《数据库原理及应用》课程“项目导向,任务驱动”教学探讨
说课数据库原理及应用市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
讲授多表查询 1.水果店，算利润 2.进货单，销售统计 3.两表连接查询 4.Select语句
计算机科学与工程系
Department of Computer Science and Engineering
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《数据库原理及应用》
五、教学模式及教学方法伎俩
2.教学方法——②分层教学法
使用目标：全体会，个体优 实施过程： 1.发任务要求（必做、选做） 2.在要求时间内完成 3.上交（或抽查）完成情况 4.评价 实施效果：有紧迫感，有成就感
6
现有教学条件
7
教学单元设计
计算机科学与工程系
Department of Computer Science and Engineering
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《数据库原理及应用》
五、教学模式及教学方法伎俩
1.教学模式以及主要教学方法和伎俩
主要教学内容 教学模式
主要教学方法
主要教学伎俩
项目1认识数据库 项目2数据库及数据表 项目3查询及视图 项目4索引及完整性约束 项目5语言结构 项目6过程式对象 项目7数据库管理
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现有教学条件
7
教学单元设计
计算机科学与工程系
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《数据库原理及应用》
三、学生基础和智能特点分析
1.学生基本情况：
15 % 学习态度
65
20
%
%
学习兴趣
学习方法
相关基础
计算机科学与工程系
Department of Computer Science and Engineering
《数据库原理及应用》课程“项目导向,任务驱动”教学探讨
１ ． 引言
《 计 算机辅 助设计Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ ＞ ＞是高 职家具 设计 专业 的 专业 基础 课 ，是 学生 在 掌握 一定 制 图知 识后 ，利用 计算机 Ｃ Ａ Ｄ 软件 绘制 家具 图 样 的一 门课 程 ， 同时该 课程 也为 其 他后 续专 业 课提 供基础 。 由于 受 传 统 教 育 思 想 、 教 育 模 式 的影 响 ， 高 职 家 具 设计 专 业 《 计 算 机 辅 助 设计 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ ＞ ＞课程 的考 试有许 多不 足 ，主 要体现 在考 试 的形 式 比较 单一 ，且 评分 方 式却 不统
行评 定 。 同 时 ，各 班 可 抽 出几 名 学 生 的 产 品 ， 邀 请 课程 组其 他教 师 进行 评 定 ，使评 价 更加 公 正 。期 末考 评按 学 校 的要求 ，统一 组 织考 试 。时 间、地 点 由学 校统 一安 排 ，试 题 由课 程 组 组织 出题 ，可形 成试 题库 。成 绩 由主讲
Ｉ 一 数 围地…………………………
浅改革
辽宁林 业职 业技 术学院 杨
在 提高教学质 量的同时，提 高学生学习的积极 性。 【 关键词 】高职 ；计 算机 辅助设计 ；Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ；考试改革
煜
【 摘要 】本 文对 高职 家具设计专 业 《 计算机 辅助设计Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ） ）课程的考核方式进行 了分析，论述 了考试改革的重要性和必要性，并结合 实际，提出具体 的考核方案， 旨
一
。
基 本 上 考 核 的 方 式 均 是 以期 末 考 试 的 形 式 ， 以学 生完 成 一张 图纸 的绘制 为结 果进 行 评 定 ，忽 略 对 学 生 能 力 、 素 质 方 面 的考 核 。而 当代 高 职教 育 的理念 是 培养 高 技 能、 高 素质 的实 用 型人 才 ，要求 学 生不 仅 要有 熟 练 的操 作 能力 ，还 要有 符合 企 业要 求 的职业 素 质 ，所 以我 们所 培养 的 人才 就要 按 照这 样 的 标准 进行 ，评价 的方 式 也要 随之 改变 。因 此 ，对 《 计 算 机 辅助 设 计Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ ￣课 程 的 考 试改 革是 必要 的，通 过 改革 发挥 考核 评 价 在 教学 过程 中的作 用 ，调 动 学生 学习 的主 动 性 ，提 高 学生 学 习的积 极 性 ，培养 其 综合 运 用 能力及创 新能力 。 ２ ． 考试 改革设计 ２ ． １考核整 体安排 本 课 程 考 核 的 主要 内容 是 围绕 学 生 对 该 软件 的学 习情 况而进 行的 ，通过 学 生 完成 任务 （ 项 目）的情 况 ，反 映 学生 掌握 软件 的 熟 练程 度 。课 程考 核 ，不 仅仅 是对 学 生 的学 习结 果进 行评 价 ，还 需体 现课 程 设计 的合 理 性 ， 以及 今后课 程改革 需完善 的方 向。 本 课 程 在 高 职 家 具 设 计 专 业 中 已基 本 实现全 程 理 实一 体化 的 教学 过程 ， 即教 师演 示 、学 生练 习交 替进 行 ，并 均在 计算 机 上进 行操作 。 