要从整体上把握事物的联系课堂实录
政治教案要从整体上把握事物的联系教案
政治教案要从整体上把握事物的联系教案要从整体上把握事物的联系《要从整体上把握事物的联系》教案授课人：叙永二中罗宏宇教学目标和要求：1．本框题在教材知识体系中的地位普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
它是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点，同时又是以后内容的理论前提。
而整体和部分的关系是联系的具体形式，也是一种重要的形式，学习这一知识有助于人们深化对普遍联系观点的认识，培养学生从大局出发的处事习惯，同时也为学习下一框：要用发展的观点看问题，作知识上的铺垫。
2．本框题在课程标准中规定的知识点（1）识记：整体和部分的概念（2）理解：用实例表述整体与部分的辩证关系（3）适用：运用整体和部分关系的哲理，为社会活动或个人生活设计一个最优化的可行性方案；通过联系学生自身实际和社会生活实际，使学生树立以整体和全局为重的整体观念和全局思想，及树立着力搞好局部的意识，强化学生的协作精神，对学生进行集体主义和爱国主义教育，自觉拥护党中央关于“西部大开发”的战略。
教学内容：1．教学重点、难点（1）本框的教学重点是整体和部分的关系依据：因为这个关系问题是本节的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。
只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。
（2）本框的教学难点有两个：一是哲学原理部分的“整体的功能大于各个部分功能之和”；二是方法论部分的“选择最优方案，以求实现最优目标”。
2、教学手段运用多媒体辅助教学，运用文字、图像、声音等来增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。
3、教学方法在教学方法上争取趣味教学方式，运用由具体至抽象的推理方法，即从学生能理解的具体事例入手进行分析，提炼、上升为抽象的哲学道理，这样有助于学生对哲学原理的理解。
主要运用案例（故事）分析、课堂讨论、归纳、例题强化等方法。
要从整体上把握事物的联系 案例
要从整体上把握事物的联系猫尾巴能爬上屋顶吗从前, 有六个兄弟共同养了一只猫。
分家后, 他们决定每人分别占有猫身上的一部分, 哪一部分出了问题, 就由占有它的人负责。
他们的分工是: 老大负责猫头, 老二负责猫脚……老六负责猫尾巴。
一天, 猫尾巴受伤, 老六把它的伤口洗干净, 涂了油, 又用一块碎布裹好。
猫由于尾巴上扎有布条, 感到很不舒服, 于是乱钻乱跑, 一下子跑到炉火旁把尾巴上的布条烧着了。
尾巴一起火,猫跑得更加快了, 最后爬上五个哥哥的谷仓屋顶,谷仓着火了。
谷子被烧,是由于猫尾巴着火引起的,所以五个哥哥把小弟拉到法庭,硬要他赔偿损失。
此案怎断? 聪明的法官只讲了一句话就把五个哥哥顶得哑口无言。
这句话是:" 假如那只猫没有头, 没有脚,一条光秃秃的尾巴能爬上屋顶吗?"唯物辩证法认为, 世界是普遍联系的。
整体和部分是客观事物普遍联系的一种重要形式。
整体和部分二者不可分割: 整体由部分组成, 没有部分就无所谓整体; 部分是整体中的部分, 任何部分离开了整体, 它就失去原来的意义。
五个哥哥正是割裂了整体和部分的关系, 才输了官司。
而聪明的法官正是把握了整体和部分的关系, 从整体着眼, 只讲一句话就把五个哥哥顶得哑口无言。
成功秘诀在田径比赛中,4 × 100 米接力赛这一集体竞技项目可谓竞争激烈, 扣人心弦, 这枚金牌的含金量之大是其他项目难以比拟的, 作为教练员在队员的排列布阵上尤为重视。
在四名运动员人员组成不变的情况下, 运动员接力的顺序是取得成功的关键, 其奥妙就在于你能否利用好比赛中的三个接力区( 百米点前后各10 米的区域), 充分发挥每个队员的优势。
在4 × 100 米接力赛中, 人们通常认为四名运动员每人跑100 米, 其实, 由于四个人之间有三个接力区的存在,实际上每个运动员跑的距离可以是不同的。
从理论上讲, 第一棒运动员必须是反应速度快, 爆发力强, 最少可以跑90 米; 第二棒必须是耐力较强, 奔跑速度快, 最多可跑120 米; 第三棒是全队中实力较强的一个, 无论从耐力还是速度都不如其他队员, 最少可跑80 米; 第四棒必须是冲刺能力强,奔跑速度快, 最多可跑110 米。
《要从整体上把握事物的联系》教案设计
《要从整体上把握事物的联系》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解为什么要从整体上把握事物的联系。
让学生掌握整体性思维的基本方法。
1.2 教学内容整体性思维的概念与重要性。
整体性思维的基本方法。
