新课改下高中化学教学方式更新方式论文

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新课改下的高中化学教学

新课改下的高中化学教学摘要作为基础教育阶段课程体系中一个重要的组成部分，高中化学的教学也伴随着新课改的脚步走出很远了。

一直以来，高中化学老师都在不断地探索新课程改革后的高中化学教学的方式和方法，新课改给我们带来挑战也带来了机遇，让我们有一个研究教学的平台，能够把自己的教学经验和思考不断地进行总结。

对新课改后的教学思想和方法、行为进行充分的反思，在新课改的教育理论指导下进行高中化学教学的实践和研究，形成具有实效性的教学经验，指导日后的教学。

关键词高中化学建构主义教学理念一直以来，高中化学老师都在不断地探索新课程改革后的高中化学教学的方式和方法，新课改给我们带来挑战也带来了机遇，让我们有一个研究教学的平台，能够把自己的教学经验和思考不断地进行总结。

使教学理论与实践相结合，用理论指导实践，构建理论与实践的纽带，也帮助和促进自己由经验型教师向学者型教师的迅速转变。

1高中化学中的新课改理念新课改的教学理论是在建构主义教学理论指导下形成的，建构主义教学理论认为，学生的知识意义建构不是依靠老师的传授而获得的，而是学生通过自己的努力，依靠教材和学习伙伴的帮助下获得的，这个学习伙伴包括老师和同学。

这里强调主动学习和学习伙伴两个概念，这正是新课改的重要理念。

主动学习是学生对学习产生兴趣的表现，他们内心产生的求知欲望是学生主动学习的动力，有了学习的需求，他们的学习才是愉快的和主动的；学习伙伴中的老师，在新课改理念中被作为首席学习者。

这一理念把以往教师的一言堂彻底颠覆，学生不在是一个被动的知识存储器，而是学习活动的主体。

与老师之间的关系也变得民主和平等。

这些新课改的理念，和以往传统意义上的教学活动中强调的师讲学生听具有根本的不同。

1.1 了解学情减少预设学情这个概念也是新课改后提出的，了解好学情才可以进行有效的教学，才可以设计出科学的学案，老师把学情和自己的教学智慧有机融合，把学生的认知情况及老师的教学情况进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。

新课改下高中化学教学几点思考论文

关于新课改下高中化学教学的几点思考摘要：本文笔者结合自己的多年的教学工作经验，对如何做好初、高中化学的衔接进行了探讨，并阐述了学生学习能力的培养及多媒体在化学知识总结中的应用。

关键词：新课改高中化学教学学习能力一、做好初、高中化学的衔接1、对比初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。

从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。

高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

学生要学会将所学知识应用于解决具体总是还能在实际应用中有所创新。

2、教学方法的衔接初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法。

进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理是从“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。

3、学习方法的衔接初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。

这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。

高一年级的教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。

课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。

学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各种内容给学生各种知识的具体指导。

二、注重学生学习能力的培养1、培养学生自主学习的能力必须认识到，培养学生自主学习的能力不是一蹴而就，而是循序渐进的。

高中化学新课改教学思考论文

关于高中化学新课改教学的思考摘要：高中化学是我国化学教学中的重要部分，在我国化学专业人才的培养奠定了坚实的基础。

在我国逐渐进行新课改的趋势下，高中化学教学也在探索着符合自身发展的改革路线。

在不断推进改革的同时，也应该及时对改革进行思考，进而更有效实现高中化学教学目标。

关键词：高中化学新课改教学思考新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。

在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程教师怎样备课、上课呢？下面就新课改下的备课、上课谈谈自己在教学中的看法和教学体会：一、把握教材特点，体现课本中的“新”教材借助各种栏目完成了教材内容的呈现，如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。

这些栏目蕴涵着十分丰富的教与学的方法，体现了新课程理念，如果运用得当，既可以改变学生的学习方式，调动学生的学习积极性，又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用，对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用。

对于基本概念和基本原理知识，新教材以主题覆盖、多元线索、螺旋发展来促进学生化学核心知识与观念的建构，理解力的发展，认知结构的形成；对于元素及化合物这个中学化学的主干知识之一，不再按照元素自然族来介绍元素化合物知识，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发，提倡从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向社会”。

