教案韦达定理
教案韦达定理
教案：韦达定理（一）王伟光一、教学目标1．通过根与系数的关系的发现与推导，进一步培养学生分析、观察、归纳、猜想的能力和推理论证的能力；2．通过本节课的学习，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
培养逻辑思维及创新思维能力。
二、教学重点、难点1．教学重点：根与系数的关系的发现及其推导．2．教学难点：韦达定理的灵活应用．（一）定理的发现及论证问题1：对于一元二次方程的一般式ax2+bx+c=0（a≠0）是否也具备这个特征？x 1+x2=-，x1·x2=，如何推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系？设x1、x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根．∴a acbbx24 21-+-=，aacbbx2422---=.()042≥-acb由此得出，一元二次方程的根与系数的关系．（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）—韦达定理三：韦达定理内容：韦达定理说的是：设一元二次方程()2ax +bx+c=0a 0≠有二实数根12x x ，，则1212b cx +x =x x =a a-⋅，。
这两个式子反映了一元二次方程的两根之积与两根之和同系数a ，b ，c 的关系。
其逆命题：如果12x x ，满足1212bc x +x =x x =a a-⋅，，那么12x x ，是一元二次方程()2ax +bx+c=0a 0≠的两个根也成立。
四：韦达定理应用：韦达定理及其逆定理作为一元二次方程的重要理论在初中数学教学和中考中有着广泛的应用。
金鼎培训将其应用归纳为：①不解方程求方程的两根和与两根积； ②求对称代数式的值； ③构造一元二次方程； ④求方程中待定系数的值；⑤韦达（法国1540－1603）在平面几何中的应用；⑥在二次函数中的应用等。
（1）、不解方程求方程的两根和与两根积：已知一元二次方程，可以直接根据韦达定理求得两根和与两根积。
例题1：若x 1，x 2是一元二次方程x 2﹣7x-2007=0的两根，则x 1+x 2与x 1?x 2的值分别是【 】练习：①下列一元二次方程两实数根和为﹣4的是【 】A ．x 2+2x ﹣4=0B ．x 2﹣4x+4=0C ．x 2+4x+10=0D ．x 2+4x ﹣5=0②若关于x 的方程022=+-m x x 的一个根为1-，则另一个根为【 】 A ．3- B ．1- C ．1 D ．3（2）、求对称代数式的值：应用韦达定理及代数式变换，可以求出一元二次方程两根的对称式的值。
数学八下一元二次方程韦达定理课程
数学八下一元二次方程韦达定理课程韦达定理是解一元二次方程的重要工具。
一元二次方程通常的形式为：ax² + bx + c = 0，其中a≠0。
韦达定理给出了一元二次方程解的特性，它的表述为：对于一元二次方程ax² + bx + c = 0，设其两个根为x₁和x₂，则有以下等式成立：x₁ + x₂ = -b / a （①）x₁x₂ = c / a （②）韦达定理是通过将方程两个根的和与积与方程系数之间的关系来推导得出的。
根据韦达定理，我们可以直接通过方程的系数求出方程的根，而不需要进行因式分解或使用求根公式。
下面我们通过一个具体的例子来理解韦达定理的应用。
假设我们有一个一元二次方程x² - 5x + 6 = 0。
首先，我们可以看出方程的系数分别为a = 1，b = -5，c = 6。
根据韦达定理，我们可以计算出方程的两个根的和和积。
根据公式（①）：x₁ + x₂ = -b / a = -(-5) / 1 = 5。
根据公式（②）：x₁x₂ = c / a = 6 / 1 = 6。
得到方程的两个根的和为5，积为6。
现在我们可以利用以上结果解一元二次方程x² - 5x + 6 = 0。
我们需要找到两个数，使得它们的和为5，积为6。
通过观察我们可以发现，这两个数分别为2和3。
因为2 + 3 = 5，2 × 3 = 6。
所以，方程的两个根分别为2和3。
因此，方程x² - 5x + 6 = 0的解为x₁ = 2和x₂ = 3。
这个例子展示了如何利用韦达定理求解一元二次方程。
通过计算方程系数的和与积，我们可以直接得到方程的根。
韦达定理不仅可以解一元二次方程，还可以应用于其他方程问题。
例如，我们可以利用韦达定理来解决一些和根相关的问题，比如找出满足一定条件的根的值。
总结一下，韦达定理是解一元二次方程的一种有效方法，通过计算方程系数的和与积，我们可以直接得到方程的根。
韦达定理教案
一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）教学设计——191403228周小凤1. 韦达公式的定义及推导。
设一元二次方程中ax²＋bx＋c＝0（a,b,c∈R,a≠0），两根x₁、x₂有如下关系：，。
利用求根公式代入推导换算。
2. 韦达定理应用。
（1）简单练习训练求方程两根的和与积（2）经典例题a,已知方程一根，求另一根与待定系数（3）经典例题b,利用两根和，积去求相关代数式的值（4）经典例题c,根与系数的关系与根的判别式综合运用（5）课后巩固师：同学们，在我们已经学习了一元二次方程的基础上，今天我将和大家一起探究一元二次方程根与系数的关系。
首先，老师问一下大家，你们还记的一元二次方程的求根公式么？学：师：好，非常棒！一元二次方程ax²＋bx＋c＝0(a≠0）的求根公式,不仅表示可以由方程的系数a,b,c决定根的值，而且反映了根与系数之间的联系，那么一元二次方程根与系数的联系还有其他表现方式么?学：（同学们大多答不上来）或答不清楚师：同学们，看老师的板书。
同学们最后我们得出了一个这样的关系：，这表明任何一个一元二次方程的根与系数的关系为：两根的和等于一次项系数与二次项系数的比的相反数，两个根的积等于常数项与二次项系数的比。
以上引出一个概念“韦达定理”，是由法国数学家弗朗索瓦·韦达提出的，设一元二次方程中ax²＋bx＋c＝0（a,b,c∈R,a≠0），两根x₁、x₂有如下关系：。
应用该定理时，我们一定要注意两个前提条件：一是a≠0，二是满足根的判别式b² - 4ac ≥0.如果当a=0，它是一个一元一次方程与我们探究的一元二次方程与根的关系无关，那么如果当b² - 4ac ‹0，无根，就没有关系上的探究了。
（1）简单练习训练求方程两根的和与积师：接下来我们就要运用到这个定理。
请同学们完成例四，有同学敢上黑板来展示么示（较为简单代入，直接对答案，给予同学表扬）（2）经典例题a,已知方程一根，求另一根与待定系数师：大家学的都很不错，下面我们将更深入的去应用韦达定理。
(完整版)韦达定理教学案例
教学环节
教师活动