1.3 教学过程1.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的概念，如一个城市的规划需要考虑交通、环境、人口等多方面的因素。
引导学生思考为什么需要从整体上把握事物的联系。
1.3.2 讲解讲解整体性思维的概念，强调其重要性。
介绍整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。
1.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的方法，如分析一个学校的管理问题。
1.3.4 总结总结整体性思维的概念和方法。
强调从整体上把握事物的联系的重要性。
第二章：整体性思维的概念与重要性2.1 教学目标让学生理解整体性思维的概念。
让学生认识到整体性思维的重要性。
2.2 教学内容整体性思维的概念。
整体性思维的重要性。
2.3 教学过程2.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的概念，如一个企业的战略规划需要考虑市场、产品、团队等多方面的因素。
2.3.2 讲解讲解整体性思维的概念，强调其考虑事物的全面性。
讲解整体性思维的重要性，如能够提高决策的效果、促进团队合作等。
2.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的方法，如分析一个市场营销计划。
2.3.4 总结总结整体性思维的概念和重要性。
强调从整体上把握事物的联系的重要性。
第三章：整体性思维的基本方法3.1 教学目标让学生掌握整体性思维的基本方法。
3.2 教学内容整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。
3.3 教学过程3.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的基本方法，如一个城市的规划需要运用系统分析的方法来考虑各个方面的因素。
3.3.2 讲解讲解整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。
3.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的基本方法，如分析一个学校的管理问题。
3.3.4 总结总结整体性思维的基本方法。
要从整体上把握事物的联系 教学设计
要从整体上把握事物的联系教学设计要从整体上把握事物的联系教学设计教学目标知识目标：理解整体、部分概念，整体和部分的辩证关系，方法论意义即办事情要从整体着眼。
能力目标：培养能用实例表述整体与部分关系的理解能力。
学会按照整体优化的原理，为办某一事情设计方案的应用能力。
觉悟目标：通过学习整体和部分的关系原理使学生树立整体观念和全局思想。
教学重点整体和部分的关系。
教学难点整体的功能大于各个部分功能之和，选择最优方案以求实现最优目标。
教学方式案例教学。
导入：今年在德国举办的2006年世界杯足球赛，同学们都十分的关注，很多同学都观看电视转播，虽然没有中国队参赛，很遗憾，但还是以极大的热情为自己喜爱的球队和球员欢呼助威。
请同学说说你喜爱的球队和球员。
学生：列举喜爱的球队和球员：英国的贝克汉姆、鲁尼，法国的齐达内，巴西的罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、卡卡，德国的克洛泽、巴拉克等。
出示：球星和球队的图片教师：看得出同学们喜爱一个球队往往和这个队的球员是密不可分的。
足球就是一项既依靠个人能力又需要集体力量的运动。
一个球队就是各个球队队员相互配合构成的有机整体，而球员是组成球队必不可少的部分。
我们探讨一下整体和部分的关系。
三、要从整体上把握事物的联系1、整体和部分的含义整体：是指事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。
部分：是指构成事物有机统一体的各个方面及发展全过程的各个阶段。
教师：在此次世界杯的比赛中有一只球队被称为“五星球队”、“魔幻四重奏”的是哪一只球队？学生：巴西队教师：集全世界万千球迷宠爱于一身的巴西队、拥有最多受人喜爱的球星的巴西队，在1/4比赛中败在了整体组织严密的法国队面前。
同学知道的、同学喜爱的巴西队球星有哪些？学生：大罗、世界足球先生小罗、阿德里亚诺、卡卡等。
教师：确实很多，法国队却在赛前不被众人看好，我们看看这场比赛的剪辑。
出示：两队阵容：巴西（4-3-2-1）：1-迪达/2-卡福（76’13-西西尼奥），3-卢西奥，4-胡安，6-卡洛斯/19-儒尼尼奥（63’7-阿德里亚诺），17-吉尔伯托-席尔瓦，11-泽-罗伯托/8-卡卡（79’23-罗比尼奥），10-罗纳尔迪尼奥/9-罗纳尔多。
《要从整体上把握事物的联系》教案设计