二、改变教学观念，体现思想上“新”传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。

浅谈新课改背景下的高中化学教学

２０１３年７月２８日
课改研究
ｚ戋後新谋改背景下的离中Ｔ乞学教学
文／司雯雯
摘
要：安徽省整个皖北地区的化学使用了鲁科版教材。在新课改背景下，这套高中化学教材，打破了以往的传统体系，将教学内
容分成了几个不同的课程模块，这有利于不同化学水平的学生能选择性地学习不同的化学知识，发挥潜能。
并能对学习的内容形成客观的评价。容要求老师实行三案：教案、学案、练案，加强和巩固课堂教学效理调适能力，总之，要组织好高中化学新课程课堂教学，作为一名新时代的果。因此，在化学教学中，教师要改变教学方式，为学生的合作学习
我们必须更新教学观念、改变教学方式、重视实验探究，创造平等、和谐、积极的课堂氛围；要启发学生积极参与观察、思青年教师，上岸 ” ，才能使化学课堂教学活动有本质上的提考，主动参与学习活动的过程，体验知识产生的过程与方法，在感使学生能真正的“ 受学习与探究乐趣的同时，能够积极主动地获取化学知识，培养创高。以上就是我对新课改背景下高中化学教学的～些看法。新精神和实践能力。
正成为“ 学材 ” 。
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关键词：起点；有效；对话
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新课程改革以来，我们越来越关注课堂教学的有效性。教学情况做及时调整。那么，如何把握准确的教学起点呢？文的本质不是展示教师的才华，而是促进学生的发展。虽然我们的与孩子对话

新课改下高中化学教学方式的转变-化学教学论文-化学论文

新课改下高中化学教学方式的转变-化学教学论文-化学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——新课程以提高学生的科学素养为基本出发点，倡导让学生体验学习过程，在获得知识、技能的同时，提升价值观。

这就要求改变以往学生听着学、机械记的状况，采用充分调动学生积极性、主动性的、有利于实现三维课程目标的、科学有效的教学方式。

基于此，笔者在改变教学方式方面进行了一些尝试，收获了一些成功和体会。

一、以学案搭建教与学的桥梁学案是教师为了指导学生预习、提高课堂教学效率、促进学生有效学习而开发的一种学习方案。

教师通过依据教材知识发展顺序、学生已有知识经验和学生的认知发展脉络编制学案，让学生知道学习的目标和老师的意图，为即将发生的学习做好充分的准备，激发学生主动学习。

同时，教师可以通过学案的课堂记录及问题解决反馈，了解学生的学习情况，为下阶段教学方案的调整提供依据。

因此，学案是引导学生学习，帮助教师诊断学习效果、调整教学策略的一种重要媒介，是沟通教与学的桥梁。

1. 学案的编制学案的编制是否合适是决定教学是否有效的关键。

为了控制课时学习的知识容量，加强授课的针对性和提高练习的匹配度，我们以学生主体、教师主导为原则，按课时编写学案。

具体做法如下：首先，确定栏目。

为了充分发挥学案的功能以及便于学习资料的整理，我们将预习、课堂教学、笔记、作业集学案于一身，设计了课题、学习目标、知识整理、例题讨论、问题解决五个栏目。

课题告诉学生该课时内容标题及其所属的专题和单元。

学习目标以简洁、清晰、可观测的语言向学生说明学习的结果及标准。

知识整理是本课时学习的重点内容，以填空形式呈现出来，类似于学生的课堂笔记，帮助学生梳理知识结构体系。

例题讨论是精心设计的用于课堂教学中能引导学生讨论、探究的一系列问题组或能为学生提供适当学习方法和学习策略指导的典型例题。

问题解决用于检测学习效果，是教师精心挑选或编写的深广度适宜且具有一定层次的同步课时作业。

在新课改后的化学教学方法

浅谈在新课改后的化学教学方法高中新课改后的化学课程由必修模块和选修模块组成，化学教学必须进行改革，才能适应新课改的需要，要想实现教学方式的转变，教师必须转变教学理念。

