2017北师大版数学第三册《乘法口诀(二)有多少粘贴画》WORD版教案.doc
《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）
《有多少张贴画》教学设计《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《有多少张贴画》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有多少张贴画》教学设计篇1教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”教学目标：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:一、创设情境1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？二、探究新知（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2x6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口诀）2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。
咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。
可以同桌两人一组说一说。
第八单元《有多少张贴画》教案
《有多少张贴画》教学的核心素养目标主要包括：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的逻辑思维和数学抽象素养。通过本章节学习，使学生能够理解乘法概念，形成乘法思维，培养数感和符号意识；掌握表内乘法口诀，提高运算能力和数学技能；将乘法应用于具体情境，增强学生解决生活中数学问题的实践能力。同时，注重培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论、互动交流等形式，提升学生的人际沟通能力和团队协作素养，全面提高学生的数学学科核心素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示乘法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第八单元《有多少张贴画》教案
一、教学内容
《有多少张贴画》为数学课本第八单元的教学内容，主要包括以下几部分：一是理解乘法的意义，通过实际情境帮助学生建立乘法概念；二是掌握表内乘法口诀，让学生能够熟练运用乘法口诀进行计算；三是运用乘法解决实际问题，以贴画为例，让学生学会将乘法应用于生活情境中。具体内容包括：1.学习乘法的基本概念；2.掌握2-9的乘法口诀；3.解决有关乘法的实际问题，如计算贴画的数量。本章节内容紧密结合学生实际生活，旨在提高学生的乘法运算能力和解决实际问题的能力。
（2）口诀的熟练运用：设计丰富的练习题，让学生多练习，采用游戏、竞赛等形式提高学生的学习兴趣，帮助记忆和运用口诀。
（3）解决实际问题的能力：引导学生学会从问题中提取数学信息，运用乘法知识进行分析和计算。教师可以设置不同难度的实际问题，逐步引导学生克服难点，提高解决问题的能力。
北师大版小学数学二年级上《有多少“粘贴画”》说课设计-教育文档
北师大版小学数学二年级上《有多少“粘贴画”》说课设计教材内容：这节课《有多少粘贴画》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容。
在此之前，学生已经掌握了１――5的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。
乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。
教材通过创设有多少粘贴画的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，在探究6的乘法口诀过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知中寻求未知的思想方法。
在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
2排、3排、4排、5排是利用已学过的乘法口诀得出得数，6排、7 排、8排、9排可以利用连加的方法得出，也可以利用已学过的乘法口诀进行推算，为编制6的乘法口诀做准备。
教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学学习的乐趣。
教学重点：掌握并应用6的乘法口诀。
教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
（本节课突破重难点的关键是：教师要为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
）教学准备：教学课件、学生用编写６的乘法口诀表等。
教学学情：学生已经初步理解了乘法的意义，学会了25乘法口诀，知道了每句口诀的来源和意义，并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。
