高三一轮复习 第五课 把握思维的奥妙
一轮复习：第五课 把握思维的奥妙
第五课
把握思维的奥妙
[考点展示] 1.物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意 识的内容与形式。 2.意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性 的表现。 3.客观规律与主观能动性：尊重客观规律与发挥主观 能动性；一切从实际出发、实事求是。
主干构建 考点突破 错题诊断 热点聚焦 练出高分
核心考点二 考点梳理 核心突破 命题探究
考点突破·深度剖析
2．意识能动性的表现
意识
实践
现实
核心考点二
考点梳理
核心突破
命题探究
考点突破·深度剖析 核心突破
区分意识的反作用、 能动作用和主观能动性
意识的反作用 在实践活动中意识 总是指挥人们使用 人在认识世界和 又叫自觉能动 区 别 内 一种物质的东西作 改造世界过程 性，是人类特 动 涵 用于另一种物质的 中，具有的积极 有的能力和活 东西引起物质具体 主动自觉的反映 形态的变化 意识的能动作用 主观能动性
提醒 并不是有了人脑就可以产生意识。 只有人脑与客观存在相结合 才能产生意识，离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。
核心考点一 考点梳理 核心突破 命题探究
考点突破·深度剖析
3．意识的内容与形式 意识是客观存在的主观映象。意识的内容是客观的，意 识的形式是主观的。 4．物质决定意识 物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意 识是派生的，物质决定意识。
核心突破
命题探究
考点突破·深度剖析
变式训练 2 下侧漫画《情人》(作者：方成)的哲学寓意是( C )
A．世界观决定于方法论 B．思维与存在没有同一性 C．意识是人脑对客观存在的主观反映 D．人能够能动地改造世界
高三第一轮复习《生活与哲学》第五课 把握思维的奥妙
2、注意理解以下几个问题
① 意识依赖于物质，并不意味着意识被动的反映物质。 ② 意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识。 ③ 意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情 况下都能正确反映客观事物。 ④ 意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识与客观事 物会完全一致。
考点一、物质决定意识 3．电脑不能全面代替和超过人脑 （1）两者的活动机制不同。人脑以人的生命机 体活动为基础，思维是复杂的精神活动，而电脑 是物的装置，其过程也是机械的物理过程。 （2）意识具有社会性，电脑没有社会性。 （3）意识具有主动性和创造性，电脑接受人的 指令工作，没有主动性和创造性。 （4）电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是 人事先给定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外， 还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、 顿悟等过程。
【特别提示】 1、比较意识的能动作用、意识的 反作用和主观能动性 意识能动性是指意识能够正确地反映客观世界和反作 用于客观世界。意识对客观事物的反作用是意识能动 性的表现之一。可见，意识能动性仅限于想，不包括 做，属于意识范畴；而主观能动性除了想还包括做， 包括实践。 意识对客观事物的反作用是指人以意识为指导，通过 实践把观念的东西变为现实，引起客观事物的变化。 它既不等同于意识的能动性，更不等于主观能动性。 主观能动性是指想和做及精神状态。想是认识世界的 能力与活动，做是改造世界的能力与活动。主观能动 性既包括意识能动性，也包括实践活动，而且这两项 内容不可分。 意识的反作用<意识的能动作用<主观能动性
