冀教版小学语文上册：字的敬畏(教案)
四年级语文上册 字的敬畏 精品 教案
《字的敬畏》教学设计教学目标：1．知识目标认识10个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标培养学生通过抓重点句理解课文内容的能力。
3．情感目标了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
教学重点：1．汉字的魅力所在。
2．感悟文中体现的强烈情感色彩。
教学准备：挂图、课件教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。
（板书汉字）我们中华民族有着悠久灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。
据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。
现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
（板书魅力）那么汉字值得我们敬畏吗？今天我们一起来学习乔传藻写的《字的敬畏》这篇文章。
二、出示目标，明确本课学习内容。
三、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解我们为什么要敬畏汉字。
它的魅力在哪里？感受作者在文章中体现的情感。
阅读时请思考以下几个问题。
1. 作者文中洋溢着怎样的情感？2. 汉字值得敬畏体现在哪些方面？（学生阅读后教师提示：同座位的可以一起讨论、思考。
）四、师生一同讨论理解课文。
（问）有谁从课文中发现了汉字的魅力？（学生回答）1．读《聊斋志异》时明明是一个个横撇竖捺的方块字组成的文章，却是满纸的鬼气。
2．中国汉字历史悠久，魅力独特，只要你用的巧妙，就是在字里行间的空白处，你也觉得有味，表面上淡淡数语，却有着含藏不尽的意蕴。
五、朗读课文。
师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读。
读后问大家最赞同哪一种。
最后生齐读。
六、浏览课文，理清层次。
通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的魅力，感受到了作者的情感。
现在我们回到主题“字的敬畏”上来，大家读到现在，字的敬畏到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清文章的层次。
四年级上册语文教案第14课 字的敬畏 冀教版
第14课字的敬畏第一课时教学目标1．正确认读本课“畏、库、俗、拾、某、创、袖、录、凄、蓄”10个生字，会写田字格里的“畏、库、俗、疯、拾、仙、某、创、录、保”10个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
教具准备：学生课前预习，认读生字词；教师准备生字词卡片、课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，文章题目中“敬畏”是什么意思？生：“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。
板书：字的敬畏。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们倾听课文，了解文章内容。
生：文章主要写了作者对汉字由最初的了解到最终的敬畏的事情。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“畏、库、俗、拾、某、创、袖、录、凄、蓄”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的10个生字“畏、库、俗、疯、拾、仙、某、创、录、保”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：一、照样子，写一写。
畏—（畏）—（敬畏）淀—（）—（）沃—（）—（）焚—（）—（）萌—（）—（）慑—（）—（）附答案：畏—（畏）—（敬畏）淀—（淀）—（沉淀）沃—（沃）—（沃土）焚—（焚）—（焚烧）萌—（萌）—（萌芽）慑—（慑）—（震慑）二、写出下面词语的近义词。
朦胧（）敬畏（）震慑（）附答案：朦胧（模糊）敬畏（尊敬）震慑（震撼）三、根据课文内容填空。
1．乡俗也是一种文化。
这样的文化（）在心里，犹如肥沃的土壤，渐渐地，蒙生出了探寻方块字奥秘的向往。
2．中国的汉字，只要你用的（）就是在字里行间的空白处，你也觉得有味。
附答案：1．乡俗也是一种文化。
这样的文化（积淀）在心里，犹如肥沃的土壤，渐渐地，蒙生出了探寻方块字奥秘的向往。
2020年秋四年级语文上册《字的敬畏》教案冀教版
教学知识技术目标过程方法感情态度教学札记字的敬畏1.会写本课十个生字，会读文中十个生字。
2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，认识作者为何对汉字产生敬畏之情。
经历自读自悟、议论沟通、感情朗诵等深入理解课文内容的过程，学习抓住要点语句、查阅资料理解课文内容的方法。
1.感觉方块字所创建出的神奇境界；感觉诗歌中文字创建的奇观；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
