22 窗前的气球
22、窗前的气球(教案)
3、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
第三次“先学后教”（流利朗读课文）
四、比读书
1、自学指导：
自由朗读课文，3分钟后我们比一比谁的课文读的最流利。
2、当堂训练：
（1）、指名读课文
（2）、男女生比赛读
（3）、全班齐读
第四次“先学后教”（学习会写字）
五、比写字
1、自学指导：
请认真观察书中“亚、角、周、病”在田字格中的占格，结构，分几笔写成？3分钟后我们一起来学习书写它。
2、当堂训练：
（1）、指名回答字形结构，强调书写时需要注意的地方。
（2）、师范写，学生描红，仿写
（3）、师生评议。
六、小结
板书设计：
D：区分前后鼻音，平翘舌音并读一读。
E：完成当堂练习一：选择正确的拼音打上“√”
呆板（dāiái）亚军（yàyǎ）
周围（zhōu zōu)开始（sǐshǐ）
猜想（cāi chāi）逗乐（dòdòu）
病床（cuáng chuáng）
拴住（shuān suān）
（2）、ppt出示去拼音的生字，
A、指名2-3人认读（分行或列）
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
为了完成这两项学习目标，本节课咱们要进行三场比试，下面我们进入第一场比试：
三、比识字
第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字障碍）
1、出示自学指导一：
同学们自由大声朗读课文，借助拼音读通读顺课文，四分钟后我们比一比谁读的最通顺。
2、当堂检测一：
课题：22、窗前的气球
学习内容：22、窗前的气球第一课时
22课窗前的气球课件1
1 2
雪中送炭见真情， 助人为乐献心卡，给曾经与你闹过 矛盾的同学，写上几句真心话，并交 给他。
我是自学小能手
默读课文第三自然段回答：
1.找出两个描写气球上升的四字词语。 2.科利亚看到气球有什么反应呢？ 3.他奇怪什么呢？
科利亚仔细一看，气球上画 着一张可爱的小脸。
小组讨论：
这个气球难道有魔力？ 躺在病床上，愁眉苦脸的科利亚， 为什么一下子就高兴地笑了？
讨论要求： 1、轻声讨论，不影响其他小组。 2、讨论要围绕主题。 3、把本组讨论的答案记录员工整地记录。 4、讨论完了举手示意。
22窗前的气球
22课《窗前的气球》的前置性作业
1、我会认“科 猜 拴 逗 呆 始 亚 ”等生字， 会认“指手画脚 猜出来 拴着 逗人呆呆地 开始 科利亚”等词语， 更会用“科利亚 传染病 医院 呆呆的 没意思”说说文章的内 容。 2、把课文标好自然段，读一读，能做到准确，流利。 3、思考： 窗前的气球代表了什么？ 同学们通过这个气球想对科利亚说什么？ 科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
科 呆
猜 拴 逗 始 亚
指手 画脚
猜 出 来
拴 着
科 利 亚
逗 人
呆 呆 地
开 始
科利亚 呆呆地
传染病 没意思
医院
（科利亚）得了（ 传染病）, 住进了（ 医院 ）， 他( 呆呆地)望着窗户, 觉得真(没意思 )
他得的是传染病，医院规定，谁也 不准来看他，他也不能到病房外面去。
_____ 不准来看他、_____ 也 不准来看他、 ______ 也不准来看他……病床上的科利亚觉得真
没意思。
科利亚不能__________、不能__________、 不能__________ ……病床上的他觉得真没意思。
人教版小学语文《窗前的气球》课文原文及赏析
人教版小学语文课《窗前的气球》课文原文及赏析《窗前的气球》课文原文：窗外，飘着一个红气球，就像一颗红红的心。
病床上的小男孩望着窗外，他的脸色苍白，眼神里充满了寂寞和忧郁。
他多么希望有小伙伴能来陪他玩啊。
突然，窗外的红气球动了起来，它在风中摇摆，仿佛在向小男孩挥手。
小男孩的眼睛亮了起来，他的脸上露出了惊喜的表情。
接着，更多的气球飞到了窗外，红的、黄的、蓝的、绿的……五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹。
小男孩笑了，他的眼睛里闪烁着快乐的光芒。
他知道，那是他的小伙伴们用这种方式告诉他：他们都在他身边，陪他一起度过这段艰难的日子。
赏析：《窗前的气球》是一篇富有情感和深意的小学语文课文。
课文通过描绘病床上的小男孩与窗外飘动的气球之间的互动，展现了孩子们之间真挚的友情和关爱。
课文中的红气球象征着小男孩朋友们的热情和关心，它们像一颗颗红红的心，温暖了小男孩孤独和病痛的心灵。
气球的出现和飘动，打破了病房的沉闷和单调，给小男孩带来了惊喜和快乐。
课文通过细腻的描绘和生动的比喻，如“红气球像一颗红红的心”、“五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹”，营造出一种温馨而感人的氛围。