预设学生行为设计Βιβλιοθήκη 图问题引探解下列方程：
2x2+5x+3=0 3x2-2x-8=0
并根据问题2和以上的求解填写下表
请观察上表，你能发现两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系吗？
问题4.请根据以上的观察发现进一步猜想：方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根x1，x2与a、b、c之间的关系：____________。
学情分析
1．学生已学习用求根公式法解一元二次方程，。
2．本课的教学对象是初中三年级学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征，
3．在教学初始，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。
2．以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力
3．一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
4、使学生体会解题方法的多样性，开阔解题思路，优化解题方法，增强择优能力。力求让学生在自主探索和合作交流的过程中进行学习，获得数学活动经验，教师应注意引导。
⑤当a≠0，c=0时，方程必有一根为0。
学生交流探讨
本设计采用“实践——观察——发现——猜想——证明”的过程，使学生既动手又动脑，且又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。
韦达定理教案范文
韦达定理教案范文一、教案概述本教案针对高中数学课程中的韦达定理进行讲解和练习。
韦达定理是高中数学的重要内容之一，它是用来求解二次方程根的一种方法。
本教案以理论讲解和例题演练相结合的方式，旨在帮助学生深入理解韦达定理的原理和应用。
二、教学目标1.理解韦达定理的定义和原理；2.掌握使用韦达定理解二次方程的方法；3.能够灵活运用韦达定理求解实际问题。
三、教学内容1.韦达定理的定义和原理；2.韦达定理的应用；3.实际问题的解决方法。
四、教学步骤及教学方法1.引入新课(5分钟)通过引入类比，向学生介绍韦达定理，让学生从直观的例子中理解韦达定理的定义和原理。
2.理论讲解(25分钟)通过讲解例题和解题思路，详细阐述韦达定理的应用方法和步骤，包括如何列方程、如何计算韦达定理的公式、如何求解根等。
3.例题演练(15分钟)以课本上的习题为例，分组演练韦达定理的应用，教师抽取几道题目，引导学生进行讨论和解答，同时解答学生在解题过程中出现的疑惑和问题。
4.进一步拓展(10分钟)通过提供一道拓展习题，引导学生思考如何将韦达定理应用于实际问题的解决。
5.小结与作业布置(5分钟)对本节课的重点内容进行小结，鼓励学生进行课后练习，并布置相应的作业。
五、教学手段及教具教学手段：讲解、演练、互动探究。
教具：教师课件、习题、实物类比。
六、教学评估1.在课堂上观察学生的主动参与情况；2.检查学生在例题演练中的解题思路和结果；3.对学生的课堂表现进行口头评估。
七、教学资源教师课件、学生课本、习题集。
八、教学反思通过对学生课后作业的批改和教学评估，进一步了解学生对韦达定理的掌握情况。
在下节课中，可以根据学生的学习情况，进一步引导学生应用韦达定理解决更加复杂的实际问题。
同时，在讲解过程中，要注意与学生的互动，鼓励学生积极思考和提问，培养学生的解决问题的能力。
一元二次方程根与系数的关系教案(韦达定理)-2
一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）【学习目标】1、学会用韦达定理求代数式的值。
2、理解并掌握应用韦达定理求待定系数。
3、理解并掌握应用韦达定理构造方程，解方程组。
4、能应用韦达定理分解二次三项式。
【内容分析】韦达定理：对于一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠，如果方程有两个实数根12,x x ，那么1212,b c x x x x a a+=-= 说明：（1）定理成立的条件0∆≥（2）注意公式重12b x x a+=-的负号与b 的符号的区别 根系关系的三大用处（1）计算对称式的值例 若12,x x 是方程2220070x x +-=的两个根，试求下列各式的值：(1) 2212x x +； (2) 1211x x +； (3) 12(5)(5)x x --； (4) 12||x x -．解：由题意，根据根与系数的关系得：12122,2007x x x x +=-=-(1) 2222121212()2(2)2(2007)4018x x x x x x +=+-=---= (2) 121212112220072007x x x x x x +-+===- (3) 121212(5)(5)5()2520075(2)251972x x x x x x --=-++=---+=-(4)12||x x -====说明：利用根与系数的关系求值，要熟练掌握以下等式变形：222121212()2x x x x x x +=+-，12121211x x x x x x ++=，22121212()()4x x x x x x -=+-，12||x x -=2212121212()x x x x x x x x +=+，33312121212()3()x x x x x x x x +=+-+等等．韦达定理体现了整体思想．【课堂练习】1．设x 1，x 2是方程2x 2－6x ＋3＝0的两根，则x 12＋x 22的值为_________2．已知x 1，x 2是方程2x 2－7x ＋4＝0的两根，则x 1＋x 2＝ ，x 1·x 2＝ ， （x 1－x 2）2＝3．已知方程2x 2－3x+k=0的两根之差为212，则k= ; 4．若方程x 2+(a 2－2)x －3=0的两根是1和－3，则a= ;5．若关于x 的方程x 2+2(m －1)x+4m 2=0有两个实数根，且这两个根互为倒数，那么m 的值为 ;6．设x 1,x 2是方程2x 2－6x+3=0的两个根，求下列各式的值：(1)x 12x 2+x 1x 22 (2) 1x 1 －1x 27．已知x 1和x 2是方程2x 2－3x －1=0的两个根，利用根与系数的关系，求下列各式的值：2221x 1x 1+【典型例题】例1 已知关于x 的方程221(1)104x k x k -+++=，根据下列条件，分别求出k 的值．(1) 方程两实根的积为5； (2) 方程的两实根12,x x 满足12||x x =．例2 已知12,x x 是一元二次方程24410kx kx k -++=的两个实数根．(1) 是否存在实数k ，使12123(2)(2)2x x x x --=-成立？若存在，求出k 的值；若不存在，请您说明理由．(2) 求使12212x x x x +-的值为整数的实数k 的整数值．课后作业1、复习指南：28-29页2、导学精练：15-16页。
