江苏省新沂市棋盘中学高二语文《格高韵远的北宋词(蝶恋花)》学案

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格高韵远的北宋词导学案

格高韵远的北宋词导学案

格高韵远的北宋词导学案“格高韵远的北宋词”导学案主备人:杜航单元教学目标:(1)了解北宋词风格特点及北宋诗词大家(2)重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》,范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲(1)晏殊字同叔,北宋前期婉约派词人之一。

汉族,抚州临川文港乡人。

十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。

之后到秘书省做正字,北宋仁宗即位之后,升官做了集贤殿学士,仁宗至和二年,六十五岁时过世。

主要作品有《珠玉词》。

晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。

他能诗、善词,文章典丽,四六、书法皆工,而以词最为突出,有“宰相词人”之称。

他的词,吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风,开创北宋婉约词风,被称为“北宋倚声家之初祖”。

他的词语言清丽,声调和谐,写景重其精神,赋于自然物以生命,形成了自己的特色。

其“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”(《浣溪沙》)、“昨夜西风凋碧树。

独上高楼,望尽天涯路”(《鹊踏枝》)、“念兰堂红烛,心长焰短,向人垂泪”(《撼庭秋》)等佳句广为流传。

他一生写了一万多首词,大部分已散失,仅存《珠玉词》136首。

他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖,还是中国诗史上的一位多产诗人。

《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。

在《全宋文》中仅存散文53篇。

▲(2)欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士。

汉族,吉安永丰(今属江西)人,自称庐陵(今永丰县沙溪人)。

谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋卓越的文学家、史学家。

欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。

他继承了韩愈古文运动的精神。

作为宋代诗文革新运动的领袖人物,他的文论和创作实绩,对当时以及后代都有很大影响。

宋初,在暂时承平的社会环境里,贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛,浮华绮丽,并无社会意义,却曾风靡一时。

为了矫正西昆体的流弊,欧阳修大力提倡古文。

他自幼爱读韩愈文集,出仕后亲自校订韩文,刊行天下。

▲(3)范仲淹(989-1052),字希文,汉族,苏州吴县(今属江苏)人。

江苏省新沂市第二中学高中语文 专题八 蝶恋花教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

江苏省新沂市第二中学高中语文 专题八 蝶恋花教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

蝶恋花课题蝶恋花欧阳修课型新授课教学目标掌握作者从闺妇和行人两方面兼写离愁相呼映射的方法重点能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

难点进一步了解欧阳修词风,赏析词中的意境教法诵读探究法教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动6、有人说全词的眼在“怨”“恨”“伤”“苦”这四个字上,请找出词句一一对应。

“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。

”写的是“怨”,“玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。

”写的是“恨”,“雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。

一.导入在浩如烟海、众星捧月的文学作品里,以“蝶恋花”为词牌的诗词层出不穷。

李煜、柳永、晏殊、苏轼等伟大诗人均写下了脍炙人口的诗篇。

高一时我们学过晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。

”欧阳修作为文人为我们展示了《蝶恋花》的又一境界。

它能在众多诗词中脱颖而出,至今流传不衰,源于怎样的艺术魅力呢?我们该如何赏析呢?就让我们走进他,去品味品味。

二.总体把握这是一首抒写闺中情思的词,“闺怨”是它的主题,以其细腻委婉的感受而闻名。

同时,通过对上层妇女的苦闷的描写,抒发了个人抱负得不到施展的感慨。

1.朗读全词,说说这首词的题材。

此词写暮春闺怨,是闺怨词。

2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的。

上片重在写景,下片重在抒情。

3.上下片所写时间有何变化。

上片写早晨,下片写黄昏。

4、理解下列词语杨柳堆烟——(杨柳在烟雾笼罩中也如一堆堆烟雾)帘幕——(垂落下来的柳枝像门帘布幕)章台路——(代指歌妓聚集的楼馆)乱红——(零乱的落花)5、赏析“杨柳堆烟”中的“堆”字。

写出了杨柳之密,雾气之浓,阻碍了女主人公远望丈夫的视线,传达出深居闺中的孤独凄苦之情。

四.赏析词文 1.“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数”三句的艺术手法及效果。

庭院深深,但有多深远呢?5、根据诗词的特点,合理想像,理清全词大意庭院深深,不知有多深,杨柳茂密堆积如烟,披挂下来的枝条如同重重帘幕,无从记数。

苏教(部审)版高中唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) 蝶恋花(庭院深深深几许)》精品教案_0

