3上7《北大荒的秋天》第一课时课案
第5课《北大荒的秋天》第一课时教案
第5课《北大荒的秋天》第一课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步理解课文内容，学习第一自然段。
3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、初步了解北大荒秋天的特点。
教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）2、今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
3、简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
（课件2）二、放“思乡曲”师范读。
（课件3）过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。
三、师相机板书：景物：天空小河原野。
1、认读生字词。
（4-5课件出示生字词和部分词语的解释）2、指名分节读课文。
过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件6）（7课件出示）四、北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（8课件出示）五、北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。
六、指导书写。
1、认读生字词语。
2、分析字形，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
3、作业：按笔顺在习字车上描红。
4、比一比：荒慌壁碧烧绕拔板书：天空北大荒的秋天小河原野。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀5篇）《北大荒的秋天》篇一（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
北大荒的秋天第一课时教案
5、北大荒的秋天(第1课时)
学习目标
5、北大荒的秋天(第1课时)。
学习重难点
重点：我会朗读课文，读准字音，学会本课的生字词语。
难点：概括文章的主要内容。
教法指导
目标教学法、自主学习法、小组讨论法。
学法指导
阅读自悟法、合作交流法。
课前预习
熟读课文，把文中的生字词语画出来，标出自然段，自学生字词语。
目标导入
你对北大荒已经有了哪些了解呢？北大荒的秋天有哪些特有的景色呢？请同学们打开书自己去读读课文。
自主学习
自读要自求：
读准生字字音，读通课文，画出文中自然段和有由组成的词语，遇到难读的地方停下来多读几遍。
生字三关我来闯
huāng huī dǒu wén dòu
荒灰抖纹豆
Rán shāo líng lǐng máng
燃烧铃岭茫
我会读词语
huī jú xuè jiàng
银灰橘黄血红绛紫
Rán shāo lǐng líng lǚ
燃烧山岭摇铃几缕
dǒu dòu wén máng
抖动大豆波纹茫茫
huā hē diān
哗啦啦乐呵呵沉甸甸
一碧如洗清澈见底热闹非凡
概括文章的主要内容。
目标检测
1、跟生字描红。
•2、选词填空。
•领铃岭林邻•（）导（）居（）铛•树（）山（）。
小学三年级语文：《北大荒的秋天》第一课时教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《北大荒的秋天》第一课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of the First Class of "The Fall of Beidahuang"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《北大荒的秋天》第一课时教学设计教学要求：。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2. 初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3. 检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
4. 学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读——《2》这些流云是怎样变化的？读——《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
北大荒的秋天第一课时教案
2.找到的小朋友要勇敢地举起了你的手，和大家分享一下你的成果。
总结交流，相机板书 天空 小河 原野
评：找准了地方，也就抓住了关键词。
3.北大荒不仅景色优美，还有一个特点。指名读第5段，猜一猜哪些宝物都有些什么？（大豆、玉米……）这些宝物我们叫它物产，有这么多，物产真丰富啊。
4.现在我们知道了北大荒秋天的特点了，那这个填空肯定难不倒你们了。
4.出示词语三
（1）老师这里还有一组词语，火车继续开，火车火车从哪开。
（2）齐读
三．抓中心句
1.生字词我们都学会了，听着老师读课文，自己看着书本，找找最能写出北大荒特点的一句话，用横线画出来。
2.交流，评：这位小朋友一下子就抓住了北大荒秋天的特点。
3.出示，你们都划得这个句子吗？
பைடு நூலகம்
（3）除了这两个字，老师还要强调一个字，就是“茫”，特别注意茫是上下结构，草下亡字在水边。
（4）都记住了吗？那我们一起读好这些词语。
3.出示词语二
（1）第二组词语你们会读吗？火车开起来，从你开始。
（2）读着读着你们发现这些都是描写什么的词语。
（3）再用你们的小眼睛仔细观察一下，这些词有什么特点。
A.一碧如洗
（1）读着一碧如洗，你想到怎样的画面？生交流。
（2）二年级《云房子》中有句话是这么说的：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，这就是一碧如洗。我们边读边想画面，读好这个词。
（3）出示，看着这么美的画面，再次读好这个词。
（4）读好了词，还要在放进句子中读好。
（2）这样读一点也难不住大家，老师要提高难度，把拼音去掉，我们开火车读，火车火车从哪开。
《北大荒的秋天》第一课时
提供一些与《北大荒的秋天》相关的拓展阅读材料，如新闻报道、 评论文章等，以帮助学生深入了解相关话题。