2.领会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学过程设计（第一课时）预设教课路径预设学生活动备择方案第一课时一、导入课题、引起思虑。
1.板书《字的敬畏》。
2.指引学生思虑：“敬畏”是什么意“敬畏”是“恭敬、恐惧”的意思。
思？教师导入：为何作者会对祖国的语言文字有一种“恭敬又恐惧”？今日我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。
二、组织初读课文、认读理解生字词。
1.自由读文，用自己喜爱的方式解决不认识的字和不理解的词语。
2.检查预习：课件出示生字词。
三、组织自读课文，认识课文主要内容。
1.指名接段读文。
思虑：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。
（课件出示自学要求。
）认读稳固。
1接段读文。
2小组睁开议论。
3.沟通自学领会：第一部分（ 1）：由疑问开始，惹起下文的追忆。
第二部分（ 2-4 ）：写小时候大人的影响——“敬惜字纸” 。
第三部分（ 5-9 ）：自然段，写自己是怎样一步步感觉中国文字的奇特的生命力的。
（5 ）回想小时候读《聊斋志异》的情形，初步感觉方块字的奇特。
（6-8 ）回想自己读古诗的经历，感觉方块字创建出的奇观。
（9）写自己对中国文字的认识。
教学过程设计（第二课时）教课路径学生活方案第四部分（10）：全篇，写出自己方字地深刻感悟：字，在我的眼力是有生命的。
3.教可鼓舞学生行小合作学，每一部分内容用的“小”的形式归纳。
如第一部分：生疑；第二部分：敬惜字；第三部分：感觉文字生命力（感觉奇特、造奇观、悟出道理）；第四部分：全文。
件展现。
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字的独特魅力。
2. 培养学生对汉字的敬畏之心，提高写字、用字的准确性。
3. 引导学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的敬畏之情。
三、教学难点1. 汉字起源的具体历史时期。
2. 汉字演变的过程及其特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程和敬畏之情。
2. 展示法：展示汉字的字形、字义和发音，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论汉字的特点、演变过程及其在我国文化中的地位。
五、教学准备1. 课件：汉字的起源、发展历程、演变过程等图片和文字资料。
2. 教材：《字的敬畏》。
3. 黑板、粉笔。
第一课时：汉字的起源1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展历程。
2. 讲解：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
3. 案例分析：分析汉字的字形、字义和发音特点。
4. 课堂练习：学生临摹甲骨文、金文等古代汉字。
第二课时：汉字的演变1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注汉字的演变过程。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，如小篆、隶书、楷书等。
3. 案例分析：分析汉字在不同书体中的特点和演变规律。
4. 课堂练习：学生尝试书写不同书体的汉字。
第三课时：汉字的文化内涵1. 导入：引导学生思考汉字与文化之间的关系。
2. 讲解：介绍汉字的文化内涵，如诗词、成语、典故等。
3. 案例分析：分析汉字在文化中的具体应用和意义。
4. 课堂练习：学生搜集有关汉字的文化素材，进行分享和讨论。
第四课时：敬畏汉字1. 导入：引导学生思考为什么要敬畏汉字。
2. 讲解：阐述敬畏汉字的重要性，如写字、用字的准确性等。
3. 案例分析：分析敬畏汉字在现实生活中的具体表现。
第五课时：汉字的艺术魅力1. 导入：引导学生了解汉字的艺术形式。
2. 讲解：介绍汉字的艺术魅力，如书法、篆刻等。
3. 案例分析：分析汉字艺术的特点和审美价值。
14.字的敬畏(教案)(2)
14.《字的敬畏》教案教学目标：1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
4.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
教学过程：第一课时一、谈话导入生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文1.默读课文，解决生字障碍。
2.同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
3.教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。
（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。
）告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、熟读课文运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。
锻炼学生的朗读水平。
培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。