苏教(部审)版高中唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一)   蝶恋花(庭院深深深几许)》精品教案_0
“春”字如何理解?
“春”字语意双关,表明上指自然界的春天,又指词中女子自己的青春年华。
雨横风狂,催送着残春,也催送着女主人公的芳年,她想挽留住春天,但风雨无情,留春不住。这句话表也感伤自己青春易逝,容颜不再)
于是她感到无奈只好把情感寄托在和她同命相连的的花上。“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”这两句包含了无限的伤春之感。
晏欧词也有所开拓创新。如晏殊的《破阵子》(燕子来时新社),由传统的红粉佳人写到了乡村“采桑径里”的女伴,人物形象生动传神,脂粉气淡了几分,给词坛带来自然清新的气息。如欧阳修《踏莎行》里男性开始悄悄成为主体。
这就体现出本课课题《“格高韵远”的北宋词(一)》中的“格高韵远”,初步显示出不同于唐五代艳词的特点。
二、预习思考自主学习
蝶恋花
教学目标:
在理解文意的基础上,掌握作者从闺妇写离愁的方法。
总体把握:
1.朗读全词,说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】
此词写暮春闺怨,是闺怨词。
2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?
上片重在写景,下片重在抒情。
3.上下片所写时间有何变化?
上片写早晨,下片写黄昏。
2、艺术形式:
对仗:《破阵子》三组工整的对偶句,《踏莎行》两组精巧的对偶句,还有句中的对偶,如“草熏风暖”“雨横风狂”等,加上散句,既具有对称和谐之美,也具有袅娜多姿之态。
【词人又将镜头摇向了帘幕,这帘幕不是一重,而是过了一重又是一重,这一个“无重数”,令人感到这座庭院简直是无比幽深】
【前三句描绘了一幅深闺独处图,意境孤寂凄冷,运用烘托渲染的手法,将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。着一“怨”字。】
【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?】“玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。”

格高韵远的北宋词导学案

格高韵远的北宋词导学案

“格高韵远的北宋词”导学案主备人:杜航单元教学目标:(1)了解北宋词风格特点及北宋诗词大家(2)重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》,范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲(1)晏殊字同叔,北宋前期婉约派词人之一。

汉族,抚州临川文港乡人。

十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。

之后到秘书省做正字,北宋仁宗即位之后,升官做了集贤殿学士,仁宗至和二年,六十五岁时过世。

主要作品有《珠玉词》。

晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。

他能诗、善词,文章典丽,四六、书法皆工,而以词最为突出,有“宰相词人”之称。

他的词,吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风,开创北宋婉约词风,被称为“北宋倚声家之初祖”。

他的词语言清丽,声调和谐,写景重其精神,赋于自然物以生命,形成了自己的特色。

其“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”(《浣溪沙》)、“昨夜西风凋碧树。

独上高楼,望尽天涯路”(《鹊踏枝》)、“念兰堂红烛,心长焰短,向人垂泪”(《撼庭秋》)等佳句广为流传。

他一生写了一万多首词,大部分已散失,仅存《珠玉词》136首。

他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖,还是中国诗史上的一位多产诗人。

《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。

在《全宋文》中仅存散文53篇。

▲(2)欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士。

汉族,吉安永丰(今属江西)人,自称庐陵(今永丰县沙溪人)。

谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋卓越的文学家、史学家。

欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。

他继承了韩愈古文运动的精神。

作为宋代诗文革新运动的领袖人物,他的文论和创作实绩,对当时以及后代都有很大影响。

宋初,在暂时承平的社会环境里,贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛,浮华绮丽,并无社会意义,却曾风靡一时。

为了矫正西昆体的流弊,欧阳修大力提倡古文。

他自幼爱读韩愈文集,出仕后亲自校订韩文,刊行天下。

▲(3)范仲淹(989-1052),字希文,汉族,苏州吴县(今属江苏)人。

苏教版选修语文选修高一选修江苏省新沂市第二中学专题三《蝶恋花》教案 苏教版必修4

苏教版选修语文选修高一选修江苏省新沂市第二中学专题三《蝶恋花》教案 苏教版必修4
【自主学习】
一、 作者(参见导学案)
二、诵读全词
1. 对照注释,注音
2. 听读录音
3. 齐读
【合作学习】
一、 炼字析文,感悟意象:
1. 读完这首词,说说词人想通过这首词传达什么情感?
明确:提示抓关键词 “离别苦” 写与友人(恋人)远别之苦。
2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中,请同学们找一找,词的上阕写了哪些景物?一位词人,他擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽。他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”(原诗:一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。)二句,传诵颇广。知道这位词人是谁吗?对,他就是晏殊。今天,我们来学习的他另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。
蝶恋花
课题
《蝶恋花》
课型
新授
教学目标
1. 认识诗歌意象,感悟全诗意境。
2. 反复诵读,体会诗人情感。
3. 通过吟咏,了解古诗文赏析的一般方法和术语
重点
1. 认识诗歌意象,感悟全诗意境。
2. 反复诵读,体会诗人情感。
难点
1、认识诗歌意象,感悟全诗意境。
教法及教具