（2012· 高考海南卷）有人在一个狼群中发现了两个女 童，立即把她们送到当地的孤儿院，她们怕水、火和光， 白天躲藏，夜间活动，每晚都像狼一样引颈长嚎，吃肉 时不用手而是用牙齿撕开吃，对他人不感兴趣、没有感 情。“狼孩”现象佐证了( ) ①人的感情交流方式取决于其有目的的意识活动 ②人的社会实践活动决定其生活方式和精神文化生活 ③人的先天条件和后天的生活能力都是能改变的 ④人在社会活动中彰显和发挥自己的智力、体力和情感 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】实践是认识的来源，“狼孩”没有意识原因在于 他没有参加社会实践活动，缺乏客观实在进入人脑的途 径，②④表述正确且符合题意，故选C。①夸大了意识 的能动作用。人的先天条件是客观的，不以人的意志为 转移，③错误。
第五课把握思维的奥妙
第五课把握思维的奥妙（一）知识准备：1、物质的含义、2、意识的含义、3、意识的作用。
学习方式：小组合作探究例题示范：牧羊童发明了防御网美国加利福尼亚洲有个小孩叫约瑟夫，小学毕业后，由于家境困难，无法继续读书，只得去帮人家放羊。
约瑟夫喜欢读书，他常常因为在放羊时埋头读书，羊撞倒栅栏跑到地里损坏了庄稼，而受到老板的训斥。
约瑟夫决心找出一个能防止羊群冲出栅栏的好办法来。
他经过细心地观察发现，羊群能冲倒用铁丝做成的栅栏，却不敢去碰用蔷薇做成的围墙，因为蔷薇有刺。
他试着栽了一些蔷薇在铁丝做的栅栏旁边，果然解决了问题。
过了一段时间，约瑟夫感到，要在几十公尺的范围内密密麻麻地种植蔷薇，未免太费力气了。
他把蔷薇刺缠在铁丝上，也起作用。
但是，蔷薇刺容易枯萎，效果不太理想。
不过，他又想到，把细铁丝剪成四五公分长短，就像蔷薇的刺那样，然后把它们缠在栅栏的铁丝上，再一试，效果好极了。
就这样，约瑟夫开了一家小工厂，专门生产这种“不需要看守”的铁丝，后来，他又将两根铁丝绞合起来，把剪短了的铁丝夹在当中，就更牢固了。
改良后的带刺铁丝，大受国内外用户的欢迎，不但一般的家庭可以用来防盗，就连军队也用它作为战地的防御网。
点评：（看我的——）辩证唯物主义在肯定物质决定意识的同时，也承认意识对物质具有能动作用，即意识不仅能够能动地认识世界，而且更为重要的是意识还能够能动地改造世界。
约瑟夫在困难面前不退缩，充分发挥了意识的能动作用，是值得我们学习的。
模拟练习：高贵的施舍一个乞丐来到一家门口，向一位大嫂乞讨。
这个乞丐太可怜了，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子随风晃荡着，让人看了非常难受。
大嫂指着门前的一堆，砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心让我搬砖。
不愿意给就不给，何必刁难我？”这位大嫂听了并没有生气，而是弯下身子搬起砖来，她故意把一只手插进裤兜里，只用一只手搬。
搬了一趟回来说：“你看，一只手也能干活。
届高三政治一轮复习第五课把握思维的奥妙PPT课件
3.物质和意识的辩证关系 (1)原理： ①物质决定意识，意识是物质的反映；
②意识反作用于物质，正确的意识促进事物的发展 ，错误的意识阻碍事物的发展。
(2)方法论： ①物质决定意识要求我们一切从动作用要求我们重视意识的作用、精神 的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；
③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任 何情况下都能正确反映客观事物。
4
易错辨析
1.(2014年广东文综,34D)雾与霾定义的差异决定了二者本质的区 别。 辨析:雾和霾的本质区别决定了它们定义上的差异。认为雾与霾 定义的差异决定了二者本质的区别,犯了唯心主义错误。 2.(2014年江苏政治,27A)意识能够能动地改造客观世界。 辨析:人在意识的指导下能够通过实践改造客观世界。但意识本 身不能改造客观世界。 3.(2014年重庆文综,12③)不同的“心态”决定着商业活动中的 思维方式和成败。 辨析:物质决定意识,意识对物质具有反作用。“心态”属于影响 因素,而非决定因素。
典例导引 (2014年江苏政治,27,2分)被誉为“咫尺之内再造 乾坤”的苏州园林,其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾 额、楹联书画……置身于其中,“风载书声出藕花”的江南情思 油然而生。材料蕴含的哲理是( ) A.意识能够能动地改造客观世界 B.意识是沟通主客观世界的桥梁 C.意识是客观事物在人脑中的反映 D.意识对人的生理活动具有调节作用
13
特别提示： 物质的决定作用与意识的能动作用， 是物质与意识的辩证关系原理不可分割的两个方面。物 质的决定作用是第一位的。意识的能动作用受物质决定 作用的制约，是第二位的。