教学教法：这节课是在学生学25的乘法口诀以后，由于他们已经具有了学习２5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出６的乘法口诀。
课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
北师大版数学第三册第二单元乘法口诀
第二单元乘法口诀单元教学目标：1．引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2．使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘3．初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题4．使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯重点：口诀的编制及熟记口诀。
难点：理解并正确运用口诀。
单元课时安排：本单元教学时间为10课时1 五环旗教学目标：知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
重点难点：学会乘法口诀的编制方法，熟记5的乘法口诀。
课前准备：挂图、五环旗卡片、口诀卡片教学过程：教学反思：本节课通过主题图，利用教具的演示，让学生进一步在理解乘法的意义，大部分对乘法口诀比较有兴趣，获得比较成功的方面学生比较自信。
但有学生对口诀的来源还不太理解，今后加训练。
2 摘桃子教学目标：知识与技能：在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀过程与方法：通过比赛的形式区别乘法与加法的含义，练习巩固口诀。
情感、态度与价值观：培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。
重点难点：巩固5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
课前准备：挂图、口算卡片教学过程：教学反思：这节课设计了小组合作，但发现学生的合作能力还是挺欠缺，学生提问题还是有待提高。
3 做家务教学目标：知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题过程与方法：1．通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2．借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇
小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
下面就是给大家带来的小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇，希望能帮助到大家！小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板一教学目标：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
教学重点：掌握并应用6的乘法口诀。
教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们喜欢粘贴画吗?今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢?这么多人想要?同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。
可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。
那你们想知道有多少张贴画吗?那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。
板书课题(有多少张贴画)二、新课授入。
1、出示青蛙粘贴画。
先出示一行。
现在有几个?再出示二排?你是怎样算的?如果我再加你们会算吗?出示全部?现在又有多少个6呢?就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗?那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。
都写完了吗?那我们现在请1个同学来汇报一个情况。
2排几只?3排几只?4排?5排?6排?7排?8排?9排?2、填统计表。
我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢?为什么第一排每次加1，第二排每次加6?为什么会这样呢?谁来说说?你们也是这样想的吗?你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容?对，我们今天要学习的是6的乘法口诀(板书)。
3、看算式编口诀。
同学们，6的乘法口诀应该不难吧?那你们想自己去编6的乘法口诀吗?那你是打算怎么去编6的口诀呢?根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢?那我先写出有几个6，再写出乘法算式?那现在你们能编出6的口诀了吗?那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。
2017年新北师大版三年级数学教案上册全册(表格式)
