教学八认真

教学“八认真”管理制度
教学是学校的中心工作，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。

教学“八认真”是教学过程的基本要求，落实教学“八认真”是使教学工作纳入规范化轨道，提高教学质量的重要保证。

教学“八认真”包括认真备课、认真上课、认真辅导、认真考试、认真实验、认真作业、认真计划、认真总结。

为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学“八认真”管理制度》。

一、教学计划
（一）、制定学科教学计划的基本要求：
（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《新课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（2）学科教学工作计划主要内容包括：
A、学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）。

B、对教材的认识：即教学内容、教学目标、教材的重难点。

C、课标对本册教材的要求。

D、教学措施：包括教学改革的设想、教学过程中各个环节的质量保证措施。

E、教学进度：包括授课时间、课时数、复习检测、实践活动等各部分教学内容的课时分配。

（二）、制定学科教学计划应注意的问题：
（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《新课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。

教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施。

（三）、计划的管理：
教学计划应在开学的第一天前完成，学校教导处对教师学科教学工作计划认真审阅，并签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

二、备课
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。

（一）备课要求：
1、备课要渗透新课程理念，要创新教法。

做到备课程标准，备教材，备教学内容、备学生实际，备教学方法，备教学手段……
2、备课形式不拘一格，给教师留有空间。

备课以实用为标准，不求形式上的统一。

教案中需重点写备课者的模糊点、切入点、改进点、创新点，以及课堂教学的关键点和学生的兴奋点。

教案要量体裁衣，因课而异，因人而异，形式上完全可以百花齐放，不拘一格。

3、教师可选用一定数量的经典教案。

当然，教师在使用这些经典教案时，要根据自己和学生的实际情况对教案作必要的调整，使用后要写出自己的感受和体会。

4、对象有别，要求不同。

对不同水平，不同教龄的教师提出不同的备课要求。

（二）编写课时教案。

（简明、实效、有用）
1、按课程表节次超前一周编写好教案。

2、学科要求：
（1）语文学科要求：
A、精读课文写清课时总目标，然后依课时写出教学过程的重点部分（需解决的主要问题及策略）
B、略读课文写清课时目标，简略地写出课时教学过程的重点部分。

C、积累运用写清课时总目标，简略地写清每课时教学过程的重点部分。

（2）数学学科要求：
A、新课突出目标、重难点，教学过程重点体现教者解决问题采取的策略。

B、练习课、复习课突出教者设计的训练作业及复习的线索。

（3）其他学科：
专职教师备一个年级的详细教案，其他年级备简案。

3、注重课后反思、总结。

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。

避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，要求每节课必写。

三、上课
课堂教学是教学工作的核心。

学生道德品质的培养，知识的获取，能力的形成，智力的发展，主要是通过课堂教学实现的。

（一）基本常规
1、课前准备充分。

教师应提前到堂，准时上下课。

2、不带手机到课堂上或关掉手机，不坐着上课，仪表端庄，精神饱满，中途不擅自离开教室，不吸烟，不阅读与课无关的书报。

3、认真执行课时教案，不挪作它用，当堂任务当堂完成。

4、使用普通话教学。

5、依法执教，严禁体罚和变相体罚学生。

（二）课堂教学主要要求：
1、教学目标：目标明确，符合课标、学生实际。

2、教学内容：符合目标要求，深浅程度适宜，既注重基础，又注重学生能力的发展。

3、教学结构：围绕教学目标严密有序组织教学的各个环节，能创设教学氛围调动学生学习的积极性。

教和学有机结合，师生活动协调，信息反馈调控得当。

4、教法学法：教师创设情景，诱发学生进行积极思维活动和训练，留给学生充足的思维空间，学生活动形式多样，活动时间不得少于15分钟，参与活动面达90%以上。

5、教学媒体：根据实际运用教学媒体和直观教具，演示和使用要正确，对达成目标有明显的辅助作用。

6、教学艺术：使用普通话，语言表达准确，教态自然，衣着整洁，板书工整，书写规范。

四、作业
学生的课内作业是课堂教学的重要组成部分，布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分。

它是使学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

（一）作业布置
1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，要符合课标和教材的要求，要与教学目标相对应。

2、作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。

一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，力求学生在课堂上完成。

作业内容可根据学生实际进行分类，因
人而异，有选做题，有必做题。

形式灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置实践、调查、观察等方面的作业。

3、坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

4、作业本的使用：低段语文——抄写本、听写本（习字本）；中高段语文——课堂作业本、作文本（大作文本）；低段数学——课堂作业（小作业本）；中高段数学——课堂作业（大作业本）。

（二）作业量
为促进学生健康全面的发展，要严格控制作业量。

家庭作业总量五、六年级控制在60分钟以内，三、四年级不超过45分钟，一、二年级不留家庭书面作业。

语文：三年级起大作文每期不少于八篇，小作文不少于四篇，教师要积极鼓励学生课外广泛阅读、观察和积累，并适当布置相关的练习。

数学：1---6年级均应布置作业，原则上每课时一次，教师每周批阅不少于3次。

英语：每三周不少于两次作业。

其它学科：体育、科学、品德与生活、信息技术、美术等学科按要求当堂完成练习，不设作业本，但可以布置相关的体验与实践性活动，促进学生综合素质发展。

（三）作业批改
1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，以培养学生良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信息。

2、批改作业采取等级制。

教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。

3、作业评阅要用红笔。

批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。

作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、作业批改一定要由教师本人进行，如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。

5、作业提倡全批全改，作业种类及批改方式需备课组统一。

语文的大作文，每期全批全改不少于3篇，略评2次，学生互评3次。

小作文两周一次，每次要全查，可抽改三分之一；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；其它学科根据实际情况检查。

6、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

7、赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。

但不得以教改为名不布置或不批改作业。

8、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布于众。

并且学校每年要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

五、指导实验
学科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：
1、严格按课程标准规定指导学生动手做好学生实验，不能以讲实验，画实验，看挂图代替，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，或者在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、在进行实验教学检查中，如出现未完成的情况，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导
辅导是课堂教学的延续，是因材施教，分类指导原则的体现，是大面积提高教学质量的有效手段。

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。

对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以
及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3、辅导要讲究效益，禁止让学生一味抄写作业，不得用体育、音乐、美术等其他学科上课时间来辅导后进生的语数学科作业。

要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战。

如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

七、学业考核与评价
考查和考试是了学生学习情况和教师教学效果的重要手段，通过考查和考试便于了解学生知识水平和能力发展水平，研究和改进教学。

1、单元测试：单元教学结束后，由任课教师组织单元测试，及时进行批改、评讲、成绩统计，对单元测试进行分析，找出学生存在的问题，及时辅差。

把考试结果记载在教师工作手册上。

2、平时能力考查：不同的学科能力考查内容不同，各学科按要求对学生的能力进行考查，每期两次，把考核结果记载在教师工作手册上。

3、认真命题、组考、阅卷、保证月考质量。

教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力，注意试题效度、信度和区分度，防止出“偏、怪、难”题。

按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%组织命题，统一或交换阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，英语以听力、口试和笔试相结合，加强学生动手实践能力考查。

4、成绩评定一般采用百分制，最终成绩显示为等级制。

对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。

学期期评成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据。

八、总结
1、学期末教师应对教学质量进行分析，教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括以下两方面。

试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，对明显失效的考试，应追究相关人员责任。

学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。

定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。

教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的描述。

2、期末在教学质量分析的基础上写出全期教学工作总结或者是教学经验论文并按时上交教导处。