12.伊索寓言_课件预案
《伊索寓言》PPT课件
编故事：
发挥想象，以“第二 天，狐狸又看见乌鸦叼 了一片肉……”为开头， 编一个小故事。
闪光的东西并都是 金子，动听的语言并 不都是好话。
——莎士比亚
3、议一议：狐狸怎样行骗及乌鸦的表 现。（表情、动作、语言）
4、演一演：表情朗读课文。
他眼珠一转。 对乌鸦说：“亲 爱的乌鸦，您好 吗？”乌鸦没有 回答。
狐狸赔着笑脸 说：“亲爱的乌鸦， 您的孩子好吗？” 乌鸦看了狐狸一眼， 还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴 说：“亲爱的乌鸦， 您的羽毛真漂亮， 麻雀比起您来，可 就差多了。您的嗓 子真好，谁都爱听 您唱歌，您就唱几 句吧！”
人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
人教版四年级语文上册： . /kejian/yuwen/162/
人教版五年级语文上册： . /kejian/yuwen/163/
人教版六年级语文上册： . /kejian/yuwen/164/
人教版七年级语文上册： . /kejian/yuwen/165/
真是无巧不成书。一天，小乌鸦衔着一片肉，得意洋 洋地站在树枝上。这时老狐狸 的儿子——小狐狸正好路 过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一片肉，馋 得口水都快流出来了，心想：我何不用当年爸爸骗老乌 鸦的一套办法来骗小乌鸦呢？于是，它又耍起当年老狐 狸骗老乌鸦的那一套，可是，小乌鸦连理也不理。
小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌 鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便 破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西， 谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭 殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你 们才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里 的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地 走了。
《伊索寓言》阅读指导课PPT
学习方法
学生需积极参与课堂讨论，认真完成 课后阅读任务，及时总结阅读心得。
课程安排
本课程共分为三个部分，分别是《伊 索寓言》的背景介绍、阅读技巧讲解 和小组讨论。
阅读的重要性
01
02
03
提高语言表达能力
通过大量的阅读，学生可 以积累丰富的词汇和句型， 提高语言表达的准确性和 流畅性。
拓展知识面
阅读不同类型的书籍可以 帮助学生了解不同的文化、 历史和社会背景，拓展知 识面和视野。
故事背景
古希腊文化背景
《伊索寓言》起源于古希腊，故事背景与当时的 文化、历史、社会环境密切相关。
自然与动物世界
许多故事以动物为主角，通过动物的行为和遭遇 来隐喻人类社会的种种现象。
道德与教诲
寓言中蕴含着深刻的道德教诲，引导读者反思人 类行为和价值观。
人物分析
动物形象
故事中的动物形象具有鲜明的个性和特点，通过动物的行为和语 言来展现其性格特征。
修辞手法
1 2
比喻
通过比喻的手法，将动物的行为和人类的道德、 社会现象进行类比，使得故事更具有象征意义和 启示作用。
夸张
通过夸张的手法，强调故事中的某些细节和特点， 使得故事更具有表现力和感染力。
3
反讽
通过反讽的手法，对某些社会现象和人性弱点进 行讽刺和批评，使得故事更具有批判意义和警世 作用。
语言特色
总结词
明确、具体
详细描述
教师需要为学生布置明确的阅读任务，包括阅读《伊索寓言》中的具体故事， 理解故事的主题和寓意，以及分析故事的写作技巧和语言特点等。
阅读反馈与讨论
总结词
互动、思考
详细描述
在阅读过程中，教师应鼓励学生及时反馈阅读体验，分享自己的理解和感受。同 时，组织学生进行讨论，探讨故事的主题、寓意以及个人启示等，以促进学生的 思考和交流。
《伊索寓言》 PPT课件
寓言
以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理，言在此而意在彼， 给人以启示。
寓言一般比较短小，故事 的主人公可以是人，也可以是 拟人化的动植物或者其他事物。
《伊索寓言》两则
伊索，公元前6世纪的希 腊寓言家。奴隶出身，他善 于讲寓言故事，用这些来讽 刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成 为《伊索寓言》，流传于世。 《伊索寓言》故事短小精悍， 描写形象生动，语言简洁朴 素，富有幽默的特点。
对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流， 想要摘下来吃，但又摘不到。看了 一会儿，无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说：“这葡萄没有熟， 肯定是酸的。”
这就是说，有的人能力小，做不成 事，就借口说时机不成熟。
这两篇文章有什么共同的 特点？有什么不同点？
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小， 却能够从里面取出很多东西来；
也有人说寓言是一个怪物，当它朝你 走过来的时候，分明是一个故事，生动 活泼；而当它转身要走开的时候，却突 然变成了一个哲理，严肃认真。
更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通 过它，可以从复杂走向简单，又可以从 单纯走向丰富。
还有人说，寓言是一把钥匙， 可以打开心灵之门，启发智慧， 让思维活跃。
人生启示：
取得一点成绩决不能骄傲自满，任 何时候都要谦虚谨慎，否则可能在 小处挫败。
思考：
请大家比较这则寓言和上 则《赫耳墨斯和雕像者》有什 么相同和不同之处？
相同点：
结构相同。 都是第一段讲故事， 第二段议论并得出道理。
一、劝喻性 二、讽谏性
“寓”是“寄托” 的意思。寓言，通 常是把深刻的道理 寓于简单的故事之 中，借此喻彼，借 小喻大，借古喻今， 惯于运用拟人、夸 张手法，语言简洁 锋利。。
《伊索寓言》公开课PPT课件
.