(完整版)韦达定理教学案例
3．一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。
教学案例
基本信息
题目
一元二次方程根与系数的关系
学科
数学
年级
九年级
教材内容
人教版九年级上册第二十三章第3节：一元二次方程根与系数的关系
个人信息
设计者
姓名
单位
徐跃鉴
江西省万年县石镇中学
教材分析
一元二次方程根与系数的关系的知识内x+c=0(a≠0)的根x1、x2得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数x1、x2为根的一元二次方程的求方程模型。然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知识。
回顾总结
板书设计
一元二次方程根与系数的关系
如果ax2+bx+c=0（a≠0）的两根是x1，x2，那么x1+x2=，x1x2=。
问题6.在方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用吗？
①二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程；
②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；
③当a≠0时，△=b2<-4ac>可判定根的情况；
教学目标
1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差。
初中数学的韦达定理
初中数学的韦达定理一、韦达定理的内容1. 对于一元二次方程ax^2+bx + c = 0(a≠0)，设它的两个根为x_{1}，x_{2}。
- 韦达定理指出：x_{1}+x_{2}=-(b)/(a)，x_{1}x_{2}=(c)/(a)。
二、韦达定理的推导1. 由一元二次方程ax^2+bx + c = 0(a≠0)，根据求根公式x=frac{-b±√(b^2)-4ac}{2a}，设方程的两个根为x_{1}=frac{-b + √(b^2)-4ac}{2a}，x_{2}=frac{-b-√(b^2)-4ac}{2a}。
2. 计算x_{1}+x_{2}：- x_{1}+x_{2}=frac{-b + √(b^2)-4ac}{2a}+frac{-b-√(b^2)-4ac}{2a}- 通分得到x_{1}+x_{2}=frac{-b+√(b^2)-4ac-b - √(b^2)-4ac}{2a}- 化简后x_{1}+x_{2}=-(b)/(a)。
3. 计算x_{1}x_{2}：- x_{1}x_{2}=frac{-b + √(b^2)-4ac}{2a}×frac{-b-√(b^2)-4ac}{2a}- 根据平方差公式(a + b)(a - b)=a^2-b^2，这里a=-b，b=√(b^2)-4ac，则x_{1}x_{2}=frac{(-b)^2-(√(b^2)-4ac)^2}{4a^2}- 进一步化简x_{1}x_{2}=frac{b^2-(b^2-4ac)}{4a^2}=(4ac)/(4a^2)=(c)/(a)。
三、韦达定理的应用1. 已知方程的一个根，求另一个根- 例如，已知方程x^2-3x - 4 = 0的一个根为x_{1}=4，设另一个根为x_{2}。
- 对于方程x^2-3x - 4 = 0，这里a = 1，b=-3，c=-4。
- 根据韦达定理x_{1}+x_{2}=-(b)/(a)=3，因为x_{1}=4，所以x_{2}=3 - 4=-1。
韦达定理教案（大全五篇）
韦达定理教案（大全五篇）第一篇：韦达定理教案教案：韦达定理一、教学目标1．通过根与系数的关系的发现与推导，进一步培养学生分析、观察、归纳、猜想的能力和推理论证的能力；2．通过本节课的学习，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
培养逻辑思维及创新思维能力。
二、教学重点、难点1．教学重点：根与系数的关系的发现及其推导．2．教学难点：韦达定理的灵活应用．三、教学过程（一）定理的发现及论证提出问题：已知α，β是方程2x2-3x-1=0的两根，如何求α3+β3的值1.你能否写出一个一元二次方程，使它的两个根分别为1）2和3 2）—4和7问题1：从求这些方程的过程中你发现根与各项系数之间有什么关系？观察、思考、探索：2x-5x+3=0,这个方程的两根之和，两根之积与各项系数之间有什么关系？请猜想？ 2问题2；对于一元二次方程的一般式ax+bx+c=0（a≠0）是否也具备这个特征？22结论1．如果ax+bx+c=0（a≠0）的两个根是x1，x2，那么x1+x2=-bc,x1x2=aa结论2．如果方程x+px+q＝0的两个根是x1，x2，那么x1＋x2＝-p，x1·x2=q． 2结论1具有一般形式，结论2有时给研究问题带来方便．（二）定理的应用例1、关于x的方程x-2x+m=0 的一根为2，求另一根和m的值。
2例2.已知α,β是方程2x2-3x-1=0的两根,不解方程，求下列各式的值.11(1)+(2)(α+1)(β+1)αβ(3)α2+β2（5）α+β33(4)|α-β|例2、已知x1,x2是关于x的方程x2-6x+k=0的两个实数根且x1x2-(x1+x2)=115，求k值。
例3已知实数a,b分别满足a+2a=2,b+2b=2且a≠b,求222211+的值 ab（三）总结一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行．它深化了两根的和与积和系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，为进一步学习使用打下坚实基础．韦达定理的内容2①如果ax+bx+c=0（a≠0）的两个根是x1，x2，那么x1+x2=- ba，1·2=xxca②如果方程x+px+q＝0的两个根是x1，x2，那么 x1＋x2＝-p，x1·x2=q． 2第二篇：韦达定理代数式的值教案根与系数的关系2教学目标：1、会利用韦达定理求出与根有关的代数式的值2、学会灵活多变的代数式变形3、会求作新方程一、知识回顾1、设、代数式是方程=。
2.5一元二次方程根与系数的关系(韦达定理)教案
4.协作能力：通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解一元二次方程的一般形式：ax² + bx + c = 0（a≠0），以及根与系数之间的关系。
举例：
