三年级语文下册《画杨桃》课件4 北京版

② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
么样。
我想知道
为什么老师审视杨桃后，变得 严肃了，后来又和颜悦色地教育我 们？
（这是个好老师，他要创设 机会，既保护我幼小的心灵不受伤 害，又要让其他学生自己发现错误， 自己教育自己，让学生心服口服。）
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（看到什么样的就画成什么样， 要实事求是地表现自己的角度看到 的东西。）
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
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“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第 一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“不像！” （想当然，不假思索的语气。）
“像五角星！”
我的座位上观察，发现 看的角度不同， 杨桃的样子也不一样 ，由此教育同学
们 要实事求是，不要轻易下结论。
我上小学四年级的时候，父亲开始教我 画画，他是怎样叮嘱我的？
他对我要求很严，经常叮 嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
（想当然是什么意思？）
读课文第2-10段，想一 想“我”为什么把杨桃画成 五角星？我是怎么画的？
教诲：教导，训导。
审视：仔细地看。
半晌：本文指半天，一般指较长的一 会儿。
和颜悦色：形容态度温和可亲。
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
自学提示： 1、自读课文，读准字音。 2、课文主要讲了一件什么事情？
这篇课文主要讲了在图画课上， 我把 杨桃画成五角星的样子，结果同 学们都 觉得好笑 。老师让同学们坐到
岑（cén)桑说：“多年 来，我一直脚踏实地，实事 求是地做人、做事，这来自 于小时候老师、父亲对我的 教诲。”
பைடு நூலகம்
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
我看到的杨桃根本不 像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
我认认真真 地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
一丝不苟
默读课文第11-18段，讨论：
1、开始同学们认为这幅画画得怎 样？后来又有什么变化？
2、为什么会有这样的变化？画出 有关的语句读一读。
老师看了看这幅画，到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
我会认
叮嘱 准确 审sh视ǎng 严肃
半晌
前排 讲台 轮流
靠边
神情
huì
和颜悦色
叮嘱：再三嘱咐。
他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中提到要尊重别人
的看法。）
为什么说他们的教诲使我一生受用？
因为他们的话让我明白了：我们 做事或看问题应该实事求是，当别人 的看法、做法与自己不同时，不要急 于下结论，要从别人的角度去看，去 想，一切从实际出发。坚持这种科学 的思想方法，就能终生受益。
老师看了看这幅画，到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家：
（回答支支吾吾，结
“不……像。” 结巴巴，不知道能不
能这样说）
“像……五……角星。”
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一 样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发笑，要看人家 是从什么角度看的。我们应该相信自 己的眼睛，看到是什么样的就画成什
杨桃
杨 桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
画 杨 桃
自学提示： 1、自读课文，读准字音。 2、课文主要讲了一件什么事情？
读读认认
zhǔ 叮嘱
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“不像！” （想当然不假思索的语气。） “像五角星！”
（回答支支吾吾，结
“不……像。” 结巴巴，迟迟疑疑。）
“像……五……角星。”
岑（cén)桑： 1926年生 广东顺德 市人。1949年毕业于中山大学，1958年 起在广州文化出版社、花城出版社、广东 人民出版社、广东教育出版社、新世纪出 版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代 著名作家。1942年开始发表作品。著有 《当你还是一朵花》、《在大海那边》、 《岑桑散文选》、 评论集《美的追求》、 诗集《眼睛和橄榄》 等20余种。
的，远比付出的多。
我会写
叮嘱 排 靠
幅审 肃 晌 悦熟 悉 诲
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。