濯取网络文化 守望大江英雄——网络环境下《大江保卫战》第二课时教学设计
《大江保卫战》第二课时_教案bb
大江保卫战（第二课时教案）教案背景:《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。
而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学课题：《大江保卫战》教材分析：《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
教学方法：1、以情激情，进入文本。
2、以读激情，品味课文。
3、以练促学，感悟内在。
教学过程：一、复习导入，回顾洪水肆虐。
1、继续学习《大江保卫战》，先读读这些词语。
2、谈话：我国长江中下游地区，人口密集，工矿企业林立，水陆交通便利，是我国最发达的地区之一。
但由于地势平缓，完全依靠两岸30000余公里的堤坝来防汛。
可是（课件示：范读）3、万一长江决堤会造成什么后果？4、你能用一个词来概括当时的情况吗？当时的情况真是——万分危急。
板书：万分危急5、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。
今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。
二、学习第二自然段1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。
哪些情景给你留下了深刻的印象，交流。
（1）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。
（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
《大江保卫战》教学设计(二课时教案)大江保卫战第二课时
《《大江保卫战》教学设计（二课时教案）|大江保卫战第二课时》摘要：思考分段简述段段（）写长江遭遇特洪水人民子弟兵打响了江保卫战，（媒体播放黄晓人物形象）（）由说说这层主要讲了什么，（3）准备用己话说说黄晓事迹先桌说再集体交流教学目标、理课容感受人民子弟兵洪水恶浪面前了保卫国和人民生命财产安全而奋不顾身无畏精神、学会课生其绿线生只识不写理由生组成词语会用惊心动魄、闪烁造句3、正确、流利有感情地朗课背诵课5然段教学重理课容从课具体语言体会放军战士勇往直前精神风貌与人民群众鱼水深情教学难感受人民子弟兵洪水恶浪面前了保卫国和人民生命财产安全而奋不顾身无畏精神课安排课教学准备、多媒体课件、组织学生上98年抗洪救灾背景材以及抗洪救灾涌现可歌可泣感人故事教学程课教学要初感知、理清思路、学习段教学程、导入新课揭示课题、师述曾有这样首歌唱遍祖国江南北许许多多人留下了感动泪水请听《了谁》、渡这首歌赞颂了抗洪救灾英勇无畏人民子弟兵今天我们学习有关998年抗洪救灾课3、板课题江保卫战、教师简介背景5、学生提出感兴趣问题归纳整理出几二、初课整体感知、由课要通顺或系上下理词语嶙峋形容山石等突兀、重叠肆虐任残杀或迫害起破坏作用惊心动魄形容使人感受很深震动很、指名按然段课教师正音3、思考分段简述段段（）写长江遭遇特洪水人民子弟兵打响了江保卫战二段（~5）写我部队官兵江保卫战表现神勇涌现出许多动人事迹三段（6）赞扬了人民子弟兵精神永远铭记人民心三、学习段、思考这段写了几层思？概括归纳、灾情危急二、奔赴战场、圈画出反映灾情危急词语、标并体会暴雨、暴雨、场接着场、暴怒巨龙、疯狂地撕咬以及三3、指导朗、画出子弟兵奔赴战场词语日夜兼程、挺进5、指导朗体会子弟兵们战洪水英勇气概6、用己话说说段容四、作业、写词语、朗课3、造句二课教学要学习课二段教学程、复习导入、齐段（媒体播放灾情渲染气氛）说说主要容二、学习二段、默思考这段写人民子弟兵江保卫动人事迹主要写了哪几型事迹？（）默（）交流概括（3）板标题堤抢险铁汉色勇救群众、学习事迹堤抢险（）听录音、看插图、画句子画战士们是怎样做～～画战士们是怎样想①交流所画句子②逐句交流、体会、朗☆四多名官兵闻讯赶到支队长声令下上顿条长龙崩塌堤坝下出现了（体会到子弟兵救援神速）☆官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭有了行走快捷性赤脚奔跑起嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾（体会到战士们志坚强、奋不顾身精神）☆奋然跳入水用己血肉躯筑起了道人墙几鏖战堤保住了官宾们浑身上下却是伤痕累累☆狂风我们呐喊暴雨我们助威巨浪我们加油风声雨声涛声声声震耳；雨水汗水血水水水相融（体会子弟兵无畏乐观主精神与人民心连心质）（）看媒体播放战士们抢险场面身临其境地体会战士们心情（3）把你想到用笔写下交流（）指导朗面对险情战士们无畏气概和乐观主义精神3、学习事例二铁汉色师渡如层写是子弟兵群体形象那么二层就是特写体形象黄晓事迹（媒体播放黄晓人物形象）（）由说说这层主要讲了什么？