写作练习
仿写练习
根据课堂所学内容和写作技巧， 要求学生仿写一篇类似的文章， 锻炼学生的写作能力和表达能力。
写作心得体会
要求学生写一篇关于《北大荒的秋 天》的读后感或心得体会，总结学 习收获和感悟。
详细描述：首先，教师播放课文录音，让学生通过听录音来初步理解文章的大意 和整体内容。在听录音的过程中，学生可以熟悉课文的语音语调和语速，为后续 的课文朗读和理解打下基础。
分段朗读，深入理解
总结词：分段朗读
详细描述：在听录音的基础上，教师引导学生分段朗读课文。通过分段朗读，学生可以进一步熟悉课 文内容，加深对文章的理解。在分段朗读的过程中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思 考和理解课文的内涵和意义。
《北大荒的秋天》第一课 时
目录
• 导入 • 课文内容解析 • 课文朗读与理解 • 课堂互动与讨论 • 作业与延伸
01
导入
主题介绍
北大荒
位于中国东北部，是一个历史上的重要农业 基地，曾经是中国大规模农业开发的代表。
秋天
一年四季之一，是收获的季节，也是自然界 开始进入冬季的过渡阶段。
《北大荒的秋天》
02
课文内容解析
文章背景
北大荒
位于中国东北地区，曾经 是荒芜之地，后来成为重 要的粮食生产基地。
历史背景
20世纪50年代开始，大批 垦荒者来到北大荒开垦荒 地，为国家的粮食安全做 出了巨大贡献。
文化背景
这篇课文通过描绘北大荒 的秋天景色，展现了垦荒 者的艰苦奋斗精神和丰收 的喜悦。
文章结构
开头
(三年级语文教案)《北大荒的秋天》第一课时教案
《北大荒的秋天》第一课时教案三年级语文教案教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
教学过程一、背“秋”，谈“秋”，揭题质疑1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。
（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋季）2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节）3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。
（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？PPT呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。
5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。
读课文前，老师有2个要求：PPT呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。
二、自读课文，学习生字词1、出示生字词（带拼音读）北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓大豆豆荚挺拔脸庞燃烧抖动波纹摇铃山岭茫茫转眼间锦缎明镜顿时演唱师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。
2、谁来读？指名分别读每行词语。
请你读第一行……3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。
（提醒：铃岭茫都是后鼻音，要读准。
还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动）4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？6、指导长句朗读请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
北大荒的秋天第一课时教案
北大荒的秋天教学目标：1.认识6个绿线内生字，学会10个一类字生字，理解由生字组成的词语，理解“一碧如洗”、“大豆摇铃千里金”等词语意思，欣赏第二段表示颜色的词，积累几个同类型的词语。
2.能正确、流利的朗读课文，通过对文章的学习感悟北大荒的美，并有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习第四段作者运用总分的构段方式将原野热闹场面写具体的方法，体会选用典型事物和想象的表达方式，并迁移运用。
4.通过对课文朗读背诵，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第四段作者运用总分的构段方式将原野热闹具体的方法，体会选用典型事物和想象的表达方式，并迁移运用。
教学难点：通过朗读，体会作者对北大荒的热爱之情。
课时划分：2课时第一课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文，做到不添、不漏、不错，指导学生有感情地朗读第二段。
2.认识绿线中7个生字，学会本课生字，理解由生字组成的词语，理解“一碧如洗”、“大豆摇铃千里金”等词语意思，欣赏第二段表示颜色的词，积累几个同类型的词语。
在教师指导下写好“燃”、“烧”这两个字，知道左右结构的字要写的左窄右宽，火字旁作为偏旁时捺要变成点。
3.初步了解课文内容，通过“北大荒的秋天美在哪里”能够概括出课文主要是从天空、小河、原野、丰收四个方面来写北大荒秋天的美。
并通过“北大荒的天空美在哪里？”引导学生学习第二段，并通过课文内容的补充填空的形式尝试背诵。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学过程：一．导入1.上课前，老师想请同学们背诵《古诗两首》。
（齐背）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋天）（板书：秋天）2.秋天给你什么样的感觉呢？用几个词语来形容一下（凉爽、舒适、丰收的季节）3.今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。
（板书：北大荒）荒可以组什么词，荒凉、荒芜、荒岛，荒就是什么都没有，所以这上面不要加上一点）从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
三年级语文教案 《北大荒的秋天》(第一课时)教学设计-“黄冈赛”一等奖
