九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
2020九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2氧气导学案(无答案)(新版)新人教版
课题2 氧气【学习目标】1．知道氧气的物理性质，认识氧气的化学性质。
2．认识化学反响中的能量变化及一些化学反响现象。
3．认识化合反响、氧化反响、迟缓氧化。
【活动方案】活动一、认识氧气的物理性质联合生活经验，察看氧气，阅读课本，达成下表：颜色气味状态密度(与空气比较)溶解性颜色（液态、固态）氧气活动二、认识氧气的化学性质1．察看演示实验，达成表格。
实验名称在空气里现象在氧气里现象文字表达式实验注意点带火星的/ / 木条复燃硫磺焚烧木炭焚烧铁丝焚烧2．议论：剖析细铁丝在空气里不可以焚烧，却能够在氧气里焚烧，以及木炭和硫在空气里焚烧和在氧气里焚烧的现象不一样，你能得出哪些结论？活动三、认识几种反响种类1．剖析反响物、生成物的种类，找一找上边三个化学反响的同样点。
2．达成以下填空：化合反响：氧化反响：3．思虑：1 / 31 / 3①糖溶于水是化合反响吗？②物质跟氧气的反响都是化合反响吗？③你知道有哪些氧化反响？现象都显然吗？4．阅读课本P36，达成以下填空：迟缓氧化：定义举例：【讲堂反应】1．用什么简单的方法查验一瓶无色气体是氧气？2．分别写出硫、木炭、铁丝在氧气中焚烧的文字表达式。
3．以下说法中正确的选项是（）A．硫在空气中焚烧发出蓝紫色的火焰B．木炭在氧气中焚烧的现象是生成二氧化碳气体C．氧气是一种化学性质比较开朗的气体D．红磷在空气中焚烧生成白色烟雾4．蜡焚烧与食品腐化的同样点A．都发光B．都强烈地反响并产生热量 C 5．同学们在做“氧气的性质”实验中，错误的做法是．都是氧化反响（D ．都是化合反响（））A．将木炭在空气中点燃后，由瓶口慢慢插入盛有氧气的集气瓶中B．做硫在氧气中焚烧的实验前，应早先在瓶底放少许的水C．做铁丝在氧气中焚烧的实验前，瓶底也能够铺一层细沙D．将铁丝在空气中烧得红热后，插入氧气中仍旧能够焚烧6．已知以下四个反响在必定条件下都能发生，此中属于化合反响的是（）A．水→氢气+氧气 B ．氢气+氧气→水C ．酒精+氧气→水+二氧化碳D ．木炭+氧气→二氧化碳7．物质的以下性质中，属于化学性质的是（）2 / 32 / 3A ．颜色、状态B．密度、硬度C．氧化性、可燃性D．熔点、沸点8．物质的分类和名称都拥有必定的规律性。
【新】九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气教案(新版)新人教版
课题2 氧气
本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应，使学生初步了解物质间的转变，从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。
备课笔记
易错提醒：
不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。
新课将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。
大家知
特别提醒：
“光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象，
质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。
练习与应用（
【解析】化合反应的生成物只有一种，反应物是两种或两种以上，①②符合。
物质与氧气发生的反应属于氧化反应，故反应物中有氧气的反应属于氧化反应，布置作业：完成本课时
本节课突出了氧
方法点拨：
化合反应的反应特征为“多变一”，物质跟氧气的反应属于氧化反应，根据两种反应的概念特征逐一分析。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案
课题2 氧气学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习过程【课前预习】1. （2021，黑龙江龙东地区）诗词是民族灿烂文化的瑰宝．下列著名诗句中只含有物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间C．夜来风雨声，花落知多少D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2．下列物质中，属于纯净物的是（）2.一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。
这种暗红色固体的名称是_____________。
写出该反应的文字表示式__________________________。
3.对氧气物理性质的叙述正确的是（）A．易溶于水B．在-183 ℃变为淡蓝色液体C．在-218 ℃时变为白色固体D．在标准状况下密度比空气略小4.某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如下图所示，其中不合理的是（）5.关于氧气用途的说法不正确的是（）A.氧气可用来炼钢B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行D．氧气可提供动植物呼吸6.下列可以说明自然界水中含有氧气的是（）A.河水清澈B.黄河水浑浊C.有鱼虾D.河边空气好【知识回顾】1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？【教授新知】【引入】向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质(小结)二、氧气的化学性质(一)【实验2-2】书本P34思考与讨论：1.你观察到什么样的实验现象？2.为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？3.通过该实验你能得到什么样的结论？【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）（二）【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧实验内容和步骤实验现象解释和文字表达式1【实验2-3】⑴燃烧匙中放少量硫，加热，知道燃烧，观察硫在空气中燃烧时的现象⑵将盛有燃着的硫的燃烧匙伸入纯氧中。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