教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
6. 前人说这首词上阕“情致深婉”,下阕“寥廓高远”,通过我们的分析,说说你的看法。
提示:紧扣词句中的用字,意境营造,阐述情感,体会词的风味转换。
请学生讨论交流,上、下阕分别小结。
【小结】
1. 齐读本词,上阕低沉婉转,下阕开阔畅达,试用声音充分体现。
2. 你对赏析诗歌有什么心得。

“格高韵远”的北宋词(一)教学设计(公开课教案)(苏教版高二选修).doc

“格高韵远”的北宋词(一)教学设计(公开课教案)(苏教版高二选修).doc

“格高韵远,,的北宋词(一)教学设计(公开课教案)(苏教版高二选修)“格高韵远”的北宋词(一)教学设计(公开课教案)一、学习目标1. 诗词阅读鉴赏的一般方法2. 北宋早期婉约词的特点及评价二、学习过程设计导语:王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出:“凡一代有一代之文学。

楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词, 元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。

”词作为一种文体,产生于唐代,繁盛于宋代,北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词,有何特点,应作何评价呢?今天,我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。

请打开课本。

(一)阅读鉴赏晏殊《破阵子”春景》齐读:《破阵子燕子来时新社》。

清明前为何选写梨花、清明后为何选写柳花?春社在春分前后,据花信(花期)风,五日一信,春分依次三信,海棠、梨花、木兰;清明三信,依次为桐花、麦花、柳花。

作者力图很准确地写出时令的特征。

“三四点”“一两声”是实写还是虚写?看似实写,实为虚写。

意在表现环境的幽静。

“巧笑”的句式有什么特点?“巧笑东邻女伴”是倒装句,调整以后为“东邻女伴巧笑”,东邻女伴笑得真好看呀。

这是填词适应格律要求的需要。

下阕省略了那些内容?下阕省略了两点内容:一是采桑女对话内容,“西邻女问东邻女:你为什么笑得如此开心?东邻女回答说”。

二是采桑女斗草的过程描写。

文笔简洁,手法巧妙。

笑何以从“双脸”生?“巧笑”的是东邻女,“斗草赢”的也是东邻女,所以,理当东邻女笑“笑从双脸生”。

“双脸”的理解确实是问题。

“睑,这个字《说文》里未收,见于《集韵》《广韵》,“脸” 即颊,“双脸”即双颊,“脸”也可解释为睑,双脸即双眼。

笑从双眼生,表现东邻女确实发自内心地笑了。

也可以将前句看作东邻女与西邻女之间的对话,这样, 就解释为两个少女的笑。

两段之间有什么关系?与作者有什么关系?这首词是三首词里唯一一首有题目的词,题目概括了全词的主要内容。

上下两阕扣题展开。

上阕写自然景色,描写轻盈飞翔的春燕,缓缓飘落的梨花,星星点点的青苔,绿叶深处的莺啼,飘飘忽忽的柳絮,景物里透出细、小、轻、缓的心理感受,写出有名的“闲适宰相”的闲雅情趣。

格高韵远的北宋词(一)学案设计(高二选修)

格高韵远的北宋词(一)学案设计(高二选修)

格高韵远的北宋词(一)学案设计(高二选修)知识链接随着赵宋王朝的建立,封建社会进入了一个相对稳定的历史发展时期,为宋词的繁荣做了准备。

在内容和风格上,这一时期的词作总体上继承了南唐二公“花间”的词风,北宋初的冯雁思文人以积极乐观的精神对待现实生活,北宋初年的词有着婉约而丰富的风度、柔和的节奏和优雅的语言。

晏殊词闪耀出一种诗意的生命之光。

生命的思考、灵魂的激荡、诗意的升华和形象的飞动贯穿起他的词集《珠玉词》。

欧阳修在词界的许多作品都是开创性的。

就题材而言,他在抒情、山水画、咏古、咏古等方面几乎是无拘无束的;在风格上,雅俗兼备;在形式上,以萧陵为中心,也有慢词的创作。

欧阳修的创作丰富多彩,对后世的影响当然是多方面的。

范仲淹存词数量虽然不多,视野却十分开阔,各类题材都可以入词。

在词史上占有不可忽视的地位。

张贤和刘永是慢词的代表人物。

张弦的词更注重诗歌的探索和审美境界的拓展。

刘涌一生致力于词的创作。

他是一个多才多艺的人,在创造力和语调创造上都充分体现了他的创新精神。

他的词的主题是游荡和离别。

他善于叙事,能触摸,有层次和波澜,丰富了词的世界。

学习目标1、初步了解北宋前期词以婉约风格为主流,以闲情和离愁别绪为主旨的艺术风格。

2、了解北宋词人对词的发展和突破,把握婉约词的特点。

3、鉴赏本单元词作的思想内容和表达技巧。

4、培养阅读宋词的兴趣,逐步提高文学素养。

第一部分是关于断断续续时期(燕子来通讯社)的文本赏析。

跳上(侯冠梅可以)蝴蝶爱花(院子有点深)。

思考和理解《破碎时期的常识》(燕子来到通讯社)介绍给人们晏殊(991-1055),字同叔,抚州临川(今属江西)人。

是宋代著名的婉约派词人,景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。

谥元献。

其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。

原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

探意旨1.欣赏“池上青苔三四处,叶底黄鹂一两次,白昼长,飞絮轻”风景之美。

高中语文《蝶恋花》学案二

高中语文《蝶恋花》学案二

蝶恋花学习目标1、了解词的基本知识及词作者的相关情况;2、理解词的基本意义和词思想内涵;3、如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。