在这 样 的基 础上 ，将学 生 的总评 成 绩分 为平 时考 评 成绩 、期 末 考评 成绩 两个 部 分 ， 平时 考评 成 绩 占７ ０ ％ ，期 末考 评 成绩 占３ ０ ％ 。 其 中平 时考 评分 为过 程 考评 和产 品考评 ，过 程考 评 占３ ０ ％ ，产 品考评 占４ ０ ％ 。 即：总 评成 绩＝ 过 程考 评成绩 ＋产 品考评成 绩 ＋期末考 评 成绩 。 平时考 评考核学生完成 每次任务 （ 项 目） 的情况 ，主要评 价 学生 的动手 能 力 ，可 以将 学 生进 行 分组 ，每 组 成 员间可 进 行讨 论 交流 绘 图经 验 。 其 中 过 程 考 评 侧 重 学 生 职 业 素 质 和 操 作 能 力 的考核 ，在 于 及时 地 反映 学生 在学 习 中的情 况 ，促 使 学生 对学 习 的过 程进 行积 极 地 反 思和 总 结 ，而不 是最 终 给学 生下 一个 结 论 。而产 品考评 更注 重对 学 生完 成 的成 果进 行评 价 ，反 映 的是 学生通 过 综合 应 用 已学知 识 ，完成 操 作 的最终 结 果 ，使 学生对 自己所 通 过 多种 教 学 方 法 和 “ 教 、学 、做 、评 、 创 ”五 者 一体 化 ， 不 断 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，调 动 学生 学 习的积 极 性 ，培养 学 生分 析 问题 、解 决 问题 的能 力 ，从而 提 高学 生 的职 业 能力 。
数据库原理及应用课程教学方法探讨与实践
数据库原理及应用课程教学方法探讨与实践[摘要] 本文针对《数据库原理及应用》课程的教学性质, 以及理论和实践并重的教学特点, 首先分析了该门传统教学方法中存在的问题, 然后给出了相应的解决办法, 对该门课程的教学方法进行了总结、研究与探讨。
[关键词] 数据库原理及应用教学方法探讨与实践一、引言数据库原理一直是高校计算机专业课程教学的重要课程之一。
如何讲好这门课程,是广大从事数据库理论教学的老师关注的问题。
同时数据库原理也是一门相对抽象的课程,没有好的教学思路和教学方法,很难激发学生的学习热情,以至于很多学生在学完这门课程之后,感觉还不如学一门程序设计语言实用。
本文将针对数据库原理这门课的特点,探讨如何在数据库理论教学中配置好合理的项目驱动来完成该门课程的教学。
二、传统教学方法的弊端目前, 国内大多院校《数据库原理及应用》课程的教学, 也有相关的实践环节, 但还普遍采用传统的知识驱动式教学法。
传统的知识驱动式教学法是采用先理论后实践的方式, 大量的时间花在了理论的讲授上, 而学生的特点是缺乏抽象思维, 擅长形象思维, 因而导致学生逐渐的失去了学习的兴趣。
另外, 知识驱动教学法是以知识为核心, 在课程教学中很多知识是分散的, 缺乏贯穿所有知识的主线, 学生在学完整门课程后难以建立系统的思想, 形成不了体系, 导致对数据库应用程序的开发仅停留在感性的认识上。
三、课程教材的选取自工作以来一直从事数据库教学工作,由于工作的需要经常阅读有关数据库方面的书籍。
得到一本适合自己需要的参考书,有时能够收到“事半功倍”的效果。
目前,数据库原理课程方面的教材很多,归纳起来主要可以分为三类:一类是以数据库原理为主,侧重于理论研究,应用方法与技术介绍得很少。
这类教材主要适用于广大计算机、信息管理类专业的研究生使用,也可供从事数据库教学及科研工作的教师与科研工作者参考;另一类是以数据库技术为主题,侧重于对某一具体数据库软件产品及其开发技术的介绍,数据库理论知识介绍较少,写作风格有点类似于产品使用说明书。
数据库原理与应用说课稿
《数据库原理与应用》说课稿一、课程设置（一）课程定位《数据库原理与应用》是电子商务专业的核心主干课,是数据库开发设计者的首选开发技术。
（二）课程作用《数据库原理与应用》是培养学生开发和管理大型数据库的能力，为电子商务行业培养数据库管理员、网站设计人员以及网络信息管理系统的程序员，满足电子商务行业对网店信息管理系统、网站信息管理系统等信息管理系统开发人才的需求。
（三）课程目标根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学目标从以下三个方面来确定：1)知识目标了解什么是数据库，体验数据库的丰富性和可靠性。
了解数据库信息检索的一般过程。
2)能力目标选择合适的数据库提高信息获取的针对性。
正确评价数据库。
能自行摸索研究更多数据库的使用方法。
3)素质目标培养学生自主学习新知识的能力。
培养学生对数据库的兴趣。
培养学生的信息素养。
二、教学内容（一）教学内容的选取数据库课程内容的选取依据是国家信息产业人才培养需求、电子商务人才培养需求等职业需求进行选取的，课程内容突出高职高专特色，实行“理论够用、注重实践”的方针，面向岗位任职需要，前后续课程的衔接，统筹考虑和选取的。
（二）教学的课时分配（三）教材的选取及依据选择最新的、适合高职高专学生使用的数据库教程，将最新的知识反映到教材中去，我们选择了《边用边学数据库原理与应用》教材。
同时参考了《SQL Server 数据库管理与开发教程与实训》、《Microsoft SQL Server 实用教程》、《SQL Server 数据库应用系统开发技术》、《Microsoft SQL Server 实例教程》等教材。
三、教学方法与手段（一）教学程序设计重视学生在校学习与实际工作的一致性。
因此在课程的教学设计上，采用理论和实践相结合的形式，紧扣职业能力和岗位需求，加强技能的培养。