（1）在讲解韦达定理的推导过程时，教师可通过图形、数值等多种方式引导学生观察、分析，从而发现根与系数之间的关系，并解释其背后的原因。
（2）在解决实际问题时，教师可引导学生将问题转化为数学模型，然后运用韦达定理求解。同时，通过举例说明如何根据系数的符号判断根的符号、大小及个数，帮助学生突破这一难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了韦达定理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一元二次方程根与系数关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决实际问题中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决两个未知数的问题？”（如：两个物品的价格和数量关系）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一元二次方程根与系数关系的奥秘。
2.教学难点
（1）理解韦达定理的推导过程：学生需要通过观察、分析、归纳等逻辑推理方法，发现并证明根与系数之间的关系。
初高中衔接教材教案2韦达定理、一元二次方程、判别式
一元二次方程【学习目标】：1．熟练掌握一元二次方程的解法及其根的判断；2．理解韦达定理并能运用其来处理相关问题。
【复习引入】：一元二次方程是中学代数的重要内容之一，是进一步学习其他方程、不等式、函数等的基础，其内容非常丰富，本讲主要介绍一元二次方程的基本解法及韦达定理的运用．1．概念:方程ax 2+bx+c=0 (a ≠0) 称为一元二次方程．2．基本解法有开平方法、配方法、公式法和因式分解法．3．对于方程ax 2+bx+c=0 (a ≠0)，△=b 2-4ac 称为该方程的根的判别式．当△＞0时，方程有两个 的实数根，即当△=0时，方程有两个 的实数根，即当△＜0时，方程 实数根．4． (1)若一元二交方程ax 2+bx +c =0 （a ≠ 0）的两个根为x 1,x 2，则x 1+x 2=_____，x 1x 2=_______. （韦达定理）(2)若x 1,x 2是方程x 2+px +q =0的二根，则p =______, q =_______，以实数x 1,x 2为根的一元二次方程（二次项系数为1）是________.【典例欣赏】：例1. 试用多种方法解方程：x 2－3x +2=0例2. 已知m,n 为整数，关于x 的三个方程：x 2+(7－m )x +3+n =0有两个不相等的实数根；x 2+(4+m )x +n +6=0有两个相等实数根；x 2－(m －4)x+n+1=0没有实数根. 求m,n 的值 。
变题：已知实数x 、y 满足01222=+-+-+y x xy y x ，试求x 、y 的值。
例3．若21,x x 是方程0201022=-+x x 的两个根，试求下列各式的值：（1）21x x +，21x x ⋅；（2）2111x x +；（3）2221x x +，21x x -；（4）)1()1(21+⋅+x x例4．已知21,x x 是一元二次方程01442=++-k kx kx 的两个实数根。
课 题 韦达定理2
5.（2010江苏南通）设x1、x2是一元二次方程x2+4x－3=0的两个根，2x1(x22+5x2－3)+a＝2，则a=______．（提升点）
四：课堂小结：
五：作业布置：
我的收获：
学习重点
根与系数的关系的应用
学习难点
根与系数的关系和根的判别式的综合应用
导学流程
个性修改栏
一、复习引入：1、方程 的求根公式
（2）已知： 和 是方程 的两个根，
那么， ， .
（3）练习：据一元二次方程的根与系数的关系，求下列方程两根 的和与积
（1） （2）
（3） （4）
二、新知探究;
.例1、设 是方程 的两个根，利用根与系数的关系，求下列各式的值。
燕子砭镇初级中学年级学科教（学）案
课题
韦达定理2
课型
新授课
主备人
学习目标
1、掌握一元二次方程的根与系数之间的关系以及根的判别式的综合使用。
2、经历由公式法推导一元二次方程根与系数的过程，理解一元二次方程的根与系数之间的关系，并利用此关系解题。
3、在由公式法推导一元二次方程根与系数的关系的过程中，发展观察、分析、发现问题的水平。
（1） ；（2）
例2：已知关于x的方程 。
（1）求证：此方程一定有两个不相等的实数根。
（2）若 是方程的两个实数根，且 ，求k的值。
例3：已知 是关于x的一元二次方程 的两个实数根，且 。（1）求k的值；（2）求 的值。
三：巩固练习
1.已知一元二次方程x2＋2x－7=0的两个根为x1、x2，2C．－7D．7
2.若 是方程 的两个实数根，则 的值为（）（知识点）
4(新课)高一数学暑假班教案-韦达定理 -学生版
高中数学韦达定理1、概念：形如()002≠=++a c bx ax 的方程为一元二次方程；2、配方法：对一元二次方程进行配方得到方程：222442a ac b a b x -=⎪⎭⎫ ⎝⎛+3、判别式∆从配方之后的方程可以看出：原方程有没有解，取决于代数式ac b 42-的正负；基于ac b 42-的重要性，令ac b 42-=∆称为该一元二次方程的判别式，它决定了一元二次方程解的个数问题；（1）若0>∆，原方程有两个不等的实数根，这两个根是a ac b b x 2421-+-=a ac b b x 2422---=；（2）若0=∆，原方程有两个相等的实数根，ab x x 221-==；（3）若0<∆，原方程没有实根；4、韦达定理当上述一元二次方程有实数解时，a ac b b x 2421-+-=a ac b b x 2422---=，（两个相等实根的情形也可以写成这样的形式）现在考察21x x +，21x x ⋅；利用根与系数的关系求值，要熟练掌握以下等式变形：222121212()2x x x x x x +=+-12121211x x x x x x ++=22121212()()4x x x x x x -=+-12||x x -=教学目标1、了解一元二次方程，并会用配方法求解一元二次方程；2、掌握一元二次方程的根的判别式∆，熟知根与∆之间的关系；3、掌握根与系数之间的关系——韦达定理；4、会用根与系数关系进行更深一层次的研究.重点1、根与系数之间的关系——韦达定理；2、韦达定理常见题型及解题思路．难点1、根与系数之间的关系——韦达定理；2、韦达定理常见题型及解题思路．（一）判别式，方程的解，韦达定理，运用韦达定理求值例1、若关于x 的一元二次方程210kx x -+=有实数根，则k 的取值范围是____________.例2、按指定的方法解方程()21(9)250x +-=(直接开平方法)()226160x x --=(配方法)()()()33121x x x -=-(因式分解法)()242720x x -+=(公式法)例3、已知关于x 的方程()24110x m x m +++-=.