现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，着力培养学生的自学能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。

我认为可从以下几个方面改革教学方法。

一、树立新的教学理念培养学生自学能力我们化学教师应努力探索如何有效的提高学生的学习能力，使学生学习课本，又不拘泥于课本，教师首先认识学生的主体地位，把提高学生学会学知识的能力、学会做事的能力和学生自身发展的能力，这就要求我们教师树立新的教学理念，培养学生的自学能力。

目前课堂教学基本上还是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，很多学生也乐于用这种被动接受的方法学习，这样的方法束缚了他们的思维，阻碍了他们的主观能动性的发挥，造成高分低能而不能适应社会发展的需要。

因此，在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。

给人以鱼，不如授人以渔。

要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的，有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。

在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面。

一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法；二是着重对学生进行学习方法的训练。

阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。

这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。

所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。

如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。

化学教学论文范文六篇

化学教学论文范文六篇【篇一】随着我国新课程改革的不断深入发展。

为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。

但教学内容和教学要求并没有减少。

这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。

高中化学亦是如此。

所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。

本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。

1、高中化学教学的现状课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。

化学课堂更是如此。

如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。

那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。

所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。

目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。

主要存在的问题包括以下几个方面。

1.1教学形式单一大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。

没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。

致使化学理论知识学起来生硬无趣。

1.2教学思维单一在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。

1.3应试教育模式从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。

学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。

在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。

化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。

这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。

因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。

面对高中新教材化学教师怎样应对论文

面对高中新教材化学教师怎样应对基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

这场改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。

我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。

但在新课改实践中发现有些化学教师无所适从，不知如何转换角色，不知如何面对现实。

针对这一情况，下面就从我们教师如何积极应对新课程带来的挑战，以适应新时代的教育要求，来谈谈自己的一些体会。

一、教师首先要认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程高中化学新课程改革的目的是要建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力。

倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争的能力。

同时改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，形成一种主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。

这就决定了我们教师的主要工作是：了解学习需要和发展方向，并予以指导、帮助；同时创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导；师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。

二、教师的观念应由化学教学向化学教育转变新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，它要求教师应从新的视角来重新看待学生。

学生不再是知识的容器，不是纯粹符号系统的加工者，不是把学生仅仅作为“产品”或结果的接受者，不是教师任意加工的对象。

新课程下高中化学课堂教学论文

新课程下高中化学课堂教学之我见摘要：介绍在新课程理念的指导下，高中化学课堂教学如何确认学生在教学中的主体地位，教师如何做好引导者的工作。

关键词：高中化学新课改课堂教学0引言随着我国教育事业的持续发展，新一轮的教学改革也在不断进行着。

高中化学作为高中教学的重要课程，也在不断地完善。

高中新课程改革到现在，自主学习、探究学习、合作学习等理念逐步得到了广大师生的普遍认同。

1研究课程标准，把握新课程理念1.1着眼于学生未来的发展是化学课程的新标准教育的本质是育人,学生是教学工作的对象,是课程学习活动的主体,也是未来文明的创造者。

因在教学中要充分考虑学生,认真注意学生的需要,在考虑学生的需要时,首先要考虑学生的发展,而不是狭隘地考虑给学生灌输多少知识、传授哪些知识技能。

1.2为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。

课程标准弹性较大,正是为教师的专业发展提供舞台。

教师在教学过程中,应该认真钻研课标,在课程标准的指导下创造性的实施教学,采用多种教学方式相结合的形式,灵活、机智地把教学引向深入。

2如何落实新课程教学2.1激发学生学习高中化学的兴趣兴趣是学习的动力。

在教学过程中，应重视激发学生学习化学的兴趣。

所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种多样的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。

“良好的开端是成功的一半。

”化学的开篇课“绪言”中，教师应充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“吹气生火”“烧不坏的手帕”“滴水生火”“水变葡萄酒”等，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的浓厚兴趣。

2.2转变观念，让学生作课堂的主人新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。

我们要充分发挥学生的主动性，尽量多给学生以时间和空间；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习。

