22、窗前的气球
22窗前的气球 教案教学设计
22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用课文中的句式，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）体会亲情的伟大，学会关爱家人。
（2）激发学生对生活的热爱，珍惜身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 运用课文中的句式进行创意表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察窗外的景色，引发学生对气球的兴趣。
（2）引入课文《窗前的气球》，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 新课教学：（1）学生展示预习成果，介绍课文中的生字词。
（2）教师点评，讲解生字词的意思和用法。
4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中所表达的亲情情感。
（2）分享自己与家人之间的感人故事，激发学生对家人的关爱。
5. 创意表达：（1）引导学生运用课文中的句式，进行创意表达。
（2）学生展示自己的创意表达作品，教师点评、鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，引导学生进一步学习课文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
要关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 朗读课文，加强语音语调的把握。
2. 抄写生字词，巩固字词用法。
22、窗前的气球
22、窗前的气球教材简析：《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
教学目标：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重点：识字、写字。
能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学难点：体会同学之间的友爱。
教学方法：谈话法、引导点拨法。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、朗读课文，识记字词1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中人物的情感变化，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中人物的情感变化。
（2）运用思维导图，梳理课文故事情节。
（3）学会通过细节描写，表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜友情，懂得感恩的心。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物的情感变化，理解故事的主题。
三、教学难点1. 学会通过细节描写，表现人物情感。
2. 运用思维导图，梳理课文故事情节。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 思维导图模板。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察窗外的气球，引发学生对课题的兴趣。
（2）板书课题《窗前的气球》，引导学生朗读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）小组合作，讨论课文中人物的情感变化，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句，巩固所学知识。
（2）运用思维导图，梳理课文故事情节。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）引导学生关爱他人，珍惜友情，懂得感恩。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：以“我的朋友”为主题，写一篇短文。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 过程与方法：评价学生在小组合作中的参与程度，以及思维导图的制作效果。
3. 情感态度与价值观：评价学生对关爱他人、珍惜友情等价值观的认同和实践。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
22窗前的气球 教案教学设计
22窗前的气球教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的基本结构和叙事线索。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的结构和叙事线索。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）文章深层含义的把握。
三、教学准备：2. 与课文内容相关的多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示窗外的气球图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
（3）学生分组朗读，培养团队协作能力。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析文章结构：（1）学生总结文章结构，教师点评。
（2）引导学生关注文章的叙事线索。
5. 课堂小结：（1）学生分享对本节课内容的理解和收获。
（2）教师总结，布置课后作业。
五、课后作业：2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的气球。
3. 思考：课文中的气球代表了什么？请你谈谈自己的看法。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的分组朗读和个别示范，评估学生对课文的掌握程度和朗读技巧。
2. 学生对生字词的掌握：通过课堂提问和课后作业，检查学生是否能够正确理解和运用新学的生字词。
22、《窗前的气球》ppt课件公开课
米沙想的招儿。
当科利亚
时，米沙
。
当米沙
时，科利亚
。
如果你是科利 亚，此时你有什 么感受？