（1）求证：不论m 为任何实数，方程总有两个不相等的实数根；（2）若方程两根分别为1x 和2x ，且满足12111x x +=，求m 的值.例4、求证：若1x 和2x 分别是一元二次方程)0(02≠=++a c bx ax ，则ax x ∆=-21（其中ac b 42-=∆）.例5、设12x x ，是方程22630x x -+=的两个根，利用根与系数的关系，求下列各式的值．(1)221212x x x x +；(2)212()x x -；(3)122111x x x x ⎛⎫⎛⎫++ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭；(4)221211x x +.例6、（1）设a ，b 是方程220190x x +-=的两个实数根，则22a a b ++的值为；（2）已知α、β是方程2520x x ++=的两根，求+的值例7、关于x 的一元二次方程22(23)10x k x k --++=有两个不相等的实数根1x 、2x ．（1）求k 的取值范围；（2）求证：10x <，20x <；（3）若1212||||6x x x x --=，求k 的值．例8、已知关于x 的一元二次方程2(21)10x k x k -+++=有二个不相等的实根1x 和2x ，（1）若122152xx x x +=，求k 的值；（2）求22212(1)(1)22m x x k k =--++的最大值．1、(1)如果－5是方程25100x bx +-=的一个根，求方程的另一个根及b 的值；(2)如果2是方程240x x c -+=的一个根，求方程的另一个根及c 的值．2、1x 、2x 是方程22350x x --=的两个根，不解方程，求下列代数式的值：（1）2212x x +（2）12x x -（3）2212233x x x +-3、设α、β是方程2201320x x +-=的两根，则22(20161)(20161)ααββ+-+-=．4、设α、β是方程(1)(4)5x x +-=-的两实数根，则33βααβ+=．5、已知一元二次方程220x x m -+=．（1）若方程有两个实数根，求m 的范围．（2）若方程的两个实数根为1x ，2x ，且1233x x +=，求m 的值．6、已知关于x 的方程222320x mx m m +++-=有两个实数根1x ，2x ．（1）求m 的取值范围；（2）当m 为何值时，使得21212()x x x x ++的值为54．7、已知关于x 的方程22(2)04m x m x ---=．（1）求证：无论m 为何值，方程总有两个不相等实数根．（2）设方程的两实数根为1x ，2x ，且满足21212()||||2x x x x +=-+，求m 的值．（二）利用韦达定理逆定理，构造一元二次方程例9、求方程组1128x yxy+=⎧⎨=⎩①②的解.例10、设02=+-qpxx的两实根为βα,，若以33,βα为根的一元二次方程仍是02=+-qpxx，求所有这样的方程.例11、设方程02=++bcaxx和方程02=++acbxx)0(≠abc，有且仅有一个公共根，求以其余两根为根的方程.例12、若实数,a b满足22850,850a ab b-+=-+=，则1111b aa b--+--的值是（）A．20-B．2C．2或20-D．12或20-例13、若1ab≠，且有25200190a a++=及29200150b b++=，则ab=，1ab+=．1、阅读材料：材料1．若一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠的两根为1x 、2x ，则12b x x a +=-，12c x x a=材料2．已知实数m 、n 满足210m m --=、210n n --=，且m n ≠，求n m m n +的值．解：由题知m 、n 是方程210x x --=的两个不相等的实数根，根据材料1得1m n +=，1mn =-∴222()21231n m m n m n mn m n mn mn ++-++====--根据上述材料解决下面问题：（1）一元二次方程2430x x --=的两根为1x 、2x ，则12x x +=，12x x =．（2）已知实数m 、n 满足22210m m --=、22210n n --=，且m n ≠，求22m n mn +的值．（3）已知实数p 、q 满足232p p =+、2231q q =+，且2p q ≠，求224p q +的值．2、设实数,s t 分别满足2199910s s ++=，299190t t ++=并且1st ≠，求41st s t ++的值．3、已知实数m 、n 满足23650m m +-=，23650n n +-=，求m nn m +的值．。
韦达定理初中教案
韦达定理初中教案教学目标：1. 理解并掌握韦达定理的内容及应用；2. 能够运用韦达定理解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 韦达定理的表述及证明；2. 韦达定理的应用。
教学难点：1. 韦达定理的推导过程；2. 灵活运用韦达定理解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示韦达定理的推导过程和应用实例；2. 学生准备笔记本，记录重要的知识点和解题步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一元二次方程的根与系数的关系；2. 提问：你们认为一元二次方程的根与系数之间有什么联系呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍韦达定理的背景和意义；2. 讲解韦达定理的表述及证明过程；3. 通过例题展示韦达定理的应用。
三、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 挑选几位学生的作业进行讲解和分析。
四、拓展与应用（15分钟）1. 引导学生思考：如何利用韦达定理解决实际问题？2. 举例讲解如何利用韦达定理解决实际问题；3. 让学生分组讨论，提出自己遇到的实际问题，共同解决。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结韦达定理的表述和应用；2. 提问：你们认为韦达定理在数学中有什么重要性？教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性；2. 学生练习题的完成情况；3. 学生对实际问题的解决能力。
