6《雪》ppt课件
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《雪》课件(共60张ppt)
雪的农业用途
保温
雪覆盖在农作物上可以起到保温 作用，减少热量散失，有利于农
作物安全越冬。
灌溉
雪融化后可以作为天然的灌溉水 源，为农作物提供必要的水分。
增加土壤肥力
雪中含有一定的养分，可以为土 壤提供营养，增加土壤肥力。
雪的工业用途
制冷剂
在某些工业生产过程中，雪可以 作为制冷剂使用，例如在制冰和
冷藏行业。
在低纬度地区，雪较 为罕见，偶尔出现在 特定的气象条件下。
在中纬度地区，雪主 要出现在冬季或初春 时节，特别是在山区。
02 雪的物理性质
雪的密度
总结词
雪的密度比水小，但比空气大。
详细描述
雪是由冰晶组成的固态降水，其密度通常在0.0到0.4克/立方厘米之间，远低于 水的密度1克/立方厘米，但高于空气的密度约0.00129克/立方厘米。
雪的温度
总结词
雪的温度取决于其形成的环境温度。
详细描述
雪是在0°C以下环境中形成的，因此其温度通常接近于环境温度。在标准大气条件 下，新降落的雪的温度约为-1°C至-5°C。
雪的融化
总结词
雪在温度升高时开始融化，形成液态 水。
详细描述
当环境温度高于冰点时，雪开始融化 成液态水。这个过程是物质从固态到 液态的相变，需要吸收热量。因此， 雪在吸收足够的热量后就会完全融化 成水。
加强雪的监测和评估
定期对雪的质量、数量和分布进行监测，以 便及时发现问题并采取措施。
保护雪的生态环境
维护雪所在地的生态平衡，防止过度开发和 污染。
提高公众的雪保护意识
通过教育和宣传，提高公众对雪的重要性和 保护意识。
合理利用雪资源
01
02
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
《沁园春雪》PPT精品课文课件
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华 民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山 舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。说山原在“舞”、在“驰”是形象 地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观 无比！
课堂小结
北
“望” 字 领 起
广
方
阔
雪
化静为动
博
景 虚实结合
大
写景：江山多娇（望）
议论： 人民大众（颂） 抒情： 古代帝王（惜）
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
SPRING SNOW IN THE GARDEN
自学互研
1.文学常识
（2）背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义， 中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准 备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于 雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河 山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河 的壮丽诗篇。
精读感知 1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
精读感知
2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动， 高原怎么像白象在奔跑？
上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮 朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评 论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。
课堂小结
北
“望” 字 领 起
广
方
阔
雪
化静为动
博
景 虚实结合
大
写景：江山多娇（望）
议论： 人民大众（颂） 抒情： 古代帝王（惜）
语文（人教版）九年级 上册
感谢各位的聆听
SPRING SNOW IN THE GARDEN
自学互研
1.文学常识
（2）背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北， 日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义， 中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准 备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于 雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河 山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河 的壮丽诗篇。
精读感知 1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面， 凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
精读感知
2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动， 高原怎么像白象在奔跑？
上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮 朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评 论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑 然一体。
第1课《沁园春雪》课件(共38张PPT)统编版语文九年级上册
探究:它为什么能引起这么大的轰动?