科利亚的心情一下子好了许多。
科利亚的心情好了许多。
窗前的气球，代表同学们来问 候科利亚。科利亚望着窗外那张逗 人的“小脸”，高兴地笑了。
科利亚为什么高兴地笑了？ 你认为这只气球还代表着什么？ 科利亚（ 兴地笑了。 ), 高
你玩过气 球吗？说说你的 玩法。
气球除了 做游戏，还能 用来做些什么 ？
气球鞭炮
气球典礼
球典 礼 气
热气球
空中的气球
22、窗前的气球
窗前的气球是怎样的一个气球呢？
听录音，标出自然段。
dāi kē yà 呆呆地 科利亚 cāi shǐ shuān 猜出来 拴 着 开始 jī zhā dòu 叽叽喳喳 逗人
科利亚见不着（ ）、见不着 （ ）、见不着（ ）……病 床上的科利亚（ ）。
科利亚想看到什么？
科利亚病了，住进了医院。他得 的是传染病，医院规定,谁也不准来 看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆 地望着窗户。从三楼能望到什么呢？ 除了对面的楼房和一角天空以外,什 么也看不见。他觉得真没意思。
科利亚的心情为什么会发生这么大 的变化呢？自由读 3-5 自然段，在文章 中找出依据，并在四人小组中交流。
摇摇摆摆 突然,一个红气球摇摇摆摆地 飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开 一上一下 始一上一下地动了起来，这是怎 么回事？
科利亚仔细一看，气球上画着一张
可爱的小脸。这下他猜出来了，准是
科
亚
呆
始
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猜 喳
人教版小学语文课件22《窗前的气球》
？
疼
痛
疾
疗
lòu
1、读准字音，读通句子，不加字漏字。 2、圈出的生字多读几遍，想一想记字方法
自由读文，想一想：
气球为什么 跑到窗前了？
科利亚静 静地躺在病床 上，呆呆地望 着窗户。从三 楼能望到什么 呢？除了对面 的楼房和一角 天空以外，什 么也看不见。 他觉得真没大 意思。
比一比：
科利亚病了，住进了医院。 他得的是传染病， 传染病 医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。 从三楼能望到什么呢？除了 对面的楼房和一角天空以外，什 么也看不见。 他觉得真没意思。
科利亚日记
如果，我没有生病，我一定 是在学校里，跟伙伴们学知识， 做游戏！ 如果，我没有生病，我一定是 在家里，和亲爱的爸爸妈妈在一 起，说说学校里的新鲜事。 我还会跑到小河边钓鱼，躺在 草地上晒太阳，自由自在，快乐 无比！ 可是现在，我的快乐哪儿去 了呢？
kē
yàdāiFra bibliotekdòu科
shǐ
亚
呆
cāi
逗
亚
shuān
始
拴
猜
水到纯净透明 （ 清） 言来互相尊重 （请 ） 日出万里无云（ 晴 ） 心至令人感动（ 情 ） 有虫空中飞舞（蜻 ）
始 拴 猜
呆
逗
科
亚
科利亚 开始
呆呆地
叽叽喳喳 逗人
指手画脚
猜出来
拴着 招儿 招儿
准是米沙想的招儿。
科利亚（ 病了 ），住进了（医院），他感到非常 （孤单）。同学们把一个画着笑脸的（ 红气球）放飞到 他的（ 窗前），科利亚看见了，（ 高兴地笑了 ）。
22 窗前的气球
22 窗前的气球教学目标知识与能力：1．认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；2.指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；过程与方法抓住科里亚内心情感的变化去品读课文，把品味与朗读表达结合起来。
情感态度价值观：3.体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。
教学重难点1.掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；2.体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。
学法指导想象法读议结合教学准备生字卡、课件课时安排两课时教学过程第一课时一、情境导入1.师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。
你喜欢哪个气球，为什么？2.今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22《窗前的气球》想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文。
二、初读感知，自主识字1.用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2.读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？3.看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？4.出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
5.你有办法记住这些字？同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）6.组词练习：给这些字找些好朋友吗？在课文中找、在生活中找……三、朗读课文现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1.自由朗读文章，把语句读通、读顺。
2.生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？四、全课总结。
五、作业1.朗读课文。
2.抄写生字。
22.窗前的气球
22．窗前的气球每当我走进我的房间，我总喜欢看着窗前这串五颜六色的气球悬挂在那里。
它们不仅为我的房间增添了一抹明亮的色彩，还给我带来了许多美好的回忆和想象力的游戏。
这串气球是我从一个儿童游乐园中得到的奖品。
当时，我在转动一个旋转木马，幸运的是，我拿到了一个奖券。
当我走到兑奖处时，工作人员给了我一串五颜六色的气球作为奖品。
我当时非常激动，因为我一直很喜欢气球。
这串气球上面有红色、黄色、蓝色和绿色的气球，每一个都充满了兴奋和童真。
我立刻决定将它们挂在我的房间窗前，我想这将是一个很棒的装饰品。
每当阳光透过窗户洒在气球上，整个房间都充满了温暖的气息。
我喜欢坐在窗前的椅子上，在阳光下读书或思考。
气球像小小的太阳一样，照亮了我的心灵。