4、提高诗歌鉴能力。

一、预习内容1.扫除字词障碍:给下列加点的字注音,并注意它们的字形。

槛菊....谙.彩笺2.文学常识:(1)《蝶恋花》作者介绍晏殊(991-1055)字同叔,临川(今属江西)人。

七岁能文,十四岁以神童召试,赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。

范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。

卒谥元献。

他一生富贵优游,所作多吟成于舞榭歌台、花前月下,而笔调闲婉,理致深蕴,音律谐适,词语雅丽,为当时词坛耆宿。

《浣溪沙》中“无可奉告花落去,似曾相似燕归来”二句,传诵颇广。

原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

二、《蝶恋花》1. 读完这首词,说说词人想通过这首词传达什么情感?2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中,请同学们找一找,词的上阕写了哪些景物?3. 这些景物蕴涵了词人什么情感?是怎么体现的?4. 在词的下阕中,主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)三、默写诗歌检测练习1.下列各组词语中加点字的读音,完全正确的一组是( )A.槛菊(jiàn)调运(diào)悬崖勒马(lè)惊魂甫定(pǔ)B.不谙(ān)喟然(wèi)并行不悖(bèi)酩酊大醉(dǐng)C.彩笺(jiān)拙劣(zhuō)似是而非(sì)数见不鲜(shù)D.晏殊(shū)囤积(tún)春色撩人(liáo)蒙头转向(mēng)2.下面对加点词的解释,不正确的一项是()A.槛菊愁烟兰泣露槛:栏杆B.明月不谙离别苦谙:熟悉,知晓C.欲寄彩笺兼尺素尺素:指书信D.罗幕轻寒,燕子双飞去罗幕:张开的幕布3.下面是对《蝶恋花》的赏析,有误的一项是( )A.这是一首伤离怀远之作,不仅具有婉约派情致深远的特点,而且具有一般婉约派少见的境界寥廓高远的特点。

苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) 蝶恋花(庭院深深深几许)》公开课教案_6

苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一)   蝶恋花(庭院深深深几许)》公开课教案_6

格调韵远的北宋词欧阳修《蝶恋花》【教学目标】1. 在理解文意的基础上,掌握作者从闺妇写离愁的方法。

2. 能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

3.进一步了解欧阳修词风,赏析词中的意境。

【识记文学常识】欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁、六一居士,谥号“文忠”。

汉族,吉安永丰(今属江西)人,北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

【问题导学】1、朗读课文至少三遍。

2、在读的过程中,解决以下问题:这首词上下片在表达方式上是如何分工的?上片重在写景,下片重在抒情。

找出下列词句的情感:庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。

怨玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。

恨问题3:赏析“深深深”三字有什么妙处?“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷,再用一个“深”字,让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。

暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。

借景抒情,情景交融。

(景深情深意境深)问题4:“杨柳堆烟”说的是早晨杨柳笼上层层雾气的景象。

这一个“堆”字,好在哪里?写出了杨柳之密,雾气之浓,阻碍了女主人公远望丈夫的视线,传达出深居闺中的孤独凄苦之情。

词人又将镜头摇向了帘幕,这帘幕不是一重,而是过了一重又是一重,这一个“无重数”,令人感到这座庭院简直是无比幽深。

知识链接:炼字步骤:(1)表明立场并解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

问题5:女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?原来丈夫正乘坐着豪华的车骑,在温柔富贵乡里尽情享乐呢。

这里丈夫的享乐教学指导检查学生识记精讲点拨结合以前知识,思考归纳概括。

与闺妇的处境形成对比,既点出了女子怨恨的原因,也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。

这里也运用了欲扬先抑的手法。

问题6:“春”字如何理解?这句话表达了女主人公怎样的情感?“春”字语意双关,表明上指自然界的春天,又指词中女子自己的青春年华。

高中语文 格高韵远 的北宋词教案 苏教版选修1 教案

高中语文 格高韵远 的北宋词教案 苏教版选修1 教案

“格高韵远”的北宋词(一)破阵子燕子来时新社,梨花落后清明。

池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎,疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。