（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）第二课时一、深入课文有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。
再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1.小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。
《字的敬畏》教案
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解汉字的起源和演变过程，了解汉字的基本结构。
2.培养学生对汉字的敬畏之情，提高学生的汉字书写能力。
3. 通过学习，使学生认识到汉字是中华文化的瑰宝，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：汉字的起源和演变过程，汉字的基本结构。
难点：对汉字敬畏之情的培养，汉字书写能力的提高。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变和基本结构。
2. 示例法：展示优秀汉字书写作品，引导学生欣赏和学习。
3. 实践法：让学生动手书写汉字，提高书写能力。
四、教学准备：1. 课件：汉字起源、演变和基本结构的图片及文字资料。
2. 示例作品：优秀汉字书写作品。
3. 练习册：供学生练习书写汉字。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解汉字的起源、演变和基本结构，让学生了解汉字的发展历程。
3. 示例欣赏：展示优秀汉字书写作品，引导学生欣赏和学习。
4. 实践练习：让学生动手书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性，激发学生对汉字的敬畏之情。
6. 作业布置：布置课后练习，要求学生书写规范、美观的汉字。
7. 课后反思：教师对学生书写作业情况进行总结，针对问题进行改进教学方法。
六、教学拓展：1. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生书写兴趣。
2. 邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字书写的艺术。
3. 开展汉字文化主题活动，如汉字知识竞赛、猜字谜等，增强学生对汉字文化的认识。
七、教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，评估书写规范、美观程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对汉字知识的掌握情况。
3. 收集学生对汉字学习的反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。
2. 根据学生反馈，调整教学内容，使其更贴近学生实际需求。
《字的敬畏》教案设计
《字的敬畏》教案设计第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：甲骨文、金文等古代文字1.2 汉字的演变：小篆、隶书、楷书、行书等书体的发展1.3 汉字的结构与构造：象形、指事、会意、形声等造字方法1.4 汉字的艺术特点：线条、结构、章法等美感表现第二章：汉字的读音与音韵2.1 汉字的读音：声母、韵母、声调的构成与发音2.2 汉字的音韵特点：声韵配合、四声变化、韵书的发展2.3 汉字的拼音与注音：汉语拼音、注音符号的使用与规则2.4 汉字的朗读与节奏：停顿、重音、语气等的把握与运用第三章：汉字的词汇与语法3.1 汉字的词汇构成：词根、前缀、后缀、派生等形成方式3.2 汉字的词义与词性：词义的演变、词性的转换与运用3.3 汉字的语法结构：词组、句子、篇章的构成与规则3.4 汉字的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等修辞技巧的应用第四章：汉字的文化内涵与传承4.1 汉字与传统文化：汉字与古代哲学、历史、文学等的关系4.2 汉字的文化内涵：汉字的象征意义、民俗文化、地域特点等4.3 汉字的传承与保护：汉字的教育传承、文化遗产的保护与传承4.4 汉字的文化传播：汉字在国际交流中的应用与传播第五章：汉字的应用与书写5.1 汉字的书写规范：笔画顺序、书写姿势、字体规范等5.2 汉字的书法艺术：楷书、行书、草书、隶书等书法风格的创作与欣赏5.3 汉字的应用范围：文学、影视、广告、设计等领域的应用案例5.4 汉字的创新与设计：现代汉字设计、字体设计、汉字艺术作品的设计思路与方法第六章：汉字教学法与教学策略6.1 汉字教学原则：直观性、实践性、系统性、文化性6.2 汉字教学方法：游戏法、联想记忆法、比较法、情境教学法6.3 汉字教学策略：针对不同学习者的教学策略、激发学习兴趣的方法第七章：汉字学习资源与工具7.1 汉字学习资源：教材、网络资源、电子词典、应用程序等7.2 汉字学习工具：字典、词典、汉字输入法、书法练习工具等7.3 汉字学习平台：在线学习平台、教育软件、社交媒体学习小组等7.4 汉字学习策略：个性化学习、协作学习、混合学习的实践与案例第八章：汉字教学案例分析8.1 汉字教学设计案例：针对不同学习者的教学设计示例8.2 汉字教学实践案例：课堂教学、网络教学、课外活动的实践分享8.3 汉字教学问题与解决策略：教学过程中常见问题的分析与应对方法8.4 