教学反思：本节课通过讲解韦达定理的表述及证明，让学生了解并掌握韦达定理的内容及应用。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，对韦达定理有一定的理解。
但在拓展与应用环节，部分学生对如何将韦达定理应用于实际问题还存在一定的困难。
在今后的教学中，可以更多地举一些实际例子，让学生更好地理解和运用韦达定理。
韦达定理说课稿范文
韦达定理说课稿范文一、引言韦达定理是数学中极为重要的定理之一，也是初中数学中的基础知识点。
它的提出与证明对于学生的数学思维发展非常有帮助。
本节课的目标是让学生理解韦达定理的概念及应用，并能够熟练运用该定理解决具体问题。
二、教学过程1. 概念解释1.1 韦达定理的定义：韦达定理是指在一个三角形中，两条边的长度已知，求第三边的平方时，可以使用韦达定理来计算。
2. 实例演示2.1 通过一个具体的实例来演示韦达定理的应用：- 给定一个三角形ABC，已知边AB的长度为3，边BC的长度为4，我们需要计算边AC的长度。
- 根据韦达定理，我们有AC^2 = AB^2 + BC^2，带入已知数值，即可解得AC的长度。
- 在黑板上展示计算步骤，并解释每一步的原因。
3. 学生练3.1 学生自主进行练：- 提供多个练题，让学生运用韦达定理计算未知边长。
- 鼓励学生主动思考问题，并尝试不同的解题方法。
- 监督学生的解题过程，及时给予指导和纠正。
4. 拓展应用4.1 将韦达定理应用到实际生活中的问题：- 举例说明在地图测绘、建筑设计等领域中，韦达定理的应用。
- 引导学生思考其他可能的实际应用场景。
5. 总结回顾5.1 对本节课的内容进行总结回顾：- 强调韦达定理的重要性和应用范围。
- 提醒学生在实际问题中运用韦达定理时需注意条件的符合性。
- 鼓励学生多进行练，提高对韦达定理的理解和掌握程度。
三、教学评价1. 研究效果评价1.1 通过观察学生在课堂上的表现及参与度来评价研究效果：- 学生是否能准确运用韦达定理来解决问题。
- 学生在练环节中的错误率和纠正情况。
2. 学生反馈评价2.1 通过学生的反馈来评价教学效果：- 听取学生对本节课的总结和反馈。
- 记录学生对韦达定理及其应用的理解和印象。
3. 教师自评3.1 教师对本节课的自我评价：- 分析课堂教学过程中的优点和不足。
- 总结改进方法，以提高教学效果。
四、课后作业- 布置练题，让学生继续巩固和运用韦达定理。
韦达定理的应用学案
«韦达定理的应用»学案学习目标1、 理解韦达定理的本质，会用两根和、两根积表示代数式；2、 会对韦达定理进行变形使用，会用韦达定理的逆定理；3、 理解韦达定理与一元二次方程根的正负的关系.学习重难点重点：韦达定理的应用难点：韦达定理的变形应用及逆定理应用学习方法自主学习与合作学习相结合学习过程一、 知识梳理韦达定理：若一元二次方程20 (0)ax bx c a ++=≠的两根根为12,x x ，则12+=x x ，12=x x .韦达定理成立的前提是 . 小试牛刀：2221212121,230=+=_______.x x x x x x x x --=⋅、若是方程的两个根，则______；212122,301)(-1)=x x x x x x +-=-⋅、若是方程的两个根，则(________.2360x x kx +-=、已知关于的方程5的一个根是2，则另一个根为________.二、 知识提升1、 巩固提升例1 已知关于x 的方程222(2)40x m x m +-++=有两个实数根，并且这两个实数根的平方和比两个根的积大21，求m 的值变式训练1 设方程22530xx +-=的两根为12,,x x （1）求12x x -；（2）求221211.x x +思考：你可以求3312x x +吗？例2 已知αβ，是方程210x x --=的两个实数根，求代数式22(2)ααβ+-的值.变式训练 2 设,m n 是方程220180x x +-=的两个实数根，则22m m n ++的值为 .2、 变式提升例3 如果,a b 互质，且22130,130a a m b b m -+=-+=，那么b a a b +的值为多少？变式训练3 已知两个数的和为2√3，积为2，求这两个数.3、 应用提升例4 （1）已知关于x 的一元二次方程2(1)0x x a a -+-=有两个不等的实根，求实数a 的取值范围.（2）已知关于x 的一元二次方程2(1)0x x a a -+-=有两个不等的正根，求实数a 的取值范围.变式训练4（1）已知关于x 的一元二次方程2(1)0a x x a --+=有两个不等的实根，求实数a 的取值范围.（2）已知关于x 的一元二次方程2(1)0a x x a --+=有一个正根一个负根，求实数a 的取值范围.三、课堂小结1、 使用韦达定理时要注意些什么？2、你认为本节课哪些地方值得你学习？四、作业1、已知关于x 的方程x 2-(2k-3)x+k 2+1=0.(1)当k 为何值时，此方程有实数根；（2）若此方程的两个实数根x 1,x 2满足︱x 1 ︱+ ︱x 2︱=3,求 k 的值。
韦达定理的教案
韦达定理的教案教案标题：韦达定理的教案教学目标：1. 理解韦达定理的概念和应用。
2. 掌握使用韦达定理解决三角形边长和角度的方法。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 韦达定理的定义和公式推导。
2. 运用韦达定理解决实际问题。
3. 引导学生进行逻辑推理和问题解决。
教学难点：1. 理解韦达定理的几何意义。
2. 运用韦达定理解决复杂的三角形问题。
教学准备：1. 教师准备：教学投影仪、计算器、教学课件、实物三角形模型。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺、量角器。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾勾股定理的概念和应用，并与韦达定理进行对比。
2. 提问：你们知道韦达定理是什么吗？它有什么作用？讲解：1. 通过教学投影仪展示韦达定理的定义和公式推导过程，并解释其几何意义。
2. 引导学生理解韦达定理的应用场景，如计算三角形的边长和角度。
示范：1. 通过实物三角形模型，展示如何使用韦达定理计算三角形的边长和角度。
2. 指导学生进行模仿实践，自主解决一些简单的韦达定理问题。
练习：1. 分发练习题，包括计算三角形边长和角度的各种情况。
2. 引导学生在小组内讨论解题思路，并互相检查答案。
拓展：1. 提供一些复杂的韦达定理问题，鼓励学生进行深入思考和解决。
2. 鼓励学生在解题过程中进行逻辑推理和问题分析，培养其问题解决能力。
总结：1. 总结韦达定理的定义和应用，并强调其在几何问题中的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如测量建筑物高度等。