【赏析】这首词写的是古代闺阁中少女们春天生活的一个片段。

词人用写生的妙笔,在读者面前展开了一幅仕女图,而美丽的春光则是它的背景。

景色是那么鲜明,人物是那么生动,全篇充满着青春欢乐气息。

这在古代描写妇女生活的作品中是不多的。

在封建社会中,妇女们都是受压迫的,就是上层社会中的妇女也不例外,因而她们的苦难是特别深重的。

许多作品反映了她们悲惨的遭遇和坚决的反抗,也就显示了她们对生活的热爱,对于美好理想的向往。

而少女们又是特别富有乐观精神的,尽管在重重压迫和束缚之下,其青春活力也不会完全被封建礼教势力所窒息。

这首词通过日常生活的描绘,也从一个侧面证明了这一点。

词以上片写景,下片写人。

它以一联对句开头,写景而兼点明季节。

用燕子、梨花带出新社和清明两个节日。

社日是祭社神—土地神的日子,有春、秋两社,新社即春社,是在春分前后的戊日。

古代上层妇女是不劳动的,但平常也要做针线活,从事游玩。

所以张籍的《吴楚歌词》说:“今朝社日停针线。

”清明在春分后十五日,是古代上坟祭祖的日子,也是妇女们可以出门踏青挑菜的日子。

从春社到清明,都是春光最好的时候。

词人将人物安排在这个特定的时间里,就已经使读者感到春气的融和与春景的绚烂,仿佛置身于暖洋洋的春光中,看到燕子飞翔、梨花飘落一样了。

如果我们对古代上层妇女在封建礼教压迫之下深闭幽闺的生活有所了解,体会她们乍从闺阁走向园林、走向大自然的怀抱时,对于春天的美好和新鲜的感觉,以及得到暂时的精神解放后轻松愉快的心情,那么我们就能够分享词中少女们的欢乐了。

《牡丹亭》中杜丽娘游园时,不也是以“不到园林,怎知春色如许”这样充满惊喜的口吻开始么?三、四两句仍用对偶,描绘出一个极其幽静的园子来。

园中有个小小池塘,池边疏疏落落地点缀着那么几点青苔。

(完整版)蝶恋花学案

(完整版)蝶恋花学案

《蝶恋花》导学案班级:姓名:学习目标:1.了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

2.通过反复诵读,合作探究,让学生掌握鉴赏诗词的方法。

3.理解这首词蕴含的思想感情,并鉴赏佳句。

学习重点:通过反复诵读,合作探究,让学生掌握鉴赏诗词的方法。

学习难点:理解这首词蕴含的思想感情,并鉴赏佳句。

学习方法:诵读法、自主学习法、合作探究法、自我展示法课时安排:1课时【课前预习】1.回忆词的知识:词和流派每首词都按照一个固定格律写成,这个格律叫词牌。

词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等,写作时须严格遵守,不得随意违背;也因此,我们平时不叫写词,叫_______;词往往分段,但不叫段,叫“______”或“片”。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。

宋词习惯上分为______和_______两派:_______派以写闺情、离绪为主,代表作家有柳永、李清照等;_______派扩大了词的题材,对社会生活的种种感受皆可入词,代表作家有苏轼、辛弃疾等。

2.关于柳永柳永(约987—1053),字_____,初号_____。

因排行七,又称。

祖籍河东(今属山西),后移居崇安(今属福建)。

宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称。

由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,耽溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。

作为北宋第一个专力作词的词人,他不仅开拓了词的题材内容,而且制作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。

3.词牌蝶恋花,商调曲;原唐教坊曲名,本采用于梁简文帝乐府:“翻阶蛱蝶恋花情”为名,又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。

其词牌始于宋。

双片共六十字,前后片各四仄韵。

《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。

虽有部分山水,但还是寄情于物的表现。

原文:蝶恋花柳永伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。

高中语文“格高韵远”的北宋词教案(二)(3)苏教版选修1

高中语文“格高韵远”的北宋词教案(二)(3)苏教版选修1

“格高韵远”的北宋词(二)(3)教学目标1.通过本专题的学习,能够初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。

