 Ａ） 教学改革模式
面对 当前 Ｃ Ｄ技术 的飞速发展 以及 《 Ａ 建筑 Ｃ Ｄ 课程教学 Ａ）
发展和应用的重要基础 。 一般 隋况下 ， 应用 Ｃ Ｄ技术可 以缩短设 中存在的种种问题 ， Ａ 改革应本着提高学 生的计算 机辅助设计应用
面均开始走信 息化 、 规范化的道路 ， 以期提 高生产率 和提 高管理 应用 中学 习。 同时 ， 应遵循“ 理论为实践服务 ” 原则 ， 理论课什么 水平 ， 此时 ， Ａ Ｃ Ｄ开始回归其本意 ， 即计算机辅助设计。为 了使学 时候上 ， 上什么内容 ， 都应该根据讲解的工程图的需要来决定。 随
（ ） 学 模 式 单 一 ， 以 引起 学 生 兴 趣 二 教 难
（ ） 三 建立建筑 Ｃ Ｄ与其他相关课程融合式的教学体 系 Ａ Ｃ Ｄ技术已经成为工程行业不可或缺的一部分 ，它极大 地 Ａ
我院开设 的《 建筑 Ｃ Ｏ 课 程 目 主要讲解 Ａ ｔ Ａ ２０ 在 Ａ｝ ｝ 前 ｕ Ｃ Ｄ ０４ ｏ
（ ） 革 教 学 方 法 ， 施 项 目化 教 学 一 改 实
然而 ， 目前高职院校建筑 Ｃ Ｄ教学 的情况看 ， 从 Ａ 大部分 院校
在教学 中以实际施工 图纸为引导来组织教学 。 这种教学方法
现在 的建筑 Ｃ Ｄ教学仍停 留在计算机辅助绘图的应用上 。实 际 不按教材 的顺 序授课 ， Ａ 而是 以精选 出的实例为 中心 ， 把要学 习的 上， 随着时代的进步 ， 建筑行业包括设计 、 施工、 工程管理 、 等各方 命令融入到具体实例 中来讲解 ，整个教学 过程强调学 以致用 ， 在
一
学效果 比使用传统教学法有明显 的优势。
（ ） 整 教 学 内容 ， 助 学 生 适 应 Ｃ 二 调 帮 ＡＤ技 术 在 土木 工 程 行
、
目前建 筑 Ｃ ＡＤ课 程所 面 临 的问题
（ ） 学 内容 相 对 滞 后 一 教
业飞速发展的趋 势
目前建筑 Ｃ Ｄ教学过程 中存 在的最大矛盾就是 当前计算机 Ａ