北师大二年级数学上册《分物游戏》公开课教学设计
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但还没有接触过除法。
通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验除法的意义，培养观察、思考、动手能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验除法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现除法计算平均分的原理。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于创设情境和操作演示。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分糖果的情境，引导学生发现要把糖果平均分给好朋友，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察、思考，如何把物品平均分给其他人。
引导学生发现，可以通过除法来计算平均分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，计算平均分。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流，体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的平均分现象有所了解。
但他们还未能完全理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，帮助学生理解和掌握平均分和除法的关系。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，体会除法的意义。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。
2.难点：理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的分物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。
2.学具准备：每位学生准备一些小物品，如糖果、玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个分糖果的生活情境，引导学生思考如何将糖果平均分给几个朋友。
让学生举例说明，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实物，让学生观察并说出它们是如何平均分的。
通过呈现不同的平均分现象，帮助学生巩固对平均分的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行分物游戏，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》这一单元主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够应用于实际生活中。
教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在操作中感知除法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。
但学生在除法的理解和计算上还比较薄弱，需要通过实际操作和例题来加深理解。
此外，学生对于实际生活中的数学问题还比较陌生，需要通过具体的例子和练习来培养应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作和例题，让学生在动手动脑中学习除法，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.教学难点：让学生能够将除法应用于实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“实例教学法”。
通过设置丰富的情境，引导学生动手操作，举例说明除法的实际应用，让学生在实际操作和实例分析中理解除法，掌握除法。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、实物模型、图片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的操作空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如分蛋糕，让学生思考如何将蛋糕平均分给几个小朋友。
引导学生意识到需要进行除法运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示除法的定义和计算方法。
用具体的例子，如分蛋糕，讲解除法的意义和计算过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用除法计算器分物品，或者用纸牌进行除法游戏。
引导学生动手动脑，加深对除法的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成除法的计算。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3一. 教材分析《分物游戏》这一节内容是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中去。
教材通过简单的分物游戏，让学生感受到数学的乐趣，同时培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也有一定的动手操作能力。
但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作来理解和掌握。
同时，学生可能对游戏比较感兴趣，通过游戏的方式进行学习，可以激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够应用到实际生活中去。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的乐趣，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够理解平均分的概念，并能够应用到实际生活中去。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过实际的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念和方法。
同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，利用多媒体课件，生动形象地展示分物游戏的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分蛋糕的游戏，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分物游戏的概念，讲解平均分的意义和方法。
3.实例讲解：通过具体的分物游戏实例，让学生理解和掌握平均分的方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何将物品平均分给每个人，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结平均分的概念和方法，强调平均分在实际生活中的应用。
6.巩固练习：学生进行实际的操作练习，巩固所学知识。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《 分物游戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过今天的学习,你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生活中的平均分 现象,收集后与同学们交流一下。
七、课堂练习
1.把4个苹果分成2份,可以怎样分?
2.认识平均分。
把4个纸片分成两份:像 这种分法,每份分得的数量(
)就是平均分。
像 这种分法,每份分得的数量不一样多就不是平均分。
3.平均分的方法。
如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导 学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。 组织交流,展示不同的分法:
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到 几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分 完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。 ·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是 12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。
本节课通过丰富的图片资源，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力和团队协作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们在前期的学习中已经接触过简单的加减法和几何图形，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分的概念和操作较为陌生，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生团队协作的精神。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的方法，能够运用到实际生活中。
2.教学难点：理解平均分的概念，能够将抽象的数学知识应用到具体的操作中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片和实物为载体，让学生在实际操作中理解平均分的概念。
2.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引导学生进行实际操作。
2.准备分物的工具，如剪刀、胶水等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些分物的场景，让学生猜测分物的结果。
2.呈现（10分钟）向学生介绍平均分的概念，并通过具体的例子让学生理解平均分的方法。
例如，将一些物品分成几份，每份的数量相同，让学生观察并说出其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
教师巡回指导，关注每一个学生的操作情况，及时给予反馈。
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法来解决实际问题。
内容来源于学生熟悉的生活，符合二年级学生的认知水平。
通过分物游戏，培养学生动手操作能力、合作意识及口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。