重点字注音
沁园春( qìn ) 稍逊( xùn)
莽莽(mǎnɡ) 风骚( sāo )
妖娆( ráo ) 滔滔( tāo )
折腰( zhé )
俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
一代天骄( jiāo )
红装素裹( ɡuǒ )
朗读指导
1、望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 2、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 3、一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 4、俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝
作为军事家，英雄惜英雄，主席是非常欣赏 李世民的军事才能的，他不只一次地说过：
打仗要像唐太宗那样，先守不攻，让敌人进 攻，不准士兵谈论进攻的事，谈论者杀。待 敌人屡攻不克，兵士气愤已极，才下令反攻， 一攻即胜。这样一可练兵，二可练民。”
宋太祖 （赵匡胤 宋朝开国皇帝）
汉武帝刘彻
讲究意境和文字美， 读起来既要押韵又要朗朗上口
《沁园春·雪》创作的特定历史时期， 是在十四年抗战期间。 而汉武帝的历史功绩主要体现在抵御 外敌。 汉武帝虽然在晚年有一定的缺点，但 他开疆拓土，使汉朝达到了一个鼎盛 时期。 他“犯我强汉者，虽远必诛”、抗击 匈奴、敢于开拓进取、奠定了民族统 一的基础，其历史功绩令人向往。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米 白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大 好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼 前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然 提笔，写下了这一首豪放之词。
2.发表过程
一九四五年八月二十八日， 毛泽东从延安飞抵重庆， 同国民党进行了43天的谈 判。其间柳亚子屡有诗赠 毛，十月七日，毛书此词 回赠。随即发表在重庆 《新华日报》上，轰动一 时。
重点字注音
沁园春( qìn ) 稍逊( xùn)
莽莽(mǎnɡ) 风骚( sāo )
妖娆( ráo ) 滔滔( tāo )
折腰( zhé )
俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
一代天骄( jiāo )
红装素裹( ɡuǒ )
朗读指导
1、望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 2、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 3、一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 4、俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
唐太宗李世民—唐朝第二位皇帝
作为军事家，英雄惜英雄，主席是非常欣赏 李世民的军事才能的，他不只一次地说过：
打仗要像唐太宗那样，先守不攻，让敌人进 攻，不准士兵谈论进攻的事，谈论者杀。待 敌人屡攻不克，兵士气愤已极，才下令反攻， 一攻即胜。这样一可练兵，二可练民。”
宋太祖 （赵匡胤 宋朝开国皇帝）
汉武帝刘彻
讲究意境和文字美， 读起来既要押韵又要朗朗上口
《沁园春·雪》创作的特定历史时期， 是在十四年抗战期间。 而汉武帝的历史功绩主要体现在抵御 外敌。 汉武帝虽然在晚年有一定的缺点，但 他开疆拓土，使汉朝达到了一个鼎盛 时期。 他“犯我强汉者，虽远必诛”、抗击 匈奴、敢于开拓进取、奠定了民族统 一的基础，其历史功绩令人向往。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米 白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大 好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼 前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然 提笔，写下了这一首豪放之词。
2.发表过程
一九四五年八月二十八日， 毛泽东从延安飞抵重庆， 同国民党进行了43天的谈 判。其间柳亚子屡有诗赠 毛，十月七日，毛书此词 回赠。随即发表在重庆 《新华日报》上，轰动一 时。
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难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
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línɡ
fěi
yì
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chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
八年级语文雪ppt课件
整体感知课文，理解文章大意；
分析课文中重点句子的含义和修 辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的 含义；
拓展和深化对课文内容的理解与思考 。
教学建议
针对学生的实际情况，建议教师采用多 媒体课件辅助教学，将图片、音乐、视 频等素材有机结合，提高教学效果；
在课堂讨论中，应鼓励学生发表自己的 观点和看法，引导学生深入思考和拓展 对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
CATALOGUE
背景介绍
作者介绍
鲁迅（1881-1936）：中国 现代文学的奠基人，以小说 、散文、随笔等文学形式对 社会进行了深刻的批判和思 考。代表作品有《狂人日记 》、《呐喊》、《阿Q正传 》等。
象，展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写 ，如“雪花像无数只蝴蝶，漫天 飞舞”，使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描 述中，如“我似乎听见了欢喜的 笑声”，增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了，文字清新流畅，易于理解和接受。
两人都是农村妇女，但柳 妈对祥林嫂的遭遇持幸灾 乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工，但他 对祥林嫂的遭遇持有冷漠 态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者，也是 祥林嫂悲剧命运的见证者 。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人 的言行举止进行详细描写 ，塑造出各自独特的性格 特点。
环境描写
第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册
江山/如此/ 多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/ 秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无 边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略 差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们 具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学 才华 也欠缺；
3)“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句，作用是什么?
思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业 的英雄人物，还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无 边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略 差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们 具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学 才华 也欠缺；
3)“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句，作用是什么?