（二）学习方法学生在计算机上学，然后在计算机上做，这种边教边学，边学边做的学习方法，提高了教学的直观性，调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。
《数据库原理与应用》课程教学改革研究
《数据库原理与应用》课程教学改革研究《数据库原理与应用》是计算机专业重要的基础课程之一，旨在介绍数据库的基本概念、数据模型、数据组织与查询等内容，培养学生数据库分析与设计的能力，为其日后从事数据库管理与应用提供基础知识和技能支持。
但是，在当前高等教育大众化的背景下，学生数量日益增多，教学质量受到严峻挑战，既要确保基本知识的传授，又要提高教学质量，因此，如何进行《数据库原理与应用》课程的教学改革已经成为当前教育界重要的研究课题。
一、教学思路与方法改革以学生为主体教学改革的首要目的是要以学生的学习、发展和创造为根本出发点，强调学生自主、探究和发现的能力。
在课程教学中，要尽量减少老师的讲解，尽量发挥学生的主体性，引导学生自主学习，通过个人学习、小组合作、展示交流等形式进行，增强学生的实践能力和创新思维。
课程结构模块化在课程设计上，应该将课程知识划分为多个小模块进行教学，使得每个模块拥有自己清晰的学习目标、内容、方式和时间。
每个模块内部可视为一个微型课程，并通过合理的安排，使得每个学习小组在相应小模块中体验学习，再以小组为单位进行合作，共同完成一些实际操作或任务。
通过这种形式，可以将课程中的知识进行分散和整合，使得学生可以更清晰地理解和学习复杂的知识点。
多媒体技术辅助教学在课程设计中，可以采用多媒体技术辅助教学，针对数据结构算法等内容，通过计算机图形工具辅助设计和演示。
同时，还可以使用网络资源等相关优秀案例以及教学视频为学生提供更丰富、优质的学习资源，更好地强化对知识点的理解。
二、实践教学改革开展实践教学课程如今，大多数高校除了一定的理论课程外，都会开设实践教学课程，将理论课程所学的知识在实践教学中应用和巩固。
《数据库原理与应用》课程实践环节应该占据相当大的比例，学生应该分组进行实际数据库设计和开发建设项目，将理论与实践紧密结合起来。
实验室实训强化对于学习过程中所需要的工具和架构，应该在实验室中提供完整的环境支持，以便让学生进行实际的操作。
数据库原理及应用课程的教学改革探索与实践
参 考文献
【 １ 】 孙 宝 军 大数 据 背 景 下财 经 类 高校 数 据 库 课 程 建设பைடு நூலகம்研 究 内
尽 的把握 ，专业 特点决 定着 学生对 课程 全局 的掌握 。对 信息 管理 专业 的学生 在学 习该课 程 时可能更 侧重 于数据 在 系统 中 的管 理 和维护 。对计算 机应 用专科 学生 ，根 据专业 基础 特点 则会将 课程 重点 放在数 据库 具体 开发平 台的应用 和管理 ，对
机教 育 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ： ８ １ —８ ．
知识 的讲授不 是硬 性灌输 ，而 是根据社 会 的需 要 ，专业
的需要 ，在 了解 学生专 业基 础后进 行有 的放 矢 的引导 。让学 生 在学 习过 程 中越 来越 清楚 自己在 学什 么 ，可以在 哪些领 域
Ｅ ＤＵＣＡＴ Ｉ ＯＮ Ｆ ＯＲＵＭ
◆ 何晓菊
摘要 ：针 对数据 库原理及 应 用课 程的特 点 ，以社会 对数 据库专 业人 才的需要 为 出发 点 ，通过 任务 驱动 以及行业 中 数 据库的开发案例 来开展 学生教 学工作 。提 出运用 多种教 学模 式以改进教 学效 果。教 学 实践证 明，通过 采用不用的数据库 实例 对学生 因材施教 ，并结合 富有针对性 的任 务驱动 ，可以使 学生能 动的 学习数据库相 关知 识并取得 了较好 的收效。
要熟悉 运用数 据库开发 平 台处理 和维护 数据 。
四 、 结论
多 种的教 学方式 的运 用 只是 手段 ， 目的是让 学 生感受 到 这 门课 程 的重 要性 ，并将 所 学 的理 论 与实践 知识 应用 到今 后 的工作 中。所 以在 运用 多种 教学 手段 同时要 考虑 专业 及学 生
数据库原理与应用教学改革的探索和实践
在我们的日常生活和工作的各个领域，经常要处理大量的数据，而数据管理是数据处理的核心。
数据库技术就是数据管理的最新技术，数据库原理与应用课程就是讲授如何高效地存储和组织数据，以及如何高效地获取和利用数据。
为适应现代信息社会的需要，高校的电子商务和计算机应用等专业都要求开设数据库原理与应用这一门课程。
《数据库原理与应用》课程是电子商务和计算机应用专业的一门理论与实践相结合的专业基础课。
其目的是通过课堂教学与实验环节的指导，使学生较全面地掌握数据库系统的基本概念和基本原理，深入理解关系数据库系统，掌握关系数据库标准语言ＳＱＬ；掌握数据库设计方法，具有一定的数据库设计能力，初步具备使用数据库技术和方法解决实际应用问题的能力，为今后从事信息系统的开发及相关工作打下坚实的基础。
然而在数据库原理与应用实际教学过程中，很多学校都是重理论，轻实践，或是理论教学与实验脱离现实社会的需要，笔者就以在高校多年的实际教学经验做一详细的探讨和研究。
一、笔者学校近几年数据库原理与应用课程沿革笔者学校近几年数据库原理与应用课程沿革如表１所示。
