浅析建筑美育对高校审美教育的作用

浅析建筑美育对高校审美教育的作用
作者：龙又嘉
来源：《亚太教育》2015年第11期
摘 ;要：建筑美育指以建筑艺术为内容和实施手段对学生进行审美教育.我们可以通过建筑美育净化品格、激发学生的审美感知，培养其空间感受能力和审美情感，提高高校学生的审美能力和审美情趣。

关键词：建筑艺术;审美教育;审美感知;审美情感
建筑艺术是实用艺术之一，是人类特有的一种精神活动，建筑艺术的美体现在建筑作品具体的感性形式之中，是美的集中体现，也是美育的重要实施手段。

在高校美育实施中，通过包括建筑艺术在内的艺术教育，能够净化、升华高校学生的心灵，使其具有高尚的情操，心胸更加宽阔，同时对高校学生的创造力、想象力和美的表达能力都有很好的促进作用。

一、建筑艺术与建筑美育的关系
建筑艺术是通过建筑物的内外造型设计、建筑群的布局与比例关系等手段，在立体空间表现某种设计思想的实用艺术形式，一般分为民用型、公用型和纪念型几种，其风格则因民族地域等文化原因而有不同表现。

从埃及的金字塔、希腊的神庙、巴比伦的空中花园、中国的古典园林，一直到现代的悉尼歌剧院，可谓数不胜数。

建筑是一种物质和精神的综合审美实体.不仅有实用功能，还能作为实施审美教育的工具.作为美学家，蔡元培先生更加注重后者，他认为：“提出美育，因为美感是普遍性，可以破人我彼此偏见;美是超越性，可以破生死利害的顾忌，在教育上应特别注重。

”显然，他认为，建筑不仅代表了一种文化，也直接作用于社会，影响人们的思想和情感，在审美教育中扮演着重要的角色，高校美育自然不能例外。

我们这里所提到的建筑美育指以建筑艺术为内容和实施手段对学生进行审美教育，以提高高校学生的审美能力和审美情趣，塑造完美个性的审美实践活动，是高校美育实施的重要内容。

二、建筑美育的作用
（一）品格的净化作用
建筑既是物质产品也是精神产品，是人类审美理想的“外化”表现形式，建筑艺术作品中往往蕴含着丰富的象征意义。

正如黑格尔所说：“在建筑艺术中就发生了重要的变化，精神的东西作为内存的意义而分割出来，并且获得了独立的表现，至于肉体的外壳则作为单纯的建筑的环绕物而放在精神的东西的周围。

”我们通常从外化的事物中观照自己，得到净化，而建筑艺
术是人类观照自身的镜子。

我们观赏长城、人民大会堂、凯旋门、悉尼歌剧院等杰出的建筑艺术精品，总是感到自豪和骄傲，并导致人格的升华，这就是建筑美对人所产生的“净化”功用。

（二）激发审美感知
建筑美育对学生综合素质的培养不是孤立的概念，而是综合的运用，因此，建筑审美教育应先提高学生的审美能力，在美育中自始至终地融入建筑艺术欣赏，侧重于培养学生对建筑艺术的理解力和鉴赏力，提高审美感知的敏锐性有助于增强对作为审美对象的建筑形式美的感知能力。

能体现时代精神和艺术品质的建筑艺术无一不具有一种视觉冲击力，欣赏者必须通过审美视觉来体会建筑文化所富有的内涵。

（三）培养空间感受力
建筑是人类自身必不可少的生活场所，那些具有历史文化内涵、具有审美欣赏价值的建筑总是以它巨大的体积迫使人们接受它所蕴藉的审美意蕴与审美意义。

例如北京故宫，就以严谨的中轴线布局，有前序，有过渡，有高潮，有结尾，再加上强烈对比的色调和各种装饰物的烘托，亲临其境时自然会产生巍峨壮观、宏伟壮丽的感受，获得一种雄伟、宏大、厚重的审美意蕴。

不同的自然地形地貌与建筑的不同配合关系、大建筑群的不同组合形式所构成的观赏序列，以及单座建筑的外观、风格，还有其他雕刻艺术的装饰等，都可以形成不同的对建筑艺术的审美感受。

如中国的宗教建筑，着力塑造庄严、肃穆的氛围，容易诱发人们的想象力。

（四）培养审美情感
建筑的实用功能本身就具有情感性。

建筑是空间的存在，但欣赏过程却必须伴随时间的流动才会领略其内涵，这就如欣赏音乐一样。

建筑给人们以一种曲调或旋律似的审美感受，唤起人们的情感，传递它所表现的一定时代的社会内容和思想观念。

恩格斯说：“希腊式的建筑使人感到明快，摩尔式的建筑使人觉得忧郁，哥特式的建筑神圣得令人心醉神迷;希腊式的建筑风格像艳阳天，摩尔式的建筑像星光闪烁的黄昏，哥特式的建筑像朝霞。

”富有艺术性的建筑所引起人的情感反应是强烈的。

三、建筑审美教育的实现方法
建筑美育的核心理念是融入艺术欣赏，首先，要选择建筑艺术史上的经典作品。

不同建筑风格代表了一定时期的社会意识和民族气质，各个时代和民族都有不同的建筑风格和特点，比如，唐代建筑深厚有力、朴实厚重;明代建筑精细纤巧;西欧古典建筑风格整齐一律、严谨对称;而中世纪以后则布局灵活、轻巧。

现代建筑利用新材料的表现力，通过一定形式部件的重复组合，以及建筑色彩的明朗配置，使现代建筑具有简洁明快、单纯洗练、含蓄生动的审美特征。

其次，熟悉那些经典建筑艺术表现所运用的视觉工具，学生可以丰富自己的建筑审美经验，提升对建筑艺术的审美能力。

如印度的神庙建筑，中国藏传佛教喇嘛塔、中国园林的山水空间等，欣赏和研究这些建筑艺术，领会其中所体现的人文主题和象征性内涵，既可增加知识积累，也可丰富审美经验积累。

最后要对这些具有代表性的建筑艺术作品和视觉现象进行形态学分析。

通过对具象的、意象的、抽象的各类建筑艺术作品的赏析和对建筑艺术作品的形体、空间、色彩的布局、连接与对比的形式进行分析，使其提升对建筑艺术的现代审美意识和审美评鉴水品。

加深对建筑艺术作品形式元素的结构方式的认识，提高对建筑艺术整体和局部关系的综合把握能力。

总之，建筑艺术的美育可以帮助高校学生树立正确的审美观，完善其心理结构和品格，可以开拓思路、增长才干，促进学生的身心健康发展，提高综合素质与创造能力，充实学生的精神世界，是建筑艺术欣赏所必需的，也是建筑美学教育能帮助我们做到的。

注释：
①宋卫忠、王嘉彦.蔡元培建筑美育思想浅析.《北京科技大学学报（社会科学版）》—2002.
②陈伯冲.黑格尔建筑美学述评.<华中建筑>-1995.
③袁忠.建筑艺术的符号、意义与价值《华中建筑》，1998.
（作者单位：四川旅游学院旅游系）。