（）你觉得黄晓是怎样人？你是从哪里看出？（3）准备用己话说说黄晓事迹先桌说再集体交流（）体会那几十难忘日日夜夜有多少这样感人事迹啊（像黄晓这样铁汉这样动人事迹太多了说明人民子弟兵都是铮铮铁汉）（5）课前集了你还知道哪些感人事迹？（6）再次朗这句话（7）齐四节、学习事迹三勇救群众师渡江保卫战子弟兵们除了保卫江堤还要救护遇险群众这方面感人事迹也是数不胜数（）轻声五节画出你受感动句子①桌先交流交流你感动原因②再集体交流☆战士们冲锋舟劈波斩浪飞向漂动树梢飞向灭顶房屋飞向摇摇晃晃电杆（体会到群众正危险战士们迫不及待地进行营救）☆（体会到子弟兵救人事例数不胜数）☆哪里有洪水哪里就有军旗飘扬；哪里有危险哪里就有军徽闪烁（体会到子弟兵急人民所急把生希望留给人民把死危险留给己他们无愧军旗、军徽他们不愧是人民子弟兵）☆看到了红五星看到了迷彩就向看到了他们救星（体会到人民群众对子弟兵高信任突出反映军民鱼水情）（）体会了这么多那么你们心目子弟兵们是怎样形象呢？请用笔把他们写下再交流（3）朗选择你喜欢句子背下（）齐这节5、总结引六节板铭记英雄6、有首歌《了谁》唱就是这群可歌可泣抗洪英雄让我们起再聆听永远记住这群英雄歌声结束这堂课三、回顾全、概述全思想容、课哪些句段令你感动有感情地四、说话训练、以当长江堤遇险领起说段话、998年洪涝灾害许多人失了当你是怎么想、怎么做？五、作业、背诵课五节、摘课令你感动句子板堤抢险（面）铭记江保卫战铁汉色（）勇救群众（面）英雄。
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇《大江保卫战》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大江保卫战》第二课时教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
《大江保卫战》第二课时教学设计
大江保卫战第二课时教学设计教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解“大江保卫战”的背景和意义； - 分析大江保卫战的具体战役； - 掌握大江保卫战的关键词汇和重要观点。
教学内容本节课主要讲述“大江保卫战”的第二个战役及其相关知识。
1. 大江保卫战的背景•简要回顾上节课学习内容，提醒学生对“大江保卫战”有一个初步了解；•引导学生了解“大江保卫战”的背景和意义。
2. 第二个战役：战斗的激烈与胜利•分析大江保卫战的第二个战役的背景、过程和结果；•引导学生思考这场战役的意义和影响。
3. 大江保卫战的关键词汇和重要观点•给学生提供并解释大江保卫战的关键词汇和重要观点，例如“政治意义”、“战略地位”、“千里长江一碧如留”等；•让学生通过案例等形式理解这些关键词汇和观点的涵义。
教学流程1. 导入与复习（10分钟）•复习上节课学习内容，让学生回答与“大江保卫战”相关的问题。
2. 引入新课（5分钟）•通过图片或视频等形式，向学生展示“大江保卫战”的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
3. 分析第二个战役（20分钟）•结合教材内容，让学生了解并分析大江保卫战的第二个战役的背景、过程和结果。
4. 进一步探究（15分钟）•引导学生思考第二个战役的意义和影响，让学生互相讨论并表达自己的观点。
5. 重点词汇与观点解析（15分钟）•提供关键词汇和重要观点的定义，解释其涵义并与实际案例结合，帮助学生更好地理解。
6. 总结与归纳（10分钟）•让学生总结本节课学习的重点内容，并与第一节课进行对比，形成全局的认识。
教学评价与反馈•在教学过程中，教师可以通过提问、小组讨论等方式进行评价与反馈；•教师还可以布置作业，要求学生写一篇关于大江保卫战的总结或回顾。
总结通过本节课的教学设计，学生可以深入了解大江保卫战的第二个战役，掌握关键词汇和重要观点，进一步提高他们对于大江保卫战的理解和分析能力。
同时，通过讨论和思考，有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。
《大江保卫战》第二课时教学设计.