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
组织集体交流
三、个别学习
检测诊断学习结果
1.出示学习指南，组织学生独立完成检测卡。
教师巡视，对遇到困难的同学给予帮助。
2.引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学继续做发展卡。
3.做完发展卡，提醒学生到答案区对答案，引导发展卡有错的同学改错，理解有困难的题可
以在组内交也可以求助老师。
学习卡片
教
学
后
记
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划。
二年级上数学教案-有多少粘贴画-北师大版
二年级上数学教案有多少粘贴画北师大版今天我要为大家分享的是二年级上数学教案——《有多少张贴画》。
这是一堂非常有趣和实践性很强的课程，让学生在动手操作和实践中掌握加减法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册的《数学》第46页。
这一页的内容主要包括两部分：一是学习加减法的基本概念和运算方法；二是通过实际操作，让学生掌握加减法的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握加减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生动手操作和实践能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握加减法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：张贴画、计数器、卡片等。
2. 学具：学生自带张贴画、计数器、卡片等。
五、教学过程1. 导入：让学生展示自己带来的张贴画，并介绍自己张贴画的内容。
2. 讲解：讲解加减法的基本概念和运算方法。
3. 实践：让学生动手操作，进行加减法练习。
4. 讲解：讲解加减法在实际生活中的应用。
5. 练习：让学生解决实际问题，运用加减法。
六、板书设计1. 加减法的概念和运算方法。
2. 加减法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：小明有3张贴画，小红给了小明2张贴画，请问小明现在有多少张贴画？答案：小明现在有5张贴画。
2. 题目：妈妈买了5个苹果，爸爸买了3个苹果，请问一共买了多少个苹果？答案：一共买了8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对加减法的理解和运用有了明显的提高。
他们在解决实际问题时，能够熟练地运用加减法，这是我很欣慰的。
但是，我也发现有些学生在操作过程中，对张贴画的数量掌握不够准确，这是需要在今后的教学中加以改进的。
我还想延伸一下课程内容。
除了用张贴画进行加减法练习，我们还可以用其他物品，如糖果、玩具等来进行加减法实践。
这样既能让学生在实践中掌握加减法，又能激发他们的学习兴趣。
北师大版小学数学二年级数学上《有多少“粘贴画”》教案
北师大版小学数学二年级数学上《有多少“粘贴画”》教案教学目的：1.知识与技艺：引导先生独立探求、编制6的乘法口诀，了解口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀停止计算。
2.情感与态度：在编制6的口诀中，体会探求的乐趣、可以积极参与学习活动，在与同窗的协作交流中交体验成功，从而强化学习数学的兴味，增强学习自决计。
数学思索：可以借助已有编拟口诀的阅历，体验从已有知识动身探求新知的思想方法，独立编制6的乘法口诀，开展先生初步的观察、剖析、推理、概括、迁移等方面的才干。
处置效果：引导先生探求发现口诀间的联络及规律，在运用6的乘法口诀计算时，擅长寻求繁复方法。
教学重点：阅历自己推导出6的乘法口诀的进程，并了解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀停止计算。
教学难点：从已有知识阅历动身探求新知，独立自主推导口诀并了解口诀间相互关系。
学情剖析：二年级的小先生正处在以笼统思想为主，逐渐向笼统逻辑思想过渡的认知初级阶段，而他们的留意特点是以有意留意为主，逐渐向有意留意过渡，因此孩子们容易被新颖、活动、丰厚、幽默的详细事物所吸引，在脑中构成优势的兴奋灶。
6的乘法口诀是在先生学习了2～5的乘法口诀的基础上停止教学的，经过前面第一阶段乘法口诀的学习，这个时分孩子们对如何编制乘法口诀的进程曾经比拟熟习，在口诀的编制方法、编制进程以及初步的推理才干等方面曾经积聚了一定的阅历，借助这些阅历，为先生独立停止6的乘法口诀的编制提供了理想的基础和完成的能够。
教学想象：本节课把着眼点放在引导先生从已有知识动身，经过迁移、类推等方法，自主完成口诀的编制上，从而培育先生有条理的思索效果的习气，提高先生笼统、概括才干。
在教学设计上，突出以下三个特点：第一、借助先生已有的口诀编制的阅历基础，采用实际探求法，充沛发扬先生自主探求的才干和愿望，让先生阅历自主推导编制口诀的进程，感受知识的构成进程，以构成和掌握一些基本的战略和方法；第二、运用多种学习方式展开学习活动，优化学习进程，本课以先生独立探求或在师生中、小组内、同桌间停止讨论交流、互助协作等多种方式方法相结合，层层深化展开学习活动，给每个先生展现自我，开展自我的舞台，让不同的人失掉不同的开展，优化学习进程；第三、关于评价的设计，表达层次性和鼓舞性，让先生在自评、互评以及团体评价中取得成功的体验，提升先生自我效能感。