表１ 我校近几年数据库原理与应用课程沿革年级０４级０５、０６级０７、０８级阶段传统教学改革过渡改革发展学时分配总：７２学时理论：７２学时总：７２学时理论：３６学时实训：３６学时总：１０８学时理论：３６学时实训：７２学时教学内容传统教学章节，涉及面广（Ａｃｃｅｓｓ＋ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ）删除Ａｃｃｅｓｓ，增加案例教学与实训以实际需求为基础，加强学生动手开发数据库的能力教学手段多媒体多媒体＋案例＋实训多媒体＋案例＋综合实训选用教材数据库原理与应用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００应用基础与实训教程数据库技术与应用——ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ２００５教学结果理论性太强，学生难理解学生能理解，但应用能力不强学生能理解，理论联系实际较好，但案例较分散，不连贯二、数据库原理与应用课程改革创新设计1.教学目标（１）基本知识要求：了解数据库的基本理论知识和数据库技术的应用；掌握关系数据库标准语言ＳＱＬ的结构与编写方法。
《数据库原理及应用》教学改革与探索
《数据库原理及应用》教学改革与探索数据库原理及应用是计算机科学与技术专业的一门重要课程，本文将
从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对《数据库原理及应用》的教学与探索进行探讨。
首先，教学目标是进行教学与探索的出发点。
针对数据库原理及应用
这门课程的特点，教学目标应该包括理论与实践相结合、培养学生数据库
设计与应用开发能力、提高学生信息化应用水平等方面。
在教学与探索中，应该明确教学目标，建立合理的评价体系，为学生提供清晰的学习方向。
接下来，教学方法是教学与探索的重要手段。
在传统教学方法的基础上，可以引入项目式教学、合作学习等新的教学方法。
通过项目式教学，
将学生分为小组，在真实的项目环境中进行数据库设计与应用开发，培养
学生的团队协作能力。
合作学习可以通过分组讨论、学习社群等方式，促
使学生之间的互动和合作，提高学生的学习主动性和创造性。
最后，教学评价是对教学与探索的重要衡量指标。
传统的考试评价方
式不能全面评价学生的综合能力。
在教学与探索中，应该采用多元化的评
价方式，如课程设计评价、实验与实习评价、作业评价、课堂表现评价等。
通过多样化的评价方式，可以全面地了解学生的学习情况和能力水平，为
进一步的教学提供反馈和指导。
总之，教学与探索是提高教学质量和培养高素质人才的必由之路。
在
数据库原理及应用这门课程中，教学目标要明确，教学内容要与时俱进，
教学方法要多样化，教学评价要全面化。
只有在和探索中不断完善教学模式，才能适应信息时代的需求，为学生的发展提供更好的教育环境。
《数据库原理及应用》课程标准.pdf
《数据库原理及应用》课程标准一、课程说明课程名称：数据库原理及应用课程代码：PE123037参考学分：3参考学时：48课程管理系部：计算机系适用专业：计算机应用技术专业开发人员:职业技术学院计算机系数据库原理及应用教学团队二、课程概述（一）课程性质与定位1.课程性质《数据库原理及应用》课程是计算机专业的专业核心课程，是培养数据库管理及开发人员的基础支撑课程。
2.课程定位根据高职计算机专业人才培养模式的要求,培养学生基于当今主流软件开发技术的应用开发能力，确立了本课程作为开发后台数据库在专业课程体系中的地位。
如今各类信息系统、动态网站、移动应用的开发都需要使用后台数据库，数据库已成为当今计算机时代中不可或缺的组成部分。
通过本课程的学习，要求学生掌握关系型数据库的开发过程，为软件开发、动态网站的创建打下坚实的技术基础。
前导课程：程序设计基础后续课程：网页设计、JSP动态网页开发、.NET编程技术、高级编程技术（二）课程设计思路本课程采用“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学模式开展教学。
整个课程通过一个实际数据库应用开发项目驱动，完成教师与学生互动的讲练结合教学过程。
学生在完成各项任务、子任务的过程中，学会数据库的应用技术、原理和工具的使用。
本课程的理论安排在多媒体教室，实践环节安排在设施先进的多媒体机房进行，教学中以学生为中心，教师负责讲授知识，指导项目设计，充分调动师生双方的积极性以达到教学目标。
（1）项目贯穿教学以学生管理系统等数据库为载体开展教学，贯穿数据库的整个开发过程，包括：概念模型设计、关系模型设计、创建与维护数据库、创建与维护表、对表的查询、建立存储过程、数据库备份与恢复、数据库安全等。
（2）任务分解知识点明确每堂课的任务、子任务，教学就是完成任务的过程，在这一过程中融入相关知识，以达到“任务完成，知识掌握，本领学会”的教学目的。
（3）“教、学、做”一体化教学在一体化教室完成教师与学生互动的讲练结合的教学过程。
《数据库原理与应用》课程教学改革研究
《数据库原理与应用》课程教学改革研究一、引言数据库技术是计算机科学领域中的一项重要技术，广泛应用于各种信息系统中。
作为计算机科学与技术专业的一门核心课程，数据库原理与应用旨在培养学生对数据库技术的理论基础和实际应用能力。
随着信息化技术的快速发展，传统的数据库原理与应用课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面已经不能适应现代社会的需求。
对《数据库原理与应用》课程的教学内容和方法进行改革研究，已经成为当前教育教学改革的一个重要课题。
二、课程教学改革的现状分析1. 课程内容滞后传统的《数据库原理与应用》课程内容主要围绕关系数据库的基本概念、数据建模、SQL语言等方面展开，而忽视了当前主流的NoSQL、大数据技术在数据库领域的应用。
随着深度学习、人工智能、云计算等新兴技术的发展，数据库原理与应用课程的内容也需要进行相应的调整，以配合新时代的发展需求。