我还喜欢在晚上看着这串气球。
当灯光打开时，气球变得更加明亮。
我会打开窗户，看着星星在夜空中闪烁。
有时，我会幻想自己坐在这些气球上，在星空中飞翔。
除了装饰作用，这串气球还给我带来了无尽的想象力。
有时，我会闭上眼睛，想象这些气球是一群友好的外星人，他们来到地球探索人类的文明。
他们会用气球上不同的颜色传递信息，与我进行交流。
这些想象让我感到无比的快乐和兴奋。
这串气球也是我玩耍的好伴侣。
有时我会拧弄气球的顶端，以产生奇妙的音响效果。
在夜晚时分，我会在床上挂着气球，然后躺下看它们的影子在墙上跳舞。
这些小小的游戏带给我无尽的乐趣。
在日复一日的生活中，这串气球成为我房间里最引人注目的装饰品。
我无时无刻不感受到房间里的快乐和温暖。
无论经历怎样的困难和挑战，窗前的气球总能给我带来安慰和鼓励。
窗前的气球是我房间中最重要的一部分。
它们不仅仅是简单的装饰品，更是充满回忆和梦想的符号。
它们提醒我年少时的童真和对未来的无限向往。
愿这串气球永远陪伴着我，让我保持一颗年轻的心，继续追求梦想和幸福。
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22窗前的气球 教案教学设计
22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之情。
（2）培养学生对生活的积极乐观态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《窗前的气球》，理解课文的大意。
2. 词汇学习：解释课文中的关键词语和句子，如“窗前”、“气球”等，帮助学生理解其含义。
3. 课文理解：通过小组合作、探究学习，讨论课文中的情节和人物关系，提高学生的阅读理解能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生观察窗外的气球，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《窗前的气球》，感受课文的意境。
3. 解释词语：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其含义。
4. 小组合作：让学生分组讨论课文中的情节和人物关系，分享自己的观点。
5. 总结感悟：引导学生思考课文中表达的亲人和感恩之情，培养学生的情感态度价值观。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 朗读和背诵：检查学生对课文《窗前的气球》的朗读和背诵情况。
3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中运用课文中的句子和词语的能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《窗前的气球》的文本材料。
2. 多媒体教具：利用多媒体教具展示窗外的气球，增强学生的直观感受。
3. 学习小组：组织学生分组合作，促进学生的互动和合作学习。
六、教学拓展：1. 故事情节改编：让学生以小组为单位，对《窗前的气球》的故事情节进行改编，增加自己的想象和创意。
2. 角色扮演：选取课文中的一些情节，让学生分角色扮演，进行表演活动，提高学生的口语表达能力和表演能力。
22窗前的气球 教案教学设计
22窗前的气球教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的主题：窗前的气球。
激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学方法通过图片、故事和问题引导学生进入主题。
1.3 教学内容向学生展示窗前气球的照片，让学生观察和描述。
讲述一个与窗前气球相关的故事，引发学生的好奇心。
提出问题，引导学生思考气球的意义和作用。
第二章：气球的种类和制作2.1 教学目标了解不同种类的气球及制作方法。
2.2 教学方法演示制作气球的过程，让学生参与制作。
2.3 教学内容介绍不同种类的气球，如普通气球、造型气球等。
演示制作气球的过程，让学生参与制作简单的气球。
第三章：气球的用途3.1 教学目标了解气球的多种用途。
展示气球在不同场合的应用，让学生进行观察和思考。
3.3 教学内容介绍气球在生日派对、婚礼、庆典等场合的应用。
展示气球装饰的图片，让学生观察和思考气球的用途。
第四章：气球的游戏与活动4.1 教学目标学会用气球进行游戏和活动。
4.2 教学方法引导学生参与气球游戏和活动，增强实践操作能力。
4.3 教学内容教授学生用气球进行的游戏，如吹气球比赛、气球传递等。
引导学生参与气球活动，增强实践操作能力。
第五章：气球在艺术创作中的应用5.1 教学目标了解气球在艺术创作中的作用和技巧。
5.2 教学方法展示气球艺术作品，引导学生进行观察和思考。
5.3 教学内容介绍气球在艺术创作中的应用，如气球雕塑、气球绘画等。
展示气球艺术作品的图片，让学生观察和思考气球在艺术创作中的作用和技巧。
第六章：气球的环保意识培养学生的环保意识，了解气球对环境的影响。
6.2 教学方法通过视频、讨论等方式，引导学生关注气球环保问题。
6.3 教学内容观看气球对环境造成影响的视频，引发学生思考。
组织学生进行讨论，探讨减少气球对环境影响的方法。
第七章：气球的安全常识7.1 教学目标了解气球使用过程中的安全注意事项。
7.2 教学方法通过讲解、示范等方式，传授气球安全使用知识。
小学二年级上册第22课窗前的气球
人间永远是春天。
科利亚仔细一看，气球上画着一张 可爱的小脸，正笑眯眯地望着他。
读读写写
气球上画着一张小脸。
气球上画着一张可爱的小脸。 可爱的:_________________。
如果你是科利 亚，此时你有什 么感受？
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
他好像看见米沙拉动栓着气
球的绳子，几个同学站在四周，
叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学 们来问候科利亚。
读读写写
科利亚望着窗外笑了。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地:___________________。
假如你是科利亚的朋友，你会 对他说些什么？你能想到更好的办
法让科利亚开心吗？
窗前的气球，代表同学们 只要人人献出一点爱， 来问候科利亚。
觉得真没意思
？
高兴地笑了