思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业 的英雄人物，还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。
人教版九年级上册(部编版)第1课《沁园春·雪》课件(共45张PPT)
初读初悟 ：
词的上阕主要写了什么？表现了什么？
描写北国雪景 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 议论历史人物。 歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
上阕哪些句子总写北方雪景？这 些词句创造了一个怎样的意境？ 抒发了词人怎样的情怀？
前三句总写雪景，把读者带入一个冰天 雪地，广袤无垠的银色世界里 创造了一个广阔博大的意境， 体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀
长城、黄河——静态（互文、夸张） 大雪纷飞，茫茫无际 雄伟壮丽 群山、高原——动态（拟人） 群山绵延 丘陵起伏
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的 写法，形象地展现了群山起伏，丘陵 绵延的壮观景致，极富动感，使人眼 中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃 (比喻）
5.“须晴日，看红装素裹，分外妖 娆。”这句话如何理解？
“须”的意思是等到，写出了雪 后景象的晴朗、娇艳，虚写。“须 晴日”，表达出革命胜利坚定的信 念， “看”字，正是对革命的光 辉灿烂的前景的展望。这三句，既 赞美了祖国大好河山，又勾画出了 美好的革命理想，写得情景交融。
写作背景 :1936 年 2 月，抗日战争爆发前， 在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下 了这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛 泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间， 柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这 首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》 公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极 大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的 信心。
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中 华民族是一个英雄辈出的民族；
沁园春 雪 课件(共68张PPT)
“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是
什“惟么?余”体现白雪覆盖的范围之广，
“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？
山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是 化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的 大自然也显得生气勃勃,生动活跃. “山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放 的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现 “山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争 的活力. 以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的 呢？
毛泽东是中国人
民的伟大领袖，也是 一位伟大的诗人。著 名诗人臧克家说： “毛泽东诗词是伟大 的篇章。”
《诗人 领袖》
任先青 你用平平仄仄的枪声，
写诗， 二万五千里是最长一行。
常于马背上构思， 便具有了战略家的目光。
战地黄花， 如血残阳， 成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁， 宽阔的脑际却有大江流淌， 雪天更善畅想， 神思飞扬起来， 飘成梅花漫天的北国风光。 相信你是最严肃的诗人， 屈指数算， 一首气势磅礴的诗， 调动了半个世纪的酝酿。 轻易不朗诵， 天安门城楼上只那一句， 便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！
给下面多音字选择正确的读音
①分（ ）外妖娆 ( A.fēn B.fèn ) ②竟折（ ）腰 ( A.zhē B.zhé ) ③成吉思汗（ ） ( A.hán B.hàn ) ④数（ ）风流人物 ( A.shù B.shǔ ) ⑤还看今朝（ ） ( A.zhāo B.cháo )
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是
什“惟么?余”体现白雪覆盖的范围之广，
“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？
山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是 化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的 大自然也显得生气勃勃,生动活跃. “山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放 的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现 “山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争 的活力. 以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的 呢？
毛泽东是中国人
民的伟大领袖，也是 一位伟大的诗人。著 名诗人臧克家说： “毛泽东诗词是伟大 的篇章。”
《诗人 领袖》
任先青 你用平平仄仄的枪声，
写诗， 二万五千里是最长一行。
常于马背上构思， 便具有了战略家的目光。
战地黄花， 如血残阳， 成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁， 宽阔的脑际却有大江流淌， 雪天更善畅想， 神思飞扬起来， 飘成梅花漫天的北国风光。 相信你是最严肃的诗人， 屈指数算， 一首气势磅礴的诗， 调动了半个世纪的酝酿。 轻易不朗诵， 天安门城楼上只那一句， 便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！
给下面多音字选择正确的读音
①分（ ）外妖娆 ( A.fēn B.fèn ) ②竟折（ ）腰 ( A.zhē B.zhé ) ③成吉思汗（ ） ( A.hán B.hàn ) ④数（ ）风流人物 ( A.shù B.shǔ ) ⑤还看今朝（ ） ( A.zhāo B.cháo )
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
第1课《沁园春-雪》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
部编版九年级上册语文 《沁园春·雪》
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
第8课 《世说新语》二则——咏雪 课件.ppt (2)
差可拟( ..