汉字教学创新案例：教学方法、教学工具、教学内容的创新实践第九章：汉字在国际交流中的应用9.1 汉字在国际汉语教育中的地位与作用9.2 汉字教学在外语教学中的应用与研究9.3 汉字在国际合作项目中的传播与交流9.4 汉字国际传播的挑战与机遇：文化差异、教学资源、市场需求的应对第十章：未来汉字教育的发展趋势10.1 技术驱动下的汉字教育：、虚拟现实、在线平台的应用10.2 跨学科融合的汉字教育：语言学、文化研究、艺术设计的交叉发展10.3 终身学习视角下的汉字教育：成人教育、继续教育、自我提升的需求10.4 汉字教育的社会责任与使命：传承文化、培养素养、服务社会的发展方向重点和难点解析重点环节一：汉字的起源与演变补充说明：汉字的演变经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书等阶段，每个阶段都有其独特的风格和特点。
最新冀教版小学语文四年级上册《字的敬畏》优秀教案第2课时(精品)
《字的敬畏》教案教学目标1．结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
2．感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹。
3.理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点知道作者“敬畏”的是什么？教学难点体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.上节课我们学习了《字的敬畏》一课的1——4自然段，你知道了什么？2.还记得上节课的生字宝宝吗？3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）精读5——8自然段，体会作者敬畏的是什么？汉字为什么有生命？1.你从哪里感受到字是有生命的？用线勾画出来。
2.你从第5段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？3.你感受过汉字的这种呼风唤雨的本领吗？简单列举。
4.让我们带着对汉字的敬畏，把这有生命的文字读出来。
5.精读6、7自然段。
（1）这首古诗让你仿佛看到了怎样的情景。
（2）这种凄婉苍凉的歌声，怎么能在纸面上流传下来呢？6.读第8自然段，体会汉字的含蓄。
（1）“暖”看到这个字，你想到了什么?（2）这些含蓄的字还能当作名画欣赏呢？你知道这是为什么？（3）如果我们把这些含蓄又可爱的字叠连在一起，又会是什么样的呢？三、练习1. 按要求填空。
（1）“库”的部首是________，共________画。
（2）“俗”的部首是________，共________画。
（3）“疯”的读音是________，部首______，第九画是______。
2.写出下列反义词朦胧——（）肥沃——（）敬畏——（）含蓄——（）四、总结有了这越来越深刻的感悟后，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界。
会用方块字阅读，会用方块字写字的人。
算是有福······汉字，在我的眼里是有生命的。
五、作业1.完成《一课一练》。
《字的敬畏》教案设计
《字的敬畏》教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的发展历程，包括小篆、隶书、楷书等。
1.3 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
1.4 汉字的演变：介绍汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆等。
第二章：汉字的审美与文化2.1 汉字的审美价值：讲解汉字的线条美、结构美、意境美等。
2.2 汉字的文化内涵：介绍汉字与文化、历史、哲学等方面的关系。
2.3 汉字的艺术表现：介绍汉字在书法、篆刻、设计等方面的应用。
2.4 汉字的保护与传承：强调保护汉字的重要性，探讨传承与发展的问题。
第三章：汉字的书写与鉴赏3.1 汉字的书写规范：讲解汉字的基本书写规范，如笔画顺序、结构比例等。
3.2 硬笔书法：介绍硬笔书法的基本技巧，如横、竖、撇、捺等。
3.3 软笔书法：介绍软笔书法的基本技巧，如毛笔的使用、墨水的调配等。
3.4 汉字鉴赏：介绍如何欣赏和评价优秀的汉字书写作品。
第四章：汉字在现代社会的应用4.1 汉字在媒体：介绍汉字在报纸、杂志、网络等媒体中的应用。
4.2 汉字在广告：介绍汉字在广告设计中的创意与应用。
4.3 汉字在产品设计：介绍汉字在商标、包装等产品设计中的应用。
4.4 汉字在文化交流：介绍汉字在国际交流与文化传播中的作用。
第五章：汉字教育与研究5.1 汉字教育的重要性：强调汉字教育在语文教学中的地位与作用。
5.2 汉字教学方法：介绍汉字教学的有效方法，如趣味教学、情境教学等。
5.3 汉字研究现状：介绍当前汉字研究的前沿问题，如汉字起源、汉字演变等。
5.4 汉字教育的发展趋势：探讨汉字教育的发展方向与改革措施。
第六章：汉字与中华文化6.1 汉字与诗词：探讨汉字在古典诗词中的运用及其意境。
6.2 汉字与成语：讲解汉字在成语中的作用及其文化内涵。
6.3 汉字与民俗：介绍汉字在民间习俗中的体现，如春联、福字等。
6.4 汉字与姓名：探讨汉字在姓名中的文化意义及其演变。
《字的敬畏》的教学设计
《字的敬畏》的教学设计
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《字的敬畏》的教学设计教学目标：知识与技能：、正确认读本课个生字，学会书写个生字。
