江苏省南通市通州区九年级物理上册11.2滑轮教学案2无答案新版苏科版
九年级物理上册11.2滑轮教学案新版苏科版
二、滑轮学点1 认识定滑轮和动滑轮问题：观察并寻找图11－2－2中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处．图11－2－2(1)重物被提升过程中滑轮轴的位置变化不同。
图甲中滑轮轴的位置__固定不动__，该滑轮为__定__滑轮；图乙中滑轮轴的位置__随物体一起运动__，该滑轮为__动__滑轮．(2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在提升的重物上，动滑轮的绳子起始端系在固定位置处．学点2 定滑轮和动滑轮的特点探究1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点(1)按照教材P10的活动要求分别组装定、动滑轮装置后，匀速拉动弹簧测力计，并在表格中记录相关的实验数据．(2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表．图11－2－3图11－2－4图11－2－5探究2：用杠杆模型分析定、动滑轮(1)请将如图11－2－4所示的定滑轮和动滑轮分别标上支点、画出动力、动力臂和阻力、阻力臂．[答案] 如图11－2－5所示(2)定滑轮实质是__等臂__杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的__半径__，故使用定滑轮不能省力；动滑轮实质是__不等臂__杠杆，动力臂是滑轮的__直径__，阻力臂是滑轮的__半径__，故使用动滑轮最多可以省一半力．学点3 滑轮组的特点探究：使用滑轮组的特点(1)按图11－2－6示四种方式组装滑轮组．图11－2－6(2)竖直拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出四种情况下弹簧测力计的示数，将实验数据记录在表中．(3)分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下．答：使用滑轮组的好处是既可以__省力__，又可以__改变力的方向__，但是要费距离． (4)进一步讨论：你能数出图11－2－7中吊着钩码的绳子的段数n 吗？请写出你的方法和发现．方法：__数与动滑轮接触的绳子的段数__．你的发现：__当n 为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上；当n 为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮的挂钩上__．归纳：用滑轮组吊物体时的两个关系式．(所用拉力为F ，物重为G ，动滑轮重为G动，吊物体的绳子的段数为n ，动力移动的距离为s ，重物上升的高度为h)力的关系式：F ＝__1n(G ＋G 动)__(不计绳重及绳轮间摩擦)．距离关系式：__s ＝nh__． 学点4 滑轮组的组装问题1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同学们交流．(1)根据图11－2－7甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线．(忽略动滑轮的重和摩擦) (2)在图乙中画出最省力的绕线方法．图11－2－7图11－2－8[答案] 如图11－2－8所示归纳：当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上，也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的滑轮上．问题2：一根绳子能承受的最大拉力为250 N，现用这根绳子来提起900 N的物体，并要求拉力方向向下．请设计一个最简单的滑轮组，画出其装配图．[答案] 如图11－2－9所示图11－2－9。
苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮 学案设计(无答案)
滑轮【学习目标】1．知道定滑轮和动滑轮在一起组成滑轮组使用，可以达到既省力又能改变力的方向的目的。
2．会根据要求使用和组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
3．通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
【学习重点】会分析滑轮组的省力情况，并能进行简单的计算。
【学习难点】1．动滑轮的瞬时支点的确定方法。
2．根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。
【学习过程】一、课前准备：1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
并根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变？2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
并分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大？3．你在生活中有时又想省力又想改变力的方向，那该怎么办呢？你做一做：选择合适的器材组装一个模型，试一试能否实现自己的设想？答：可以把_________和________________组合在一起构成一个滑轮组。
4．阅读课本“滑轮组”的内容，认识滑轮组的特点，组装方式及省力情况，滑轮组的特点：使用滑轮组既能____________又能_____________，且有几段绳子吊着动滑轮，拉绳子的力就是物重的______分之一，若吊起动滑轮的段数为n，物重为G，则所用的力为F可写成公式：________________________。
二、合作探究1．滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：；2．滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组。