14
易错辨析
1.(2014年天津文综,4ACD)意识是对客观对象本质的、正确的、 直观的反映。 辨析:意识既可能反映事物的现象,也可能反映事物的本质;既可能 是正确的,也可能是错误的反映;既可能是直观的,也可能是抽象的 反映。 2.意识促进事物发展。 辨析:正确的意识促进事物发展,错误的意识阻碍事物发展。 3.意识能够直接反作用于客观事物,引起客观事物的变化。 辨析:意识能够反作用于客观事物,指的是在实践中借助一种物质 的东西作用于另一种物质的东西,从而引起物质具体形态的变化。
高考政治 一轮复习 第五课 把握思维的奥妙 新人教必修4
核心考点2 意识的能动作用 (高考指数：★★★★)
一、意识能动性的特点 1．意识活动具有___目__的__性_____。 2．意识活动具有__自__觉__选__择__性__和_主__动__创__造__性___。 二、意识能动性的表现 1．人能够能动地认识世界 世界上只有____尚__未______认识之物，而没有____不__可_____认 识之物。
核心考点3 ★★★★)
客观规律与意识的能动作用 (高考指数：
一、尊重客观规律与发挥主观能动性 1．辩证统一关系：尊重客观规律是发挥主观能动性的前提； 发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。
2．方法论要求 (1)办事情时必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起 来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 (2)既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片 面强调规律客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的 思想。
2．主动创造性 (1)它表现在两个方面：第一，意识不仅能反映事物的外部现 象，而且能够把握事物的本质和规律；第二，意识不仅能够 “复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够 创造一个理想的或幻想的世界。 (2)意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。 通过意识这一“思维的眼睛”，人类可以揭示事物内部的本 质和规律，解开自然界之谜和社会历史之谜。
二、正确理解意识是客观存在的反映 1．意识的形成，不仅离不开人脑，还必须有被反映的客观 存在。如果说人脑是生成意识的物质器官，那么，意识的 反映对象——客观存在就是意识反映的客观对象。离开了 客观存在，意识既不能产生，也不能发展。 2．意识是客观存在的主观映象。不管什么样的意识，都是 人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的 环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。 3．意识对客观存在的反映有正确、错误之分。如实反映客 观存在的意识是正确意识，歪曲反映客观存在的意识是错 误意识。
高考第一轮复习第五课把握思维的奥妙
物质与意识辩证关系原理
注意:物质的决定作用是第一位的,是前提和基 础；意识的能动作用是第二位的,意识的能动 作用始终受物质决定作用的制约.
〖错误倾向〗：承认物质的决定作用,否认意识的能动 作用-----形而上学 ; 否认物质的决定作用,夸大意识 的能动作用-------唯心主义
考点三 客观规律与意识的能动作用 【关系原理】
1. 机器只能日益增多而不能全部模拟人 分析 的思维活动，“机器思维”是人“教会 和“赐予”的，是作为人的思维运动的 一种手段和工具出现的，是人的思维的 表现或“副本”。
2. 机器能够模拟人脑功能的部分，也同人的意 识活动大不相同。前者是机械的，后者是有目 的的认识过程。 3. 机器不能思维，还因人脑以及它的机能—— 思维是生物进化、特别是社会劳动的产物。
二、意识的能动作用
人能够能动地认识世界 （意识能动性的特点）
（1）意识活动具有目的性
（不同于动物无目的本能活动） 【巧记】 抓关键词 ：目的、动机、 蓝图、目标、行动步骤、 规划等
想一想 为什么说最蹩脚的建 筑师也比最灵巧的蜜 蜂高明?这说明了人类 意识的什么特点?