、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重难点：正确流利朗读课文。
了解课文主要内容。
知道作者敬畏的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。
课时：课时教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：敬畏是什么意思？敬畏是敬重、畏惧的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种敬重又畏惧？带着疑问学习课文。
（设计意图：发散学生的思维，让学生畅所欲言。
整体感知课文内容。
）二、初读课文、认真读课文，解决生字障碍。
、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
、利用多种形式帮助学生理解词语。
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案三篇
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案三篇教学目标：1、准确认读本课10个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、通过朗读、默读、浏览等形式实现在语文课堂上的以读促思、以读促悟、以读促情的理念。
3、结合具体语言文字了解课文主要内容。
知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点：理解课文的主要内容，知道作者“敬畏”的是什么。
教学难点：为什么说汉字是有生命的？教学过程：第一课时一、游戏激趣，揭示课题师：今天我非常高兴和（）小学的同学们一起上这节语文课。
在上课之前我们先来做个互动游戏。
(出示汉字：诗）看到这个字你想到了什么？（具体的诗人和诗句）（出示汉字：美）这个字又让你有什么样的感受？（学生各抒己见）师：看来大家对这两个汉字的感受各不相同，有个叫乔传藻的作家也和我们一样，对汉字有着独特的感受。
他不但了解汉字，还认为字是值得敬畏的。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1、理解课题师指课题：谁能说一说“敬畏”是什么意思？（敬畏：敬重畏惧）2、师：我们通常会对谁有敬畏之情呢？生：自由回答（老师、父母等）师引导：字不是有生命的人，却让我们敬畏，说明——字也是有生命的。
那么小小的汉字为什么会是有生命的呢？让我们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
学生朗诵全文。
3、指名读课文，解决疑难问题。
师：请大家边读边找出自己不懂的地方，让我们来共同解答。
预设不懂的问题：词语类：震慑、含蓄、言简意赅、告诫、不绝如缕、杳无人影、气象万千等。
其他类：蒲松龄与《聊斋志异》，唐诗《听张立本女吟》几个晦涩难懂的句子等。
4、请同学们再来快速浏览课文，边读边想：作者通过哪些事写出了汉字是有生命的？引导回答：乡俗和读书三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
思考：在乡俗中你从哪感受到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。
(幻灯出示：敬惜字纸的图片)预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。
最新冀教版小学语文四年级上册《字的敬畏》教学设计(精品教案).doc
14 字的敬畏教材：冀教版小学语文四年级上册单元：在学习中成长板块：教学设计教材分析：《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。
在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由了解到最终敬畏的过程: 小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。
”文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。
阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课十个生字，会读文中十个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。
过程与方法：1. 抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容。
2. 展开小组讨论，说一说作者从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏？3. 引导学生进行查阅资料，对诗词《听张立本女吟》、小说《聊斋志异》有所了解。
情感、态度与价值观：1.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
2. 体会作者对中国语言文字热爱的感情。
重难点分析：●本课生词较多，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。
有一些词语要注意结合上下文体会。