一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一、显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量。
这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。
（师生组装滑轮组及作图）讨论交流：根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。
江苏省九年级物理上册 11.2 滑轮教案 (新版)苏科版
滑轮一、教材分析及教学安排第十三章《简单机械》是力学的应用部分，全章共讲述了三种简单机械。
《滑轮》是杠杆的变形，在全章中间部分，有承前启后的重要作用。
全节教材安排了三方面的内容，一是使用定滑轮、动滑轮的好处；二是滑轮是杠杆的变形（选学部分）；三是使用滑轮组的好处。
基于本校学生的基础情况，对本节教材做了如下改动：一是将本节内容分成两节课，第一节只学习动滑轮和动滑轮。
二是在第1个和第2个演示实验后各加一个学生实验。
其原因是，学生实验不仅增国了观察的可见度，还加强了学生大脑的积极思维活动，进一步培养了学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析：在本节可之前，学生已经学习了简单机械中的杠杆，已经理解了杠杆的力臂的概念及根据杠杆平衡的条件对杠杆进行分类，本节学习的滑轮实质是变形的杠杆，利用实验使学生理解使用定滑轮和动滑轮的特点并不困难，但如何将滑轮理解为杠杆是本节课的难点，教师在教学中要基于杠杆的力臂与杠杆的形状无关的特点，以一根直棒作为基础对其进行变形，使之逐渐过渡到滑轮，以减低难度梯度。
二、教学目标1、知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮（2）理解虎滑轮的作用（3）会根据探究定滑轮和定滑轮的特点。
2、德育目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度。
（2）培养学生实事求是地记录测得数据的好习惯。
3、过程与方法：通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构特点。
4、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
三、教学重、难点：1、定滑轮和动滑轮的特点。
2、定滑轮和动滑轮的实质四、教学方法：1、观察、实验：观察实验，观察实物，动手操作，采集数据。
有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。
根据本节内容，采取此种方法三次循环、事半功倍。
2、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。
3、学生学法：讨论归纳法和实验探索法。
五、教学准备：滑轮（2个）、弹簧测力计、钩码、铁架台、细线、收集滑轮应用实例。
九年级物理上册11.2滑轮导学案2无解答苏科版
温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。
11.2 滑轮（第2课时）【学习目标】1．能利用定滑轮与动滑轮，绕制简单的滑轮组。
2．通过实验的探究，知道滑轮组的特点。
【学习过程】1.滑轮组(1)思考：使用动滑轮可以 ，使用定滑轮可以 。
如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？把定滑轮和动滑轮的组合装置称为 。
它既可以 ，还可以 。
(2)组装滑轮组：组装原则：“一动一定，从里向外。
”3）探究滑轮组的特点实验 承担物重的绳子的股数n钩码所受重力G /N测力计的示数F /N 钩码移动距离h/ cm 绳子自由端移动距离s/ cm 图甲图乙归纳：滑轮组的特点：（1）绳子自由端移动的距离S 与物体上升的高度h 之间的关系：S= h 甲 乙（2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系：V= V物（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系：F=（4）不计绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物和动滑轮的重力G动之间的关系：F=2.典型例题例1.请按要求在下图中画出绳子的绕法：例2.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图11中画出最省力的绕绳方法【当堂反馈】1.在图中，一个站在地面上．．．．．的工人利用滑轮组将重物G提起来，(1)请画出滑轮组的绕线.(2)如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向下移动0.6m，则重物G上升距离为 m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为 N；若滑轮重量是2N，则拉力F又为 N（摩擦不计）。
若重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为m/s。
2．如图所示的各种情况中，用同样大小的力F将重物匀速提升．若不计摩擦和滑轮重，物重最大的是（）A. B. C. D.3．工人利用如图所示的滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升0.5m，工人所用的力为600N，则动滑轮的重力是多少N？绳子自由端上升多少m？（不计摩擦）〖要点归纳〗滑轮组特点：滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F= ；若重物上升h，绳子自由端前进 S= 。
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滑轮
相关的滑轮计算
3．通过分析数据，你能得出怎样的结论：
滑轮属杠杆类型的简单机械，不但可以用杠杆原理分析它的作用，也可以用