2.3注重与现实生活的结合新课程中对内容的选择，更重视学生的发展潜力，以提高学生综合素质为目标。

关于新课改下高中化学教学相关论文

关于新课改下高中化学教学的相关探讨摘要：随着新课程改革的不断深入，高中化学课程正在实践和探索中不断深化。

高中化学作为基础教育的重要方面，在高中教学过程中有着不可替代的作用。

提高高中化学的教学质量一方面能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。

教学改革的不断深入，它对高中化学教学提出了更高的要求，因此，进一步提高高中化学教学的质量显得尤为重要。

关键词：新课改；高中化学；教学随着教学改革不断深化，素质教育的内涵也不断深化，而高中化学教学面临着任务重、时间紧等困难，如何才能突破难点提高教学质量是目前高中化学教学的关键问题。

一、当前高中化学教学过程中面临的问题1、对高中化学教学缺乏深入理解。

在化学教学中许多老师对于化学教学的目的掌握的不够深刻。

化学教学要有务本的精神．不可以舍本逐末。

高中的化学教育最大的特点就是需要教师授人以渔．当学生们有了一定的学习能力就能随时的获得知识。

然而在当前的教学过程中，很多高中化学都忽略了学生们获取知识的过程与途径，只是一味的教．不在乎学生是否真正的理解，这样在无形中忽略了教育本质教育的本质，最终不利于高中化学教学的顺利进行，阻碍了高中学生的全面发展。

2、教学方法不明确。

近几年来，伴随着新课程改革的发展，高中化学的教材不断变革。

新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，更加注重学生动手实验的能力和与实际生活的关系。

但是在实际的高中化学教学过程中，高中化学教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容还缺乏一定的研究和把握。

教学方式以传统灌输式为主，方式单一。

在的教学过程中，教师不能够系统的掌握教学内容的难易程度，不能够了解学生对新教材掌握的好坏，从而就不能够满足学生的求知欲望，进而阻碍了高中生化学成绩的提升。

3、化学实验课程缺乏。

在高中化学教学过程中，实验教学具有举足轻重的地位。

但是，在当前的高中化学教学中，实验教学还面临着一些问题。

浅析新课程标准下高中化学教学方式的转变

新课程导学教育热点与争鸣浅析新课程标准下高中化学教学方式的转变贵州省大方县第二中学　黎廷洪摘　要　随着新课程改革的不断深入发展，高中化学的教学理念和教学模式也在面临着变革和挑战。

在目前的高中化学教学中，新的教学知识、新的目标体系都要求教师在教学中要适时转变教学理念和教学模式，进而逐步实现新课程改革的教学目标和达到素质教育的目的。

关键词　高中化学　新课程　现状　转变策略理念是上升到理性高度的思想观念，是个体认识、行为或者经验在头脑中的系统反映。

而课程教育理念则是基于教育实践基础的一种理性认识，新课程改革的基本理念就是要在课堂教学过程中促进学生的全面发展，从而为国家和民族储备更多优秀的人才。

在高中化学教学中，教师也应当秉承新课程教育的基本理念，在课堂教学中从学生全面发展的角度出发，不断创新教学方式，让学生在学习中养成良好的学习习惯和学习精神，不断提高学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率。

高中化学是一门自然学科，教师在教学中应当不断提高学生的化学科学素养，增强学生的学习积极性和探索能力，拓展学生的化学视野，进而推动学生在化学学习过程中全面可持续发展。

一、高中化学教学中存在的问题在目前的教学中，由于受到传统应试教育的影响，高中化学还存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：１．瓶颈式的“高考”影响新课程的实施。