科利亚病了，住进了医院。他得 的是传染病，医院规定，谁也不准 来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除 了对面的楼房和一角天空以外，什么 也看不见。他觉得真没意思。
他觉得真没意思。
一角天空
楼房
静静地 呆呆地
摇摇摆摆 突然,一个红气球摇摇摆摆地 飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开 一上一下 始一上一下地动了起来，这是怎 么回事？
自读课文，提示： 1 、遇到不认识的字可以请教课 文下面的大树叶。 2 、遇到难读的句子可以用笔画 出来并多读几遍。
思考：用横线画出最能体现科 利亚前后心情变化的句子。
根据课文内容给句子排队。 （ 3 ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （ 1 ）科利亚病了，住进了医院。 （ 5 ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （ 4 ）气球上有一张可爱的小脸。 （ 2 ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望 着窗户。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《窗前的气球》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的感受和想象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和意境。
（2）通过绘画、表演等方式，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热情，感受诗歌的魅力。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《窗前的气球》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
难点：（1）用诗歌的形式表达自己的感受和想象。
（2）体会诗歌中的情感，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察窗外的景色，引发学生对诗歌的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对窗外的景色的感受。
2. 朗读诗歌：（1）教师朗读诗歌《窗前的气球》。
（2）学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的内容和意境。
（2）学生讨论诗歌中的情感，并分享自己的感受。
4. 创意表达：（1）学生分组，每组选择一种艺术形式（如绘画、表演等）来表达诗歌的意境和情感。
（2）各组展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。
四、作业布置：（1）让学生回家后，将诗歌《窗前的气球》背诵给家长听，并分享自己的感受。
（2）让学生写一篇短文，描述自己窗前的景色，并运用诗歌的形式表达自己的感受。
五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面，以便在下一节课中更好地调整教学方法和策略。
教师也应对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生提高。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读和表达能力等，给予积极的肯定和鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业进行仔细批改，关注他们对诗歌内容的理解和运用，提供具体的反馈和建议。
22 窗前的气球 教案
22 窗前的气球一、情境导入1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。
你喜欢那个气球为什么？2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
设计意图：借题质疑，激发学生朗读兴趣。
二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。
初步学会用自己的话归纳文章意思。
三、自主识字１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？２、出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
３读词4读新词所在的句子四指导书写五、交流感悟，感情朗读1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。
（如流感）2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。
如：静静得、呆呆地，真没意思（课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。
孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读）3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。
正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的……”说话。
看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书）4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。
他为什么笑呢？用“高兴得……”说话。
22窗前的气球
）。 ）。
窗前的气球，代表同学们来问候科 利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小 脸”，高兴地笑了。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，你的同学有办法。 红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
如果你身边的同学
生了病或有了困难，你 会怎样做呢？
他觉得真没意思。
★ ★ ★ ★
他得的是传染病，医院规定，谁也不准 来看他，他也不能到病房外面去。
读一读,你喜欢哪句话,为什么?