)动G ；
F = 动力、阻力移动的距离s1、s2的关系
阅读书本，回答有关问题： 如图所示，如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为 D
F 1A 1F 乙
B
甲f F
F F
F
4.如图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。
不计滑轮重、绳重及摩擦) ）绳自由端（手拉处）上升的距离
的速度匀速提升一个重为。
九年级物理上册11.2滑轮学案(新版)苏科版
**********精心制作仅供参照鼎尚出品*********滑轮【学习目标】1、理解定滑轮、动滑轮特色、本质及其作用；2、理解滑轮组的作用及滑轮组的装置图；【重点梳理】重点一、定滑轮和动滑轮周边有槽，中心有一转动轴的轮子叫滑轮，因为滑轮能够连续旋转，所以可看作是能够连续旋转的杠杆，仍能够用杠杆的均衡条件来剖析。
在工作过程中，轴的地点固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的地点随物体挪动的滑轮叫做动滑轮。
重点解说：1、定滑轮：以以下图甲所示，我们可把一条直径当作杠杆，圆心就是杠杆的支点，所以，定滑轮实质是等臂杠杆。
定滑轮的特色是它的转轴（支点）不随货物上下挪动。
2、动滑轮，以以下图乙所示，特色是它的转动轴会随物体上下挪动，它本质是动力臂为阻力臂 2 倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。
3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮固然不可以省力，但能够改变使劲方向，给工作带来方便。
使用动滑轮能够省力，但要多挪动距离。
重点二、滑轮组把定滑轮和动滑轮组合在一同，构成滑轮组。
重点解说：1、特色：既可省力，又能够改变使劲方向。
但费距离。
2、结论：在使用滑轮组时，滑轮组用几段绳索吊着动滑轮，提起物体所用的力就是总重的几分之一。
S nh v自nv 物G物G动假如考虑动滑轮的重力，则有 F。
n此中： n 表示肩负物体的绳索的段数s表示绳索自由端挪动的距离h表示物体挪动的距离v 自表示绳索自由端挪动的速度v 物表示物体挪动的速度在使用滑轮组时，绳索固定在动滑轮上要更省力。
在使用滑轮组时，绳索固定在: 定滑轮上， n 为偶数；动滑轮上，n 为奇数。
重点三、依据要求设计滑轮组1、依据要求确立动滑轮上绳的段数。
2 、依据绳的段数，确立动滑轮的个数：一个动滑轮可拉 2 段绳，还可以改变使劲方向；但也能够拉三段绳，但就不可以改变使劲方向了。
假想假如需要n 段绳（ n 为偶数），那么就需要n/2 个动滑轮和n/2 个定滑轮穿绳组装时，绳的固定端要固定在定滑轮下的挂钩上（这叫做“偶定”），若不改变力的方向，还可少用一个定滑轮，即n1 个2定滑轮。
2020学年九年级物理上册11.2滑轮学案2无答案新版苏科
滑轮课题11.2滑轮（第2课时）主备班级集备审核姓名【学习目标】1、知道滑轮组的定义和特点；2、会数拉动滑轮绳子股数；3、会对滑轮组中的动滑轮进行受力分析4、会根据省力要求绕绳5、弄懂滑轮组中的距离关系6、了解轮轴和斜面【师生互动】1、滑轮组定义______________和____________的组合装置，叫做滑轮组。
2、滑轮组的作用：滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既可以________，又能______________。
3、拉动滑轮的绳子的股数数一数下列各图中拉动滑轮绳子的股数nn=______ n=______ n=________ n=_______规律：绳子从_____滑轮开始为偶数，从_____滑轮开始为奇数。
4、受力分析（不记绳重和摩擦）2GF=3G F =4G F =5G F =关系：_______________ ___________________ ___________________ _______________。
___________________。
___________________。
结论：（1）绳子股数越多越________；（2）不记绳重和摩擦时，动力F 1与阻力F 2的关系是___________。
思考：阻力F 2的产生方法？通常情况下：（1）用滑轮竖着提升物体时（不记绳重和摩擦），F 2=______________； （2）用滑轮沿水平方向拉物体时（不记绳重、滑轮重和摩擦），F 2=______________； 5、滑轮组的绕法不记绳重、滑轮重和摩擦时，按下列省力要求绕线。
6、距离关系：（即绳子自由端移动的距离是动滑轮移动距离的______倍））（物动物绳S S S S ==___想一想：绳子自由端移动的速度与动滑轮移动速度的关系？ ________________________________。
教（学）后记课堂检测班级________ 姓名__________ 成绩________1、将图中各图的滑轮按要求组成滑轮组（不计滑轮重），绳子自由端拉力分别为 （1）G F 21= （2）G F 31= （3）G F 51=动绳S S ___=动绳S S ___=3、在图所示的滑轮组中，物重都为120牛，都匀速升高2米，不计动滑轮重，判断人在绳子的自由端所用的拉力F的大小及拉力移动的距离．（1）甲图中F＝ ________N，拉力移动________m；（2）乙图中F＝ ________N，拉力移动________m；（3）丙图中F＝ ________N，拉力移动________m．4、如图所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是60 N，动滑轮重都是6N。
九年级物理上册 第十一章 第2节 滑轮学案2(无答案)苏科版(2021年整理)
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第2节滑轮【学习目标】1．进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2．能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3．会根据要求使用和组装滑轮组。