北师大版数学第三册有多少粘贴画word版教案1
有多少“粘贴画”教学目标：1. 结合解决问题的进程，体验估量的策略和它对计算的作用，培育估量意识。
2. 经历独立探讨、编制6的乘法口诀的进程，体验从已知求未知的思想方式。
3. 掌握6的乘法口诀，能够解决简单的实际问题。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀。
教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学进程：（一）创设问题情景，体验估量的策略。
课件演示：将方格图外观设计为高楼，方格作为各层房间的窗户。
师：天黑了，大楼的窗户星星点点亮起来了，最后都亮了，你能估量一下这幢大楼的正面共有几个窗户吗？（用高楼的窗户代替书中的方格，是因为人们适应上数窗户都是一层一层地数，不会一列一列地数。
后者是九个、九个地数，这不是咱们探讨6的乘法口诀时所希望出现的。
）师：咱们需要搜集哪些相关的数据信息才能做出“窗户有多少”的估量呢？（让学生明白进行估量的前提条件是：这幢楼有9层，每层都有6个窗户。
）师：此刻，你们能不能动手列一个算式来表示“窗户有多少”？（温习乘法的意义，组织学生交流，明确所列的算式是6×9）师：6×9=？你们能按照那个算式进行估量吗？（培育学生列出算式再进行估量的适应。
）启发、引导学生进行合理的估量，感受估量的策略。
咱们算出了这幢楼一共有54个窗户。
（二）算一算，探讨算法的策略。
1. 算一算，把下面的表格填完整。
（学生独立试探，完成。
）2. 交流算法。
算法①：用加法，逐格加6。
算法②：从2至5，用乘法口诀计算；后续的用加法，一一加6。
（能自觉利用乘法口诀，应加以赞赏与肯定。
）重点引导学生讨论、交流：6×6能够怎么算？①5×6=30，30+6=36；②4×6=24，2×6=12，24+12=36；③2×6=12，12+12+12=36；④3×6=18，18+18=36。
（体验算法的多样化，感受数学试探的灵活性，培育与进展数感。
）3．小组探讨、交流：6×9还有哪些算法，能否应用已学过的乘法口诀？(1) 4×6=24，5×6=30，24+30=54；(2) 3×6=18，18+18+18=54；(3) 4×6=24，24+24=48，48+6=54。
《有多少粘贴画》教学设计
《有多少“粘贴画”》教学设计教学内容：北师大版课标小学数学第三册72、73页教材分析：本册教材把乘法口诀分两段进行教学，一段是2－5的乘法口诀，另一段是6－9的乘法口诀，其目的是分散学生的学习难度，遵循学生学习数学的规律，使学生乐学、善学、会学，学得轻松，学得愉快。
本节课通过“一共有多少张粘贴画”这一情境的设计，先让学生进行估算，培养学生初步的估算意识；通过合作探索、自主学习，编出6的乘法口诀；最后设计形式多样、趣味性强的练习，让人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。
学情分析：经过一学年的改革实验，学生的个性得到张扬，但个体差异仍然很大，学习程度参差不齐。
本节教学内容是在学生对于前一阶段学习的2-5的乘法口诀时，积累了一定的编写乘法口诀经验的基础上进行教学。
教学目标：◆知识目标：利用“数粘贴画”的情景，让学生进行估计，并利用2—5的乘法口诀编写方法、经验，让学生独立编写6的乘法口诀；能正确利用口诀进行计算，会用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
◆能力目标：培养学生初步的估算意识，使学生初步学会利用已有的知识经验学习新知，独立编写6的乘法口诀；培养学生抽象概括能力和解决实际问题的能力。
◆情感、态度、价值观目标：让学生在与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣；在自评与他评的过程中，知识水平得到进一步的提升；在解决生活问题的过程中，感受到学习数学的作用，体验到数学与日常生活的密切联系。
教学重点：在活动中进行自主探索，借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀。
教学难点：编写6的乘法口诀，发现乘法口诀的内在规律。
教具准备：课件，卡片一、激趣引课1、欣赏粘贴画师：同学们，今天老师给大家带来了一件精美的礼物，想知道是什么吗认识吗对，贴贴纸、粘贴纸也叫粘贴画。
（板书：粘贴画）会读吗齐读一遍，还想看吗（点击课件欣赏粘贴画）二、引导探究1、猜一猜师：好的，就这一大张“粘贴画”,谁能提出一个数学问题考考大家生：有多少只青蛙…师：行。
八 6～9的乘法口诀——《有多少贴画》教案
有了之前编制口诀的基础，学生再学习后面的口诀会觉得很轻松，很容易获得成就感。
学生个体差异
口诀记忆的熟练程度有差异，有很多孩子可以熟练背2～5的乘法口诀，也有一些孩子记忆口诀不熟练。
可能遇到的困难
把新学习的口诀拆成已经学过的口诀来计算，对于孩子来说有点抽象，需要结合点子图来理解，再用算式表示出来。
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律想前一句或后一句来推导这句口诀。
（3）玩游戏进一步激趣。
今天唐老师看大家表现这么好，奖励大家玩两个游戏，第一个口诀对对碰，谁愿意上来对一对口诀？