第二单元我们周围的空气课题2 氧气一、学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识二、前情回顾1.空气的组成？2.混合物和纯净物的定义？3.氧气的用途；氮气的用途；稀有气体的用途。
4.环境问题有哪些，你应该怎么做？三、新课预习任务1【归纳填空】(出示一瓶氧气)请观察并描述氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化任务2【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：空气：小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
任务3【实验探究】观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧【交流讨论】1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？任务41、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）3、缓慢氧化：。
生活中常见的缓慢氧化都有哪些？4.蜡烛燃烧的文字表达式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水，此反应是否为化合反应？为什么？化合反应的反应物必须是两种物质吗？化合反应的生成物有什么要求？。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案(新版)新人教版
氧气学习目标：1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
情景导入：1．凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）2．在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？知识回顾：1．空气的成分按体积算，最多的是_______，其次是_______，还有_____和_____等。
2、氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？物理性质包括哪些方面的内容？3、红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？自主学习：一、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)讨论交流：①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？【归纳填空】氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化二、氧气的化学性质：【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象：带火星的木条在氧气中。
实验思考：木条在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【实验结论】：氧气能。
讨论交流：如何检验一瓶气体是氧气？教师演示：【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧的实验【实验现象】：①硫在空气中能燃烧,发出色火焰;②硫在氧气中燃烧,发出色火焰. ③都生成一种____________气味的气体。
④放出热量。
【实验思考】：硫在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【有关表达式】：硫+氧气二氧化硫 S + O2 SO2讨论交流：二氧化硫对空气会造成严重污染。
1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？2.二氧化硫易溶于水，硫在氧气中燃烧的实验，集气瓶底为什么留有少量水？教师演示：【图2-12】木炭在空气和氧气燃烧的实验把红热的木炭慢慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水并振荡，继续观察。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
课题2氧气一．学习目标教学目标1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
二、重难点提示重点氧气的化学性质难点（1）正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应（2）培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
知识点氧气的化学性质问题1 ⑴用什么简单的方法可以检验一瓶无色气体是氧气？分组实验2－2 氧气可以使带火星的木条复燃现象：带火星的木条复燃说明：氧气能支持燃烧，有助燃性。