对于目前我国绝大部分学生来讲，高考始终成为其改变终身命运的唯一出路，尤其是对于出生在边远山区的学生，经济条件差，如果不通过高考走出大山，将难以改变自己的命运。

因此，备战高考，已经成为绝大部分山区孩子在学习中的终极目标。

高考制度的存在，严重影响了新课程改革的实施。

在目前的高考制度中，无论采取哪一种考试模式，都不能全面覆盖学生学习的全部内容。

基于高考指挥棒的压力，导致很多学生在学习中无力再顾及其他教学内容，也导致教师在教学中由于受到升学率的影响，无暇顾及学生综合素质的全面提升。

一切以高考成绩为主的教学模式，严重阻碍了新课程改革标准在高中化学课堂教学中的实施。

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径随着新课程的不断推广，高中教育也面临着新的变革。

化学作为高中课程中的一门重要学科，也需要适应新时代的教学理念和方法，为学生提供更加富有内涵的教育。

1.注重实践性教学在新课程中，实践性教学被视为一个重要的教学方式。

对于化学学科来说，实验是非常重要的一种实践性教学手段。

化学实验可以让学生亲自动手，从实践中理解化学原理和概念，培养学生的科学实验能力和思维能力。

因此，教师应该注重实验教学，在教学中引导学生进行实验操作、观察实验现象、总结实验规律，并引导学生完成实验报告等。

同时，教师也要加强实验安全教育，确保学生在实验中的安全性。

2.多元化的教育资源随着信息技术的发展，高中教育已经面临着数字化转型的趋势。

而现代化的数字化设备和教育资源也已经越来越适用于高中教育。

在新课程背景下，可以运用多种教育资源进行化学教学，如网络教学平台、在线课堂、教学视频等。

通过扩大化学教育的教育资源，可以充分激发学生的学习兴趣和探究能力，拓展其视野和知识面，提高教学效率。

3.注重学生个性化需求由于学生之间的差异性，教育应该尊重学生的不同需求和特点，从而实现个性化的教育。

在高中化学教学中，教师应该了解每个学生的学习风格、学习兴趣和学习优势，根据学生的不同需求调整教学策略和方法，逐步实现个性化教育。

例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用更为直观、生动的教学方法；而对于更为优秀的学生，则可以采用更为富有挑战性和探究性的教学方法。

4.开展探究性教学在实施探究性教学中，教师应该注重分层次的设计，将探究性教学分为引导性、自主性和创造性三个阶段，从而逐步引导学生完成探究目标和实现自主学习。

总之，在新课程背景下，高中化学教学方式应该从理论和实践两个方面转变。

教师应该充分利用各种现代化教育手段，注重学生个性化需求，鼓励学生自主探究，从而全面提高学生的化学知识水平和综合素质。

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究随着新课程改革的深入推进，高中化学教学方式也在不断地发生着变化。

新课程背景下，高中化学教学不再是单一的传授知识，而是要注重学生自主探究、创新思维和实践能力的培养。

本文将探讨新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径。

一、高中化学教学方式的变化1. 传统教学向现代科学教育转变传统的高中化学教学主要是以教师为中心的知识传授，让学生被动接受知识。

现代科学教育则注重激发学生的学习兴趣和主动性，在探究问题的过程中，培养学生的问题意识、创新思维和实践技能，促进学生自主学习，从而使学生能够逐渐成为独立思考、创新实践和解决问题的专业人才。