（2）意识活动具有自觉选择性和主动创造性 （不同于动物的适应性活动）
尊重客观规律与发挥主观能动性二者是辩证统 一的。 (1)尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。 (2)认识和利用规律又必须发挥人的主观能动 性。
【方法论要求】
既要尊重客观规律， 按客观规律办事， 又要充分发挥主观 能动性，把尊重客 观规律与发挥主观 能动性有机结合起 来。
主观能动性、意识能动作用、意识反作用的关系 意识的 能动作用
区 别
(1)意识不仅能反映事物的现象，还能正确地反 映客观事物的本质、规律 (2)意识能够反作用于客观事物 人们在意识的指导下从事实践活动，使客观世界 发生变化。其外延要小于意识的能动作用
高三政治一轮复习第十四单元第五课把握思维的奥妙课件必修
方法论要求
一切从实际出 发，实事求是
重视意识的作 用、精神的力 量，树立正确 的意识，克服 错误的意识
知识拓展 只承认物质决定意识，否定意识的能动作用，就会
陷入形而上学。否认物质决定意识，夸大意识的能动 作用，就会陷入唯心主义。辩证唯物主义在承认物质 决定作用的同时，又承认意识对物质的能动作用，既 坚持了唯物主义，又坚持了辩证法，科学回答了物质 和意识的辩证关系。
D 本题考查一切从实际出发。农民是农村经济发展 的主体力量，故A错误。B夸大了主观能动性的作用， 排除。对经济发展起决定作用的是生产力发展水平， 故C错误。天津市蓟州区的郭家沟依托得天独厚的旅 游资源，开展旅游精品村建设，实现了村民增收致 富，其成功转型表明科学发展要从实际出发，故D符 合题意。
1．国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实 施意见》指出，深化考试招生制度改革，要选择有条 件的省(市)开展高考综合改革试点，不试点的地区， 仍实行现行高考方案。从辩证唯物论的角度，这坚持 了( C ) ①相对运动和绝对静止的统一 ②一切从实际出发，实事求是 ③把学生的主观需求作为出发点和落脚点 ④主观与客观具体的历史的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B 本题考查发挥主观能动性和尊重客观规律。客观 实际情况是实践的出发点，②错误。我们要遵循从个 别到一般、再到个别的认识方法，③错误。“要因事 而化、因时而进、因势而新”体现了要一切从实际出 发，①符合题意。“要遵循思想政治工作规律，遵循 教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能 力和水平”体现了要把发挥主观能动性和遵循客观规 律相结合，故④符合题意。
反对 既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要 错误 反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、 观点 无所作为的思想
高考政治一轮复习《生活与哲学》第5课 把握思维的奥妙课件
• ①意识活动具有自觉选择性
• ②社会意识具有相对独立性
• ③社会意识总是与时俱进的
• ④社会意识变化推动社会发展
• A．①②
B．②④
• （2010山东卷）图7既可以看成正在对视的 两个人，也可以看成一个酒杯。这表明
• A.运动是客观事物的固有属性和存在方式 • B.人们的认识结果是由认识的主体决定的 • C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的 • D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界
• A．转变思考问题的角度决定着自卑向自信的转化 • B．人们能够在意识的指导下能动地改造客观世界 • C．调动意识的自觉选择性是解决矛盾的首要条件 • D．世界观不同的人对同一事物有不同的心理体验
【解析】题干说明的是某同学因为存在矛盾，在老师的开导下， 挖掘自身潜力，体验成功，由自卑转化为自信。体现了矛盾双 方的相反相成，矛盾的解决需要一定的条件。故C为最佳选项， A说法绝对，B项应改成主观世界的调整，D项与题意无关。
（2）含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从 客观存的在事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的
而不是臆造的 规律性，以此作为我们行动的 依据。
（3）意义 (1)是做好各项事情的
基本要求
。
(2)是无产阶级政党 制定 和 执行 正确的路线、方针、
政策的 前提 和 依据 。
（4）要求 1)要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神 探求事物的本质和规，律在实践中检验和发展真理。 2)要把发挥主观能动和性尊重＿＿客＿观规＿律＿ 结合起来，把高度的 革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 3)既要反对夸大意识能动作用的 唯意志主义，又要反对片面 强调 客观条，件安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