接下来就是口诀大比拼的时间了，先说清楚游戏规则：两个同学比拼时利用口诀快速算出乘法算式，点出正确的乘法算式就加分，点错误的乘法算式会扣分，最后得分高的同学获胜。孩子们真厉害，淘气也想请大家帮帮忙。
单元
目标
1.结合解决问题的具体情境，经历编制6～9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
教材纵向知识上的逻辑联系
学情分析
学生已有能力
学生已经初步理解了乘法的意义,学会了2～5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。
（4）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？
上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
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必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10．附录（教学资料及资源）
11．自我问答
教学目标：1．利用2—5的乘法口诀编写6的乘法口诀．
2．在探索规律的基础上记准6的乘法口诀．
3．能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题．
教学重点：编制6的乘法口诀．
教学难点：正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题．
教学准备：蚂蚁图片
教学过程：
师：今天老师和领导来听课，老师希望同学们能够踊跃发言，回答问题声音要洪亮，你们能够做到吗？
生：——
师：我们开始上课了（师生问好）
一、复习导入
师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令
1）5的口诀：男生问、女生答
3 的口诀：女生问、男生答
2的口诀：一、三、五问，二、四、六答
4的口诀：二、四、六问，一、三、五答
2）谁愿意和老师挑战？
师：看来同学们对前边的知识掌握的非常好．
引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）
二、新课引入
师：你们看，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呀？（蚂蚁）
师：你们仔细观察一下，一只蚂蚁有几条腿呢？
师：一只蚂蚁由6条腿，也就是一个6，谁能用乘法算式表示一个6？
生：1×6或6×1
师：你能根据这个乘法算式编一句乘法口诀吗？
生：一六得六
师：我们一起来说一说：一六得六（出示两只蚂蚁）
师：现在是几个六，怎样列式？你是怎样算出结果是12的？（用口诀）
师：你们愿意和更多的小蚂蚁交朋友吗？现在每组组长的桌上都有一张印有蚂蚁的图片，请你们小组合作学习，认真观察，看图数一数图中是几个6？怎样列式？你用那句口诀算出的？讨论后填在纸上．
请一小组汇报你们的结果．（边汇报，边板书）
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
你能跟我们说说是怎样算的吗？我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
评价：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
师：我们一起来把6的口诀读一读从小到大（全体）女生1—5男生6—9（红，白粉笔）
三、巩固练习。
师：口诀同学们已经掌握的很熟练了，下面我们进行一个练习，请同学们打开书73页1，自己完成．结果是怎样的？
生：谁跟老师填写的一样。
师：今天大家表现得可真棒，现在有一只非常可爱的小熊却遇到了困难，你们原意帮助他吗？
请大家看屏幕（课件）6×8＝6×7＋（）
6×8＝6×9－（）
应该填几，为什么？谁会填？
生：（充分说）
师：你们真聪明，老师替小熊谢谢你们，谢谢你们帮它解决了困难．
师：下面我们就用刚才的方法试着做几到题，请同学们打开书73页4．
评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．
师：好，我们继续做练习，请同学们读这句口决．
师：谁能根据这句口诀列出两个乘法算式呢？（四个口诀）〈最后两句两乘两除〉
师：在我们日常生活中有很多实际的问题都需要我们用6的乘法口诀来帮忙．
比如：老师准备发手工材料，每个组发六份，有6个组，老师要发多少本手工材料？你还能提出与6有关的问题吗？（发饭，窗户）
师：最后我们来做个小游戏，为蚂蚁找家．要求：每只小蚂蚁的身上都有一道乘法算式，请你在贺卡上快速地为他们找到自己的家，可不要给小蚂蚁找错了家．
（如果你找到了，就把这张美丽的贺卡送给你）
师：最后老师也想给你留一道思考题，看哪个同学肯动脑筋，能解决这道思考题，算一算，每个图中各有多少个小方格，下节课我们一起来交流．
四、板书设计
6的乘法口诀
1×6＝ 6 一六得六
2×6＝12 二六十二
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
评价：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
师：我们一起来把6的口诀读一读从小到大（全体）女生1—5男生6—9（红，白粉笔）。