《大江保卫战》第二课时教学设计执教者：吴中区木渎第二小学赵强教学理念：在教学中，坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语文素养；以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读自悟，探究交流，分享学习的快乐。
教学目标：通过对具体的语言文字的阅读，理解文本中含义较为深刻的句子，感悟解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学特色：自主感悟，入情入境教学流程：一、创设情境，导入新课1．同学们，在1998年的夏天，我国遭遇了一场百年未遇的特大洪水。
请看画面。
2．大雨滂沱，山洪咆哮，江水狂涨，洪魔肆虐。
课文开头就向我们展现了这惊心动魄的一幕。
出示语句，齐读：1998年的夏天┅┅九江告急！┅┅出示语句，引读：灾情就是┅┅保卫战。
3．板书：大江保卫战。
读题。
4．在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现出许许多多感人肺腑的场面和可歌可泣的事迹。
通过上节课的学习，我们知道课文是一篇通讯，报道了当时的情景，想想主要写了什么？指名交流。
板书：保大堤救群众二、精读课文，感悟文本（一）学习第2自然段1．自由读文：想想这是一场怎样的战斗？读后交流：惊心动魄。
2．默读课文：想想在“保大堤”的战斗中，哪些场面令你感动？画出有关语句，好好读读体会。
3．随机出示语句，交流：* 四百多名官兵┅┅出现了。
⑴抓住“顿时”体会情况危急，解放军官兵速度快，保堤心切。
⑵朗读。
*官兵们肩扛沉重的沙包┅┅保住大堤！⑴抓住“沉重”、“割破”、“穿梭”、“奔跑”体会感人的情景。
⑵战士们肩上扛的是沉重的沙包，脚下踩的是泥水、片石，他们面临的仅仅是这些吗？还会有什么困难？交流：跌倒、闷热、疲劳过度，体力透支┅┅可谓困难重重。
⑶抓住“全然不顾”、“一个念头”体会战士们面对艰难，英勇顽强、舍己为人的精神。
⑷指名读，齐读。
读出他们的精神。
* 狂风卷着巨浪┅┅筑起了一道人墙。
⑴抓住“狂风”、“暴雨”、“巨浪”体会环境险恶；“呐喊”、“助威”、“加油”体会不怕困难。
《大江保卫战》第二课时教学设计(有配套课件)
《大江保卫战》第二课时教学设计（有配套课件）《大江保卫战》第二课时教学设计溧阳市埭头中心小学黄丽华教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
2 理解课文内容，体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入新课。
1、出示洪水画面。
2、这就是1998年的夏天。
当时是暴雨，大暴雨，是一场接着一场。
那奔腾不息的长江，转旋间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
就在这万分紧急的关头，人民解放军和人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
板书：大江保卫战二、学生自主学习课文。
今天让我们一起透过语言文字走进那惊心动魄的一幕，感受一下语言文字背后所描写的那一幅幅感人的画面。
请同学们自由读2---5自然段，画出让你心灵受到震撼的语句。
读一读，写下自己的感受。
三、交流。
1、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”A学生交流所画的语句，并且说出自己的感受。
B “嶙峋”这个词大家是怎么理解的？C生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，因为十指连心啊。
那我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却——（全然不顾）。
他们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？D是的，尽管——（疼痛难忍），尽管——（血迹斑斑），可战士们——（全然不顾），从这里你感受到战士们什么样的可贵品质呢？他们的精神、意志令人感动。
那么谁能把这几句话读好，读出你的感动呢？E战士们对这种疼痛为什么会全然不顾呢？（因为他们心中只一个念头：大堤！保住大堤！）对！保住大堤就意味着保住了----（生回答）F“保住大堤”这个念头在他们新中深深扎根了。
子弟兵们都在心里默默的祈求能够保住大堤，并且决心一定要保大堤。
让我们读读他们的心声吧！2、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
23公开课《大江保卫战》第二课时教学设计 2
《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、比较2 、4 自然段写法的不同，品悟点面结合写法的好处。
仿照练习写一个劳动的场面。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，抓住重点段落及词语句子，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，感受语言文字的魅力。
教学过程一、复习导入二、学习第一自然段1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁）3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。
你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。
4、灾情就是命令，灾区就是战场。
（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读）5、（录像：解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江——挺进；在飘泼大雨中朝着大江——挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。
读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。
6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战！（板书：气壮山河）三、学习第二、三自然段1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。