此外，课文也传递出一种积极的人生态度和价值观。
尽管小男孩身处困境，但他的朋友们用他们的爱和关怀，让他感受到生活的美好和希望。
这启示我们，无论生活中遇到什么困难和挑战，只要有爱和友情的支持，我们就能够坚强面对，找到前进的动力和勇气。
总的来说，《窗前的气球》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，它以简单而深刻的故事，引导孩子们理解友情、关爱和坚韧的重要性，培养他们积极向上的人生态度和价值观。
22窗前的气球
把预习时标出的生字、词读 遍 把预习时标出的生字、词读2遍。
kē
科学
dāi
窗户 病 床 开始
shǐ
hù
yà
亚军
jiǎo
bìng chuáng
发呆
zhōu
角落
zhāng
四周
张开
科学 发呆 四周
窗户 病床 开始
亚军 角落 张开
我能用其中的一个词说句子。 我能用其中的一个词说句子。
科利亚静静地躺在病床上 科利亚静静地躺在病床上，呆 病床 呆地望着窗户 呆地望着窗户。 除了对面的楼房和一角天空外， 除了对面的楼房和一角天空外， 什么也没有。 什么也没有。 几个同学站在四周 几个同学站在四周，叽叽喳喳 地指手画脚。 地指手画脚。 气球停了一会儿， 气球停了一会儿，开始一上一 下地动起来，这是怎么回事？ 下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚望着窗外那张 科利亚望着窗外那张逗人的 小脸” 高兴地笑了。 “小脸”，高兴地笑了。
科学 发呆 四周
窗户 病床 开始
亚军 角落 张开
我能用其中的词做动作。 我能用其中的词做动作。
你用什么方法记住这些生字呢？ 你用什么方法记住这些生字呢？
1、加一加 、 4、猜谜语 、
2、换一换 、 5、讲故事 、
3、减一减 、 6、组词 、
科 呆 角
户 病 周
亚 床 始
张
我会写
第二课时
22、窗前的气球 、
朗读第二自然段。思考: 朗读第二自然段。思考
科利亚呆呆地望着窗外在 想什么？ 想什么？
正在这时， 正在这时，科利亚突然 看到了什么？ 看到了什么？ 气球上画着一张可爱的小脸。 气球上画着一张可爱的小脸。 可爱的小脸 谁能用“可爱的” 谁能用“可爱的”说一句 话。
22窗前的气球
窗前的气球,代表同学们来问候 科利亚.科利亚望着窗外那张逗人的 “小脸”,高兴地笑了。
22、窗前的气球
二类字
• kē yà yī dāi
•科
• shǐ
亚
shuān
医
dòu
呆
Байду номын сангаас
•始
拴
逗
生字宝宝找朋友
• • • • 科学 医治 拴车 挑逗 科目 发呆 拴马 亚洲 开始 逗号 医院 始祖 逗笑
你记住了吗？
•科 •始
亚 拴
医 逗
呆
一角天空
他得的是传染病，医院规定, 谁也不准来看他，他也不能到病 楼房 房外面去。 静静地 科利亚静静地躺在病床上 ,呆 呆地 呆地望着窗户。从三楼能望到什 么呢？除了对面的楼房和一角天 空以外,什么也看不见。他觉得 真没意思。
摇摇摆摆 突然,一个红气球摇摇摆摆地 飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开 一上一下 始一上一下地动了起来，这是怎 么回事？
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱 的小脸。 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 科利亚的心情一下子好了许多。他好像 看见米沙拉动拴着气球的绳子 ,几个同学站 拴 在四周,叽叽喳喳 叽叽喳喳地指手画脚。
人教版语文二年级上册第22课窗前的气球词语盘点
人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》词语盘点【觉得】〖理解〗⑴有某种感觉。
⑵自认为。
〖搭配〗觉得后悔觉得受骗觉得疲劳觉得新鲜〖例句〗⑴开了空调后，他觉得房间里很暖和。
⑵我觉得这件事情很复杂。
【规定】〖理解〗⑴对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。
⑵所规定的内容。
〖搭配〗规定详细;作出规定遵循规定〖例句〗⑴学校规定课间不准在教室里打闹。
⑵按规定，国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。
【逗人】〖理解〗招惹人喜欢。
〖例句〗这小狗活泼好动，看上去真逗人。
【意思】〖理解〗⑴语文文字的意义，思想内容。
⑵意见、愿望、想法。
⑶某种趋势或苗头。
⑷趣味、情趣、价值。
⑸对礼品所代表的心意。
⑹向人赠送一点礼物表示心意。
〖例句〗⑴这个词语的意思我不懂。