作业：1. 布置相关的作业题目，巩固学生对韦达定理的理解和应用能力。
2. 鼓励学生在作业中提出自己的问题，并积极探索解决方法。
教学反思：1. 回顾本节课的教学过程和效果，总结教学中存在的问题和不足。
2. 提出改进措施，并在下一次教学中加以改进。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够全面理解韦达定理的概念和应用，并能够运用韦达定理解决各种三角形问题。
同时，通过引导学生进行逻辑思维和问题解决的训练，培养其综合素质和学习能力。
初二数学伟达定理教案及反思
初二数学伟达定理教案及反思教案标题：初二数学伟达定理教案及反思教案目标：1. 理解伟达定理的概念和应用；2. 学会运用伟达定理解决相关数学问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；4. 提高学生对数学的兴趣和学习动力。
教学重点：1. 理解伟达定理的几何意义；2. 掌握伟达定理的公式和推导过程；3. 运用伟达定理解决实际问题。
教学难点：1. 掌握伟达定理的证明过程；2. 运用伟达定理解决复杂问题。
教学准备：1. 教师准备教学课件、黑板、白板笔等教学工具；2. 学生准备教科书、笔记本等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍伟达定理的背景和重要性；2. 引导学生回顾并复习与伟达定理相关的知识点。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板向学生详细解释伟达定理的几何意义；2. 教师讲解伟达定理的公式和推导过程，并与学生一起进行推导演示。
三、示例分析（15分钟）1. 教师给出一些具体的示例，引导学生运用伟达定理解决相关问题；2. 学生在教师的指导下，逐步解决示例问题，并进行讨论和思考。
四、练习巩固（20分钟）1. 学生个体或小组进行练习题，巩固对伟达定理的理解和应用；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正他们的错误。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师给出一些拓展问题，要求学生运用伟达定理解决；2. 学生个体或小组进行讨论和解答，展示他们的思考和解决过程。
六、总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的重点内容和难点；2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和建议。
教学反思：本节课通过导入、概念讲解、示例分析、练习巩固、拓展延伸和总结反思等环节，全面培养学生对伟达定理的理解和应用能力。
教师通过引导学生进行思考和讨论，激发了学生的学习兴趣和动力。
然而，对于某些学生来说，伟达定理的证明过程可能较为复杂，需要更多的练习和指导。
因此，在教学中，教师应重点关注这部分学生的学习情况，提供更多的辅导和支持。
韦达定理教案
韦达定理教案教案标题：探索韦达定理教学目标：1. 了解并理解韦达定理的概念和应用。
2. 掌握使用韦达定理解决三角形相关问题的方法。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 韦达定理的定义和基本概念。
2. 韦达定理在解决实际问题中的应用。
教学难点：1. 学生对于韦达定理的应用理解深度。
2. 学生在解决实际问题时的思考和分析能力。
教学准备：1. 教师准备教学投影仪，展示相关示意图和计算过程。
2. 准备课本和练习题集等教材资料。
3. 给学生准备纸和笔，以及计算器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师可以通过一个简单有趣的问题来引起学生对韦达定理的兴趣。
例子：在平面内，有三条线段，它们分别连接一个点和一个普通的五边形的三个顶点。
这三个线段的长度分别是3、4和5，那么这个五边形的面积是多少呢？2. 引导学生思考可能的解决方法，引出韦达定理。
讲解与示范（15分钟）：1. 通过示意图和具体的数学推导，讲解韦达定理的定义和公式表达方式。
2. 给出韦达定理的一些示例问题，并详细解答过程。
3. 强调韦达定理在解决实际问题中的应用，如测量三角形的边长、面积等。
实践与巩固（20分钟）：1. 学生个别或分组完成一些练习题，检验对韦达定理的理解和应用能力。
2. 提供不同难度的问题，鼓励学生运用韦达定理解决实际场景中的三角形问题。
总结与拓展（10分钟）：1. 教师与学生总结韦达定理的要点和应用方法。
2. 引导学生思考并讨论韦达定理的拓展应用，如四边形、多边形等。
课后作业：1. 布置一些与韦达定理相关的作业题，以巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生在实际生活中观察和应用韦达定理。
教学资源：1. 教师投影仪、示意图PPT等。
2. 课本和练习题集等教材。
3. 白板和彩色笔等。
评估与反馈：1. 教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，并及时给予反馈。
2. 针对学生对韦达定理的理解程度和问题解决能力，进行个别指导和辅导。
05.韦达定理学案
2016届自主招生数学教学内容05．韦达定理学案【教学目标】1．通过具体特例获得韦达定理，从而渗透归纳猜想的思想．2．会用韦达定理解有关一元二次方程根与系数关系的问题，渗透化归的思想． 【教学重点】通过具体特例获得韦达定理，从而渗透归纳猜想的思想． 【教学难点】会用韦达定理解有关一元二次方程根与系数关系的问题． 【教学过程】 一．复习引入 1．问题（1）解方程0322=--x x ；051892=+-x x ，并分别求两根之和21x x +与两根之积21x x ．问题（2）分别考察21x x +与21x x 方程系数的关系．2．归纳猜想：若21,x x 是一元二次方程)04,0(022≥-≠=++ac ba c bx ax 的两个根，则21x x +, 21x x 与c b a ,,的关系．二．韦达定理 1．韦达定理：若21,x x 是一元二次方程)04,0(022≥-≠=++ac b a c bx ax 的两个根，则ab x x -=+21,ac x x =21．反之，如果ab x x -=+21,ac x x =21，则21,x x 是一元二次方程)0(02≠=++a c bx ax 两个根． 2．学生给出证明：3．练习1：若下列方程有解，试分别写出两根之和与两根之积．（1）06322=-+x x ； （2）01442=+-x x ； （3）06322=++x x ．