22
《狮子与报恩的老鼠》启示：
1、做人要守信 2、要知恩图报 3、每个事物都各有所长，也各有所短。 4、有些朋友也许平时看似微不足道，但却有可
任何事情都有自己的规律性，不可违 背规律。
3、借动物形象 嘲讽人类缺点。
《蚂蚁和蝉》 《骆驼和宙斯》
讽刺好逸恶劳 批评贪得无厌
.
19
2、《伊索寓言》的特点：
内容 结构 语言 主人公 寓意
篇幅短小 故事+寓意(道理） 拟人、夸张等 以动物为主，少数为神或人
具有讽刺性和劝喻性。
.
20
归纳寓意的常用方法：
1、先读前言、后记和目录。 2、略读与精读相结合。 3、做点读书笔记。（可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、制
卡片、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好的习惯。 此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，
以加深理解，扩展视野。
.
32
1、续编故事，如：《蝉和狐狸》中的蝉遇见了 《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
提示：我从 (寓言）中
（题目、主人公、故事、
寓言等方面，体会到 （寓意）。
.பைடு நூலகம்
25
读书卡
寓言
《两只口袋》《驴和狼》 《衔肉的狗》
概括寓言的 主要内容
寓意
人们往往
驴的立场：面对坏人 的时候要勇于用智慧
告诫人们
喜欢挑剔 与其作斗争。
不要贪婪，
别人的缺 点，却无
狼的立场：1、不要 随便相信别人，做任 何事都要谨慎，时刻
《伊索寓言》整本书阅读说课PPT
CLASS IS OVER，Bye！
感谢聆听
2020.XX.XX
教学过程
推荐阅读
07 —— 第七部分 ——
板书设计
PART SEVEN
板书设计
《伊索寓言》：小故事大道理
蚊子和狮子
农夫和蛇
骄兵必败
明辨是非
08 —— 第八部分 ——
教学反思
PART EIGHT
教学反思
紧贴要素，传授策略。为了突破语文要素的学习，在教学过
01 程中，我引领学生运用比较、预测、联系生活等阅读策略，
伊索寓言
CONTENT
目 录
教材分析 学情分析 教学目标 说重难点 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
-01-02-03-04-05-06-07-08-
01 —— 第一部分 ——
教材分析
PART ONE
教材分析
《伊索寓言》
《伊索寓言》是统编小学语文教科书三年级下 册“快乐读书吧”中的推荐阅读读本，它收集了四百 多个小故事。这些故事寓意深刻，短小精悍，不仅 是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且 是一本生活的教科书。《伊索寓言》大多是动物故 事，多用拟人化的手法，描述生活中性格各异、生 活习性千差万别的的飞禽走兽，对照人世间不同阶 层、不同出身地位的人和事，以揭示人间的真、善、 美、丑。故事都是来自民间，反映了底层人民的生 活和思想感情如对富人贪婪自私的揭露，对恶人残 忍本性的鞭挞，对劳动创造财富的肯定，对懦弱、 懒惰的讽刺，对勇敢斗争的赞美等。
逐步学会阅读监控，鼓励学生有目的阅读，持续阅读。
02
环环相扣，建三部曲。课堂搭建起“导读——推进——拓展”
《伊索寓言》整本书阅读三部曲模式，环环相扣，层层推进。
12《伊索寓言》公开课教学设计
分析存在问题和不足之处，提出改进建议
存在问题
部分学生对寓言故事的理解不够深入，只是停留在表面层次；部分学生的阅读能力有待提高，对寓言中的深层含义和 人生哲理理解不够透彻。
不足之处
在教学过程中，部分环节的设计不够精细，导致学生的参与度不高；同时，缺乏对学生个体差异的关注，没有做到因 材施教。
改进建议
探讨语言学知识在寓言教学中的应用 ，如通过语言分析、文本解读等方法 帮助学生深入理解寓言故事的内涵。
分析历史学知识在寓言教学中的应用 ，如通过历史背景的介绍帮助学生理 解寓言故事的时代背景和社会环境。
探讨心理学知识在寓言教学中的应用 ，如通过分析学生的心理特点和认知 规律，采用符合学生心理需求的教学 方法和手段，提高寓言教学的效果和 质量。同时，可以引导学生通过寓言 故事了解人性的多样性和复杂性，培 养健康的心理品质和情感态度。
促进教师专业成长
在今后的工作中，我将积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习和掌握新的教育教学理念和方法；同时 ，注重与同事之间的交流和合作，共同探讨和解决教学中的问题；关注学生的反馈和评价，及时调整自己的教学 策略和方法。通过不断努力和实践，促进自己的专业成长和发展。
感谢您的观看
THANKS
06
课程总结与反思
回顾本次公开课教学内容和成果
教学内容
本次公开课主要围绕《伊索寓言》展开，通过讲解寓言故事的背景、情节和寓意，引导学生理解寓言 的深层含义和人生哲理。同时，结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，使课堂生动有趣。
教学成果
通过本次公开课，学生们对《伊索寓言》有了更深入的了解和认识，不仅掌握了寓言的基本知识和阅 读方法，还学会了如何分析和评价寓言故事。此外，学生们的阅读能力和文学素养也得到了提高。
《伊索寓言》阅读指导(上课用)PPT课件
烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，
这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会
随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”浓烟冷笑了一
声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我
的千变万化，你看我越变越壮大……” 浓烟继续自我欣
赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色
彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他
现存的《伊索寓言》，是古希腊、 古罗马时代流传下来的故事，经后人 汇集，统归在伊索名下。
.
10
讲一讲《伊索寓言》中你最喜爱的故 事，比一比，看谁说得最好！
要求：
（１）脱稿演讲
（２）口齿清晰
（３）富有感情
语速适中
声音洪亮
.
11
• 第一回合：内容和特点
1
2
3
4
.
12
寓言的特点：
1、主人公：_以__动__物__为__主___，__少__数__神_ 、人 2、篇幅__短___小_、寓意_深__刻__；
3、写作目的：讽刺和劝喻
4、结构：_故__事___+__寓__意__
5、修辞：__比__喻___、__拟__人__、__夸___张_____ 6、表现手法：_对___比__、__象__征____等
7、运用丰富的_想__象___
学法指导二：掌握名著的写作特点
.
17
第二回合：形象和寓意
• 快速说出以下动物在寓言中代表的形象特点。
很快啃断了绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信
能得到我的报答，现在可清楚了. ，老鼠也能报恩。”
21
《狮子与报恩的老鼠》启示：
1、做人要守信
2、要知恩图报
(公开课教学设计)五年级上册语文《伊索寓言》教学设计 - 副本
苏教版语文五年级上册第12课《伊索寓言》教学设计课题伊索寓言单元第三单元学科语文年级五年级学习目标（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，并能正确规范书写。
绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、进一步了解伊索寓言的特点。
通过抓住重点词句、借助资料等方法读懂文章内容、理解课文内容、体会寓意。
（二）过程与方法1、初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。
（三）情感态度和价值观1、选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。
2、认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。
重点正确流利有感情朗读课文，在朗读中感知寓言故事内容。
难点引导学生准确理解寓意。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，你们喜欢看寓言故事吗？你们知道寓言故事有什么特点吗？简介寓言：寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、点题：今天我们学习脍炙人口的寓言故事指名回答。
指名读。
教师通过对寓言以及《伊索寓言》的简介导入新课，然后通过《伊索寓言》的特点介绍让学生对本课的主要内容有——《伊索寓言》。
3、简介伊索及《伊索寓言》。
齐读课题。
指名读。
学生理解。
所了解。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读懂课文。
（二）自学反馈1、出示生字：狸葡萄馋酸慌贯谎粪戒伊喉咙掺（第二行只识不写）2、写字指导（1）出示生字：狸葡萄酸慌贯谎粪戒（2）教师巡视指导。
3、出示生词。
狐狸葡萄嘴馋费劲酸味说谎不禁一贯粪便戒心伊索喉咙圈套掺杂哈哈大笑惊慌失措无能为力4、理解词语意思：惊慌失措：惊慌得不知如何是好。
无能为力：力量够不上。
指没有能力去做好某自由朗读课文。
(完整)伊索寓言PPT课件
狼的形象还常常代表着威胁和危险， 如《狼来了》中，狼是农民们需要 时刻警惕的敌人。
乌龟的形象及其象征意义源自稳重与耐心乌龟在伊索寓言中通常象征着稳 重和耐心，如《乌龟和兔子赛跑》 中，乌龟虽然速度缓慢，但凭借
坚持不懈的精神赢得了比赛。
智慧与谋略
乌龟也常被描绘为富有智慧和谋 略的动物，如《乌龟和老鹰》中， 乌龟利用自己的智慧成功逃脱了
04
寓言中的道德观念探讨
尊重他人，平等相待
尊重他人的权利和尊严
01
不论身份、地位如何，都应尊重他人的权利和尊严，不歧视、
不侮辱他人。
平等相待，消除偏见
02
对待他人应一视同仁，不因个人喜好、背景等因素而产生偏见
或歧视。
学会倾听，理解他人
03
在与他人交流时，应学会倾听对方的意见和想法，理解他人的
立场和感受。
商业策略与决策
寓言故事中的情节和结局可以为商业策略和决策提供启示，帮助企 业在竞争激烈的市场中取得成功。
在个人成长中的应用及启示
道德品质的培养
伊索寓言传递了诸如诚实、善良、勇敢等道德品质，对于 个人成长具有重要意义。
人生智慧的领悟
通过寓言故事，人们可以领悟人生智慧，学会如何面对挫 折、处理人际关系等。
跨学科的整合应用
伊索寓言可以与其他学科如历史、文学、哲学等相结合，提供跨学 科的学习体验。
在企业管理中的应用及启示
领导力培训
伊索寓言中的故事可以作为领导力培训的案例，帮助领导者理解 如何有效地引导团队和处理复杂情况。
团队协作与沟通
通过分析寓言中的角色关系，可以培养团队成员之间的协作精神和 有效沟通技巧。
老鹰的追捕。
长寿与坚韧
小学语文教学设计-伊索寓言
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
友情链接
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简介《伊索寓言》及其作者：
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
伊索通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
几年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传甚广的经典作品之一。