《要从整体上把握事物的联系》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解整体和部分的关系培养学生从整体上观察和思考问题的能力1.2 教学内容导入：通过一个简单的例子，让学生感受整体和部分的关系讲解：解释什么是整体，什么是部分，以及它们之间的联系讨论：引导学生思考在日常生活中如何从整体上把握事物1.3 教学方法讲授法：讲解整体和部分的概念及其联系案例分析法：分析实际例子，让学生更好地理解概念讨论法：引导学生进行思考和交流第二章：整体和部分的关系2.1 教学目标让学生理解整体和部分之间的相互依存和相互影响关系培养学生从整体上分析和解决问题的能力2.2 教学内容讲解：阐述整体和部分之间的相互依存和相互影响关系案例分析：分析具体案例，让学生看到整体和部分之间的联系练习：让学生进行一些练习题，巩固对整体和部分关系的理解2.3 教学方法讲授法：讲解整体和部分之间的相互依存和相互影响关系案例分析法：分析具体案例，让学生看到整体和部分之间的联系练习法：让学生进行练习题，巩固对整体和部分关系的理解第三章：从整体上观察和思考问题3.1 教学目标让学生学会从整体上观察和思考问题培养学生解决问题的能力3.2 教学内容讲解：解释为什么要从整体上观察和思考问题案例分析：分析具体案例，让学生看到从整体上观察和思考问题的效果练习：让学生进行一些练习题，锻炼从整体上观察和思考问题的能力3.3 教学方法讲授法：讲解为什么要从整体上观察和思考问题案例分析法：分析具体案例，让学生看到从整体上观察和思考问题的效果练习法：让学生进行练习题，锻炼从整体上观察和思考问题的能力第四章：整体优化4.1 教学目标让学生理解整体优化的概念和方法培养学生进行整体优化的能力4.2 教学内容讲解：解释什么是整体优化，以及整体优化的方法和步骤案例分析：分析具体案例，让学生看到整体优化的效果练习：让学生进行一些练习题，锻炼进行整体优化的能力4.3 教学方法讲授法：讲解整体优化的概念和方法案例分析法：分析具体案例，让学生看到整体优化的效果练习法：让学生进行练习题，锻炼进行整体优化的能力第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾和总结本章的学习内容激发学生继续学习的兴趣5.2 教学内容回顾：让学生回顾本章的学习内容，总结整体和部分的关系，以及从整体上观察和思考问题的方法展望：让学生思考如何将在本章学到的方法应用到实际生活中5.3 教学方法回顾法：让学生回顾和总结学习内容讨论法：引导学生进行思考和交流，分享自己的观点和经验第六章：案例研究整体规划的实际应用6.1 教学目标让学生通过具体案例理解整体规划的重要性培养学生运用整体思维解决实际问题的能力6.2 教学内容案例介绍：选择一个城市规划或企业战略的案例，介绍其整体规划的过程和结果分析讨论：学生分组讨论案例中整体规划的成功要素和可能改进之处角色扮演：学生模拟案例中的决策者，进行整体规划的决策过程6.3 教学方法案例教学法：通过真实或模拟案例，让学生深入了解整体规划的实践讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维角色扮演法：模拟实际情境，提高学生的实际操作能力和决策能力第七章：整体与局部的冲突与协调7.1 教学目标让学生理解在整体规划中可能出现的局部与整体之间的冲突培养学生解决冲突和协调局部与整体关系的能力7.2 教学内容理论讲解：阐述整体与局部冲突的常见原因和影响小组活动：学生分组讨论如何解决实际案例中的冲突解决方案设计：学生设计解决方案，平衡整体与局部的利益7.3 教学方法讲授法：讲解整体与局部冲突的理论基础小组活动法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作和问题解决能力解决方案设计法：通过实际设计，提高学生的实践和创新能力第八章：信息技术在整体规划中的应用8.1 教学目标让学生了解信息技术在整体规划中的作用培养学生运用信息技术进行整体规划的能力8.2 教学内容软件介绍：介绍常用的整体规划软件和工具实操演示：演示如何使用这些软件进行整体规划学生实操：学生自行操作软件，进行简单的整体规划练习8.3 教学方法演示法：通过实操演示，让学生直观了解软件的使用方法实操练习法：学生自行操作软件，提高学生的实际操作能力讨论法：学生交流使用软件的心得，互相学习第九章：评估与反馈整体规划的监控和改进9.1 教学目标让学生掌握整体规划评估的方法和技巧培养学生根据反馈进行整体规划改进的能力9.2 教学内容评估方法：讲解整体规划评估的不同方法和指标反馈机制：介绍如何建立有效的反馈机制改进策略：讨论如何根据评估结果进行整体规划的改进9.3 教学方法讲授法：讲解评估方法和反馈机制的理论知识讨论法：通过小组讨论，让学生提出改进策略案例分析法：分析评估案例，让学生看到评估和改进的实际效果第十章：综合练习与展示10.1 教学目标让学生综合运用所学知识，完成一个整体规划项目培养学生展示和辩护自己规划方案的能力10.2 