（1）气球上画着一张小脸，正看 着他。 （2）气球上画着一张可爱的小脸， 正笑眯眯地看着他。
科利亚看着气球，好像看到了（ 科利亚看着气球，好像听到了（
我 会 读
• • yà kē cāi 亚 科 猜 • shuān dòu dāi • 拴 逗 呆 yī jī 医 叽 shǐ zhā 始 喳
逗 亚 拴 科 呆
医 猜
叽 始
喳
比一比，谁读得最好！
窗户 病床 开始 传染病
一角 拴着
四周 猜出
逗人 科利亚
叽叽喳喳 呆呆地
一角天空
楼房
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了 对面的楼房和一角天空以外，什么也看 不见。他觉得真没意思。
22、窗前的气球
22、窗前的气球教材分析：这是一篇描写同学间友情的课文。
课文讲解并描述的是科利亚得了传染病，住进了医院。
科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。
小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。
科利亚望见了，开心地笑了。
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢乐。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了真没意思的病床生活，回到了小伙伴身边。
童心无价。
窗前的气球将激烈着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。
设计理念：1.充分发挥老师的导学的作用，正确处理主导与主体的关系。
2.敬重学生的主体，让学生选择自己喜爱的方式阅读课文。
鼓舞学生从不同的角度谈出自己的相识，表达了阅读的特性化。
3.重视朗读的评价，通过在学生参加评价，鼓励情感，提高朗读实力。
4.重视语文的积累，扎实地进展字词的训练。
5.教语文也就是教做人。
教育学生懂得珍惜友情，获得美妙的人生体验。
教学目标：1.初步相识13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课。
2.通过自主探究、合作沟通，理解课文内容，依据课文内容、插图，体会真没意思科利亚的心情一下子好了很多。
在文中的意思。
3.能读出自己的体会体会同学之间的真挚情意。
获得美妙的人生体验，造就爱心。
教学重点、难点：重点：理解真没意思科利亚的心情一下子好了很多。
在文中的意思，能读出自己的感受。
难点：通过语言文字，感受同学之间的宝贵友情。
教学过程：一、设置悬念，激发读书的爱好。
1、猜谜语：有红有绿，有长有圆，一吹就大，一放就上天。
你知道是什么吗？〔出示气球图片〕2、师：平常，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？这些气球有什么作用呢？3、师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增加欢快的气氛。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标：学生能够运用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。
1.3 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 故事背景：《窗前的气球》是一篇关于一个小女孩为了给生病的爷爷带来快乐，用自己的零花钱买气球的故事。
2.2 故事角色：小女孩、爷爷、妈妈、医生。
2.3 故事情节：小女孩看到爷爷生病，心情很不好。
她想尽办法要让爷爷开心，决定用自己的零花钱买气球。
她买了很多五颜六色的气球，将它们系在爷爷的窗前。
爷爷看到气球，心情变得很好，病也渐渐好转。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够听懂、说出一篇小故事，并能用词汇和句型描述故事情节。
3.2 教学难点：学生能够正确运用词汇和句型表达自己的情感和想法。
第四章：教学方法4.1 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
4.2 情感教学法：通过故事情节，引导学生体验角色情感，培养学生的情感素养。
第五章：教学步骤5.1 导入：教师向学生介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 呈现故事：教师通过图片、动画等媒体呈现故事情节，引导学生关注故事角色和情节。
5.3 听故事：教师播放故事音频，学生边听边跟读，模仿语音语调。