伊索寓言总目：
一、走兽篇156篇上篇：野兽（84篇）下篇：家畜（72篇）
二、鸟虫篇56篇上篇：飞鸟（41篇）下篇：虫物（23篇）
三、人与神88篇上篇：劳动（35篇）下篇：生活（53篇）
推荐阅读：钱欣葆寓言集《神枪手打猎》、《架在嘴上的桥》《伊索寓言集》优秀课例：见备课手册。
12《伊索寓言》教学设计x
12．《伊索寓言》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并根据自己的理解复述故事。
2．结合语境，理解“无能为力、惊慌失措”等词语，体会文中“人物”的不同心情。
3．在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。
【教学重难点】在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．猜谜语。
抗战胜利后,著名国画大师张大千的学生们,听说先生要回四川老家省亲,特设宴为大师饯行,并邀请梅兰芳等名流出席. 宴会开始,张大师向梅兰芳敬酒,调侃道:“梅先生,您是君子,我是小人,我先敬您一杯!”梅先生愕然,忙问:“此话怎讲?”听了张大师的解释,众宾客频频点头,开怀大笑。
您能猜出张大师如何解释的吗?（答案是：“有句俗话，叫‘君子动口，小人动手’，您唱得一口好戏，誉满天下，我不过靠一只手作些画，所以，您应该上座。
”）这是关于“君子”与“小人”的一个寓言谜语。
你知道什么是寓言吗？（学生交流，老师做适当点拨——寓，寄托之意。
寓言，就是在浅显的文字中寄托着某种道理。
）2．再次猜谜语。
①尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
(打一动物)②一半是孤独一半狂野。
(打一动物)同学们真聪明！但是，今天，有位客人比你们更聪明。
猜猜它是谁——？（揭示课题）2．这篇课文是一则读读课题，看了课题，你有什么问题？（学生质疑，老师相机进行归类）二、自读课文，初步感知1．教师范读课文，学生注意倾听。
2．学生自读课文。
要求做到：读准：把生字词圈、划出来读正确。
读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。
读熟：反复读，读熟练。
3．检查学生读文情况。
指名读文，遍读遍纠正读音。
葡萄狐狸费劲结合课文理解词语。
（可以引导换成其他词语）馋够无望费劲无能为力4．这则寓言讲了一个什么故事？你能用一句话说清楚吗？三、研读课文，理解感悟（一）研读第一段1．指名读课文。
伊索寓言教学设计详案
12 伊索寓言第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2.对伊索寓言有所了解。
3.弄清每则寓言故事的主要内容。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2.弄清每则寓言故事的主要内容。
教学过程：一、谈话导入：1.揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。
这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。
2.简介寓言及伊索寓言。
二、尝试学习，我来展示1.字词万花筒（1）我会读伊索狐狸葡萄馋酸无能为力闻声赶来惊慌失措哈哈大笑喉咙一贯说谎圈套歌喉大错特错粪便掺杂戒心（2）我会写完成课后的描红练习2.朗读训练营（1）小组内互相读读课文，要求把课文读通顺，流利。
（2）选择最喜欢的一则故事有感情地朗读。
（3）在充分朗读的基础上说说每则寓言故事主要讲了什么？3.结构梳理站想想每则寓言故事写了什么内容？试着用简洁的语言写在书上。
《狐狸和葡萄》主要讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”。
《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他。
《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
三、课堂小结四、作业超市。
1.有感情地朗读课文2.完成习字册。
3.课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读三个寓言故事。
2.在了解故事内容的基础上，引导学生赏析理解，比较阅读，再次领悟寓言中蕴涵的深刻道理，结合生活中的例子，从寓意中获得教益。
3.通过对寓言的了解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学重难点：在了解故事内容的基础上，引导学生赏析理解，比较阅读，再次领悟寓言中蕴涵的深刻道理，结合生活中的例子，从寓意中获得教益。
教学过程：一、复习旧知，自我定向1.听写2.谁能用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容？3.每则寓言故事分别揭示了什么道理呢？二、品味课文，对话启智（一）《狐狸和葡萄》1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
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虚荣，表里不一
３、学了这个故事，你明白了什么？
12、伊索寓言
牧 童 和 狼
12、伊索寓言
读《牧童和狼》，了解内容。 1、 要求：读准字音，读通读顺句子。想想 这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总 爱说谎骗人，后来 他说了真话，却没 有人相信他。
说说自己对寓意的理解。 你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
12、伊索寓言
作业设计 1、学了《蝉和狐狸》一文后，你明白了什么？ 2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