教学内容项目设计：学生分组，设计一个小型整体规划项目展示准备：学生准备项目展示，包括演示文稿和实物模型项目答辩：学生进行项目展示，其他同学和教师提供反馈10.3 教学方法项目教学法：通过小组项目，培养学生的实践能力和团队合作精神展示准备法：通过准备展示，提高学生的组织能力和表达能力答辩法：通过项目答辩，培养学生的公众演讲和应对挑战的能力第十一章：跨学科的整体规划方法11.1 教学目标让学生了解跨学科整体规划的方法和重要性培养学生运用跨学科知识解决整体规划问题的能力11.2 教学内容理论讲解：阐述跨学科整体规划的概念和方法跨学科案例分析：分析具体案例，展示跨学科整体规划的成功和挑战综合讨论：学生进行跨学科讨论，提出解决整体规划问题的综合方案11.3 教学方法讲授法：讲解跨学科整体规划的理论基础跨学科案例分析法：通过具体案例，让学生了解跨学科整体规划的实践综合讨论法：培养学生的跨学科思维和问题解决能力第十二章：可持续性原则在整体规划中的应用12.1 教学目标让学生理解可持续性原则对整体规划的重要性培养学生将可持续性原则应用于整体规划的能力12.2 教学内容理论讲解：阐述可持续性原则的概念和内涵案例分析：分析可持续性整体规划的成功案例，展示其效果和挑战实践练习：学生进行可持续性整体规划的练习，提出解决方案12.3 教学方法讲授法：讲解可持续性原则的理论基础案例分析法：通过具体案例，让学生了解可持续性整体规划的实践实践练习法：培养学生的实践能力和创新思维第十三章：整体规划中的领导力和沟通技巧13.1 教学目标让学生了解领导力和沟通技巧在整体规划中的重要性培养学生运用领导力和沟通技巧推动整体规划的能力13.2 教学内容理论讲解：讲解领导力和沟通技巧在整体规划中的作用和重要性角色扮演：学生进行角色扮演，模拟整体规划中的领导力和沟通情境小组讨论：学生进行小组讨论，分享领导力和沟通的经验和策略13.3 教学方法讲授法：讲解领导力和沟通技巧的理论基础角色扮演法：通过模拟情境，让学生体验领导力和沟通的实践小组讨论法：培养学生的团队合作和批判性思维能力第十四章：整体规划的实施与监控14.1 教学目标让学生了解整体规划的实施和监控过程培养学生运用实施和监控手段确保整体规划成功的能力14.2 教学内容理论讲解：讲解整体规划实施和监控的步骤和方法案例分析：分析整体规划实施和监控的成功案例，展示其效果和挑战实践练习：学生进行整体规划实施和监控的练习，提出解决方案14.3 教学方法讲授法：讲解整体规划实施和监控的理论基础案例分析法：通过具体案例，让学生了解整体规划实施和监控的实践实践练习法：培养学生的实践能力和创新思维第十五章：总结与展望15.1 教学目标让学生回顾和总结整个学期的学习内容激发学生将所学知识应用于实际工作的兴趣和动力15.2 教学内容回顾：让学生回顾整个学期的学习内容，总结整体规划的关键概念和方法展望：让学生思考如何将在本学期学到的知识应用于实际工作中的整体规划15.3 教学方法回顾法：让学生回顾和总结学习内容讨论法：引导学生进行思考和交流，分享自己的观点和经验重点和难点解析重点：1. 整体和部分的关系：理解整体和部分的相互依存和相互影响。
《要从整体上把握事物的联系》教案设计
《要从整体上把握事物的联系》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解整体和部分之间的关系。
引导学生从整体的角度看待问题。
1.2 教学内容：导入：通过一个简单的例子，如一个拼图游戏，引发学生对整体和部分之间关系的思考。
讲解：解释整体和部分的概念，强调整体对部分的影响。
案例分析：分析一些实际案例，如一个团队的协作，让学生理解整体合作的重要性。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，如班级的组织和管理，引导学生从整体的角度进行分析。
分享和讨论：学生分享自己的观点和案例，进行全班的讨论和交流。
1.4 作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，从整体的角度进行研究和分析，写一篇短文。
第二章：整体和部分的关系2.1 教学目标：让学生理解整体和部分之间的相互依赖和相互作用。
引导学生从整体的角度进行思考和决策。
2.2 教学内容：讲解：解释整体和部分之间的相互依赖和相互作用，如一个生物体内的各个器官。
案例分析：分析一些复杂系统，如生态系统，让学生理解整体和部分之间的关系。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，如环境保护，引导学生从整体的角度进行分析。
分享和讨论：学生分享自己的观点和案例，进行全班的讨论和交流。
2.4 作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，从整体和部分的关系角度进行研究和分析，写一篇短文。