《北大荒的秋天》教学设计教学目标：（一）知识与能力：认识本课17个生字，认识多音字“转”，掌握“荒”字的意思和写法，理解“热闹非凡”的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：学习“总——分”的构段方式；学习拟人句，感受原野的丰收和人们的喜悦，并乐于用这样的句式说话。
（三）情感态度与价值观：感受北大荒的美丽和富饶，体会作者对北大荒的喜爱，对祖国山河的热爱之情。
教学重点：联系上下文理解“热闹非凡”的意思；学习“总——分”的构段方式；学习拟人句。
从而体会作者对北大荒的热爱之情。
教学难点：联系上下文理解“热闹非凡”的意思，学习拟人句，从而体会作者对北大荒的热爱之情。
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册的第五篇课文。
课文描绘了北大荒的优美景象和丰收场景，表达了作者对北大荒的热爱之情。
课文语言优美，拟人句更是生动有趣。
“总——分”构段方式的学习要求以题目形式出现在课后习题。
学情分析：课文虽然结构明晰，但生字生词较多，句式变化多，对于我们学校三年级学生来说并不容易。
从课文内容来看，我们地处南方小城，小山林立，没有原野和大豆、高粱等这些农作物，离学生生活较远。
从学生原有学习经验来看，我们学校处于城乡接合部，三年级的学生虽然已经有了一定的自主独立识字能力，基本能把课文读准、读流利，但容易读错多音字，容易写错形近字，对“总——分”构段方式，比喻句、拟人句还处于“见过”，但没学过的阶段。
课时设计：第一课时教学策略：1．设计学习单辅助教学。
以课前导学单和课中学习单辅助教学，让学生带着思考来课堂，带着问题来学习，促进自主探究学习。
2. 合理融入信息技术，提高教学效率。
运用传屏和白板交互功能，反馈学生学习情况并进行检测，实现生生互动。
3．利用多媒体资源丰富课堂。
在课件中引入图片、音乐等还原场景，把学生带到那片丰收的原野；引用微课，引导学生学习拟人句；引入海洋视频，开拓思维。
4．以读代讲，以读促情。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
![[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4da0a836ff00bed5b9f31da2.png)
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
最新《北大荒的秋天》教学设计第一课时
最新《北大荒的秋天》教学设计第一课时《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象.下面是小编整理的北大荒的秋天教学设计第一课时,欢迎大家阅读.教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》.教学目标1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方.2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情.3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片.教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读.教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语.教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中.教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯.教学准备:1、有关北大荒秋天的录像.教学流程一、播放歌曲,激趣导入.1、欣赏《北大荒》歌曲.2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象.二、明确目标,自学课文.1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料.边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?2、边读边找边看边思.三、小组合作,交流学习.(一)简介北大荒.1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番.北大荒的秋天给你留下什么印象?2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介.(二)感知文中景,感受文中情.1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议.2、生读后交流,教学2-5节.(1)自然风光包括天空、小河、原野.请学生畅谈观赏到自然风光后的感受.A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美.配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽.B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的.借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段.启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看.在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧.这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦.图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来.(齐读第4自然段)(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子.B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍.C、明确大豆摇铃千里金的意思.