【活动方案】活动一认识滑轮组一、滑轮组1、定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组.2、滑轮组的特点：使用滑轮组即可以 ,又可以 .使用滑轮组时，若不考虑绳重和摩擦,则滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的，总结:① F=(G物＋G动）／n，忽略动滑轮重和摩擦可得：F= G物／n。
n：吊起动滑轮绳子的股数.②S=nh ,S：绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度.③v F=nv物，v F绳子自由端移动的速度；v物物体上升的速度活动二滑轮组组装3、简单滑轮组的设计与组装滑轮组绳子的绕法：两钩用一,偶从定始,奇从动始,动定交替。
例：按照要求组装下列滑轮组。
（动滑轮自重不计)⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。
思考：S:绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度。
v F绳子自由端移动的速度;v物物体上升的速度。
那么S与h的关系是 .v F与v物的关系是.4、多个动滑轮、定滑轮的组装【检测反馈】1．在图中,用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物A，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕法。
【教育资料】江苏省南通市通州区九年级物理上册11.2滑轮教学案2无答案新版苏科版20180917393学习精品
滑轮[教学目标] 1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
[教学重点] 认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用[教学难点] 确定滑轮组承担生物的绳子的股数[学法指导] 实验、讲授、练习、讨论、分析[教学过程]一、导入谈话：今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。
二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。
2、使用定滑轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：；5、使用滑轮组有什么特点？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果例题1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重G = 500N，今欲用110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。
（不计摩擦）分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数N≥500N/110N=4．55因为动滑轮个数N = 2，所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数n是动滑轮个数的2N+1倍，可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉（见图2），再由外向内画“螺旋线”（依次见图3、图4、图5），最后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。
（如图6所示）图1 图2四、导学导练：１、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、如图1，利用定滑轮匀速提升重物G ，需要拉力F 或'F ，F 和'F 大小的关系是F 'F （填大于、小于、等于） 3、如图２所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上 绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。
这幅漫画说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。
九年级物理上册《11.2滑轮》教案苏科版
11.2滑轮【教学目标】1．【知识与技能】(1)认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮；(2)会根据要求使用和组装滑轮组；(3)能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
2.【过程与方法】(1) 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构；(2) 通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用；(3) 通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
3.【情感、态度与价值观】(1) 在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性；(2) 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。
【教学重点】滑轮的实质。
【教学难点】滑轮组的绕线方法。
【教学过程】一、【自主学习】1．定滑轮的定义：；2．动滑轮的定义：；3．定滑轮的优点：；4．动滑轮的优点：；5．滑轮组的优缺点点：；。
二、【课堂活动】复习引入（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处。
滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？（1）什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