第三章：整体思维的培养3.1 教学目标：让学生掌握整体思维的方法和技巧。
引导学生运用整体思维解决问题。
3.2 教学内容：讲解：介绍整体思维的概念和方法，如系统思考和综合分析。
练习：进行一些思维训练exercises，如思维导图和问题解决。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，如社会问题，运用整体思维进行分析和解决。
分享和讨论：学生分享自己的观点和解决方案，进行全班的讨论和交流。
3.4 作业：让学生选择一个自己感兴趣的问题，运用整体思维进行研究和解决，写一篇短文。
高二政治教案-要从整体上把握事物的联系 精品
第三课时复习提问(l)什么是联系?(2)联系的特点有哪些?（普遍性、客观性、多样性。
)(3)事物的联系形式有哪些?“牵一发而动全身”蕴含着什么样的联系?导入新课既然事物的联系不仅是普遍的、客观的，而且是多样的，所以我们必须对事物的联系进行具体的分析，这就要求我们不仅要分析事物的因果联系，而且还要学会从整体上把握事物的联系。
这节课我们就来学习客观事物普遍联系的重要形式——整体和部分的关系。
导入新课讲授新课三、要从整体上把握事物的联系(板书)首先，我们先从古、今两个典型的事例，感性的了解从整体上把握事物联系的重要性。
例I，《梦溪笔谈》中的丁谓修建宫殿的事例。
(学生阅读后教师引入主题。
)这个事例不仅反映了我国古代劳动人民的聪明才智，而且说明了只有正确的处理整体和部分的关系，才能选择最佳方案，实现最优效果。
例2，“上海，国有工业资本大重组”(参见《半月谈》1996年第15期)：目前，上海国有工业正突破老体制的束缚，进行资本大重组，构造上海工业新的优势，不到一年时间，全市工业资本重组从三个方面大规模展开：一是国有资产从回报率低的地方，向高效益领域实行战略性大转移，资本、生产的集中经营迅速加快。
如：上海机床行业过去有几十家厂分布在市区，不少厂还占有着上海最好的黄金地段，但由于生产上各念各的经，优势难以发挥。
机电控股(集团)公司，大刀阔斧地进行改革，把市区的生产点集中搬迁到厂房空矿的上海机床厂，统一调整布局和产品结构，形成一个新的“机床城”，而在市区的生产点又通过土地置换，盘活存量，获得一批可观的改造资金，结果本来需要花三年时间，2亿投资改造的老行业，如今只用8个月时间、3000万投资就形成新的规模经济，显示了公有制经济在资产流动和重组中的优势……资本大重组给上海国有工业带来了生机和活力。
从上述两个事例中，我们不难看出自觉地认识和运用整体和部分的关系，指导我们的社会实践活动，可以取得最佳的效果。
1．整体和部分的含义(板书)整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。
政治教案：从整体上把握事物的联系
政治教案：从整体上把握事物的联系从整体上把握事物的联系教学目的（一）知识目标：整体部分的概念整体和部分的辨证关系（二）能力目标：理解能力应用能力（三）德育目标：通过本课时的学习，要让学生树立整体的观念和全局的思想，对学生进行爱国主义集体主义教育。
重点和难点整体和部分的辨证关系教学过程上节课我们主要学习了联系的复杂多样性，那么在众多事物联系中，大致有那几对联系？（提问）（导入）：沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个一举而三役济的故事。
宋真宗大中祥符年间，一场大火把宫内大片宫室楼台烧成废墟，修复这些宫殿有三个困难：一是取土困难，路途太远；二是运输困难，既要运土，又要运送大量建筑材料；三是处理大量垃圾困难，面对这些困难。
负责该工程的丁渭经过周密思考，首先，下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖；第二步，把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料；第三步，重建宫室楼台，任务完成后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。
丁渭的这个施工方案，全面考虑了施工各个方面的内在联系，正确地处理了整体和部分的关系，寻求到最优目标。
既节省了大量资金，又大大缩短了工期，有一举三得之役，古人尚能如此，我们就更应该自觉地运用整体和部分的联系，指导社会实践活动。
所以，今天我们来学习从整体上把握事物的联系。
（板书）（讲授）：整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。
任何事物，大至宇宙天体，小到一个基本粒子，不论是自然界人类社会还是思维领域中的事物，都有它的整体和部分。
整体：是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程部分：是指组成事物有机统一体的各个方面，要素及发展全过程的某一阶段例如：把太阳系当成整体来说，地球月球是部分。