（这是特性）⑵有三瓶无色气体，分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气，用什么简单的方法可以区分它们？问题2红磷、硫、木炭、铁丝铁粉镁条（铝和镁相似）在常温下分别呈现什么颜色和状态？把它们在空气里不点燃、在空气里点燃（或加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现象？其生成物分别有什么特征、叫什么物质？你能书写这些变化的文字表达式回忆实验2－1 红磷在氧气里燃烧回忆.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应)补充分组实验木炭在空气氧气里燃烧演示实验2－3 硫在空气氧气里燃烧分组实验2－4 铁丝在空气中红热，在氧气里燃烧分组实验2－5铁粉在空气中分组实验2－6镁在空气中燃烧烧讨论 1 反应的剧烈程度取决于什么？A氧气的含量，氧气含量越高，反应越剧烈。
也就是反应物的浓度B反应物的表面积2红磷、硫铁在氧气中燃烧瓶底都留有水，三者目的是否相同？不完全相同。
红磷和硫燃烧时集气瓶中的水用于吸收生成的有毒物质；铁丝燃烧时集气瓶中的水是防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂3是否都可以用细沙替代水？仅铁丝燃烧时可以用细沙替代集气瓶中的水。
4金属燃烧为什么是无锈的？锈不燃烧。
以后从此处出干扰题5铁丝绕成螺旋状目的？增大铁丝的受热面积；6小木条作用：在氧气中引燃铁丝，注意：待小木条快燃尽时再将铁丝伸到集气瓶中，以免消耗过多氧气；问题3由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
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第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标：1.能说出氧气的物理性质.2。
通过几个验证氧气性质的实验，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体.（重点)3.能辨析化合反应、氧化反应。
自主学习:知识点一:氧气的物理性质1。
通常状况下，氧气是一种______色, ______味的气体，密度比空气______，______溶于水. 2。
液态氧和固态氧呈______色.知识点二：氧气的化学性质1。
氧气能使带火星的木条______,说明氧气能______ ______.2。
(1）木炭在氧气里燃烧发出________,生成的无色气体能使澄清的石灰水变________;(2）硫在氧气里燃烧发出明亮的___________，生成一种有________气味的气体;（3)铁丝在氧气中剧烈燃烧,________,生成一种______固体;（4）以上反应均放出了大量的热.3。
氧气的化学性质________，能与许多物质发生化学反应,在反应中,具有________,是一种常用的________。
答案：知识点一：氧气的物理性质1. 无无略大不易2。
淡蓝知识点二：氧气的化学性质1。
复燃支持燃烧2. （1)白光浑浊（2）蓝紫色火焰刺激性(3）火星四射黑色3。
比较活泼氧化性氧化剂合作探究:探究问题一:氧气的化学性质1。
氧气的检验方法:把_____________伸入集气瓶中,如果木条____,说明该气体是氧气。
2.观察老师演示实验,填写下表。
讨论总结:燃烧在纯氧中进行比空气中进行得______.某些物质在空气中不能燃烧,在纯氧中却能燃烧。
以上实验证明氧气具有______ __的性质。
也说明氧气的化学性质比较_____。
探究问题二:化合反应、氧化反应探究问题中三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点?（1）化合反应：由_______________物质生成________物质的反应。
判断依据是看反应物和生成物的种数。
是否是“多变一”.(2）氧化反应：物质与________发生的反应。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气(第二课时)教案 (新版)新人教版
第二单元我们周围的空气课题2 氧气（第二课时）【教学重点】认识化学反应、化合反应【教学准备】火柴、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镁条【教学过程】情境创设[实验引入]1、出示一根镁条，学生观察并描述其状态、颜色（物理性质）。
2、介绍坩埚钳、石棉网，鼓励学生上台演示镁条在空气中燃烧实验3、学生描述现象并写出文字表达式。
（剧烈燃烧，放出热量发出耀眼的白光，生成一种白色粉末氧化镁）镁+氧气氧化镁新课教学[回忆、表述] 木炭、硫粉、铝箔、铁丝、红磷的颜色、状态，在空气中、氧气中燃烧的现象，并共同写出文字表达式：碳+氧气二氧化碳硫+氧气二氧化硫铝+氧气氧化铝…[思考讨论] 观察以上六个文字表达式，你发现了什么？请用文字总结，看谁归纳得多。
[提出问题]上述六个变化，每一变化前后的物质是否相同？即是否有新物质生成？[师生归纳] 变化前后都有新物质生成，这种变化叫化学变化，又称为化学反应。
[教师追问] 日常生活中的蜡烛燃烧等有新物质生成，均属于化学变化，你还能说出发生在我们生活中的一些化学变化吗？[学生举例] 略[教师讲述]化学变化的现象引导学生观察教材13页图，化学反应中伴随发生的颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象及放热、发光等能量变化，这些现象可以帮助我们判断是否有新物质生成。
[补充实验]①将一张纸撕成碎片。
②将一支粉笔折断。
③观察水的三态变化。
[思考讨论]上述三个变化有何特点？[师生归纳]变化前后没有新物质生成，只是状态发生了变化，称为物理变化。