高三一轮复习第五课 把握思维的奥妙
考点二：意识的能动作用
目 的 性
目的性：人们在反映客观世界的时候，总是 抱有一定的目的，在实施行动之前要确定目 标、行动方式和行动步骤等
意 识 能 动 性 的 特 点
主动 创造 性和 自觉 选择 性
意 识 能 动 性 的 表 现
地人 认能 识够 世能 界动
意识的反映
地人 改能 造够 世能 界动
意识的反作用
④辩证看待实际：从全面的实际出发，从变化发展的实际出发， 做到主观与客观具体的历史的统一。
◆反对夸大意识能动能动的唯意志主义，又要反对片面 强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 （宿命论）
尊重客观规律与发挥主观能动性
【原理内容】：
（1）尊重客观规律性是正确发挥主观能动性的必要前提
（2）发挥主观能动性是尊重客观规律性的必要条件。 【方法论】： 必须把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来 把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 【识别关键词】： 发扬科学精神╱某事取得成功╱办事情，既要量力而行，
概括：物质与意识的辩证关系原理及方法论
【原理内容】
（1）物质决定意识，意识是物质的反映。
（2）意识对物质具有能动作用。正确的意识对事物的发
展起促进作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。
【方法论】这一原理要求我们： （2）我们重视意识的作用，重视精神的力量。（树立正 确的意识，克服错误的意识。）
（1）坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。
考点一 意识的本质（起源、生理基础、内容） 1.意识起源：意识是物质世界长期发展的产物。 （1）、意识是自然界长期发展的产物。 反应特性是意识产生的物质基础，
生物反应形式是意识产生的前提
第5课 把握思维的奥妙
第5课把握思维的奥妙第把握思维的奥妙一、考点整合：（一）意识的本质P3-381、意识的含义：（1）从起上看，意识是产物。
（2）从生理基础上看，是产生意识的物质器官，意识是机能。
（3）从内容上看，意识是反映。
意识的内容自于客观世界。
注意：1意识是人类特有的思维活动，动物的活动是一种本能活动。
2不能把人脑对客观事物的反映看成是直观的镜子对事物的反映。
因为意识活动具有创造性特点。
3、意识是人脑对客观事物的反映，不是大脑对客观事物的放映。
因此，动物的大脑不能产生意识。
4、电脑≠ 人脑意识是人脑特有的机能。
“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。
电脑不能产生意识。
2、意识的内容和形式（1）意识的内容：意识是客观存在在人脑中的反映，意识的内容是客观的。
（2）任何意识都是人脑对客观存在的反映。
意识的形式是主观的。
第一，正确的意识、错误的意识第二，人的具体感觉和抽象思维第三，人们对现状的感受与认识，对过去的思考与总结，对未的预测，例1、(200年综全国卷30)意境不是意和境简单相加，而是意与境谐，并在此基础上生出“景外之景”、“象外之象”、“韵外之致”。
例如王维《雪中芭蕉图》将夏日的芭蕉和雪景画在一起，产生出独特的美感。
这表明（）A艺术创作是意识能动性的集中体现B艺术创作不需要反映现实生活艺术创作不是由客观存在决定的D艺术创作纯属人的主观创造例2、(200年综全国卷,29)意境最充分地体现了（）A主观和客观的统一B形式和内容的统一社会和个人的统一D继承和创新的统一（二）意识能动性的特点和表现P38-401人能够能动地认识世界——是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确地反映客观事物的本质和规律，对实践起指导作用。
(1)意识活动具有目的性和计划性。
(2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
(3)人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。
2人能够能动地改造世界（意识的反作用）——指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。
新高考政治人教版一轮复习课件必修4第5课把握思维的奥妙
知识
用
①物质决定意识，每个时代的意识都是对当时客
“答”。即
观现实的反映。②意识具有能动作用，意识活动
按照非选择
第三步
具有主动创造性，能够在把握事物本质和规律的
题答题规范
基础上推测未来。③科幻作品基于现实感，在合
组织答案
理想象中创造幻想世界
【清零·易错易混】
第一步 取与问题指 家、科技作家频繁造访中国，踏上中国的土地，
向有关的重 寻找一种未来发展的可能，试图从在亿万中国人
要信息 民追逐梦想的脚步中听到时代的脉动、看到潮水
的方向
步骤 步骤内涵
具体内容
“调”。即 ①物质决定意识，意识是物质的反映。②意识具
依据设问调 有能动作用，意识活动具有目的性、自觉选择性 第二步