2.能够对诗歌中精警的名句进行鉴赏。

3.能够通过对诗歌意境(境界)的体验、鉴赏,了解意境的艺术魅力。

教学建议1.晏畿道素以“工于言情”为人称道。

《临江仙》(梦后楼台高锁)通过景物描写烘托渲染人物的内心情感,有欢聚时的缠绵,有离别时的愁怨,有追寻往昔时的惆怅,有面对现实的哀婉。

措辞无多,容量极大,语似平淡,情实真切。

可以先指导学生摘取表现情感基调的关键词后反复诵读作品,体会作品情真意切的特点;再指导学生想像作品描绘的三个深情款款的画面,体会词作精工婉妙的艺术特色。

2.《鹧鸪天》(彩袖殷勤捧玉钟)曾被列为宋金十大曲之一。

本篇情思委婉缠绵,词句清空如话,而其妙处更在于能用声音配合之美,造成一种迷离惝恍的梦境,有情文相生之妙。

可指导学生从作品中圈出阳声字(凡字尾带m、n、ng等鼻音者为阳声),反复诵读全词,说说它们是如何配合着表现作品深婉的情思的。

3.黄庭坚《清平乐》(春归何处)云:“春归何处,寂寞无行路。

若有人知春去处,唤取归来同住。

”王观《卜算子》(水是眼波横)云:“才始送春归,又送君归去。

若到江南赶上春,千万和春住。

”王沂孙《摸鱼儿》(洗芳林、夜来风雨)云:“怕此际、春归也过吴中路。

君行到处,便快折,河边千条翠柳,为我系春住。

”三词同出一意,可指导学生横向比较,思考词人各自是如何通过奇特而浪漫的想像,有情与无情的对立,写出了无可慰藉的伤春之情的。

4.秦观《踏莎行》(雾失楼台)词的上片以写景为主,描写了词人谪居郴州登高怅望的所见和谪居的环境,但景中有情,表现了他苦闷迷惘、孤独寂寞的情怀;下片以抒情为主,写他谪居生活中的无限悲愁,但有时也情中带景。

本篇的鉴赏,可从情景的映带、寓意的巧妙等角度人手。

词作在用韵上也富有特色,“渡”、“处”、“暮”均为合声“乌”(wu)韵,全词二十九字中“堪”、“馆”、“鹃”等字收“安”(an)音,“雾”、“渡”、“处”、“孤”、“暮”等字收“乌”(wu)音,对表现沉郁凄惋之情起了极好的辅助作用,应指导学生通过诵读加以体会。

高二语文格高韵远的北宋词教案 苏教版

高二语文格高韵远的北宋词教案 苏教版

高二语文格高韵远的北宋词教案某某省盱眙中学 X立江教学目标1.初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。

2.能对诗歌中的名句进行鉴赏。

3.能够通过对诗歌意境〔境界〕的体验、鉴赏,了解意境的艺术魅力。

教学难点能够通过对诗歌意境〔境界〕的体验、鉴赏,了解意境的艺术魅力。

教学时数2课时教学过程:第一课时一.组织教学北宋后期是填词的艺术技巧,日益成熟的时代,在这一阶段,北宋诗坛已经是名家迭出,名篇荟萃,尤其是浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现使填词创作达到了宋词的高峰。

今天,我们就一起来走进格高韵远的北宋词,来领略北宋后期词的格高韵远。

二.鉴赏《临江仙·梦后楼台高锁》1.学生齐读。

2.简介作者晏几道(1030?—1106?),字叔原,号小山,抚州某某(今某某抚州)人。

晏殊第七子,能文善词,与其父齐名。

其词受五代艳词影响而又兼“花间〞之长,多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情,以小令见长,工于言情,语言清新,曲折轻婉。

晚年家境中落,其词多感伤情调。

有《小山词》。

3.学生对照注释,了解词的内容。

[注]梦醒时觉得人去楼空为孤寂困锁,酒醉醒来但见门帘低低下垂。

去年春天离别的愁恨滋生恰巧又在此时。

她想起凋残的百花中独自凝立,霏霏细雨里燕子双双翱飞。

记得与歌女小蘋初次相见,她穿着两重心字香熏过的罗衣。

通过琵琶的弹奏诉说出自己的相思。

当初想见时的明月如今犹在,它曾照着象彩云一样的小蘋回归。

这是一首感旧怀人的名篇,当为作者别后怀思歌女小蘋所作。

词之上片写“春恨〞,描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。

下片写相思,追忆“初见〞及“当时〞的情况,表现词人苦恋之情、孤寂之感。

4.词之上片写“春恨〞,描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。

词人选取了哪些景?表达了词人怎样的心境?明确:楼台高锁,门帘低垂,百花落尽,独自凝立,细雨霏霏,燕子双飞。

宿酒方醒只见四周的楼台已闭门深锁;,那重重的帘幕正低垂到地。

写眼前的实景,对偶极工,意境浑融。

江苏省新沂市棋盘中学高二语文《格高韵远的北宋词(踏莎行)》学案

江苏省新沂市棋盘中学高二语文《格高韵远的北宋词(踏莎行)》学案

高二年级第二学期语文学科总第课时导学案课题使用时间:主备人:刘月季一、学习目标:1、学会从各角度鉴赏本词2、理解本词使用的视角二、知识构成:1、了解作者欧阳修欧阳修(1007—1072),吉州庐陵(今江西吉安)人.字永叔,号醉翁,晚号六一居士。