2. 知识点向问题导向的转变新课程尤其强调问题意识和解决问题能力，要求教师把教学重心从知识点的灌输向典型问题的探究和研究引导转移。

教师不再仅仅是传输知识，而是要成为学生自主研究的引导者和完善者。

3. 实践能力强调新课程背景下，高中化学教学要强调实践能力的培养，要求让学生通过探究、设计实验等方式，培养出操作技能、实验能力、创新能力等实践能力。

1. 教师要转变角色，成为学生学习和问题探究的引导者和支持者在新课程背景下，教师的角色应当改变：从单纯的知识传授者转化为学生学习和问题探究的引导者和支持者。

教师应该倾听学生的提问、关注学生的思考，让学生在探索与实践中得到成长。

此外，教师也要在教学中注重细节的管理，尤其是对于实验操作过程中的安全等问题要严格把关。

2. 增加实践环节高中化学要加强实践环节，把课堂教学、实验操作和实际问题相结合，注重学生的操作技能、实验能力、创新能力等实践能力的培养。

同时，教师还要注重实验能力和操作技能的考察和评价，为学生提供更加细致的指导和建议。

3. 选取好的教材新课改背景下的教学信息、资源丰富，尤其是化学领域的发展速度很快，因此，选择正确的教材对于化学教育非常重要。

教师必须要认真评估课程内容、难度、方式等方面的问题，选取能够适合学生学习和思考的教材。

新课改下高中化学教学方式的转变-最新资料

新课改下高中化学教学方式的转变随着现代教育事业的不断进步，我国开始注重培养更多能够适应时代发展需要的高素质、高水平的人才，尤其注重培养其在实践和创新方面的能力。

因此，国家为适应社会的发展潮流，推出了教育的新课程改革措施。

而新改革的主要目的是为了促进教学的有序进行，并在教学策略上有所创新，以此来顺应新时代的发展要求。

本文通过对高中化学课程教学的实际过程进行具体分析，深入研究了转变新的教学方式的途径，结合在理论的基础上构建新的教学体系，并且在实践中进行验证其现实的价值和意义。

一、目前我国高中化学教学的现状由于我国教育课程进行了新的改革，同时出版了新的高中化学教科书，并且迅速应用到现实的高中教学中，促使了我国的高中化学学科加入了新的课程改革的进程中。

我国山东、宁夏、广东，以及海南省分别开始了推行了高中化学的新课程改革计划，逐渐在全国范围内推广开来，而在这过程中最为重要的是积极转变教学的方式和观念。

1.高中化学新课程改革要求转变教学方式在新课程背景下，为了顺应当前的教学要求，所以需要更为具体的教学方式来指导学生学习高中化学的内容，以此加强学生和教师的互动性，从而完成常规性的教学指标和任务，提高整个高中化学的教学质量。

而随着社会地不断进步和发展，传统的“灌输式”教育已经不能满足学生对知识的需求，因此，需要在此基础上积极转变教学方式，树立以学生全面发展为目标的教学理念，同时注重培养学生的创新能力和实践能力，从而提高学生的综合素质和文化修养。

2.高中化学教学方式转变的实情面对当前高中化学的教学现状，在新课程改革的时代潮流中，应当积极思考如何转变高中化学的教学方式，探索出一种能够顺应教育发展的新型教学方式，以此来满足现代化教学的需求。

此外，通过建立新型教学的体系，充分将理论和实践相结合，侧重发挥学生的主体性，鼓励和引导学生深入地探索和研究理论知识，发挥教师的辅助性作用，从而构建平等、合作的师生关系，促进教学的进步。

高中化学在新课标下教学模式的转变

高中化学在新课标下教学模式的转变1 引言为了适应时代的发展需要，培养符合时代要求的高素质人才，高中课程进行了新一轮的课程改革，开始实施新的课程标准。

新课程标准强调学生的主体性，应有助于学生构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科特点，加强对物质世界的认识，加强创新精神和实践能力的培养。

而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。

探究式教学就是使学生在多元化的创新活动中主动参与探究过程，从而获得解决问题的方法和能力，有利于学生形成严谨求实的科学态度和价值观。

2 新教学理念的树立阅读了新的化学教材，不难发现新教材的编写更加符合学生认知的发展，有四大新的特点：一是体现了鲜明的时代性与人文性。

课本中多次出现了与生活相关的图片，这些让学生能在耳濡目染中无形的潜移默化。

二是突出“着眼于提高21世纪公民的科学素养”这一主题。

整个教材是将原来高中三册化学课本里的部分知识有机的融为一体，显得贴切而自然，但都是留有余地的，兼顾各类学生，是学生毕业与继续深造所必需的。

三是从学生的实际出发。

根据学生学习心理的特征，精选、多编排实验，让学生能够多动手，体会化学学科的魅力所在——实验科学！无疑，这是非常有必要的。

因为：化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用；化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观；它还能够使理论与实践相得益彰，有着其他方式所不能替代的作用。

四是更好地与初中和大学的学习接轨。

以往高中化学中的较难的理论知识总是夹在新元素物质学习中进行的，而新的教材把这些难的内容分成有机、电化学、物质结构等几个模块让高年级的学生选修，这无疑是减轻了学生的负担，又注重了知识的阶梯层次，有利于发挥学生的自主学习。