[教师追问]1、日常生活中，木材制成桌椅等均是物理变化，你还能举出物理变化的例子吗？[学生举例] 略[思考回答]：请说出下列变化哪些是物理变化、哪些是化学变化？为什么？a 、湿衣服晾干b 、铁铸成锅 c、蜡烛燃烧 d、饭菜变馊[思考讨论]：我们再来看看这六个文字表达式，同学门说说还有什么共同特点？[师生归纳]：化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
特点：“多变一” A+B→AB氧化反应：物质跟氧发生的反应。
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课题2 氧气【学习目标】1．知识与技能：(1)认识氧气的主要物理性质。
(2)观察和描述蜡烛、木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从而归纳出氧气的化学性质。
(3)掌握化合反应、氧化反应的概念及特点。
2．过程与方法：学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。
3．情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
【学习重点】1．氧气的化学性质。
2．在系统、认真观察的基础上准确描述物质燃烧的现象。
3．化合反应的概念及特点。
【学习难点】化合反应和氧化反应的区别与联系。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题小测验导入：1．下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是( B )A．SO2B．O2C．CO D．NO2世间万物生存都需要氧气，这节课我们就来具体学习氧气的性质与用途。
2．由学生对本节课的学习目标进行解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一氧气的物理性质阅读课本P33的内容。
提出问题：1．氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？2．登山运动员在攀登高山时为什么要带氧气袋？讨论交流：阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。
归纳总结：在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为 1.429 g/L，比空气的密度(1.293 g/L)略大。
它不易溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。
在压强为101 kPa时，氧气在－183 ℃时变为淡蓝色液体，在－218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
知识模块二氧气的化学性质阅读课本P33～P35的内容。
探究实验：做P33～P34实验2－2、2－3、2－4。
投影：硫、木炭和铁丝在氧气和空气中燃烧的实验视频。
学生：进一步放大观察比较在氧气和在空气中燃烧现象的不同点。
九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.2氧气教案新人教版(new)
课题2 氧气教学目标知识与技能(1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
（2)知道氧气的性质和用途。
认识硫、磷、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
（3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。
过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
（2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法.情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要用途。
重点难点重点氧气的化学性质以及化学反应的概念.难点(1）理解氧气的化学性质比较活泼。
（2)让学生体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法.教学准备1．准备好教材中[实验2－2］、［实验2－3］、［实验2－4］所需的有关仪器；2．准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3．收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。
教学流程教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课【问题与讨论】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题.讨论、交流、发言.创设和谐、轻松、民主的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。
二、引导探究，实验探索【过渡】指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。
讨论、交流，从色、态、味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质.从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律。
【讨论与思考】讨论、发言续表【作业】教材P36：2、3、4.但要求一定要参与.)培养学生把知识系统化的能力。
板书设计教师随笔备课资料1．思想方法如何准确观察、描述实验现象（以物质燃烧为例)观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式或借助仪器了解实验的现象.我们可以根据反应条件的不同将初中化学实验大致分成三种类型:第一种是物质的燃烧;第二种是加热固态物质实验;第三种是在溶液中进行的实验。