2、你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、学生反馈。
大江保卫战教案
《大江保卫战》第二课时教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言材料，理解相关语句，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
二、教学重难点：品读重点语句，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
三、教学准备：课件、洪水视频、歌曲《为了谁》。
四、教学时间：两课时五、教学过程：一、回顾导入1、上节课我们初步接触了课文，谁能用简洁的语言来说说课文的主要内容？2、课件播放洪水肆虐官兵抢险画面。
教师深情讲述第一自然段。
[板书：气壮山河]1998年的夏天……几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场……[气壮山河]的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]二、感悟体会（一）学习第2自然段1、课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家自学第2自然段，找出官兵们抢时间护大堤的句子，圈出重点词。
可以默读勾画，也可以轻读批注，还可以朗读品味。
2、你找到哪一句？[课件出示句子]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、学生反馈。
相机教学重点词及指导朗读。
出示句子：四百多名官兵……保住大堤重点理解词语：闻讯赶到索性穿梭全然不顾闻讯赶到：从这个词你体会到什么？（反应快速，行动敏捷）索性：换一个词“干脆”，官兵们干脆赤脚奔跑起来，你体会到什么？（奋不顾身）穿梭：“穿梭”是什么意思？从这儿你体会到什么？（战斗紧张，官兵们行动敏捷，连续作战）全然不顾：“全然不顾”他们不顾什么？（嶙峋片石割破脚趾，泥水满身……）他们顾的是什么？（是大堤，是人民）他们心中只有一个念头，[课件]齐读：大堤，保住大堤。
（加手势）人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是[课件]齐读：大堤，保住大堤。
（加手势）4、指导有感情朗读。
齐读句子。
5、[课件]师：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读读课文中句子。
《大江保卫战》第二课时教学设计共3页word资料
《大江保卫战》第二课时教学设计一、复习导入 1.同学们,今天这节课我们要把时光再次拉回到那难忘2019年,与作者一起感受那场气壮山河――大江保卫战(学生齐读课题)。
2.这是一篇通讯,记者真实地报道了发生在抗洪一线上三个典型场景。
回顾上节课学习,说说是哪三个场景?(板书:保大堤、抗洪水、救灾民)二、读悟“保大堤”1.接连不断大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒巨龙。
沿江人民生命、财产安全受到了严重威胁。
先来看一看九江赛城湖大堤抢险画面吧。
(出示第2段)2.齐读“惊心动魄”,这个词是什么意思?把你理解用朗读表达出来。
(板书:惊心动魄)3.这是抢险,更是战斗。
出示读书要求:请同学们用心读第2自然段,一边读,一边想像当时情景,看看哪些句子、哪些词语让你体会到这场战斗惊心动魄。
用笔画下来,在旁边空白处写下你感受。
4.学生自由读书、批注、交流。
☆四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌堤坝下出现了。
a.体会到子弟兵行动敏捷,救援神速。
(指导朗读:哪个字最有力量感?要读得干脆利落,像指挥员那样)b.这里把四百多名官兵比作长龙,从这个比喻中你体会到什么?(体现了子弟兵英勇气概、大无畏精神)☆官兵们肩扛沉重沙包,在泥水中来回穿梭。
有为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。
嶙峋片石割破了脚趾,他们全然不顾……a.他们全然不顾,不顾什么?想像在扛沙包时候他们会遇到什么困难,想像洪水袭击过来时……b.因为他们心里只顾――(生齐读:保住大堤!)这么多战士心中只有一个念头,凝聚成了一股力量,这是一支怎样队伍?(同心协力,众志成城……)指导朗读:体会得真好,把你感受放到文字当中,再来读读刚才这几句话。
☆狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己血肉之躯筑起了一道人墙。
a.子弟兵们有生命危险吗?引读:可他们早已将生死置之度外,一个个……b.见没见过滔滔洪水中血肉筑成人墙吗?(出示图片)战士们还立下感人誓言(出示:站着是根伫立桩、倒下是袋拦洪沙!水不退、人不撤,誓与大堤共存亡!流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队!)齐读。
(六年级语文教案)《大江保卫战》第二课时教学设计六篇
《大江保卫战》第二课时教学设计六篇六年级语文教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神教学过程●一、导入1、同学们，还记得____年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录象再一次来感受当时的情景。
2、放录象3、谁来描述当时的情景●二、学习第一节1、课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍2、从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？3、朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？4、自己练练看，注意读出当时情势的危急。
5、指名读、齐读。
6、师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
三、学习第二段1、这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。