因此新的教学理念应该建立在正确认识《教学大纲》上，考虑学生学习的实情，如化学必修的两本教材是让学生了解基本的物质、易懂的化学原理、简单的实验操作等，这就需要学生多参与，积极地学习。

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究随着新课程改革的不断推进，高中化学教学方式也在不断进行着转变。

传统的化学教学方式往往以传授知识为主，注重理论知识的传递和死记硬背，而忽视了学生的实际动手能力和实验探究能力。

而在新课程改革中，化学教学提倡探究式学习和实践操作，注重培养学生的实际动手能力和实验设计能力。

本文将就在新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径进行探究。

一、传统的高中化学教学方式存在的问题1. 课程内容的改革在新课程改革中，高中化学的课程内容更加注重实验探究和实践操作。

传统的化学课程往往以理论知识为主，而新课程改革中，化学课程更加注重实验操作，培养学生的实际动手能力和实验设计能力。

在课程设置上，需要更多地加入实验课程和实践操作的环节，鼓励学生通过实际操作，发现问题，思考问题，解决问题，培养学生的探究精神和批判性思维。

2. 教学方法的改革在新课程改革中，高中化学的教学方法也发生了转变。

传统的教学方法以讲授为主，而新课程改革中，教师需要更多地采用启发式教学和探究式学习的教学方法，引导学生自主学习和自主探究，培养学生的自主学习能力和实验设计能力。

教师也需要更多地充当引导者和指导者的角色，引导学生进行实验探究，并及时给予指导和评价，帮助学生进行合理的探究性学习。

3. 评价方式的改革三、高中化学教学方式转变的途径探究为了有效地推进高中化学教学方式的转变，在新课程背景下更好地进行化学教学，需要从以下几个方面进行探究。

1. 加强教师专业素养和教学能力培养2. 加强实验室条件建设和实验教材更新探究式学习和实践操作需要更多的实验室条件和实验教材的支持。

在新课程改革中，需要加强实验室条件的建设和实验教材的更新，提供更适合于探究式学习和实践操作的实验教材和实验仪器设备，为学生的实验探究提供更好的条件和保障。

3. 建立多元化的评价机制在新课程改革中，需要建立多元化的评价机制，更加注重学生的实际能力和实验探究能力的评价。

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探究随着新课程的深入推进，高中教育也在不断进行改革和探索，化学教学方式也在不断进行转变。

在新课程的背景下，高中化学教学需要更加注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，因此化学教学方式也需要进行转变。

本文将就新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径进行探究。

1. 传统教学方式的局限性传统的高中化学教学方式主要以教师为中心，注重知识的传授和应试技巧的培养。

这种教学方式偏重理论，忽视了学生的实际能力培养，导致学生在化学知识的掌握和应用能力上存在着短板。

2. 引入新课程的理念新课程提倡学生主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。

高中化学教学需要转变为以学生为中心，注重培养学生的实验技能、动手能力和解决问题的能力。

3. 多元化教学方式的重要性在新课程背景下，高中化学教学需要多元化，不仅传授知识，还需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

教师需要运用多种教学方式，如讲授、实验、讨论、案例教学等，使学生在不同的环境下都能够获得有效的学习体验。

二、高中化学教学方式的转变途径1. 强调实验教学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以让学生亲身体验化学现象，培养学生的动手能力和实验设计能力。

在新课程背景下，高中化学教学应该注重开展丰富多彩的实验教学活动，使学生能够通过实验掌握化学知识，培养学生的实验操作技能和实验报告撰写能力。

2. 引入案例教学案例教学是将真实的案例引入到教学中，让学生在实际问题中进行讨论和分析，从而培养学生的解决问题的能力。

在高中化学教学中，可以引入生活中的化学案例，让学生从实际问题出发进行讨论和思考，从而提高学生的问题解决能力和分析能力。

3. 注重创新课程设计在新课程背景下，教师需要通过创新课程设计来激发学生的学习兴趣和潜能。

教师可以通过设计富有挑战性和探究性的课程，引导学生进行自主学习和合作学习，激发学生对化学的兴趣和热情。

4. 强调综合实践5. 建立多层次的评价体系。