2. 教学方法单一传统的《数据库原理与应用》课程教学方式主要是以课堂讲授为主，很少采取互动式教学、案例教学等教学方法，缺乏与学生互动、学以致用的教学手段，导致学生的学习兴趣不高，知识的理解和掌握不够深入。
3. 教学手段陈旧由于受传统教学手段的限制，很多学校在教学中还停留在课本、PPT讲解的阶段，很少运用到多媒体教学、虚拟仿真实验等现代化的教学手段，导致学生对数据库技术的认识和实际应用能力有所欠缺。
1. 优化课程内容对传统的《数据库原理与应用》课程内容进行调整和优化，充实课程的核心内容，增加相关新技术的介绍和应用案例，比如分布式数据库、云数据库、大数据技术、NoSQL技术等方面的知识。
通过增加实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解数据管理系统的原理和实践应用。
在课程设计中充分考虑学生的兴趣和需求，提高课程的吸引力和实用性。
2. 多元化教学方法在教学方法上，可以引入案例式教学、团队合作教学、项目式教学等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和实践能力。
浅析项目教学法在《数据库原理》课程中的应用
浅析项目教学法在《数据库原理》课程中的应用摘要:“项目驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学,教学过程为师生互动过程,该教学法更适应新时期数据库课程教学的需求,形成了“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。
关键词:项目教学法建构主义数据库教学一、课程现状分析“数据库原理”是计算机应用专业的重要专业课程之一,具有理论性、实践性强的特点。
如何在数据库教学中结合课程特点,让学生牢固掌握数据库的诸多知识点,并通过实践训练将这些知识点转变为可应用的技能,是培养计算机软件专业应用型人才的需要,也是增强学生就业竞争力的需要。
在以往的“数据库原理”课程教学效果评估中,我们发现存在以下一些问题:(1)在教学环节,理论和知识点讲解多,案例的讲解和分析少,学生觉得数据库理论抽象和难懂。
(2)数据库原理课程与相关计算机语言课程的关联少,学生即使掌握了SQL语句的语法规则和应用,却不知如何与Asp,VB,Java等计算机语言相结合,构建一个实际的数据库应用系统。
(3)对学生的数据分析能力和设计能力培养不够,学生不知通过什么样的分析过程建立合理的数据库表、字段信息项和数据表关联关系,学生设计的后台数据库和数据表的结构往往不合逻辑,与实际应用脱节。
(4)实践过程中缺乏项目工程组织。
而基于建构主义的项目教学法,强调了学生在整个教学过程中的主体作用,改变了传统教学的三个中心:由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心,对解决这些传统的教学法的弊端有着很大的积极作用。
二、项目教学法简析“项目驱动”教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法。
从学习者的角度说,“项目驱动”是一种学习方法,它适用于学习各类实践性和操作性较强的课程,可以帮助学习者明确学习目标。
从教师的角度说,“项目驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。
《数据库原理与应用》课程教学改革研究
《数据库原理与应用》课程教学改革研究《数据库原理与应用》课程作为计算机科学与技术专业的一门重要课程，对深入理解数据库技术和应用具有重要意义。
随着时代的发展和技术的进步，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的学习需求。
我们需要对《数据库原理与应用》课程进行教学改革研究，以提高教学质量和学生的学习效果。
我们可以引入项目式教学方法。
传统的课堂教学主要以理论课为主，学生只是被动地接受知识的灌输，难以将理论知识应用到实际项目中去。
而项目式教学能够使学生在实际项目中应用所学知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
我们可以组织学生分成小组，每个小组负责一个数据库应用项目，通过解决实际问题来强化学生对数据库知识的理解和掌握。
在项目过程中，学生可以自行设计数据库结构、实现数据的增删改查等功能，并通过小组讨论和演示来分享自己的成果。
我们可以利用多媒体技术辅助教学。
传统的课堂教学以教师的讲解为主，学生容易产生学习疲劳和理解困难。
而多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式来呈现教学内容，使得教学更加生动和易于理解。
我们可以用PPT、视频等多媒体工具展示数据库的概念、基本操作和常见应用，结合案例分析和实例演示来加深学生对数据库知识的理解和记忆。
我们还可以引入互动式教学方法。
传统的课堂教学呈现方式单一，学生参与度较低。
而互动式教学能够鼓励学生参与到课堂中来，增加学生的主动性和积极性。
我们可以在课堂上设置一些互动问题，鼓励学生积极思考和回答，通过师生互动和同学之间的互动来促进知识的传递和交流。
我们还可以利用在线教学平台，设置一些在线互动小测，让学生在课后做一些练习和测试，加深对知识点的理解和记忆。
我们还可以结合实践教学，组织学生参与数据库相关的暑期实习和实训活动。
通过实践教学，学生能够更加深入地了解数据库技术和应用，提高实践操作能力和问题解决能力。
学校可以与企业合作，提供给学生实践的机会，让学生将所学知识应用到实际项目中去，提升他们对数据库技术的实际应用能力。