宋仁宗天圣八年(1030年)进士。

嘉佑五年(1060),拜枢密副使。

次年任参知政事。

以后,又相继任刑部尚书、兵部尚书等职。

熙宁四年(1071)六月,以太子少师的身份辞职,居颍州。

卒谥文忠.欧阳修一生博览群书,以文章冠天下。

他文史兼通,造诣很深,对宋代文风的改革颇有贡献,名列唐宋古文八大家之一。

欧阳修在史学方面也很有成就,编撰《五代史记》(《新五代史》),并与宋祁等修《唐书》(《新唐书》)。

欧阳修书法亦著称于世,其书法受颜真卿影响较深,朱熹说:“欧阳公作字如其为人,外若优游,中实刚劲."。

这位散文宗师还是一位金石收藏学的先驱开拓者,编辑和整理金石遗文上千卷,并撰写成《集古录跋尾》十卷四百多篇,简称《集古录》。

其中金文跋二十余篇,其他绝大部分为石刻跋尾。

这是今存最早的金石学著作。

2、赏析作者词一首浪淘沙把酒祝东风,且共从容.垂扬紫陌洛城东。

总是当时携手处,游遍芳丛。

聚散苦匆匆,此恨无穷。

今年花胜去年红。

可惜明年花更好,知与谁同?赏析提示:这是一首惜春忆春的小词。

写欧阳修独游洛阳城东郊,饮酒观花时而产生的愿聚恐散的感情。

这首词为作者与友人春日在洛阳东郊旧地重游时有感而作,在时间睛跨了去年、今年、明年。

上片由现境而忆已过之境,即由眼前美景而思去年同游之乐。

下片再由现境而思未来之境,含遗憾之情于其中,尤表现出对友谊的珍惜。

“今年花胜去年红,可惜明年花更好",将三年的花季加以比较,融别情于赏花,借喻人生的短促和聚时的欢娱心情,而并非“今年”的花真的比“去年"更鲜艳,但由于是用乐景写衷情,使词的意境更加深化,感情更加诚挚.上片回忆昔日欢聚洛阳,同游郊野之乐趣。

高二语文格离韵远的北宋词一 教案 苏教版

高二语文格离韵远的北宋词一 教案 苏教版

高二语文格离韵远的北宋词一教案一、教学目标1、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

3、能够展开联想,驱驰想像,撰写文笔隽永的诗词意境想像文。

4、背诵“燕子来时新社〞、“庭院深深深几许〞“碧云天〞“对潇潇、暮雨洒江天〞四首词二、教学重点能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

三、教学过程第一课时教学目标1、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌2、学习并理解“燕子来时新社〞、“庭院深深深几许〞和“踏莎行〞三首词3、了解相关作家4、背诵“燕子来时新社〞、“庭院深深深几许〞、教学过程1、检查作业2、了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

设计问题如下:〔1〕读P60,划出表示北宋前期詞的特点的词句。

学生读并回答后教师根据情况处理:沿袭唐五代词的精神,以婉约风格为主流,以闲情和离愁别恨为主旨,体裁以小、中调为多。

〔2〕请说出北宋前期几个著名的词人及其词作特点。

〔略〕3、导学作者:请一生读注(1),让其余学生划出最重要的信息点。

4、导学词牌和题目:设计问题如下〔1〕本词的题目是什么?题目上面又是什么?〔2〕你能说说词牌和题目的作用吗?〔“语文基础知识手册〞P307〕5、感知作品:〔1〕让一生读作品,余生听辨音,看有无读错的字,并及时纠正。

6、导学上片。

设计问题如下:〔1〕自读上片,找出表时间的词。

〔2〕诗词的语言因为格律的要求有省略、有倒序,即有跳跃性,理解时需调整语序,例如注〔2〕,请你仿此句将以下几句用现代汉语说出其大意。

〔3〕请划出本片中出现的重点意象。

这么多的意象组成了一个含有作者主观感受的画面即意境,请你用5分钟的时间写出这一意境〔描写出这一画面〕〔4〕默写上片。

关于问题〔1〕:生答后师视情况明确并解释:“新社〞和“清明〞关于问题〔2〕〔3〕:学生只要说出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鹂和飞絮〞等主要意象,并语言通顺连贯即可〔大意为“春暧花开,春光融融,春光明媚,燕语莺声,春天的美好和新鲜〞等即可〕。

《蝶恋花》教案设计

《蝶恋花》教案设计

《蝶恋花》教案设计《《蝶恋花》教案设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!教学设想:《唐诗宋词选读》第八专题是“格高韵远”的北宋词(一)。

该专题有6首,4首教学篇目,2首学生自学或老师选教篇目。

本课要学的两篇是教学篇。

学习过程中主要解决三大问题:1、读懂,理解字词句子;2、理解词的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。