2、课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？3、小组交流从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决4、集体交流下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众5、师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？6、谁来交流，哪些句子最令你感动？（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示）a\这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？b\战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。
最新整理《大江保卫战》第二课时教学设计
大江保卫战第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2、3、4自然段。
2、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
3、学习点面结合的写作方法。
4、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备：1、教学PPT2、课前播放视频为了谁。
一导入新课：1课前同学们听的这首歌，歌名是为了谁，这首歌曾唱遍了大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。
2歌中唱到：你是谁为了谁你们听懂了吗3师感情朗诵第一自然段，揭示课题。
二、学习第二自然段过渡：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。
〔板书：保卫大堤〕1请同学们自由朗读第2自然段，画出让你心灵受到震撼的句子，写出你的感悟，多读几次体会一下。
2交流：哪些句子让你的心灵受到震撼感动为什么学生补充，教师随时指导朗读。
相机出示图片、文字资料，帮助学生理解课文内容。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却;一;;一;〔全然不顾〕。
这是一种什么精神〔奋不顾身〕他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗想象一下，他们还会受到怎样的伤痛战士们对这种疼痛为什么全然不顾〔保住大堤〕保住大堤就是保住了〔人民的生命财产〕，这个念头在他们心中深深扎根了。
让我们一起读读他们的心声。
齐读：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
A从这句话中你又感受到了什么B那吼叫的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力，多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：。
《大江保卫战》第二课时教学设计
《大江保卫战》第二课时教学设计《大江保卫战》第二课时教学设计「篇一」一、回忆课文，进入情境。
1、通过上节课的读课文，人民子弟兵给你留下了怎样的印象？用一些词语来形容。
过渡：今天我们来具体感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。
二、学习课文，深入体会。
1、默读，思考：课文主要写了人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个动人事迹？（板书：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、最让你感动的是哪个事迹？为什么？（默读思考，同桌讨论，集体交流）（设计意图：尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效率的前提。
在教学时，我充分组织展开学生与文本对话过程，凭借具体的语言文字训练提升情感体验。
）（1）事迹之一：大堤抢险A、指名朗读。
B、画出能体现子弟兵大无畏的乐观主义精神和与人民心连心的句子。
C、看剪辑录像实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。
D、假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？E、有谁还想读这一段？读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
（设计意图：用音乐、图象以及富含感召力的朗读深深触动学生的情感之弦，使学生的情感波涛得以沸腾与升华。
）（2）事迹之二：铁汉本色A、这是特写个体形象――黄晓文的动人事迹。
B、黄晓文的那些言行令你感动？C、你能用朗读来表现你的感动吗？指名读。
（3）事迹之三：勇救群众A、这个事迹让你感动，我听听你的朗读就能感受了。
B、指名读，分小组读。
C、谁来具体说说哪些地方令你感动？D、指导朗读三个排比句，理解一个省略号。
（设计意图：通过重点词句的赏析品读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵，让人民子弟兵大无畏气概以及军民鱼水情伴随着文本扎根到学生的心灵世界。
）E、轮读，齐读，体会人民子弟兵和人民的鱼水深情。
F、听了同学们的朗读，老师确实也被感动了。
这个自然段写得多好啊，你愿意让这样感人的场面永远留在你的脑海里吗？我们来背一背吧。
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时下面是我收集的《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时，以供借鉴。
《大江保卫战》第二课时教案1课时目标：1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、复习1、听写“读一读，再抄写”中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？二、精读第二自然段1、描写场面1：大堤抢险2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？4、男生、女生分层次朗读。
三、精读第三、四自然段1、描写场面2：铁汉本色2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）3、指导朗读。
四、精读第五自然段1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？3、“闪烁”可以用来形容什么？4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