“数据库原理及应用”教学中的项目教学法
“数据库原理及应用”教学中的项目教学法摘要:“数据库原理及应用”课程是应用型本科计算机专业的一门综合性设计课程,本文结合教学实践,探讨项目教学法在该门课程中的应用,阐述应用项目教学法讲授该门课程的步骤,提出在教学中从以“教师为中心”转换到以“学生为中心”上来,以提高学生的学习兴趣。
教学实践表明,项目教学法的实施可以有效地提高课程教学效果,使得学生较容易掌握数据库设计的流程,做到学以致用。
关键词:项目教学;数据库原理及应用;应用型本科当前,应用型本科教育已成为高等教育体系发展完善的重要方面,研究高等教育的发展规律和各类人才的培养规律,创新应用型本科人才培养模式是实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。
应用型本科教育的分类发展和教学质量提高,归根结底要落实到人才培养过程中。
我系软件工程教研室近两年来对应用型本科教育人才培养模式进行了卓有成效的实践探索与研究,取得了很好的成效,教学实践表明:通过以真实项目案例为基础,进行项目驱动教学对强化学生的数据库设计知识和实际动手能力,收到了良好的效果,提高了教学质量和效率。
1项目教学法的内涵建构主义(Constructivism)最早由著名的瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出。
建构主义学习理论认为,学习是一个积极主动的建构过程。
学生是学习过程的主体,不是被动地接受知识,而是主动地在原有的知识体系中,通过不断、积极的实践,建构新的知识和经验。
基于该理论,美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查理博士共同推出了以学生为本的项目教学法。
该教学法是符合建构主义教学理论,促进学生全面发展的科学的教学方法。
数年前,这种教学法由香港引入大陆,首先在中小学中试行并取得成功。
之后,清华大学等高校的教学研究人员在建构主义教学理论的指导下,结合我国高校的教学改革进行了深入研究,取得了重大成果。
项目驱动教学是将项目以需要解决的问题或需要完成的任务交给学生,在教师的指导下。
数据库原理与应用课程项目教学实践探索
数据库原理与应用课程项目教学实践探索作者：田丹王红茹来源：《科学与财富》2012年第10期摘要：文中针对目前数据库原理与应用课程的教学现状，根据学院的教学目标提出了以项目教学为核心，用多级任务驱动教学进程的教学方法，具体介绍了项目教学的组织和实施方式，针对同类型课程的教学改革提供了有益的思路和建议。
关键词：项目教学教学改革数据库随着信息技术的不断发展，越来越多的管理系统和网站代替了人工管理的操作方式，成为了目前无纸化办公的主体平台。
数据库技术作为管理系统和网站中数据的存储和维护技术，应用几乎无处不在，因此数据库原理与应用课程作为计算机相关专业的专业基础课程，它既是主干课程，同时也是程序设计类课程的核心能力课，在教学中占据了很重要的位置。
项目教学法是由美国著名儿童教学家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同开创的一种以学生为本的教学方法【1】。
它的指导思想是将一个相对独立的任务或项目交给学生独立完成，从资料的收集、方案的设计与实施，到任务完成后的评价等都由学生参与完成；教师在项目实施过程中起咨询、指导与解答疑难的作用；通过项目的实施，是学生能够了解和把握完成项目每一环节的基本要求和实践技能。
一、课程教学目标及任务教学目标：通过教、学、做使学生较全面的掌握数据库技术基本概念、基础理论和基本方法，初步具备使用数据库技术解决实际问题的能力。
课程任务：通过示范项目“学生成绩管理系统”中的数据库应用开发与管理，使学生经历一次数据库应用系统开发的全过程和受到一次综合性训练，具备较全面的理解和运用数据库技术的能力。
二、项目教学实施从课程导论开始，通过9个子项目的实施，将数据库技术的内容贯穿到学生成绩管理系统项目中进行讲解，在传授知识的同时，通过项目学习，自主学习，讨论学习的方式提供学生的素质，培养学生的信息搜索习惯和逻辑思维习惯。
课程项目分析的鱼骨图如下图1所示：将学生成绩管理系统按知识点分为9个相对独立的子项目，每个子项目包含大量的工作任务，以每个子项目作为一个教学单元，每个教学单元按以下三个步骤组织教学：1、工作任务的部署：通过“边讲解边演示，边讲解边练习”完成有关的知识和能力的准备，部署子项目单元要完成的任务，指导学生如何入手。
任务驱动式数据库原理及应用教学研究
任务驱动式数据库原理及应用教学研究摘要：数据库原理及应用是一门理论与工程实践密切相关的综合性课程，当前该课程教学中存在重理论轻实践、实践教学有悖工程化原则等问题，导致学生学习积极性不高，学习效果差。
针对现存问题，提出了基于任务驱动的数据库教学模式，该教学模式以任务为主线，把教学过程分为提出任务、分析任务、解决与完成任务以及总结评价等几个环节，通过教师引导和学生自主学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合能力。