如果把地球当成整体那么月球就是部分。
如果把一个人当成整体，那么人的大脑四肢肠胃等器官就是部分。
整体和部分在哲学上存在着辩证关系，那么这种辩证关系什么样。
这是我们所学的第二个问题，整体与部分的辩证关系。
清泉州阳光实验学校高三数学优质教案要从整体上把握事物的联系
清泉州阳光实验学校第三课时要从整体上把握事物的联络教学目的知识方面：识记：整体、局部两个概念。
理解：整体与局部的区别和联络。
运用：运用整体与局部关系的原理和方法论，做到办事情既要从整体着眼，寻求最正确目的，又要努力搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
才能方面：通过阅读课本内容，学会从详细事实和材料中概括出一般结论〔例如：从中医治疗病人的方法中，总结出不能头痛医头、脚痛医脚，要辩证施治，进而总结出我们在一切活动中都要有全局观念和整体观念，进步抽象、概括、总结的思维才能。
〕觉悟方面：通过整体与局部关系原理的学习，引导学生进步思想觉悟，如正确认识和处理国家、集体和个人三者之间关系；全面开放场、反对地方保护主义等，树立整体观念和全局思想。
教学重点整体和局部的关系。
教学难点整体功能大于局部功能之和。
选择最优方案，以务实现最优目的。
教学方法情景——问题——答复——讲解教学过程导入新课今天在学习新课之前，我再问大家一个问题，你们知道战国时期刺杀秦王的而且比较有名的人是谁？是谁派他去的？〔荆轲。
燕太子丹。
〕对。
据说燕太子丹为了要荆轲刺杀秦王，于是他百般讨好荆轲，在临行的宴席上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、乖巧的手，连忙说：“好手，好手〞，并一再表示：“但爱其手〞。
听着荆轲的称赞，太子丹立即命人将美人的手斩断，放在盘子里，送给荆轲。
这那么故事，一方面说明了太子丹的残酷，另一方面也暴露出他极其错误的形而上学的思想。
同学们想一下，盘子里的手还能弹琴吗？〔盘子里的手，失去了人手的意义，再也不能弹奏美妙的乐曲了。
〕教师导入：作为人体有机组成局部的手，假设分开了人这一整体，就不再是一双乖巧的手了。
它启示人们：办事情必须从整体上把握事物的联络。
这就是本课所要学习的内容。
讲授新课：三、要从整体上把握事物的联络首先，我们从古、今两个典型的事例，感性地理解从整体上把握事物联络的重要性。
要从整体上把握事物的联系课堂实录
《要从整体上把握事物的联系》课堂实录一、组织教学：二、复习提问：师：什么是联系？联系有哪些特点？联系的形式有哪些？三、导入新课：师：既然事物的联系不仅是普遍的、客观的，而且是多样的，那么我们必须对事物的联系进行具体的分析。
下面请同学们看漫画“多行不义必自毙”（展示课件）师：台湾历来就是中国领土的一部分，与祖国大陆有着千丝万缕的联系。
台独分子叫嚣两国论和一边一国论，妄图把台湾从祖国大陆分离出去，这样的举动结果会怎么样？生：树枝砍下将会枯死，她本人将会变成白骨一堆。
“多行不义必自毙”。
师：对，作为中国这个有机统一体组成部分的台湾，一旦离开了中国这个整体，就不再是原来意义上的台湾了。
这幅漫画告诉我们一个哲学道理：局部离不开整体，我们要从整体上把握事物的联系。
四：讲授新课：要从整体上把握事物的联系（板书）师：请同学们阅读教材 54 页第 2 段---55页第1段，然后举例回答什么是整体和部分生：宇宙是整体，地球是部分生：班级是整体，个人是部分师：说的好，大家对整体和部分的理解有一个共同之处：都承认整体是一个有机统一体，部分是组成有机统一体的各个方面、要素，除此之外，还有什么可以称为整体和部分的？生：事物发展的全过程可以看成是整体，发展全过程的每一个阶段可以看成是部分。
比如：高中一个整体，高二是一个部分。
师：对，把握整体和部分的含义要从两个角度去理解：静态和动态1、整体和部分的含义：（板书）（出示课件）整体：事物个内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。
部分：组成有机统一体的各个方面、要素及其发展全过程的某一个阶段。
师：为了更深入的理解整体和部分的含义，还应该懂得整体和部分的关系：2、整体和部分的关系：----既相互区别又相互联系（板书）（分析之后再写板书）师：请同学们想一想“坐井观天”为什么被当作贬语来使用？生：因为青蛙错误的把一部分天当成是整个天，混淆了整体和部分的关系。
师：对，整体和部分是有区别的，请同学们看书并举例说明区别（1）区别：A、内涵不同（板书）生：整体和部分是有严格界限的，整体是由部分构成的，它同时不能是部分。
高二上第二课要从整体上把握事物的联系教案
要从整体上把握事物的联系[教学目标]通过教学，识记整体、部分的含义，理解整体和部分的关系，运用整体和部分的关系原理分析和解决实际问题，在实践中自觉树立全局观念，渗透爱国主义教育。