• (2)方法论：想问题、办事情既要尊重客观 规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动 性，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合 起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学 态度结合起来。
• [深化认知] • (1)尊重客观规律是发挥主观能动性的前提 和基础(制约主观能动性)；发挥主观能动性是 认识和利用规律的条件。 • (2)比较意识的反作用、意识的能动作用和 主观能动性：
要求我们一切从实际 意识的能动作用要求我们重视意识的作
方法论 出发，使主观符合客 用、重视精神的力量，树立正确的思想
观
意识，克服错误的思想意识
• [深化认知] • 图示物质和意识的辩证关系
• 3．尊重客观规律与发挥主观能动性 • (1)原理：尊重客观规律与发挥主观能动性 二者是辩证统一的。
• ①规律是客观的，是不以人的意志为转移 的，它既不能被创造，也不能被消灭，必须 尊重客观规律，按规律办事。②人具有主观 能动性，人们可以发挥主观能动性，认识并 利用规律，达到改造世界的目的。尊重客观
高考政治一轮复习 第五课 把握思维的奥妙课件 新人教必修4
体验高考
考查点一：意识的本质
1．(2011·课标卷)医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其 大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域 的“换档装置”出现故障有关。这进一步佐证了 ①意识活动的内容和形式是由人脑决定的 ②意识是人脑加工改造的产 物，其本质是大脑的机能 ③人脑是意识形成的物质基础 ④人脑是思 维活动的生理基础
3个方法
物质决定意识
意识的能动作用 从实际出发，实事求 是；尊重规律和发挥
探索发现
今年以来，我国宏观经济运行呈现平 稳较快态势，但通货膨胀压力尚未缓 解。未来几个月，国家将继续实施积 极的财政政策和稳健的货币政策，既 努力把物价涨幅降下来，又不使经济 增速出现大的波动。
[问题生成] 国家采取政策调控经济反映了意识的哪些特点？
调
，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
(3)意义：是我们做好各种事情的基本要求，也是
制定和执行正确的路线、方针、政策
的前提和依据。 客观条件
无产阶级政党
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
高中高三一轮总结复习哲学第五课把握思维的奥妙带含答案
第五课《掌握思想的奇妙》教案【高考目标导航】一、考点集结，标一标1.物质决定意识（ 1）意识的发源（ 2）意识的生理基础（ 3）意识的内容与形式2.意识的能动作用（ 1）意识能动性的特点（ 2）意识能动性的表现3.客观规律和意识的能动性作用（1）尊敬客观规律与发挥主观能动性（2）全部从实质出发，脚踏实地二、考向动向，读一读1.运用物质与意识的辩证关系剖析党和国家采纳的克制房价和稳固物价的举措。
2.联合我国建国以来拟订和实行社会发展计划与规划的过程，理解意识能动性的特点和表现。
3.联合“抗震救灾精神” 、“航天精神”及理想、信念平剖析精神状态与发挥潜能的关系，主观能动性与客观规律的关系。
4. 明确党的思想路线与马克思主义基来源理的关系，以生活中的实例说明坚持全部从实质出发，实事求是的重要性。
三、基础知识，背一背1.意识的实质（1）从意识的起原看，它是物质世界长久发展的产物。
（2）从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统┄┄人脑的机能。
（3）从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。
★ 原理：唯物论认为：世界的实质是物质，物质第一性，意识第二性。
物质是先于人的而存在的，是来源的，是派生的，物质决定意识，意识是物质的反应。
方法论：要求我们在察看、办理问题时，坚持全部从实质出发，主观切合客观2．意识的作用★原理：（ 1）人能够能动地。
①意识活动拥有性和性。
人们在反应客观世界的时候，老是抱有必定的目的和动机。
②意识活动拥有性和性。
意识活动的主动性和创建性，是人能够认识世界的重要条件。
③意识活动的主动性和创建性，是人能够认识世界的重要条件。
（ 2）人能够能动地。
①意识对改造客观世界有作用。
人们在乎识的指导下能动地改造世界，即经过实践把意识中的东西变为现实的东西，创建出没有人的参加永久也不行能出现的东西。
②意识关于有调理和控制作用。
意识活动依靠于人体的生理过程，意识活动对生理过程又拥有反作用。
能够催人向上，令人奋进；会令人消极，丧失斗志。
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】意识是物质世界长期发展的产物下列能正确反映意识产生的历史演进顺
B.