（2）杠杆一定是直的吗？不一定。
杠杆也可以是弯的或其它形状的。
（3）可以是圆的吗？可以。
活动一：认识定滑轮问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。
请你找出滑轮的五要素。
（在黑板上画出定滑轮的示意图）问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。
刚才我们提到的滑轮轴始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。
10。
苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮 学案设计(无答案)
滑轮【学习目标】1.知道滑轮组的作用，能根据滑轮组的组装判断省力情况2.能根据要求组装简单的滑轮组【学习重难点】1．重点：像绳子的段数与力关系。
2．难点：滑轮组【学习过程】 【第二课时】一、[课前预习]由_____和 ______ 组成的既省 _____ 又可以 _____ 的装置叫滑轮组。
二、[课堂学习]问题1： 认识滑轮组 1．回忆练习：定滑轮的特点是可以 _____ 但不可以_____ ，动滑轮的特点是可以 _____ 但不可以 _____；定滑轮的实质是一种_____杠杆，而动滑轮的实质是 _____ 。
2．（1）为什么在实际生活中经常使用滑轮组？通过观察图11-20，你得到的启示是什么？ （2）自己组装一个滑轮组（一定一动），探究该滑轮组的省力状况。
问题2答：可以采用这样的方法：（1滑轮；（2有几股，那么n 就是几。
物，所以用力F=4总G F=5总G 。
问题3：组装滑轮组时，应该怎样绕线？答：下面介绍一种简单的方法：（1）当n 为奇数时，绳子的起始端应固定在动滑轮的框架钩上，然后依次绕过滑轮；（2）当n 为偶数时，绳子的起始端应固定在定滑轮的框架钩上。
问题 4： 滑轮组有哪些特点及应用？在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，测得数据如下表：（1） 所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别为：动滑轮为_____个； 定滑轮为 _____ 个。
（2）该实验中运动速度(V 物与V 拉)的关系为 _____。
想一想：在设计滑轮组时有哪些依据：滑轮组使用过程中力（F 与G ）的关系： _____。
移动距离(s 与 h)的关系： _____ 。
运动速度(v 物与v 拉)的关系： _____ 。
2．设计一个滑轮组：用200N 的拉力将重为800N 的A 物体匀速提升到高处(不计动滑轮及绳重、不计摩擦阻力)。
想一想有几种方法。
议一议：请你找一找它们的绕法以及使用规律 小结：使用滑轮组，应注意下面两个关系式：（1）F ＝nG。
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滑轮
[教学目标] 1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；
2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；
3、会根据要求使用和组装滑轮组。
[教学重点] 认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用
[教学难点] 确定滑轮组承担生物的绳子的股数
[学法指导] 实验、讲授、练习、讨论、分析
[教学过程]
一、导入谈话：
今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。
二、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业
1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。
2、使用定滑轮有什么特点？
3、使用动滑轮有什么特点？
4、定滑轮的实质是：；
动滑轮的实质是：；
5、使用滑轮组有什么特点？
三、互学互助：
小组合作探究，课堂展示成果
例题1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重G = 500N，今欲用110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。
（不计摩擦）
分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数
N≥500N/110N=4．55
因为动滑轮个数N = 2，所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数n是动滑轮个数的2N+1倍，可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉（见图2），再由外向内画“螺旋线”（依次见图3、图4、图5），
最后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。
（如图6所示）
四、导学导练：
１、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、如图1，利用定滑轮匀速提升重物G ，需要拉力F 或'F ，F 和'F 大小的关系是
F
'F （填大于、小于、等于）
3、如图２所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上 绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起 了。
这幅漫画说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从
泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。
图1
图2
图3
图4
图5
图6
图３
（
图４）
图２
五、课堂小结
六、教学反思。