[教学重点]整体和部分的关系[教学难点]整体和部分功能不同[教学特色]适应当代信息社会的发展需要，把网络资源（动画、歌曲）通过链接直接进入课堂。
充分利用我国第一艘载人航天飞船的相关资料，体现时代性和理论联系实际原则，同时，“润物细无声”式地渗透爱国主义教育。
注重整框内容的整体性和层次性的有机结合，知识点挖掘深刻，具有整体美感；充分发挥学生的主体作用，整节课学生思维活跃，参与意识强。
[教学手段]采用多媒体辅助教学形式导入新课：（链接因特网http：／／．org．cn／bbakx／swf／rnrmx．swf）播放动画《盲人摸象》。
这个故事给我们的启发是：想问题办事情必须从整体上把握事物的联系。
一三、要从整体上把握事物的联系（过渡）为什么要从整体上把握事物的联系？这就要从整体和部分的关系中去理解，那么什么是整体和部分？１．整体、部分的含义整体和部分的联系是事物普遍联系的一种形式，也具有普遍性。
任何事物都有它的整体和部分。
相对于大象这一整体而言，大象的牙、耳朵、腿、背、尾巴等就是部分。
（师生共同举例说明整体与部分。
略）从以上回答中概括出整体和部分的含义。
整体的含义，从空间的角度看，它是指事物内在的有机统一体；从时间角度看，是指事物发展的全过程。
（静态）部分的含义，从空间的角度看，它是指有机统一体的各个方面；从时间角度看，是指事物发展全过程中的某一阶段。
（动态）学生小结整体和部分的含义。
２．整体和部分的关系（边讲解，边逐渐展示下表）（１）整体和部分的区别整体与部分的内涵和地位不同。
由于地位的不同，因而二者的功能也有所不同。
那么整体和部分的功能有什么不同呢？“神州”五号发射成功后，其专用的“长城润滑油”受到汽车一族的大大欢迎。
那么如果“长城润滑油”离开“神州”五号，它能单独升空，然后绕地球１４圈返回目的地吗？这说明什么？——整体具有部分根本没有的功能。
要从整体上把握事物的联系
三、整体和部分的关系与系统 和要素的关系
四、学习整体与部分关系 原理的方法论意义
（一）办事要从整体着眼， 寻求最优目标
（二）搞好局部，是整体 的功能得到最大发挥
谢谢！
第三框 要从整体 上把握事物的联系
一、说教材
二、说教学法 三、说教学过程
（一）本框在教材中的地位和作用
（二）本框的教学目标：
1、知识目标：
2、能力目标： 3、德育目标：
（三）教学重难点
1、教学重点 2、教学难点
（一）说教法
（二）说学法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（三）说教学媒体
（一）导入新课 （二）讲述新课
（三）课堂小结
（四）布置作业 （五）板书设计
一、整体和部分的含义
二、整体和部分的关系
☆（一）区别
• 1、二者的内涵不同，有严格的界限： • 2、地位和功能不同：
☆（二）联系
• 1、二者不可分割： • 2、二者相互影响：
（1）整体具有部分没有的功能 （2）整体的功能大于各个部分功能之和 （3）整体的功能小于各个部分功能之和
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《要从整体上把握事物的联系》课堂实录
一、组织教学：
二、复习提问：师：什么是联系？联系有哪些特点？联系的形式有哪些？
三、导入新课：师：既然事物的联系不仅是普遍的、客观的，而且是多样的，那么我们必须对事物的联系进行具体的分析。
下面请同学们看漫画“多行不义必自毙”
（展示课件）
师：台湾历来就是中国领土的一部分，与祖国大陆有着千丝万缕的联系。
台独分子叫嚣两国论和一边一国论，妄图把台湾从祖国大陆分离出去，这样的举动结果会怎么样？
生：树枝砍下将会枯死，她本人将会变成白骨一堆。
“多行不义必自毙”。
师：对，作为中国这个有机统一体组成部分的台湾，一旦离开了中国这个整体，就不再是原来意义上的台湾了。
这幅漫画告诉我们一个哲学道理：局部离不开整体，我们要从整体上把握事物的联系。
四：讲授新课：
要从整体上把握事物的联系（板书）
师：请同学们阅读教材 54 页第 2 段---55页第1段，然后举例回答什么是整体和部分
生：宇宙是整体，地球是部分
生：班级是整体，个人是部分
师：说的好，大家对整体和部分的理解有一个共同之处：都承认整体是一个有机统一体，部分是组成有机统一体的各个方面、要素，除此之外，还有什么可以称为整体和部分的？
生：事物发展的全过程可以看成是整体，发展全过程的每一个阶段可以看成是部分。
比如：高中一个整体，高二是一个部分。
师：对，把握整体和部分的含义要从两个角度去理解：静态和动态
1、整体和部分的含义：（板书）
（出示课件）整体：事物个内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。
部分：组成有机统一体的各个方面、要素及其发展全过程的某一个阶段。
师：为了更深入的理解整体和部分的含义，还应该懂得整体和部分的关系：