chā
nǐ )
文本学习
读：听读课文，正确停顿。
谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\雪骤，公\欣 然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可 拟。”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。即\公大兄\ 无奕女，左将军\王凝之\妻也。
译：落实字义，明白晓畅。
兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”
他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
如 凭借
飘起
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他（另一个）哥哥的女儿说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”
高兴 就是
谢安大哥谢无奕
公大笑乐。 即公大兄无奕女，
谢安大笑，非常高兴。（道韫）就是谢安大哥谢无弈的女儿，
字叔平，大书法家 王羲之是第二个儿子
《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说， 是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。 “志人小说”主要是记述人物言行事迹。
字词储备
给加点的汉字注音。
柳絮( .
xù
)
谢道韫( .
yùn
)
雪骤( .
zhòu
)
无奕( .
yì)
谢太傅( .
fù)
太丘舍去( .
shě)
尊君在不( fǒu ) .
和咏雪有关的佳句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归 京》) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武《春雪》） 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（ 张元所《雪》） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）
夜雪 唐·白居易
《雪》小学生古诗文PPT课件
拍手读
雪
猜一猜
•一 片 二 片 三 四 片， •五 六 七 八 九 十 片， •千 片 万 片 无 数 片， •飞 入 芦 花 都 不 见.
你印象中的雪景是什么样子的呢？
雪
《雪》
夜半，北风起，大雪飞。 清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无 际，顿为银世界，真奇观也。
冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空
冬日严寒， 木叶尽脱， 阴云四布， 弥漫天空
• 这个冬日非常寒冷
• 山上的树叶全都落了。
模仿“冬日严寒，木叶尽脱，阴 云四布，弥漫天空”写其他季节， 比比谁写的好。
飞鸦千百成群，未暮归林。
天上飞着成百上千的乌鸦 还没有天黑就回到栖息的树林。
用你自己的语言说说这几句话的意思吧
·冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空， 飞鸦千百成群，未暮归林。 ·
《看雪》课件
《看雪》课件
23 看雪
读读下面的词语 台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 堆雪人 银装
孩子们在干什么？商店橱窗里的雪是 用什么做成的？
过春节的时候,孩 子们在商店的橱窗里
是用洁白的棉花做成 的.
北京的小朋友是怎样玩雪的？
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着 银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高 兴了！
雪中活动
填空，再读一读。
1.老师（讲）起童年玩雪的（ 情景）。
2.小伙伴们在雪地上（堆雪人）、（打雪仗）， 玩得可（ 高兴 ）了！
3.天上飘着（ 雪花 ），地上铺着（雪毯）， 树上披着（ 银装 ），到处一片（ 洁白 ）。
过春节的时候，孩子们 在商店的橱窗里看到了美丽 的雪景。那是用洁白的棉花 做成小伙伴们在地上 堆雪人、打雪仗，玩的可高兴 了！
读一读，注意问话的语气。 1.您看见过真的雪吗？ 2.您是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吧？ 4.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
谢谢大家！
23 看雪
读读下面的词语 台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 堆雪人 银装
孩子们在干什么？商店橱窗里的雪是 用什么做成的？
过春节的时候,孩 子们在商店的橱窗里
是用洁白的棉花做成 的.
北京的小朋友是怎样玩雪的？
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着 银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高 兴了！
雪中活动
填空，再读一读。
1.老师（讲）起童年玩雪的（ 情景）。
2.小伙伴们在雪地上（堆雪人）、（打雪仗）， 玩得可（ 高兴 ）了！
3.天上飘着（ 雪花 ），地上铺着（雪毯）， 树上披着（ 银装 ），到处一片（ 洁白 ）。
过春节的时候，孩子们 在商店的橱窗里看到了美丽 的雪景。那是用洁白的棉花 做成小伙伴们在地上 堆雪人、打雪仗，玩的可高兴 了！
读一读，注意问话的语气。 1.您看见过真的雪吗？ 2.您是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吧？ 4.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
谢谢大家！
第1课《沁园春雪》课件(共41张ppt)
赏析下阕
1.诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评 点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的
过渡句。
“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，
分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”
引出下文。
合作探究
赏析下阕
“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，
写尽英雄之间的相继崛起。
“折腰”的形象，最能概括每一个英雄
整体感知
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并 说说它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
整体感知
2.概括上下两阕的主要内容
上阕:描北国雪景,展壮丽河山 下阕:评历史人物,抒诗人抱负
合作探究
赏析上阕
1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写 的内容由一个什么字总领？它领起的内容有哪些？
所以这句话是虚写。
合作探究
总结上阕： 先总写北方雪景。然后写眼前实 景，接着写想象虚景，虚实结合， 动静结合写出了“江山如此多娇”。
板书设计
全景： 冰封雪飘
长城—莽莽
（静）
热爱
上 阕
黄河—冰封 实景：
群山—银蛇
祖国 大好
（ 动 ） 河山
高原—蜡象
（写景、抒情）
虚景： 红装素裹，分外妖娆
合作探究
合作探究
4.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据 是什么？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
整体感知
一起把这首词朗读一遍！
沁园春 雪
1936年2月 毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆.