人教版九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案(有答案)
第二单元我们四周的空气课题 2氧气重点识记1.氧气的性质（ 1）物理性质：往常情况下，氧气是一种色味的气体，密度比空气，溶于水，液态或固态氧气为色。
（2）化学性质：物焚烧的主要现象文字表达式质在空气中在氧气中木光光炭硫火焰，刺激性气味，色火焰，刺激性气味，铁红热，不可以焚烧火星四射、生成黑色物质，放出热量2.化合反响和氧化反响（1）化合反响：由物质生成此外物质的反响。
特色是“多变一” ，表达式为 A+B → AB（2）氧化反响：物质与发生的反响属于氧化反响，包含强烈氧化反响和。
基础训练知识点 1氧气的性质1.对于氧气的表达错误的选项是（）A.空气是无色无味的气体，空气中的氧气也是无色无味的气体B.氧气的液态和固态都是淡蓝色的C.氧气在往常情况下，不易溶于水，密度比空气略大D.在高峰上出现高峰反响是由于高峰上没有氧气2.【 2019 ·岳阳】以下相关实验现象的描绘，正确的选项是（）A. 红磷在空气中焚烧产生大批白雾B. 木炭在空气中焚烧生成二氧化碳C.硫在空气中焚烧发出蓝紫色火焰D. 铁丝在氧气中焚烧生成黑色固体3.【 2019 ·梧州】以下物质在空气中焚烧能发出刺眼的白光、生成白色固体的是（）A. 木炭B. 镁条C.蜡烛D.红磷4.【 2019 ·云南】空气中能供应人呼吸的气体是（）A. 氮气B.罕有气体C.氧气D.二氧化碳知识点 2化合反响与氧化反响5.【 2019 ·临沂模拟】以下反响中，属于化合反响的是（）A. 乙炔氧气C. 蜡烛氧气点燃点燃二氧化碳水 B. 碱式碳酸铜加热氧化铜二氧化碳水二氧化碳水 D.镁氧气点燃氧化镁6.以下变化过程中，不包含迟缓氧化的是（）A. 火药爆炸B. 动植物的呼吸C.酒和醋的酿造D. 食品的腐化综合提高第1页/共3页7.对氧气的物理性质，以下表达正确的选项是（）A. 极易溶于水B.在液态时为无色C.在标准状态下密度比空气大D.在固态时变为白色固体8.【 2019 ·天津】以下说法正确的选项是（）A. 木炭焚烧后生成黑色固体B. 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中强烈焚烧C.红磷在空气中焚烧产生白色烟雾D. 硫在氧气中焚烧发出蓝紫色火焰9.为了获得较纯净的氮气，某同学采纳焚烧法除掉一瓶空气中的氧气，以下物质中最适合采纳的是()A. 红磷B.硫粉C. 蜡烛D.铁丝10.【 2019·柳州】对于红磷在空气中焚烧的实验现象描绘正确的选项是（）A. 焚烧产生大批白烟，生成白色固体B.焚烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体C.焚烧发出白光，生成无色无味的气体D.强烈焚烧、火星四射，生成黑色固体11.以下物质在氧气中焚烧的主要现象和所属的反响种类完整正确的选项是（）A. 硫——淡蓝色的火焰——氧化反响B. 蜡烛——黄色火焰——化合反响C.铁——强烈焚烧火星四射——氧化反响D. 木炭——发出红光——化合反响12.某同学做物质在氧气中焚烧的实验方法以以下图所示，此中不合理的是（）13. 以下变化中 ,属于化合反响的是（）A. 乙炔氧气点燃二氧化碳水B. 氢气氧气C. 氧化汞加热汞氧气D. 氢气氧化铜点燃加热水铜水14.化学小组环绕”铁丝在氧气中焚烧现象及产物”的进行了相应的研究活动。
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题2 氧气导学案（新版）新人教版【学习目标】1、了解氧气的主要物理性质。
2、掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【自主学习】1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？3、叫做化合反应。
叫做氧化反应。
4、氧化反应，除了外还包含缓慢氧化，说出生活中属于缓慢氧化的几个例子、、、。
【答案】1、通常情况下是无色无味的气体，能供给呼吸；2、物质性质：颜色、状态、气味等；化学性质：能供给呼吸等；3、由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫花花反应；物质与氧发生的反应属氧化反应。
1、通常状况下，氧气是一种色味的体，密度比空气，溶于水；在降温的条件下氧气可转变成液体，液态氧呈色；继续降温可转变成色状的固体。
2、氧气的化学性质。
物质在空气中燃烧，实际上是与其中的发生反应；且氧气的含量，物质燃烧得越剧烈。
【答案】1、无、无、气，大，难；淡蓝色，蓝色，雪花状；2、较活泼；氧气，越高。
1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【答案】1、两种、两种以上，另一种； 2、氧。
【合作探究】1、（1）木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？（2）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶中事先要放一些水或一些细沙的原因。
（3）在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝未能燃烧，可能的原因是什么？（4）物质在空气中的燃烧不如在氧气中剧烈，这说明燃烧反应的剧烈程度与氧气的有关。
氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？试举例说明。
全国通用九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案新人教版(2021年整理)