5.4 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，体会角色情感。
5.5 小组讨论：学生分组讨论，用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。
5.6 总结与拓展：教师引导学生总结故事主题，培养学生的情感素养。
教师可以设计相关活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：教师在教学过程中通过观察学生的参与度、回答问题的情况等，及时了解学生的学习进展，并给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价：教师可以通过让学生复述故事、表演故事或完成相关任务的方式，评估学生对故事内容、词汇和句型的掌握程度。
22、窗前的气球
紧接着，我把课件文字里的“科利亚”全部换成“我”，并告诉学生：“现在你们就是生病的科利亚，能通过朗读把你的这份感受表达出来吗？”从而让学生角色转换进行朗读练习。从“科利亚”到”我”完成了从他人到自身的过程，一遍遍的多种形式的自由练读也让学生逐渐进入了文本角色、进入了文本情境。
3、想象说话
本节课，我做到了思路清晰，主要是字词教学、朗读感悟、写字指导三大板块。在字词教学上，我利用多种形式认读、识记，调动了学生的学习的兴趣。同时，在识字教学和朗读教学中，我都有一定的指导，在评价方面，我不仅有师生间的评价，而且学生之间也有相互评价，因此，课堂上学生参与积极性高。
二、可是，这次课上完，仍有许多的不足之处，在各位老师的点评指正下，我认识到自己还有许多值得改进的地方：
在低段阅读教学中，朗读是最直接的教学手段，也是引导学生亲近文本、感悟情感的有效途径。怎样有效指导学生朗读，一直以来是语文教师们关注的话题。在教学感悟科利亚“真没意思”的心情时，我主要抓住以下三个方面对学生进行了渐进式的朗读指导：
1、利用插图
我先出示了科利亚躺在病房中的插图，让学生观察图片，说说科利亚的表情，由此顺利引出课文中的一个词语“真没意思”，学生初步体会到科利亚的那种孤单和寂寞。
5、 课堂的随机应变能力、掌控能力还需加强，遇到自己预设以外的问题，就需要老师能够智慧地应对。
整节课我力求少讲些，学生多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情，但上下来整体感觉学生读得还不是很充分，有的学困生没有关注到。下课超时三分钟，还有一个“读儿歌送祝福”的环节没有进行，学生情到此处却不能释放，不免留有遗憾。课虽然上完了，可是却留下诸多遗憾，但是这反而会激励我在今后教学中更加严格要求自己，不断摸索、改进自己的教学方法。
低年级以字词教学为重点，二年级的小朋友活泼多动，注意力难以持久，但对新鲜事物总是有很浓厚的兴趣，在本课的教学中，我就利用气球的形状和颜色来辅助进行字词教学，学生的注意力一下子就集中，既起到了组织字词教学的作用，又与课文内容相关。其中利用拴气球这个动作来进行识记“拴”，落实得很到位，给学生留下深刻的印象。
22 窗前的气球
突然，一个红气球摇摇摆摆
. . . . . 地飘了上来，在科利亚房间的窗
户前停住了。气球停了一会儿，
. . . . . 开始一上一下地动起来，这是怎
么回事？
科利亚仔细一看，气球上画
. . . 着一张可爱的小脸。
比一比：
Ａ气球上画着一张小脸。 Ｂ气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：
。
我能找到：
❖ Ａ 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
■ 正确、流利、有感情地 朗读课文
他觉得真没意思。
自由读第一、二自然段，
思考：
你从哪儿感受到了科利亚的 “真没意思”？
科利亚怎么啦？科利亚怎么 觉得真没意思呢？
科利亚静 静地科躺利在亚病静床 上着静 上 着，窗地，窗呆户躺呆户呆。在呆。地从病地从床望三三望 楼楼能能望望到到什什么么 呢呢？？除除了了对对面面 的的楼楼房房和和一角角
天天空空以以外外，什什 么么也也看看不不见见。。 他他觉觉得得真真没没大意 思意。思。
◆ 你能帮科利亚说说心里话吗？
读课文3、4、5自然段， 思考： 科利亚为什么高兴地笑了？
科利亚的心情一下子好了许多。
•••
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”， 高兴地笑了。
•••
开 始
病 床
叽
猜 出 来
叽 喳
呆喳
呆
地
读一读，认一认。