(三)尝试创作,自制电子作品.1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳.)2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情.3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天.四、教师辅导学生完成电子作业.1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作.2、用windows98 画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片.多元评价:充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习.1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美.课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美.2、理解热闹非凡时,结合图片.出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨.3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背.利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶.。
苏教版小学语文三年级《北大荒的秋天》第一课时教学公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文三年级《北大荒的秋天》第一课时教学公开课教学设计（有配套PPT课件）北大荒的秋天（第一课时）张晓玲来源：常州市钟楼实验小学导入新课：今天，老师要带同学们去一个地方参观游玩。
相信，那里一定会让你流连忘返的。
老师边朗诵第一小节边出示课题：北大荒的秋天北大荒是一个地名，知道在哪里吗？（出示地图简介：黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大荒芜地区。
学习“荒”“荒”是个生字，你有什么好办法记住它吗？（学生自由识记）老师告诉你：（出示课件）：荒是形声字，草字头下面的这个字还是读“荒”，地面上有许多河流，草字头是说草把地遮盖住了，中间为什么是个亡字呢？亡除了死亡这个意思，还有很多意思，在荒这个字里面。
亡是发配的意思。
古时候，人们犯了罪，就要被发配到荒芜人烟的地方去。
荒慢慢演变过来，就成了现在这样样子了。
书空荒。
看图片：这样的地方，你愿意去吗？3.简洁现在的北大荒：（边介绍边欣赏图片）建国以后，一批又一批的建设者奔赴北大荒，他们开垦荒地，种植庄稼，六十多年过去了，现在的北大荒又有了一个新名字：（板书）北大仓4.你想知道现在的北大仓是什么样子的吗？赶紧打开书，自己读一读第5课吧。
要求：读准字音，读通课文。
二、初读课文：1.学习生字词：出示第一组词语：映照顿时脸庞赞美挺拔波纹转眼间（注意读音）出示第二组词语：燃烧山岭大豆摇铃千里金（注意字形）出示第三组词语：热闹非凡茫茫的草甸子这两个词语是什么意思？你明白吗？（什么叫热闹非凡？课文中是说哪里热闹非凡？你知道还有哪些地方也是热闹非凡的吗？例：下课了，操场上热闹非凡；节假日，商场里热闹非凡等等）茫茫的草甸子（查字典）还可以说茫茫的（大草原）茫茫的（戈壁滩）出示第四组词语：银灰橘黄血红金黄，读一读这些词语，他们有什么特点？读这些词语的时候你能想到什么？（都是描写颜色的。
你也能说几个这样表示颜色的词语吗？这些颜色可真美，前面三个词语他们都藏在哪里呢？你能迅速地找到带有这些词语的句子并能美美地读好他们吗？（学生自己试读）出示第二小节，并读好。
苏教版2017-2018年小学语文三年级上册《北大荒的秋天》精品教学设计第一课时
《北大荒的秋天》教案教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重点通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学难点学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
教学方法直接演示法、引读法课前准备北大荒的图片，制作课件课时安排2课时教学过程一、导课1．同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。
今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。
2．请学生介绍北大荒的历史背景和现状。
播放“手机”精彩的导学成果。
3．北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、新授1．师引读课文，边听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？学生填空：（）的北大荒例：美丽、富饶等。
2．下面就请同学们自己读一读课文，读的时候有这样几个要求：（1）读通课文，读准字音，难读的词语或句子要多读几遍。
（2）划出生字所在的词语，读一读，记一记。
（3）标上小节号，读懂每一小节写的是什么内容。
.3．读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
4．北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的一句话。
北大荒的秋天真美啊！5．指名分自然段读，理清课文，把握脉络。
思考：课文从哪些方面写北大荒景色优美的？景美：天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富：“大豆摇铃千里金”6．学习课文第一节（1）大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？（2）指名读第一小节。
送给大家一个成语：一叶知秋。
说的就是，当第一片树叶落下，我们就知道，原来，秋天已经来了。
（3）秋天悄悄地来了。
秋天是什么样子，给人们什么感觉呢？能不能说一些描写秋天的词语？（积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清）。
《北大荒的秋天》第一教时教学设计学习专用
教育资源《北大荒的秋天》第一教时教学设计课时目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方，理清文章的层次。