Abstract: Database principle and application is a comprehensive course which integrates theory and engineering. Now most teachersattach more importance on theory and less importance on practice. The curbed learning enthusiasm of students leads to ineffective at thesame time. To solve these problems, a task-driving teaching mode for this course is presented. This mode is a process which includesproposing, analyzing, solving, summarizing task and evaluation. Students has high activeness under teaches' guide in this mode.关键词：任务驱动；数据库；教学研究Key words: task-driven；database；teaching research中图分类号院G434 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）07-0234-02引言：数据库技术已成为信息社会中对大量数据进行组织与管理的重要技术手段及软件技术，它不仅有完整的理论基础，而且随着硬件技术与软件技术的飞速发展，它的应用也越来越广泛，为此各高校结合自己专业特点纷纷开设了数据库原理技术及应用的相关课程，以适应社会需求。
基于项目驱动的高职《数据库原理与应用（SQL Server）》课程的教学探讨
作者： 杨茜玲 彭勇
作者机构： 湖南铁道职业技术学院,湖南株洲412000
出版物刊名： 科技资讯
页码： 211-211页
年卷期： 2010年 第21期
主题词： 项目驱动 案例教学 SDSPR教学法
摘要：�数据库原理与应用（SQL Server）》是关于数据存储管理、操作使用的技术,是软件项目开发、网络数据管理、动态网页设计不可或缺的一部分,是软件技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术等计算机类专业的重要课程。
本文将从课程项目设计、教学模式、教学方法及课程考核等方面来介绍本课程的课程设计。
《数据库原理与应用》项目化教学方案研究与实践
《数据库原理与应用》项目化教学方案研究与实践数据库原理与应用是一门理论性和实践性都很强的面向应用的课程，它已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。
在传统的教学模式下，学生只能掌握工具软件的应用，而不能真正做到设计完成数据库的开发。
根据高职院校学生的接收能力，在教学过程中引入项目化的教学方法，有利于提高学生的学习自主性，并取得了理想的反馈效果。
一、教学现状及难点根据本人多年的教学体会及与其他教师的经验交流，认为数据库原理与应用该课程的教学现状与当前高职院校的专业培养目标不符，在教学上总结主要有以下几个方面的问题：1.理论知识概念抽象，缺乏学习的应用性和针对性，学生难以理解；2.取材不当，以低端数据库系统平台为基础，如FoxPro，Access等，对大型数据库系统服务器的管理和应用涉及较少，无法培养学生个体的职业能力；3.教学方法单一，缺少多样性教学手段，与学生缺少互动；4.考核机制不合理，理论化的应试不能反映出学生的掌握能力；5.有相应的实践教学，但整个实践过程不够系统化。
同时数据库原理与应用课程也是程序开发，网站后台构建的基础，有承上启下的链接作用，分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，找出教学中的难点，实施基于项目化的教学方案，就教学标准、教学方法、教学组织和考核方式等方面进行研究具有十分重要的意义。
二、“项目化”教学方法的落实“项目化”教学应体现以学生为本，注重“教”与“学”的互动，让学生在“学中做”和“做中学”，在实际项目开发过程中逐步掌握本课程的职业能力。
但这不应只是教学方法的改变，要真正意义上实现“项目化”教学，离不开前期的专业培养目标的制定，也不能和后期绩效考核脱轨。
现从以下四个方面来说明如何将该教学方法落实到位：（一）学前岗位调研，确定课程目标。
高职院校的专业定位是通过对应的工作岗位来解决，所以在进行数据库课程教学前首先要进行市场岗位的调研，分析在哪些行业中会大量应用到数据库技术，而各行业的又有哪些不同的需求，确定毕业生在就业领域中对该技术的掌握要求程度，根据专业的性质及从事的岗位特征来制定符合实际需求的课程目标，从而明确课程的定位，合理安排课程的课时数及进程。
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《数据库原理及应用》课程“项目导向，任务驱动”教学探讨
【摘要】本文分析了《数据库原理及应用》课程的课程设计。
提出改进数据库原理及应用课程教学方法，即实行以学生为主体、以老师为主导的“项目导向，任务驱动”式教学方法。
结合“工学结合”教学新思想，着重突出《数据库原理及应用》课程教学的职业性、实践性和开放性的特点。
并对实施“项目导向，任务驱动”教学进行总结。
【关键词】教学模式；教学方法；项目导向；向任务驱动
一、引言
《数据库原理及应用》是计算机类相关专业的专业必修课，是培养学生专业能力的核心课程之一。
该课程是为从事软件开发、计算机应用、技术支持、网络设计维护、数据库应用及开发等行业培养具有数据库应用、设计及维护等能力的应用型人才，对学生岗位能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。
因此，高职从事数据库应用系统开发的毕业生应当能够熟练掌握数据库的基础知识，具有深入专业的数据库设计能力、编程能力、管理维护能力和系统分析等技术技能，具有成熟的软件开发经验，才能适应用人单位对毕业生的要求。