五、精读第六自然段1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？六、完成练习1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
七、作业1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
《大江保卫战》第二课时教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]
![《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a4994eaa76e58fafbb003a0.png)
第一篇：《大江保卫战》第二课时教案《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。
2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。
3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。
教学重点、难点：1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。
2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教具准备：《大江保卫战》课件教学过程：一、情境导入1、曾经有这样一首歌唱遍了大江南北，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
让我们一起来听一听这首歌，看一看当时那气壮山河的场面吧。
（播放视频）2、同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。
让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。
今天我们继续学习课文。
二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
《大江保卫战》第二课时教学设计
《大江保卫战》第二课时教学设计读中入境，境中品悟——《大江保卫战》第二课时教学设计一、设计思路：阅读教学中要引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时，利用多媒体创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
二、教学目标：（一）知识与能力：了解课文主要内容。
理解词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，（二）过程与方法：通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
（三）情感、态度与价值观：利用现代教育技术，理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
三、教学重点、难点：理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）由词入手，整体回顾课文内容1．出示并指名读准下列词语：滔滔洪水狂风暴雨撕咬江堤撕扯堤岸堤坝塌陷日夜兼程闻讯赶到血肉之躯劈波斩浪铮铮铁汉2．从这些词中你能读懂什么？能借助这些词语说说课文的主要内容吗？［这一环节既复习了词语，又整体回顾了课文内容。
其巧妙之处，是将检查学生理解词语、运用词语和初步整体理解课文内容的情况有机地结合在一起，可谓是一举多得。
］3、小结：读了这些词语，我们就走进文中去了。
今天，就让我们再一次走进那段难忘的岁月。
（二）、创设情景，整体感知1、课件，学生观看《洪水泛滥》记录片（1998年洪水灾害距今有12年的历史了，为了把学生的思绪再一次拉回到那洪水肆虐的画面，观看了〈洪水泛滥〉录象。
让学生走进那让人心惊肉跳的现场，让学生的心灵受到震撼，同时，也让他们感受到灾情之急，灾情之大。
）2、指名朗读朗读课文第一节。
交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
《大江保卫战》教学设计(二课时教案)-word文档
《大江保卫战》教学设计（二课时教案）教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重点：理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排：2课时教学准备：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：第一课时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听——《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关2018年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。
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齐读
：
狂 风 依 然 卷
着
浪 猛 烈地
请点击 网站
的故 事
．
抗 洪 英雄
．
聆 听他 们
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第 二 板块 ：通 过 网 络 赏 读 词 句 感 受
，
98
．
”
撕 扯 着堤 岸 站 在 洪 水 中 的 解 放 军 官 兵 经
．
走 进 英雄 们 的 内心 世 界
．
在 这 场 保 卫 战 中发 生 了 许 多 故
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他
感悟 子 弟兵铮铮铁
下 火海
．
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。
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—
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”
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保 住 大堤 !