远弱于日本的困难，同仇敌忾、共赴国难，以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城，涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领，“狼牙山五壮士”、“八百壮士”等上千英雄群体，用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。
在惊天地、泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族伟大的抗战精神。
中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴血战到底的关雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。
抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战，终于打败了极其残暴、
极其野蛮的日本侵略者，赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。
结合材料，运用意识能动作用的知识，说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。
（10 分）
【本课知识小结，构建知识体系】
【巩固提升】
一、单项选择题
1“世界那么大，吓死宝宝了，你们城里人真会玩，重要的事情说三遍，主要看气质”等2015年中国主流报纸十大流行语在客观、真实地记录着2015年国内重大事件和社会变革的同时，也反映了这个时代的这个风貌。
这表明（）
A 意识是社会发展到一定阶段的产物
B 意识是人脑的机能
C 意识是人脑对客观存在的能动反映
D 意识对客观上为具有反作用
2．“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
”郑板桥的这句话蕴含的道理是( )
A．意识活动具有主动创造性B．意识活动具有客观实在性
C．意识活动具有生动形象性D．意识活动具有主观随意性
3.现在的星空，“昨夜星辰”又添新客，人造地球卫星、空间站、太空探测器“人造星辰”悠然转动运行;现在的地面，人工湖、人工河、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带，高峡出平湖，荒山披绿装，沙漠变良田。
这些事实说明：
A．人的意识能够直接改变客观事物
B．人的意识能够与任何事物相互作用
C．人的意识能够指导实践引起客观世界的变化
D．人的意识能够使客观世界按照人的任何意志发生变化
4.意象，是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
例如，落花是一种自然现象，但在我国古诗词中却赋予了它们以情感和生命。
“落花流水春去也，天上人间”表达了国破家亡之恨，无可奈何之情；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”抒发了浓浓的郁闷之情，幽幽的相思之苦。
“意象”反映了（）
A．人们可以摆脱客观事物的原貌实现艺术形象的主观创造
B．客观事物本身存在能动性，这种能动性是客观与主观的统一
C．思维能够指导人们的实践活动，把现实的东西变成意识
D．意识活动在艺术创作中具有独特的创造性
5．美国著名作家海明威曾提出文学创作的“冰山原则”，并努力实践这一原则。
他的作品很少使用形容词、副词以及修饰性从句，避免代替读者作判断、下结论，而只是用准确生动的名词与动词描绘场景，讲述故事，将“水面上的八分之一”传达给读者，剩下的“八分之七”则需要读者再思考。
他的作品深邃隽永，耐人寻味。
针对“冰山原则”，下列见解正确的是( )
①文学创作应尊重读者意识活动的主动性和创造性
②文学作品应避免用作家自己的创作意图影响读者
③读者阅读的过程应是积极调动自身主观因素与作品形成个性化契合的过程
④读者阅读的过程就是在自己的脑海中真实还原作品中场景与故事的过程
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
6．秋在中国文人心中有着独特的内涵。
“自古逢秋悲寂寥”，在秋的文化意识中，悲秋也可以算得上是普遍的意识了。
“何处合成愁，离人心上秋”，秋成了一种凄凉、伤感、悲苦的象征。
但是，秋的描写也总有些欢快的调子，如刘禹锡的“我言秋日胜春朝”。
这些差异的存在说明( )
A．诗人的感受完全是主观的，不具有任何客观基础B．诗句反映的是人的心理感受，而非认识对象的客观状况C．美感是带有主观性的，不同的人对同一事物的反映具有差别D．意识有时候不是对客观事物的反映
意识活动具有自觉选择性和主动创造性
应国际传播发展的必然趋势，利用对象国资源，充分考虑其文化传统、消费习惯、审美标准，
第五课把握思维的奥妙复习学案参考答案
合作探究一 C
合作探究二美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。
美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。
在这一过程中，就地取材、应时而获、因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。
易错易混点：1.D 2.B 3、C 4、D 5、C