1、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着 窗户。 2、气球停了一会儿，开始一上一下地动起 来，这是怎么回事？ 3、这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 4、他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子， 几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 5、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”， 高兴地笑了。
自由读课文，想一想：
人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》课件
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”, 高兴地笑了。
亚 猜
呆 拴
逗 始 科
22、窗前的气球
shuān
拴
拴着气球的绳子
科利亚好像看见米沙拉动
拴着气球的绳子，几个同学站 在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
jī zhā
kē
yà
读3——5自然段
窗前的气球（
）。
1、样子？
2、作用？
3、代表什么？
„„
窗前的气球（
）。
气球上画着一张可爱的小脸。
窗前的气球（
）。
窗前的气球（
dòu
）。
科利亚望着窗外那张逗人的“小 脸”,高兴地笑了。
科利亚病了，住进了医院。他得的 是传染病，医院规定，谁也不准来看他， 他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了 对面的楼房和一角天空以外，什么也看 不见。他觉得真没意思。
静静地躺在床上 呆呆地望着窗户
静静地躺在床上呆呆地望着窗户
呆若木鸡 目瞪口呆
科利亚静静地躺在病床上，呆 呆地望着窗户。从三楼能望到什么 呢？除了对面的楼房和一角天空以 外，什么也看不见。他觉得真没意 思。
病床上的科利亚看不到（ 看不到（ 他觉得（ ），看不到（ ）。
）， ）……
科利亚病人，住进了医院。他得的 是传染病，医院规定，谁也不准来看他， 他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了 对面的楼房和一角天空以外，什么也看 不见。他觉得真没意思。
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4、、展示
（1）生字展示：
A、教师把“我会写”的生字字帖贴在黑板上，学生展示。（从读音、偏旁、结构、组词、书写、识记方法方面展示）
B、老师抓住“周、床、病、角”四个字进行拓展，让学生解字、品词、品句以及运用的指导。
（2）阅读展示
A、朗读第二段，重点体会科利亚孤独、无奈的心情。
3、比一比，我会组词了。
亚( )角( )始( )飘( )
业( )用( )抬( )漂( )
国( )高( )外( )没( )
周( )亮( )处( )沿( )
课型
新知导学+互动展示
学习目标：1、认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的、高兴地”造句子（重点）
2、正确、流利地朗诵课文，体会同学之间的真挚友情。
xxx小学二年级语文上册导学案
主备人：班级：二年级学习小主人：时间：2012年月日
课题
22、窗前的气球
课时
2课时
画脚”这两句话蕴含的感情。
三、巩固拓展
1、说说除了用“气球”去看望生病的同学，还可以用什么去探望？
（3）完成本课中的练习册及“我会写”的田字格中的字认真写一写，并试着给它们组词（老师提示：要注意字的结构、偏旁、笔顺、组词）。。
3、懂得珍惜友情。（难点）
一、自主学习
1、我要试着能正确的朗读课文。
2、小组内检查生字词（自读、领读、齐读、开火车读）。
二、合作探究
1、教师范读课文，学生画出带有拼音生字的词语。
2、学生自读课文，划出好词、佳句。
3.合作探究
（1）窗前的气球代表什么？（）；
（2同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？（）；
四、检测
1、认真地把下面生字写进田字格内。
科亚呆始猜拴叽喳逗
我会读拼音，写词语。
kāishǐ fángjiān sìzhōu bìngchuāng
( ) ( ) ( ) ( )
qìqiú xīnqíng wènhòu duìmiàn
( ) ( ) ( ) ( )
2、我会用下Βιβλιοθήκη 的词语说一句话。可爱的高兴地
B、朗读第四段，注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手