—
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．
—
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。
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．
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’ ，
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一
，
战士 们 丝 毫没
“
这 个环 节让 学生 面 对
—
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时
一
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：
上 !
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”
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指 导 朗读
10 真情 对 话
．
目 红得刺眼 的文字
。
—
大堤 保住大堤 !
．
．
务长龙在崩塌 的堤 坝 下 出现 了
一
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话
。
如
“：ຫໍສະໝຸດ 教 师 引读．—
—
他 们
”
心
中只 有
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大堤
．
保 住 大堤 !
”
他 们 只
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一
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个念
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“
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．
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．
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江
头
“
：
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“
保 住 大堤 !
，
他 们 只
”
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总结
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菜单
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再读精彩语 录
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第 三 板 块 ：利 用 网 络 聆 听 故 事 铭 记
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—
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．
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：
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就 意味 着死 亡 无 时 不
9 大
堤岌岌可危
，
洪 灾
一
触 即发
。
(点评
音乐是 人 类共 同的语 言
。
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刻 在 身边 环 绕
．
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．
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“
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．
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一
声令 下
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8
想 象说 话
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人 民
子 弟兵 唱 到 了 自
立在天 地之间 理 由 有信 心
、
。
挺立在长江堤岸
。
，
我们有
!
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．
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—
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坎 里
这
一
歌 词 就 是 写 给 人 民 子 弟
。
并且全力以赴
—
准备着
)
“
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堤 生我也 生
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．
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不 能塌 ! 巨
，
…
…
兵
群 最可 爱的 人 的
—
—
刻 准备着 !
—
大江保卫 战
日
，
喊 ! 暴 雨 为我们 助 威 ! 巨 浪 为我们 加 油 !
他 们
一
再 次深 化 了 对 文本 的理
!
解放 军 官兵
们 和
夜 兼程
．
朝 着大 江 挺 进
他
个个奋 然跳
一
入
水 中 用 自己 的 血 内
． 。
解 歌 声袅袅 回 昧无 穷
期 盼 歌 曲也 能 为
．
几 百 万 人 民
群众
．
一
起
．
打响 了气壮 山
2
：
狂 风 卷着巨浪 猛 烈地 撕扯
着
( 点 评 ：音 乐 是 情 感 的 催 化 剂
。
满含深
师 引读
。
：
灾情就 是 (命令 )
，
灾 区就
几 十 万
。
战士 们
高 声喊 道
“
：
狂 风 为我们 呐
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情 而 又 富 有 诗 意 的 歌 曲作 为 主 旋 律 在 教
室里 反 复吟唱
， 。
．
是 (战场 )
在这 万 分 紧急的 关头
，
他
：此 时
，
你
心
情 怎样 ?
—
在 音 乐 的渲 染 下 反 复 朗读 读 出子 弟 兵 的
：
们 这 么做
是 为 了谁?
(音 乐起
—
—
为 《 了
11 是
．
的
．
灾情刻 不 容缓
江
—
引读
…
荆
英 勇无 惧 读 出子 弟 兵 的 魂
。
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，
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谁》 )
江 告
急 ! 武汉 告 急 ! 九
12
．
告急!
…
菜单
堤 岸
．
：
难 忘 穿心 刺骨的铮铮铁 汉
文 !
—
—
黄 晓
赤 脚 奔跑 起 来
他 们 全 然 不 顾
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嶙峋的 片石 割破 了脚趾
心
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狂 风 为我们 呐喊 !
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暴雨 为我们 助 威 !
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…
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个念头
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… …
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群 最可 爱的
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—
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人 民
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保 住 大堤 !
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．
”
站
”
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之 躯筑起 了
A 奋然
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人
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你能
回荡在孩子们 心 间最 美妙
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学生 齐读 课 题
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通 过 朗读
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让 所有的危险都 片
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事 请
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次 又
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次让 人 揪
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学 生 自由 选 择