真题演练：1.A 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B 9.C 10.C 11、 C 12、D 13、C 14、
C 15、B
16、意识是对物质能动反映，对物质具有能动的反作用。
（2分）抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。
（2分）抗战精神极大激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心；（3分）激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难，坚持持久抗战，最终赢得抗日战争的胜利。
（3分）
【巩固提升】1-5、CACDA 6-10、CAABC
11、【解析】本题考查客观规律与主观能动性的关系。
结合材料，从尊重客观规律、发挥主观能动性、把二者结合起来三个角度分析即可。
【答案】我国在对外文化传播过程中顺应国际传播发展的必然趋势，是尊重客观规律的表现；在把握规律的基础上充分考虑对象国的资源和条件，是发挥主观能动性的表现；我国在对外文化传播过程中把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，推出了越来越多的文化精品
12、①示例一
该观点具有合理性。
意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。
不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。
用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。
当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。
②示例二
该观点存在片面性。
意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。
意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。
学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
第五课把握思维的奥妙复习学案参考答案
合作探究一 C
合作探究二美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。
美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。
在这一过程中，就地取材、应时而获、因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。
易错易混点：1.D 2.B 3、C 4、D 5、C
真题演练：1.A 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B 9.C 10.C 11、 C 12、D 13、C 14、
C 15、B
16、意识是对物质能动反映，对物质具有能动的反作用。
（2分）抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。
（2分）抗战精神极大激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心；（3分）激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难，坚持持久抗战，最终赢得抗日战争的胜利。
（3分）
【巩固提升】1-5、CACDA 6-10、CAABC
【解析】本题考查客观规律与主观能动性的关系。
结合材料，从尊重客观规律、发挥主观能动性、把二者结合起来三个角度分析即可。
【答案】我国在对外文化传播过程中顺应国际传播发展的必然趋势，是尊重客观规律的表现；在把握规律的基础上充分考虑对象国的资源和条件，是发挥主观能动性的表现；我国在对外文化传播过程中把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，推出了越来越多的文化精品
12、①示例一
该观点具有合理性。
意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。
不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。
用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。
当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。
②示例二
该观点存在片面性。
意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。
意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。
学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。