2、整体和部分的关系：----既相互区别又相互联系（板书）（分析之后再写板书）
师：请同学们想一想“坐井观天”为什么被当作贬语来使用？
生：因为青蛙错误的把一部分天当成是整个天，混淆了整体和部分的关系。
师：对，整体和部分是有区别的，请同学们看书并举例说明区别
（1）区别：A、内涵不同（板书）
生：整体和部分是有严格界限的，整体是由部分构成的，它同时不能是部分。
部分不能同时是整体，二者不能混淆。
比如：中国是一个整体，台湾是一个部分，
台湾在国际上不能代表中国；七中是一个整体，高二十九班是一个部分，不能说我们班级就是重庆七中。
B、地位和功能不同：（板书）
师：请同学回答：整体和部分具有哪些不同的地位和功能？共有哪些情形？
生：整体处于统帅地位，部分从属于整体。
生：有三种情形
举例说明第一种情形
生：比如自行车车轮、车架单独存在时，不能称得上交通工具，但当许多零件有序组合成一个整体时，就产生了各部分没有的载重、行路的功能。
第一：整体具有部分没有的功能。
（板书）
师：整体是由各个部分构成，整体功能和各个部分功能孰大孰小呢？
（展示课件）
录象1：改革开放前后海城市感王镇范家村的巨大变化
录象2：动画片：三个和尚
师：结合录象1针对实际谈谈自己的看法。
生：录象1讲的是第二种情形：由于范家村重新进行资源配置，使人民的生活水平有很大提高。
就象有一些亏损企业，换了种管理方式，同样的人力、物力、财力经过重新的优化组合，资源得到合理的配置，就产生了巨大的效益，从而扭亏增盈。
师：出现这种情况的前提是什么？
生：各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时。
师：对。
中国现在推行的经济体制改革就是要完善社会主义市场经济体制，使有限的资源发挥最大的效用，满足人民的需要。
第二：整体功能大于各个部分功能之和（板书）
师：请用具体事例谈谈录象2
生：动画片描述的是第三种情况：目前有些单位劳动者的积极性没有调动起来，企业的经济效益很差。
这说明部分以无序、欠佳的结构形式形成整体时整体功能小于部分功能之和。
第三、整体功能小于各个部分功能之和（板书）
师：说得好。
（让学生讲历史上田忌赛马的故事）这个故事很好的说明了第二、第三种情形。
所以我们在现实生活应该注意各个部分的构成，争取在有限的时间里求得最佳的学习效果，即达到7+1大于8的结果。
（2）联系：一是不可分割；二是相互影响；三是可以在一定条件下转化（板书）（分析完之后再写）
师：整体和部分两者不可分割，他们相互依赖，都以对方的存在为前提，没有部分就无所谓整体：人手在人体上是手，如果把它砍下去，也就失去了作为手的意义。
所以《经济常识》中曾讲“大河有水小河满，小河无水大河干”就向我们揭示了集体和个人的联系。
下面请同学分析：（1）国破则家亡，国兴则家昌（2）一招不慎，满盘皆输。
这两句话揭示了什么哲理？
生：第一句讲的是整体影响部分，比如：一个企业效益好，工人的待遇就好。
象《大染坊》中的主人公陈寿亭由于国家衰落他的个人报复也无法实现。
生：第二句讲的是部分制约整体，在一定条件下关键部分会对整体起决定作用。
比如：高考对于一个学生来说是置关重要的。
师：学习了整体和部分的关系原理目的是为了运用，下面我们来学习方法论。
3、整体和部分的关系原理对实践的指导意义（板书）
（展示课件：漫画“庸医治驼”）请同学思考这个医生错在哪里？
生：这个医生没有从全局着想。
在现实生活中我们应该从整体着想，服从大局。
（1）从整体着眼，寻求最优目标（板书）
（录象：抗击非典）
师：广大的医务工作者在抗击非典的第一线，不顾性命安危，远离自己的家人，这是一种什么样的精神？
生：这是一种“舍小家为大家”的精神，是服从大局，一切以大局为重的思想，这种抗击非典的精神值得我们学习。
师：任何整体都是由部分组成的，部分也会影响整体，因此，在强调局部服从整体的前提下，还要重视局部的作用。
（2）搞好局部，使整体功能得到最大发挥（板书）
师：在我国经济发展的今天存在着东西部的差距，如果西部长时间的贫穷落后，最终会影响到全国经济的发展和整个社会的稳定。
所以我们要实践邓小平同志提出的“两个大局”的思想，全面推进西部大开发战略。
五：本课小结：本课我们学习了什么哲学道理？这些道理对你有什么样的启示？（同学做一分钟演讲）
师：本课主要学习了整体和部分关系原理及其方法论
六：课堂练习：放录象：搬家
问题：在三峡移民过程中录象中的人们的行为给我们什么样的哲学启示？
师：部分服从整体，要一切以大局为重，同时要搞好局部。
七：布置作业：利用所学进行优化设计：（设计题目提示：1、设计明天我们班篮球比赛的最佳阵容；2、如果你是学校校长，你觉得应该怎样实施“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这样的办学方针；3、如果你是城建局长，你准备怎么样进行海城的城市规划，等等）。