现根据几年来参与《数据库原理及应用》教学工作，分析、比较教学经验和教学结果，对“项目导向，任务驱动”在《数据库原理及应用》课程教学作如下分析和探讨。
二、课程设计
（一）课程设计理念
如图1所示，本课程结合CDIO工程教育理念，对《数据库原理及应用》课程进行了重新设计。
其设计理念是：针对高职专科的培养目标要求，以提高课程的教学质量为核心，注重学生职业能力的培养和综合素质的提高，以工作过程为导向，以项目（物流信息网）为载体；以学习任务为驱动，校企合作共建课程体系；做到教、学、做、评、创一体化。
使课程教学做到“四贴近”（贴近职业、贴近岗位、贴近社会、贴近学生），达到“三干”（能干、会干、干好）的综合职业能力目标。
（二）课程设计思路
如图2所示，本课程采用面向项目开发，强调基本原理与应用操作课程设计思路开展教学。
通过本课程的学习，学生能够深刻理解数据库系统的基本原理，初步掌握设计和实现数据库管理系统设计的基本方法，并能通过数据库系统项目开发讲解和实验，按照企业数据库工程师岗位的能力，以“项目（物流信息网）”为载体，按照“创设情境→设计任务→完成任务→效果评价”的“教、学、做、评、创”一体化的思想构建本课程设计的设计思路。
（三）课程设计方法
为使课程更加符合企业对应用型人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开方性的特点，坚持校企合作，基于工作过程进行课程的设计与改革。
将企业真实设计任务纳入本课程教学内容体系，以加强教学内容的针对性和应用性。
三、“项目导向，任务驱动”教学法
为了培养出适应社会发展的软件开发人才，改变教学方法是必需的。
开展以学生为主体、以老师为主导的“项目导向，任务驱动”式教学方法，能显著提高学生的综合职业能力，为培养高素质的应用型人才打下坚实的基础。
（一）什么是“项目导向，任务驱动”教学法
所谓“项目引导，任务驱动”是指教师将某一门专业依据技能内容不同将课程划分成若干个技能学习单元，每一个技能学习单位可作为一个项目，再将项目分解为若干个任务，学生可以通过完成这些任务来实现项目的学习，从而完成某一门专业课程的学习[1]。
“项目导向，任务驱动”教学法，以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用工作情境、团队协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（二）项目的选取
教学中选择的项目要来源于企业，因为来源于企业的项目更真实。
具体的企业项目可以从“工学结合、校企合作”的单位取得，也可以从教师兼职单位取得，或者从毕业生工作单位取得[2]。
（三）“项目导向，任务驱动”教学法的实施
（1）明确任务：以人力资源信息管理系统开发过程为导向，提出数据库应用任务，描述企业工作情境，确定教学目标。
即解决“做什么”的问题。
（2）示范引导：包括以多媒体辅助的课堂理论教学、丰富的实验中心及现场实践教学三个方面的内容，让学生具备完成项目目标的专业技术知识。
即解决“可以做”的问题。
本步骤的实现了实践与理论的统一，在整个教学过程中起着非常重要的作用。
（3）制定计划：下发任务单，分组讨论任务需求，搜集完成项目需要的能力知识支撑材料，制定实施计划。
即解决“怎么做”的问题。
（4）组织实施：确定任务实施方案后，开始进行方案实施，在此过程教师
进行实施方法、知识和技能的知道。
即解决“动手做”的问题。
（5）检查评价：任务结束，各组代表综述任务的完成过程，组间互评，教师评价。
即解决“做更好”的问题。
四、“项目导向，任务驱动”教学法的好处
1.以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生体会到自己是课堂的主人，教师的教学以学生为中心，教师起指导和评价学生阶段性学习效果的作用。
2.以企业项目为中心，学生的学习不再是单纯的知识点的学习，理论与实践相结合，在完成项目的过程中达到掌握知识目的，学习具有系统性。
3.鼓励学生在运用所学的知识完成项目的同时，通过检查评价，寻找新的解决问题的方法和途径，推动学生主观能动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.在项目实施过程中，通过小组分工协作的方式，培养和提高学生的团队意识和创新精神，有利于提高学生的社会能力。
5.项目与实际工作顺序保持一致，容易激发学生完成项目的兴趣，有利于提高学生对所学知识的综合应用能力，从而达到掌握新知识的目的。
五、结束语
在数据库教学过程中，笔者作为一名高等院校的数据库专任教师，深深体会到“项目导向、任务驱动”在教学中的重要性，摆脱了传统教学中枯燥和呆板，将数据库的基本知识与企业项目的开发有效的联系起来，通过多种教学方法和“教、学、做、评、创”五者一体化，不断激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的职业能力。
参考文献
[1]阮红霞著.基于项目导向、任务驱动的高职会计教学模式改革研究[J].商业会计，2011.
[2]陈代堂.高职《会计电算化》课程项目驱动教学探讨，湖南信息科学职业学院管理学院财会项目中心.
[3]姚和平，首珩，周虹著.基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计[J].高等教育出版社，2008.
[4]鲁秋菊著.基于CDIO理念的任务驱动法在“数据库原理及应用”课程教学中的应用[J].脑知识与技术，2012（30）.。