例如“含蓄”、“言简意赅”、“渲染”、“气象万千”，注意切不可就词解词，要引导学生联系上下文体会。
●阅读理解不能脱离学生现实生活，可以让学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受，理解为什么作者说“汉字，在我的眼里是有生命的。
”课前准备：1. 课件2. 学生课前搜集《听张立本女吟》和小说《聊斋志异》相关资料，作好课前预习。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入课题、引发思考。
1. 板书《字的敬畏》。
2. 学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案教学背景《字的敬畏》是冀教版语文四年级上册的一篇小学生阅读文章。
通过这篇文章的阅读，可以引导学生认识到“字的敬畏”的重要性，提高学生对汉字的认识和理解。
同时，也可以引导学生了解汉字文化的渊源和特点，提高学生的文化素养。
教学目标1.了解汉字是中国文化的瑰宝，理解字的敬畏的重要性；2.能够正确朗读、书写文章中的生词、生字；3.能够理解文章的主旨和要点，分析文章结构，概括文章内容。
教学重难点•教学重点：引导学生认识汉字之美，培养学生对字的敬畏之心。
•教学难点：帮助学生理解文章内容，分析文章结构。
教学过程导入新课（5分钟）1.布置主题：今天我们的主题是汉字之美——《字的敬畏》。
2.利用图片或实际的汉字卡片或工程兰等，吸引学生眼球，让学生看看笔画拼凑成的字形和形体特殊、独具美感的汉字。
3.教师通过提问，引出“字的敬畏”这个概念，引导学生对字的认识：它是汉字的精华，也是中华文化的精萃。
探究新课（15分钟）1.发放文章，齐读课文。
2.课文理解：3.读一读，体验“女孩”对“字”的感悟，理解汉字的起源和发展；4.细读全文，分析文章结构，理解文意；5.向学生介绍汉字的演变过程，培养学生对汉字的敬畏之心。
感悟新课（15分钟）1.课文学习尝试着把学习中的感悟和理解呈现在一张大纸上，让学生亲手书写字形美丽、富有表现力的汉字，感悟字的魅力和中国书法的风韵。
拓展延伸（10分钟）1.了解中国书法和文房四宝。
2.了解汉字在不同时代的书写形式，让学生知道它源远流长，博大精深。
总结课堂（5分钟）1.向学生展示课文重点知识点，帮助学生总结归纳；2.教师布置课外作业：口头介绍一个学过的汉字，并在第二天写成汉字做大红花，带到班上展示。
作业布置•深入了解汉字文化的渊源，拓宽学生文化视野。
•对学过的汉字进行有效记忆，掌握笔画、读音和用法。
•多读书籍、多写作文，提高学习成绩。
参考资料•《冀教版》第四册语文教材；•《冀教版》第四册语文教学辅助资料；•《冀教版》语文四年级上册课文资料。
字的敬畏_精品文档
字的敬畏第一篇范文：14、字的敬畏第二篇范文：4、1《字的敬畏》教案《字的敬畏》教学设计教材分析:教学目标：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：情感态度与价值观：言文字热爱的感情。
学情分析：教学过程：一、谈话导入(设计意图：抛出疑问，引起学生的兴趣)二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。
2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3、利用多种形式帮助学生理解词语。
（设计意图：准确熟练地读课文，理解大概文意）三、研读2，4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
思考：在乡俗中你从哪感到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。
(幻灯出示：敬惜字纸的图片)预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，你心中会想到些什么？生自由回答（师引：被烧了的字要去哪里呢？要住到天上去。
）（幻灯出示第三自然段，指名读。
）（师引：字为什么有资格住到天上去？）结合“神圣”一词，体会汉字是有生命的。
指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字（第三自然段）。
总结：“敬惜字纸”的乡俗，让我感受到了字的神圣，产生了对字的敬畏之情，让我知道了汉字是有生命的。
从此开始了探寻方块字奥秘的历程。
师生共同回顾师：通过上节课1，4自然段的学习，你知道了什么？生：1、知道了敬惜字纸的乡俗。
2、知道了字就是一个个有生命的小精灵。
3、字是值得敬畏的。
(设计意图：结合具体字词更深入理解对字的敬畏，并通过阅读产生情感上的共鸣)“方块字呀，你不是神仙。
具备呼风唤雨的本领啊。
”2、研读第五自然段（1）你从这段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？（生读文谈理解）令人恐怖、害怕，充满神秘色彩，呼风唤雨的本领，看到文字让人想象。
的意境。
请你带着这种感受读一读。
（放幻灯：“分明是晴天。
却杳无人影。
”）（2）大家在阅读时，感受过汉字的这种呼风唤雨的本领吗？跟着书中的文字一起哭，一起笑，一起喜，一起怒。
冀教版小学语文四年级上册《字的敬畏》教学设计
14、字的敬畏教材分析：《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。