12、伊索寓言
狐狸感到无望了，只好转身离开。 他边走边回过头来说：“这些葡萄肯 定是酸的，不好吃。”
1、从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望” 的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 2、同学们吃过成熟的葡萄吗？是 什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定 是酸的，不好吃？
12、伊索寓言
有些人无能为力，做不成事，却偏 偏说时机还没有成熟。
苏教版五年级语文上册第三单元
12、伊索寓言
12、伊索寓言
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个 奴隶。他机智幽默，聪颖过人。《伊索寓言集》是人 类文明史上的一座丰碑。它的内容在一定历史条件下， 题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实 和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想 感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这 些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是 人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
12、伊索寓言
牧童和狼
一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！ 狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看 到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。 后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫： 来帮忙。 一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
认真读课文，想想这则寓言 讲了一件什么事？
狐狸吃不到 葡萄就说葡萄是 酸的。
12、伊索寓言
葡萄架上，垂下几串成熟的 葡萄。一只狐狸看到了，馋得直 流口水。他想尽了各种办法去够 葡萄，但是白费劲。
1、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 2、狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸 的神情吗？
2、 说说告诉我们什么道理？ 一贯说谎的人即使说了真话，也 没有人会相信。
12、伊索寓言
细读寓言，领会寓意。
默读第一和第二自然段，边读边想： 在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧 童和村民们各有什么不同的表现？
12、伊索寓言
狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民） 村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
1、牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到 “大叫”的不同情感。 2、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们 今后应该怎么做？ 3、说说自己对寓意的理解。
不诚实，经常说谎，自食其果
12、伊索寓言
讲故事
狐狸和乌鸦
12、伊索寓言
蝉 和 狐 狸
12、伊索寓言
认真读课文，想想这则寓言 讲了一件什么事？
狐狸用骗乌鸦 的方法骗蝉，但是 蝉没有上当。
12、伊索寓言
细读寓言，体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这 两个故事有什么相似之处，又有什么不同之 处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的， 都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意， “赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处 是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
12、伊索寓言
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下 来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。 蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会 下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪 便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心 了。”
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
12、伊索寓言
一个聪明的人，总能从别人的灾难 中吸取教训。
12、伊索寓言
lí
pú
táo
chán suān
狸 葡 萄 馋 酸
（狐狸） （葡田）（葡萄） （馋嘴） （酸菜）
12、伊索寓言
huāng guàn huǎng
fèn
jiè
慌 贯 谎 粪 戒
（戒律） （慌张） （贯通） （谎话） （粪便）
12、伊索寓言
狐 狸 和 葡 萄
伊 索 寓 言
12、伊索寓言