《雪》(ppt)课件
这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
１．下列加黑字中注音有误的一项是（ ）。
阅读思考
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可 以看出？
滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久。
阅读考
北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞。
本课总结
江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里， 这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅 更为看重的是一种独立与个性张扬的精神， 像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向 世界宣告她的存在。那张扬的个性，像一 个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在 对北方雪的描写中得到深化。
灿烂的世界
江南的朔方的雪 热闹 美艳 孤独
1.作者为我们描绘了哪两个地方
充满生机 奋飞抗争的精神 不屈的灵魂
的雪景？
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？
南方的雪和北方的雪 单瓣（bàn）朔方（shuò）闪烁（shuò）胭脂（zhǐ）
连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。
2.南方的雪和北方的雪整体上有 鲁迅更为看重的是一种独立与个性张扬的精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在。
Ｄ.但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙录地飞着。
随堂练习
１．下列加黑字中注音有误的一项是（A）。 Ａ.磬口（qìnɡ）嘴唇（chún）蓬勃（bó）凛冽（lǐn） Ｂ.滋润（rùn）褪尽（tuì）弥漫（mí）脂粉奁（lián） Ｃ.灿烂（càn）粘结（zhān）灼灼（zhuó）旋转（zhuǎn） Ｄ.单瓣（bàn）朔方（shuò）闪烁（shuò）胭脂（zhǐ） ２．下列句子中没有错别字的一项是（A）。 Ａ.屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 Ｂ.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来朔雪罗 汉。 Ｃ.连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。 Ｄ.但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙录地飞着。
《沁园春·雪》优质课一等奖课件ppt
沁园春·雪原文
原文内容
译文及注释
创作背景介绍
原文朗诵音频
创作背景介绍
时代背景：20世纪30年代的中国，内忧外患，民不聊生 个人背景：毛泽东写这首词时，正率领红军长征途中 创作目的：为了鼓舞士气，振奋人心 创作时间：1936年
重点词语注释
须晴日：一定要等到晴天
妖娆：娇艳多姿
折腰：鞠躬，倾倒。
风骚：指《诗经·风》和 《楚辞·离骚》
诗歌翻译与赏析
背景介绍
思想感情
原文翻译 艺术手法
课堂互动设计
课堂导入
新课呈现
学生活动
课堂小结
课后作业布置
背诵《沁园春·雪》 完成课后习题 搜集关于作者毛泽东的资料，了解其创作背景 阅读其他毛泽东诗词作品，领悟其思想内涵
课件内容
沁园春·雪原文
添加标题Βιβλιοθήκη 内容：毛泽东的诗词《沁园春·雪》
作者姓名：选用 毛泽东的姓名， 标明课件的制作 者
作者：xxx
作者姓名 作者单位 作者职务 作者联系方式
日期：xxxx年xx月xx日
封面设计：简洁明了，突出主题
背景图片：选用与主题相关的图片，提升视觉效果
标题：居中放置，字体加粗，颜色搭配协调
日期：置于封底，字体大小适中，位置居中
课件目录
案例分析：引导学生运用所学知识解决实际问题
课堂测验：检验学生对知识点的掌握情况，及时反馈教学效果
课后作业布置
背诵《沁园春·雪》 完成课后作业 预习下一课 掌握本课所学知识
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汇报人：WPS
添加标题
原文：“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。”
人教部编版七年级上册语文课件：第8课《咏雪》(共24张PPT)
高
机智girl谢道韫:“不如柳絮漫天飞舞。”
下 立
判
谢道韫隔天登上头版头条
咏雪