在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫，后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。
”文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。
阅读时注意引导学生抓住重点词句，深入体会作者的思想感情。
教学目标：1. 正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
正确流利有感情的朗读课文。
2. 结合具体语言文字了解课文主要内容，了解作者为什么要敬畏汉字。
3. 感受方块字所营造出的神秘意境，感受诗歌中文字创造的奇迹，理解方块字含藏不尽的意蕴，体会作者对祖国语言文字热爱的感情。
教学重难点：1．了解汉字的魅力所在。
2．感悟文中体现的强烈情感色彩。
课时安排：二课时教学过程：第一课时课时任务：正确认读本课生字，能正确认读由这些生字组成的词语，并且能结合上下文理解词语意思。
了解文章的大意。
一、情境导入同学们，你们知道衡量一个民族历史的标志是什么？那就是文字。
我们中华民族有着悠久灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。
据考古研究，汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。
现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
汉字真是值得我们敬畏，今天我们一起来学习《字的敬畏》这篇文章。
板书课题，理解“敬畏”。
【设计意图：通过介绍相关知识激发学生的学习兴趣，为学习新课做好准备。
】二、预习检查1．用自己喜欢的方式读课文，标好自然段，勾画出生字词，遇到不认识的字借助字典弄清读音，理解生词的意思。
【设计意图：锻炼自主识字释词能力。
】2．同桌读文，互相正音评价，交流生词的意思。
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14.《字的敬畏》教案
教学目标：
1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
4.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文
1.默读课文，解决生字障碍。
2.同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
3.教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。
（能直接理
解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。
）
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、熟读课文
运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。
锻炼学生的朗读水平。
培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。
（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）
（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）
第二课时
一、深入课文
有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。
再读课
文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1.小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。
通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？
（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。
）
带着这种敬重把这段话再读一便。
师指导朗读。
2.小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
你们在读书的时候有没有过类似的经历？
读书时你有没有过身临其境的感受？
读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……（多指明说说）
瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。
”
3.回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
根据自己的生活读古诗经历体会这些段落所要阐述的内涵。
指名读最后一句。
4.谈自己对中国文字的认识。
你如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。
”这句话？你对汉字还有哪些独特的理解？
二、汉字欣赏
让我们一起来欣赏一下我们奇妙的汉字艺术吧！
教师播放幻灯片，让学生感受汉字文化。
教师小结：今天我们学习的是《字的敬畏》这篇课文，不知道你对汉字有没有产生敬畏，如果有，那么你今后应该怎样对待我们中国的文化，课下还请同学们能够继续搜集更多和汉字有关的资料，大家多多交流。