⑵我的意思是看电影，不打球。
⑶今天有下雪的意思。
⑷他说的故事真有意思。
⑸这是我的一点小意思，请你笑纳。
【指手画脚】〖理解〗说话时做出各种手势动作。
形容说话放肆无忌或得意忘形的样子。
也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。
〖例句〗张玲严肃地对小坤说：“我们的事不要你指手画脚”。
人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》教学建议一、识字写字1、自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。
2、采用多种方式认读生字。
如，学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
儿歌巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
3、指导认字：识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。
鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。
4、用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
5、指导写字：本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。
因此，建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。
“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。
窗前的气球课文原文
窗前的气球科利亚病了，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
气球停了一会，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来看，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
教材简说一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的.病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
小学语文：22《窗前的气球》教案（人教版二年级上）
小学语文：22《窗前的气球》教案（人教版二年级上）第一篇：小学语文：22《窗前的气球》教案(人教版二年级上) 教学目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学过程：第一课时一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。
五．作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
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户逗亚猜拴呆周
病始张床科角
床 病 周
床
病 周
作业:
1、练习写半包围结构的字，每个 字写2遍再组一个词。 2、练习正确、流利、有感情地朗 读课文,和家人或小伙伴赛一赛。 3、想一想，假如你的红气球也能 飘到科利亚的窗前，你想在上面 写些什么，画些什么？
22
窗前的气球
科利亚
呆呆地
猜出来
开始
拴着
逗人
科利亚
呆呆地
猜出来
开始
拴着
逗人
读一读，认一认。 1、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着 窗户。 2、气球停了一会儿，开始一上一下地动起 来，这是怎么回事？ 3、这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 4、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子， 几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 5、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”， 高兴地笑了。
4、他好像看见米沙拉动拴着气球 的绳子，几个同学站在四周，叽 叽喳喳地指手画脚。
练习说话。
病床上的科利亚,看不到＿＿ ＿＿＿＿＿，看不到＿＿＿＿＿， 看不到＿＿＿＿＿＿＿……科利亚 ＿＿＿＿＿＿＿。
读一读，比一比。
科利亚的心情好了许多。 科利亚的心情一下子好了许 多。
想一想，说一说。