练习2：：已知方程022=++c bx x 两根和为23-，两积为-3，求a , b 的值．三．定理应用例1．已知21,x x 是方程02=++m mxx 的两个根．（1）求m 的取值范围；（2）当2-=m 时，求2221x x +的值；（3*）求2221x x +的取值范围．例2．已知抛物线322-+-=mx x y 与x 轴交于不同两点A 、B ．（1）若A 点横坐标为1，求B 点的横坐标； （2）若A 、B 两点间距离为1，求m 的值．（或条件改为：方程0322=-+-mx x两根为21,x x ）练习：已知方程06322=-+x x 两根为21,x x ，分别求221)(x x -；2221x x +；1221x x x x +；3231x x +的值．例3*．已知方程01)1(2=+-+x m x 有两个不同的实数解21,x x ．（1）求实数m 的取值范围；（2）若0,021>>x x ，求m 的取值范围．四．小结与作业1．小结：韦达定理实质：反映了一元二次方程)04,0(022≥-≠=++ac b a c bx ax 根与系数的关系，在解决实际问题过程中，往往不通过求解方程的根而解决问题．注意的是：定理的前提是：方程有解（如例1、例3）． 今后常会碰到：用a , b , c 表示2221x x +；||21x x -等．2．可给出韦达定理其他证明： （1）0,0122121=++=++c bx ax c bx ax 两式相减求得21x x +（注意21x x =的讨论）；两式相加可得21x x ． （2）由))((212x x x x a c bxax --=++比较可得．3．作业：见讲义。
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教案：韦达定理（一）
王伟光
一、教学目标
1．通过根与系数的关系的发现与推导，进一步培养学生分析、观察、归纳、猜想的能力和推理论证的能力；
2．通过本节课的学习，向学生渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
培养逻辑思维及创新思维能力。
二、教学重点、难点
1．教学重点：根与系数的关系的发现及其推导．
2．教学难点：韦达定理的灵活应用．
三、课前练习：
x2+2x﹣4=0 3x2+2x﹣6=0 2x2﹣5x﹣3=0
x 1+x
2
=? x
1
+x
2
=? x
1
+x
2
=?
x 1?x
2
=? x
1
?x
2
=? x
1
?x
2
=?
（一）定理的发现及论证
问题1：
对于一元二次方程的一般式ax2+bx+c=0（a≠0）是否也具备这个特征？
x1+x2=-，x1·x2=，
如何推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系？
设x1、x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根．
∴
a ac
b
b
x
2
4 2
1
-
+
-
=，
a
ac
b
b
x
2
4
2
2
-
-
-
=.()0
4
2≥
-ac
b
由此得出，一元二次方程的根与系数的关系．（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）—韦达定理
三：韦达定理内容：
韦达定理说的是：设一元二次方程()2ax +bx+c=0a 0≠有二实数根12x x ，，则
1212b c x
+x =x x =a a
-⋅，。
这两个式子反映了一元二次方程的两根之积与两根之和同系数a ，b ，c 的关系。
其逆命题：如果12x x ，满足1212b
c x +x =x x =a a
-⋅，，那么12x x ，是一元二次方程
()2ax +bx+c=0a 0≠的两个根也成立。
四：韦达定理应用：
韦达定理及其逆定理作为一元二次方程的重要理论在初中数学教学和中考中有着广泛的应用。
金鼎培训将其应用归纳为：①不解方程求方程的两根和与两根积； ②求对称代数式的值； ③构造一元二次方程； ④求方程中待定系数的值； ⑤在平面几何中的应用；⑥在二次函数中的应用等。
（1）、不解方程求方程的两根和与两根积：已知一元二次方程，可以直接根据韦达定理求得两根和与两根积。
韦达（法国1540－1603）
若x 1，x 2是一元二次方程x 2﹣7x-2007=0的两根，则x 1+x 2与x 1?x 2的值分别是【 】 练习：①下列一元二次方程两实数根和为﹣4的是【 】
A ．x 2+2x ﹣4=0
B ．x 2﹣4x+4=0
C ．x 2+4x+10=0
D ．x 2+4x ﹣5=0 ②若关于x 的方程022=+-m x x 的一个根为1-，则另一个根为【 】
A ．3-
B ．1-
C ．1
D ．3
（2）、求对称代数式的值：应用韦达定理及代数式变换，可以求出一元二次方程两根的对称式的值。
所谓对称式，即若将代数式中的任意两个字母交换，代数
式不变（()()f x y =f y x ，，），则称这个代数式为完全对称式，如2211
x +y +x y
，
等。
扩展后，可以视x y -中x 与y -对称。
例2.设x 1，x 2是一元二次方程x 2 – 3x – 1 =0的两个实数根，则221212x x 4x x ++的值为 ▲
练习：①已知m 、n 是方程x 2＋22x ＋1＝0的两根，则代数式m 2＋n 2＋3mn 的值为【 】
A ．9
B ．±3
C ．3
D ．5 ②已知m 和n 是方程2x 2﹣5x ﹣3=0的两根，则
11
+m n
= （3）构造一元二次方程：如果我们知道问题中某两个字母的和与积，则可以利用韦达定理构造以这两个字母为根的一元二次方程。
扩展后字母可为代数式。
例题4：
已知a 、b 满足221550,1550a a b b ---==-,求a b
b a
+的值
（4）求方程中待定系数的值：已知方程两根满足某种关系，则可以利用韦达定理确定方程中待定字母系数的值。
例题5：
如果关于x 的一元二次方程x 2+4x+a=0的两个不相等实数根x 1，x 2满足x 1x 2﹣2x 1﹣2x 2﹣5=0，那么a 的值为【 】
A ．3
B ．﹣3
C ．13
D ．﹣13
①关于x 的一元二次方程()2x mx+5m 5=0--的两个正实数根分别为x 1，x 2，且2x 1+x 2=7，则m 的值是【 】
A.2
B. 6
C. 2或6 D . 7
②若关于x 的方程()22x +a 1x+a =0-的两根互为倒数，则a= ▲ . 四：老师总结： 五：学生评语：
六、学校寄语：懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。
这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。
——高尔基。