学习中以诵读为主,在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题,引导学生走上探讨之路。

专题目标:1、能通过本专题的学习,初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

3、能够展开联想,驱驰想像,撰写文笔隽永的诗词意境想像文。

本文增加目标:进一步了解欧阳修词风,了解范仲淹词风,赏析词中的意境。

教时设置:1教时过程:一、导入今天我们学《蝶恋花》(庭院深深深几许)《苏幕遮·碧云天》(碧云天)。

二、教学《蝶恋花》(庭院深深深几许)1、朗读《蝶恋花》欧阳修庭院深深深几许?杨柳堆烟,帘幕无重数。

玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。

泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。

2、理解下列词语杨柳堆烟——(杨柳在烟雾笼罩中也如一堆堆烟雾)帘幕——(垂落下来的柳枝像门帘布幕)章台路——(代指歌妓聚集的楼馆)乱红——(零乱的落花)3、根据诗词的特点,合理想像,理清全词大意(庭院深深,不知有多深,杨柳茂密堆积如烟,披挂下来的枝条如同重重帘幕,无从记数。

那个人却乘着华美的车骑,淹没在被高楼挡着的烟花柳巷,面对暮春三月的狂风暴雨,只能掩上门等待到黄昏,怎么才能留住春光呢,流泪问花花不语,只见那片片零乱的落花从千秋上飞过。

)4、赏析(1)有人说全词的眼在“怨”“恨”“伤”“苦”这四个字上,请找出词句一一对应。

(“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。

”写的是“怨”,“玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。

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江苏省新沂市棋盘中学高二语文《格高韵远的北宋词(蝶恋花)》学案
一、学习目标:
1、与前两首词比较阅读
2、体会本词写春景特点
二、知识构成:
1、了解诗词鉴赏的一般方法
(1)阅读鉴赏应依据文本
(2)整体把握
(3)就时代论文
2、比较阅读:三首词都写春景,它们有何异同?
3、探究北宋早期婉约词的特点,评价其在词的发展过程中的地位影响
1、内容:同学们在预习时比较集中地问到三首词的作者与词中抒情主体的关系,明明是男子,却以
女性主体出现。

三首词基本上都是以第三人称来写。

作者尽量淡出抒情主体的角色,这是当时的词风所决定的。

以词为“诗余”,走的是五代、南唐词人艳词的老路,在题材上仍以传统的红粉佳人为主,明显受到唐五代“诗庄词媚”思维定式的影响。

北宋早期词人,多应酒宴之间歌儿舞女的要求,填词当筵演唱。

北宋早期词人作词,是随意性的应酬,是业余的娱乐消遣,是逢场作戏,是私生活的真实描写,是无遮掩性情的流露。

晏欧词也有所开拓创新。

如晏殊的《破阵子》(燕子来时新社),由传统的红粉佳人写到了乡村“采桑径里”的女伴,人物形象生动传神,脂粉气淡了几分,给词坛带来自然清新的气息。

如欧阳修《踏莎行》里男性开始悄悄成为主体。

这就体现出本课课题《“格高韵远”的北宋词(一)》中的“格高韵远”,初步显示出不同于唐五代艳词的特点。

2、艺术形式:
对仗:《破阵子》三组工整的对偶句,《踏莎行》两组精巧的对偶句,还有句中的对偶,如“草熏风暖”“雨横风狂”等,加上散句,既具有对称和谐之美,也具有袅娜多姿之态。

风格:柔媚婉约,细腻别致。

声韵:平缓舒徐的节奏,丰富多彩的韵脚,精严多样的字声配合,别具一种雍容富贵的气度。

雅致文丽的语言,使词向典雅净洁的方向迈进一步
词的形式更加成熟,味道更加隽永,与唐五代词相比初步显示出韵味隽永的特点。

结论:以晏殊、欧阳修为代表的北宋早期词艺术手法胜于思想内容,令词的形式日益丰富多彩,声韵格律变化繁多而又规范整饰,创作技巧已经达到炉火纯青的高水平。

是宋词走向成熟、走向巅峰的重要发展阶段。

三、学法和自检:
诵读鉴赏这首词
课题蝶恋花
四、达标检测
阅读欧阳修《蝶恋花》,回答以下问题
1、这首词表达了词人什么情感?
2、过片三句婉曲幽深,耐人寻味,请作简要分析。

3、清人毛先舒评曰:“‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去’,此可谓层深而浑成。

”(王又华《古今词论》引)意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的,但欧词这两句却把它统一起来。

试作简要分析这两句话中抒情主人公的情感层次。

五、学习小结和课外作业:
1、学习小结:
2、上本作业:
3、课本或资料选题:
4、补充练习:
阅读柳永《八声甘州》,回答以下问题
1、词的上片主要是写景,你认为这些景象有什么特点?联系全词想想上片写景的作用?
2、“惟有长江水,无语东流。

”一句放在上片的结尾有何作用?
3、下片描写了哪三个画面?主要采用的表现手法是什么?
拓展练习:阅读柳永《甘草子》,回答问题
秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。

雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。

池上凭阑愁无侣,奈此个、单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。

1、触动主人公愁绪的具体意象有哪些?女主人公心乱愁苦的原因又是什么?
2、结尾二句“却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语”写法上有何新意?
高二年级第二学期语文学科总第课时教案课题格高韵远的北宋词(蝶恋花)。

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