教学重点：学会本课生字，读通读顺课文。
一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗; 在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。
但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒指导“荒”的书写）2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词句。
（交流：啊,教育资源北大荒的秋天真美啊!）三、检查学情，学习字词1、出示本课的生字词语：①银灰橘黄血红绛紫金黄（补充：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿……）五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）指导读句子：这些流云/ 在落日的/映照下，转眼间/ 变成/ 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/ 美丽的仙女/ 在空中/ 抖动着/ 五彩斑斓的锦缎。
（教师范读; 学生练读。
）②透明波纹燃烧山岭荡起几缕茫茫③一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金④成片的大豆哗啦啦的笑声挺拔的高梁黑红黑红的脸庞乐呵呵地笑红得像一团团火⑸转眼间转动草甸子沉甸甸教育资源2、自由读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议四、理清课文，把握脉络。
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课型
新授
课时
第一课时
执教
海安县丹凤小学孙美华
理论支持
小学语文自主发展理论。小学语文自主发展教学是以辩证唯物主义理论为指导，以培养和发展学生主体为主要目标，强调尊重学生的主体地位和主体人格，在教师的引导下，让学生独立、能动、创新地学习，使全体学生的全面素质得到主动和谐发展的教学。
设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。
多次读词、扩词、造句训练是高效课堂中优化练习的体现。
总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。
自由诵读形式体现了语文课堂教学中的阅读实践活动。
板书设计：北大荒的秋天
天空
小河美
原野
让学生说出句子。
（4）出示第四组词语流Βιβλιοθήκη 高梁大豆榛树3.检查读书：
出示句子
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
1.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读
学生读，扩成短语，。
学生读，并进行造句。
学生感情朗读。
学生到课文中去找句子。
学生交流。
部分学生起立感情朗读。
“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
2．通过朗读、感悟，理解北大荒是个美丽富饶的地方。
3．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
1．学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2.检查自学效果。
（1）出示第一组词语
银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓
要求学生读准“绛”字，再说出几个颜色的词。
（2）出示第二组词语
抖动、燃烧、赞美、荡起、
要求学生先读，在把每个词扩成短语。
（3）出示第三组词语：
一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？e1[Vm_qr'7te5C{小学教案课件网
2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）
3.#VrQ_@e[*n;{_€_y5q小学教案课件网今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
三、课后拓展延伸
1、有感情地朗读课文
2、积累课文中自己喜欢的词语和句子。
教学难点
品味词句，想象意境，训练朗读。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
设计内容
一、课前自主预习
1.读一读：认真练读《北大荒的秋天》课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2．画一画，把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。
3．想一想，针对课文，提一个比较有价值的问题。
多元智能理论。语文教学主要培养的是学生听、说、读、写等言语交际能力,这些能力的获得与学生的语言智能关系最为密切,但是语文学习并不仅仅和语言智能有关,还牵涉到其它智能。如学生用所学的语言进行真实或模拟的交际,就要涉及交往—交流智能;用语言表达思想陈述理由，就要涉及数理—逻辑智能。扎实进行词语教学，在引导学生理解词语的同时，适当渗透学习词语的方法；理清文章脉络是本课时的首要任务，为下节课美读其文打好基础。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
谈话导入，
激发情感
二、
初读课文，
初读感知
三、
再读课文，
理清脉络
四、再次加深感悟，体验北大荒的美。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？
2.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……
选择你最喜欢的句子来读读。让选择相同句子的同学站起来齐声朗读。
学生：
荒凉
荒芜
荒无人烟……
学生自由读，初步感知课文，遇到不会的多读几遍。。
学生自由说：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色