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课题2 氧气1.了解氧气的物理性质.2。
掌握硫、磷、碳与氧气反应的现象及文字表达式。
3。
掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念。
氧气的性质阅读课本第33—35页的有关内容，完成下列问题:1.氧气的物理性质：氧气是一种无色、无味、比空气密度略大的气体。
它不易溶于水，在标准大气压下，在—183 ℃时变为淡蓝色液体,在-218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2.实验2-2:氧气的检验:操作方法：把带火星的小木条放在集气瓶内。
实验现象：带火星的木条复燃。
实验结论：氧气具有助燃性。
3。
同学们分为3个小组,第1小组演示木炭燃烧的对比实验;第2小组演示硫燃烧的对比实验；第3小组演示铁丝燃烧的对比实验，然后填写下表：反应现象文字表达式注意事项在空气中在氧气中木炭发红光剧烈燃烧，发白光碳+氧气−−→−点燃二氧化碳燃烧匙应由上而下缓慢伸入集气瓶底放热，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊硫磺产生淡蓝色的火焰发出明亮的蓝紫色火焰硫+氧气−−→−点燃二氧化硫集气瓶的底部预先放一些水放热，生成有刺激性气味的气体铁丝不能燃烧剧烈燃烧 , 火星四射，生成一种黑色固体铁+氧气−−→−点燃四氧化三铁集气瓶的底部要预先放水或沙氧气的化学性质：比较活泼,能与许多物质发生反应，具有氧化性。
人教版九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2氧气第1课时课时导学案新版
课题2 氧气 (第1课时)课时目标1．知道氧气的一些物理性质和化学性质。
2．知道氧气与一些常见物质发生变化的现象与本质。
3．能应用氧气的化学性质鉴别氧气。
课堂导学知识点一氧气的性质1．物理性质阅读教材P33的第一、二段，了解氧气的物理性质。
氧气是①____色②____味的③________；密度比空气④_______；⑤______溶于水。
液态氧和固态氧是⑥____________色。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2．化学性质——氧化性完成教材P33实验2－2。
[实验分析]氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，实验室常利用此性质检验O2。
硫、木炭、铁丝的燃烧实验注意：物质燃烧实验现象的描述规律：“一光二热三生成”。
【交流讨论】(1)物质在氧气中燃烧为什么比在空气中燃烧剧烈？26○________________________________________________________________________。
(2)以上实验说明反应的剧烈程度与什么有关？27○________________________________________________________________________。
(3)上述三个实验，物质均与氧气发生反应，氧气在反应中提供氧，具有○28________性。
典例解析例1下列有关实验现象的描述正确的是( )A．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成一种黑色固体B．红磷在空气中燃烧时，产生大量的白雾C．木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，生成二氧化碳气体D．硫磺粉在空气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的无色气体解析：描述现象不能出现生成物的名称。
描述实验现象时还要注意现象关键词的准确性，例如白烟不能等同于白雾，“烟”是固体小颗粒在空气中扩散产生的现象，如磷燃烧产生白烟。
“雾”是液体小液滴在空气中扩散产生的现象，如冬天吐气产生白雾。
人教版九年级上册化学(RJ) 第二单元我们周围的空气 课题2 氧气 导学案课题2 氧气 课题2 氧气
课题2 氧气【学习目标】1．知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
2．能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
【学习重点】氧气的化学性质；碳、硫、铁等物质与氧气反应的实验现象和反应的文字表达式。
【学习难点】碳、硫、铁等物质与氧气反应的实验现象和反应的文字表达式。
【学习过程】一、自主学习1．通常情况下，氧气是一种色、味的气体。
溶于水，密度比空气，液态或固态时为色。
2．氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出光，放出热量。
硫在氧气中燃烧产生色火焰，生成的气体。
铁丝在氧气中燃烧产生的现象为。
3．由的物质生成物质的反应叫做化合反应。
4．物质与发生的反应叫做氧化反应。
二、新知导学知识点一氧气的性质1．氧气的物理性质【引导自学】请学生自主阅读教材P33，了解氧气的物理性质，完成下列填空。
2．氧气的化学性质【师生合作】教师演示教材P33~34的“实验2-2”“实验2-3”和“实验2-4”，学生观察并记录现象，进行实验分析，得出实验结论。
（1）氧气的检验：把一根_________伸入集气瓶中，如果_________，证明是氧气。
（2）可燃物在氧气中的燃烧。
性，是一种常见的剂。
提示：（1）氧气的化学性质——支持燃烧；（2）可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺；有些物质在空气不能燃烧，在氧气中能燃烧；（3）氧气有助燃性，但没有可燃性。
