风筝导学案

4.《风筝》导学案学习目标1、了解作者及相关的文学常识。

2、字词的积累与运用。

3、品味文章富有表现力的语言。

重点难点教学重点：认识“读好书”的四个方面作用。

教学难点：整体把握课文内容，培养分析、概括能力。

课时安排：两课时导学过程第一课时预习互动1.作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。

2.写作背景本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。

该集共收作品23篇。

1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。

”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。

《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。

3.文体知识链接本文是一篇小说，小说是与诗歌、戏剧、散文并列的一种文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来表现个人和社会生活。

深入细致的人物刻画，是小说的核心所在；完整复杂的情节是人物性格发展的历史；具体充分的环境描写是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。

小说有三个要素：人物、故事情节、环境。

小说的结构情节：故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局（尾声）。

预习提纲1、给加点字注音或据拼音写汉字：伶仃．．( )（）憔悴()（） jué()别点zhuì（）xián()恶sè()缩苦心孤诣()虐()杀宽恕()2．多音字注音：凶恶（）恶恶心（）嫌恶（）什物（）劳模（）什模什么（）模样（）3.结合语境解释下列词语，并用加点的词造句：伶仃——憔悴——点缀——诀别——惊惶——瑟缩——恍然大悟．．．．——虐杀——瘦得不堪．．．．——苦心孤诣——4.给本文划分结构层次，概括大意。

第一部分(1、2段)________________________第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。

第三部分( )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。

第四部分(9～12段) __________________________________信息接链《我的兄弟》原文及评介我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。

我的父亲死去之后，家里没有钱了。

我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。

一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。

我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。

我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。

我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。

我后来悟到我的错处。

我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。

我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。

他仍是很要好的叫“哥哥”。

阿!我的兄弟。

你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。

的确，《风筝》较《我的兄弟》充实、丰满，人物形象更生动，叙事、抒情技巧更成熟，主题也更深刻。

从主题看，《我的兄弟》只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，但不免单薄；至于错在哪里，为什么错，在文章中表现得不够充分，缺乏必要的深度。

而《风筝》则将“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀，全都围绕一个中心了：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加，悲忧齐集，深情地揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。

主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。

(选自陈根生《鲁迅名篇问世之后》，复旦大学出版社1986年版)第二课时1.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。

（1）课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（2）风筝在全文中起什么作用？（3）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

课文回忆了“我”毁掉了弟弟的（），后来“我”知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），“我”的心只得（）。

（4）课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（5）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？2.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。

( )②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。

( )③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。

( )④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。

( )文本探究.朗读课文，完成下列问题：1.试说一下这篇文章向我们讲述了一件什么事？表达了作者怎样的感情？用简练的语言概括。

2.事情发生前后，作者的态度有什么变化？试找出相关的语句说明。

3.“我”为什么不允许小兄弟放风筝？4.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

提示：晴朗的天空中浮动的一两只风筝，本是美好的景致，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？5．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？6待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？学习反思学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示或人生感悟：精段赏析阅读课文第3、4、5三个自然段，回答下列问题。

1.“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？2．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？3．“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思？4．在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。

5．童年的你有类似文中小兄弟的经历吗？如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎么做呢？6．“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

”中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？运用了什么修辞方法？有什么作用？能力挑战阅读第二部分（3－11自然段），回答下列问题1．概括选文大意。

2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？3．第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？4．概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。

5．第四段中表现小兄弟情态的两个词是、；表现我的情态的两个词6．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？答案第一课时二、1.周树人，绍兴，思想家、革命家、文学家。

2. 散文《野草》 3.预习提纲123略4.“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕5～8段“我”想讨弟弟的宽恕，小弟已全然忘却，这更平添了“我”心头的沉重。

第二课时1.①不是②线索③本文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。

④1925年、半殖民地半封建社会⑤顺序、倒序、插叙，倒叙。

2.①×②√③√④×文本探究1.（1）“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且故意弄坏了他偷做的风筝。

但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却。

表达了自己对摧残儿童天性的自责、后悔。

（2）由不赞成到支持。

语句略（3）.是没出息的孩子的玩艺。

4. 惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。

“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”。

5. 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。

现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

6.被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。

中国人的思想行为需要用科学的思想来指导学习反思.（略）精段赏析1．不能，“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时狂怒的心情。

2. 悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。

3．不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

4．我不幸偶而看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

5.有/没有，第二问回答倾向于从宽容的角度回答6．极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。

比喻说明我的心情非常沉重。

能力挑战1、叙述风筝事件的经过2、不爱放，嫌恶我以为这是没出息的孩子所做的玩艺（受封建思想影响，误认为放风筝是玩物丧志，是可鄙的，受封建长幼有序礼教的毒害，误认为“我”不让小兄弟放风筝是天经地义的）。

最喜欢风筝儿童天真好玩的心理3、神态、动作突出了小兄弟对风筝的入迷4、时间：有一天地点：堆积杂物的小屋人物：“我”和弟弟事件：“我”发现弟弟偷偷制作风筝，“我”毁坏风筝（起因：似乎多日不很看见他了……我恍然大悟……经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝结果：得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里）。

5、惊惶、绝望愤怒、傲然6.写出了“我”中年时读了儿童教育的书籍后，认识到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，对当年自己毁掉弟弟未完成的风筝感到深深的懊悔。