咏雪
咏雪
古文翻译
字
字字到位 寒雪日：寒冷的下雪的日子
替 现代汉语，字字落实
补 省略
句
留 人名、地名、官职
删 无义的字词
调 语序 寄宿于旅栈，吃食于饭馆
谢太傅①寒雪②日③内集④
①谢太傅：谢安，字安石。太傅，官职。
②雪：下雪。
八卦周刊 《世说新语》 一力捧红的
奇女子
谢道韫成名之路
才女
未若柳絮因风起
王谢家族
蔡文姬，能辨琴；
咏絮之才 谢道韫，能咏吟。（《三字经》）
编进教科书的学霸
王谢家族
谢
王
三叔：谢安
二人叔 生 赢 胡儿谢朗 家
父
翁：王羲之
谢道韫
夫 妻
王凝之
《咏雪》
顶级流量谢安举办家庭趴，考校白雪的比喻句。
耿直boy胡儿:“像撒盐巴。”
内集 俄而 讲论文义 骤
何所似 差可拟 未若 因风起
回顾 特殊句式
白雪纷纷何所似
即公大兄无奕女 左将军王凝之妻也
倒装句/宾语前置
省略句 判断句
主语、 宾语、于
•
感
谢
阅 读
感
谢阅读源自俄而①雪骤②①俄而：不久，一会儿。忽而。
②骤：急。
骤=马+聚 ①本义：万马聚集 ②快速，急速（狂风骤雨） ③突然（气温骤降）
翻译：一会儿雪下得急了。
公①欣然②曰
①公：尊称。指谢太傅。 ②欣然：高兴的样子。 然①形容词+然，……的样子
②这样，（那不样然 然后） ③是的，（对不的以为然）
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北 方 的 雪
2、文中作者又是如何分别来描写的？ 滋润 美艳 之至 然而 短暂
机美 与丽 处子的皮肤 活而 冬花、杂草、蜜蜂 力 充 满 生 晴天消释雪罗汉
青春的消息
南 方 的 雪
的肌肤
2、文中作者又是如何分别来描写的？
孤独 随旋风蓬勃奋飞 的死 北 寒 方 冷 在日光中，如包藏火焰 掉的 雨， 的 孤 的大雪旋转升腾弥漫太 雪 寂 雨的 空，使太空旋转而且升 精魂 腾闪烁
江南的雪
滋润美艳 明艳有趣 借 景 抒 情
北方的雪
如粉如沙 决不粘连（孤独） 蓬勃奋飞 赞美、歌颂斗争精 神和不屈意志。
不能持久
对故乡的深情怀念 与热烈赞美
对比。更喜爱北方的雪
对比手法
记忆中的江南雪景 滋润美艳 相互粘结 蕴含春温 逐渐消释 现实中的北方雪景 冰冷坚硬 如粉如沙 抗击严寒 蓬勃奋飞
更喜爱北方的雪——斗争精神
1. 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的 雪花。 用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰 “雪花”，强调了什么？
2. 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处 子的皮肤。
“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子 的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？
南方的雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
南 方 的 雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
南 方 的 雪
1、你认为南方的雪和北ห้องสมุดไป่ตู้的雪有什么不同？
南 方 的 雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
北 方 雪 景
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
北 方 雪 景
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
我爱你
塞北的雪
我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗 迎春的花叶 啊 我爱你 啊 塞北的雪 塞北的雪
自读课文，请找出你 认为描写生动或者你喜
欢的语句并且用你的方
式来朗读。
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
南 方 的 雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
南 方 的 雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
南方的雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
如粉如沙，决不粘连
3、从作者对江南的雪及北方
的雪的描绘中，你觉得全文表 达了作者怎样的思想感情？
江南的雪
滋润美艳 明艳有趣
北方的雪
如粉如沙
不能持久
对故乡的深情怀念 与热烈赞美
借 景 抒 情
决不粘连（孤独） 蓬勃奋飞 赞美、歌颂斗争精 神和不屈意志。
你认为作者更喜欢哪里的雪？ 从哪些词句可以看出来？