知识点二化合反应和氧化反应三、我的收获四、当堂检测1．下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（）A．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C．氧气的密度比空气略大 D．通常情况下，氧气是无色无味的气体2．氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述，正确的是（）A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应氧气能支持燃烧，可以做燃料B．鱼、虾能在水中生存是因为氧气易溶于水C．只有在点燃或加热条件下，氧气才能与其他物质反应D．物质与氧气发生的反应都是氧化反应3．小明同学在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，用一根纱窗上的细铁丝在自己收集的氧气中进行实验，结果没有观察到火星四射的现象。
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课题2 氧气
1.了解氧气的物理性质。
2.掌握硫、磷、碳与氧气反应的现象及文字表达式。
3.掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念。
氧气的性质
阅读课本第33—35页的有关内容，完成下列问题：
1.氧气的物理性质：氧气是一种无色、无味、比空气密度略大的气体。
它不易
溶于水，在标准大气压下，
在-183 ℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2.实验2-2：氧气的检验：
操作方法：把带火星的小木条放在集气瓶内。
实验现象：带火星的木条复燃。
实验结论：氧气具有助燃性。
3.同学们分为3个小组，第1小组演示木炭燃烧的对比实验；第2小组演示硫燃烧的对比实验；第3小组演示铁丝燃烧的对比实验，然后填写下表：
反应现象
文字表达式注意事项
在空气中在氧气中
木炭
发红光剧烈燃烧，发白光
碳+氧气−
−→
−
点燃
二
氧化碳
燃烧匙应由上而
下缓慢伸入集气
瓶底
放热，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊
硫磺产生淡蓝色的火焰发出明亮的蓝紫色火焰
硫+氧气−
−→
−
点燃
二
氧化硫
集气瓶的底部预先
放一些水放热，生成有刺激性气味的气体
铁丝不能燃烧剧烈燃烧，火星四射，
生成一种黑色固体
铁+氧气−
−→
−
点燃
四
氧化三铁
集气瓶的底部要预
先放水或沙
氧气的化学性质：比较活泼，能与许多物质发生反应，具有氧化性。
4.在实验2-3中，硫是黄色的，是固态的，燃烧时先由固态变成液态，然后硫蒸气燃烧。
5.铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧，燃烧的剧烈程度与氧气含量有关。
1.实验2-3和实验2-4中水的作用相同吗？
底，使集气瓶炸裂。
2.在实验2-4中，怎样使铁丝变光亮？铁丝为什么要绕成螺旋状？下端为什么要系一根火柴？
用细砂纸打磨；铁丝绕成螺旋状是为了增大与氧气的接触面积，提高温度；下端系一根火柴是为了引燃铁丝。
3.为什么有的物质燃烧发光，有的物质燃烧产生火焰？
火焰是气态物质燃烧的特征，凡是可燃性气体和熔沸点较低且易汽化的可燃性固体，燃烧时都可以形成火焰；而像木炭、铁这些沸点高难汽化的可燃物燃烧时只会发光，不会产生火焰。
烟是固体小颗粒，雾是小液珠。
现象和结论要分清。
描述现象时最忌说出生成物的名称。
燃烧是现象，点燃是条件。
1.对下列实验现象的描述中错误的是( A )
A.磷在氧气中燃烧产生白雾
B.木炭在氧气中燃烧发出白光
C.硫在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰
D.铁丝在氧气中燃烧火星四射
2.下列关于氧气的化学性质中，描述错误的是( C )
A.具有氧化性
B.化学性质比较活泼
C.具有可燃性
D.具有助燃性，可以支持燃烧
3.下列关于燃烧现象的描述，正确的是( C )
A.木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰
C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
化合反应和氧化反应
阅读课本第35页下方的内容，完成下列问题：
1.完成书本35页的讨论。
2.填写下表：
项目化合反应氧化反应
物质与氧发生的反应概念由两种或两种以上的物质生成另一种
物质的反应
特点“多变一”，用A+B→AB表示有氧参加
举例木炭、红磷等与氧气的反应石蜡燃烧、木炭燃烧等相互联系化合反应不一定是氧化反应；氧化反应不一定是化合反应
基本类型，而氧化反应不是化学反应的基本类型。
4.燃烧是剧烈的氧化反应，它发光，放热。
缓慢氧化也是氧化反应，它不发光，但放热，如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟。
1.化合反应与氧化反应的区别和联系？你能举出一个例子吗？
木炭与氧气的反应既是化合反应，又是氧化反应。
2.氧化反应中的“氧”指的仅仅是氧气吗？
氧指的是氧元素，不能单纯理解为氧气。
物质与氧气发生的反应属于氧化反应，与含氧化合物中的氧发生的反应也属于氧化反应。
如氢气和氧化铜反应。
氧不仅指氧气，还可以指化合物中的氧元素。
化合反应是化学反应的基本类型，而氧化反应不是化学反应的基本类型。
1.下列叙述中正确的是( D )
A.氧化反应只能生成一种物质，因为氧化反应一定是化合反应
B.化合反应必须是物质与氧气发生反应且生成的物质只有一种的反应
C.氧化反应是物质与氧气发生的化学反应
D.物质与氧气发生的化学反应一定是氧化反应
2.下列物质在氧气中燃烧的现象和所属反应类型正确的是( C )
A.硫——黄色火焰——化合反应
B.红磷——蓝色火焰——氧化反应
C.铁丝——火星四射——化合反应
D.木炭——白色火焰——化合反应。