他们喜欢动手操作，乐于参与小组讨论。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用数学方法，因此，在教学中要注重引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用除法来解决。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。
2.教师引导、学生主体，充分发挥学生的主观能动性。
3.用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.准备各种分物游戏教具，如水果、小棒等。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，如分水果，引导学生参与课堂。
教师提问：“同学们，你们会平均分水果吗？为什么？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示一个实际问题：“学校要举行运动会，需要买一些奖品分给同学们，如果买20个奖品平均分给8个班，每个班可以分到几个奖品？”让学生尝试解决。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个分物游戏，用教具进行实际操作，如分小棒、分糖果等。
教师巡回指导，引导学生掌握平均分的方法。
巩固（10分钟）教师选取几组学生的分物游戏，让学生上台演示并解释平均分的意义。
分物游戏(教案)-二年级上册数学北师大版
分物游戏（教案）- 二年级上册数学北师大版一、教学目标•知识目标：通过分物游戏的教学，让学生掌握数学中的分配律和归纳总结能力。
•能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
•情感和态度目标：让学生喜欢数学学习，增强与同伴之间的沟通协作能力。
二、教学重难点•教学重点：培养学生的逻辑思维能力，把数学知识用游戏方式巩固练习。
•教学难点：让学生掌握分配律的运用方法，并通过游戏的方式掌握。
三、教学准备•讲台•笔•白板•小纸片或者小物品（比如棋子、小球）•分物游戏的规则表格四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写出一个算式：3 + 2 = ，并请学生填空。
之后提问，“大家都填了什么数字？”然后请学生将他们所填的数字说出来。
最后，把黑板上带空格的算式写出来：3 + ___ = ___ + 2。
并提问，“这个式子怎么变了？这个式子让我们想到些什么？”引出讲解分配律的知识。
2. 讲解（10分钟）介绍分配律的概念，例如：把一个数分配到括号里，这个数就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来。
例如 2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4。
介绍完毕后请学生模仿练习。
3. 游戏规则（5分钟）把规则表格写在板上并进行讲解。
规则如下：运算符规则+两个数字加起来-两个数字相减×把一个数字分配到括号里，这个数字就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来4. 游戏练习（30分钟）现在开始游戏环节！教师发给学生初始数字，比如：3、4、5和6。
每一组数字可以是1到10的随机数字组成。
每个组合中有两个操作符，比如加号和减号，或者加号和乘号，任选两个操作符。
他们需要把这些数字放到括号里面，得到一个等式，这个等式不仅能用于满足这些数字，而且能够得到最大的结果。
指导学生们完成游戏时，可以让学生们先达出最大数字，然后再把它们写到大纸上或者展示在黑板上。
让学生们看看其他人的结果，验证是否有其他值更大。
北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》优秀教学设计一. 教材分析《分物游戏》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的概念。
教材通过丰富的图片和生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
内容主要包括分数的初步认识、分数的比较、分数的运算等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对分数的理解还是相对陌生。
他们在日常生活中可能接触过分数，但系统的学习还是第一次。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的概念，知道分数的组成。
2.培养学生数形结合的数学思维，提高他们解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的概念，知道分数的组成。
2.难点：让学生能够运用分数解决实际问题，理解分数的大小比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”。
通过生动的情境导入，让学生感受数学与生活的联系；通过实际操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的定义、分数的组成、分数的比较等知识点。
2.教学道具：实物、图片、卡片等。
3.教学资源：网络资源、教材、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设一个生动的情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示这些分物的数量。
从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的定义、分数的组成、分数的比较等知识点。
让学生初步了解分数，并引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作活动，如用卡片、实物等进行分数的表示和比较。
通过小组合作学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的概念。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分数解决实际问题。
小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元 分一分与除法 --- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案N027
小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
《分物游戏》教学设计
课题名称：《分物游戏》
科目：小学数学
年级：小学二年级
课时：1课时
一、教材内容分析
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。
在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。
教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。
“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。
从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。
二、学习者特征分析。
分物游戏(教学设计)-二年级上册数学北师大版
分物游戏（教学设计）-二年级上册数学北师大版
1. 教学目标
在本课之后，学生应该能够 - 理解“半”的概念； - 能够将物品按照给定的数量分成两份； - 能够对两组物品进行比较，确定哪一组多或少。
2. 教学内容
本课程将要涉及到的数学概念包括： - 数量的分离； - “半”的概念； - 数量的比较。
3. 教学方式
•游戏学习；
•小组合作学习；
•师生互动。
4. 教学步骤
步骤一：导入
1.教师问学生：“你们知道‘半’是什么意思吗？”，并让学生表达他们的想法。
2.通过和学生的互动，让学生明白“半”的概念，并引导他们思考如何将数量分离成两份。
步骤二：游戏介绍及规则说明
1.教师将物品放在桌子上，并向学生介绍分物游戏的规则，游戏规则如下：
•每个小组分成两名学生，两名学生分别轮流当分物员和选择者；
•分物员将物品分成两组，并把每一组放在两个不同的盒子里；
•选择者需要选择一组物品，并告诉大家他选择了哪一组物品；
•大家需要比较两组物品的数目，并确定哪一组更多或更少；
•游戏持续进行，直到每个小组的学生都轮流了一次，或直到规定的时间结束。
步骤三：游戏练习
1.学生按照游戏规则进行游戏练习，教师鼓励学生互相协作进行游戏，同时也对学生的游戏过程进行观察和记录。
步骤四：游戏总结
1.教师让学生分享他们的游戏经验，让学生发表对游戏的感受和思考，并在师生互动中共同总结游戏规则和解题策略。
5. 总结
本课程以游戏的形式进行教学，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时使学生能够通过参与游戏来进一步理解“半”的概念、数量的比较等数学概念，从而提高学生对数学的兴趣和学习效果。
分物游戏(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
2. 拓展建议：
- 组织一次分物游戏的活动，让学生在实际操作中体验分物游戏的概念，培养学生的动手操作能力和思维能力。
- 鼓励学生在家中与家人一起进行分物游戏，将所学知识应用到实际生活中，培养学生的家庭合作精神和沟通能力。
3. 数学思维的培养：请谈谈通过分物游戏，你学到了哪些数学思维和方法。
4. 解决问题能力的提升：请举例说明通过分物游戏，你如何解决了一个实际问题。
希望同学们能够认真完成练习，通过练习来巩固所学的内容。
② 板书设计还可以包括一些关键词语，如“分物游戏”、“平均分”、“不平均分”、“操作”、“思考”等。这些词语可以采用不同的字体和颜色来突出，以便于学生关注和记忆。
③ 为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素。例如，在板书的边缘可以画一些与分物游戏相关的图案，如水果、糖果等。同时，板书中的文字可以采用一些有趣的字体，如卡通字体、书法字体等。这样的设计既能吸引学生的注意力，又能提高学生的学习兴趣。
其次，从情感角度来看，二年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习。因此，本节课的教学设计充分考虑了学生的这一特点，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在知识、能力和素质方面，二年级的学生在数学方面有一定的基础，他们已经掌握了基本的计算能力和简单的分类能力。然而，在处理实际问题时，他们可能还缺乏一定的逻辑思维和解决问题的能力。因此，本节课的教学重点是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学管理方面，我注重营造一个良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。我尽量用生动有趣的方式讲解知识点，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我及时解答学生的疑问，给予他们必要的指导和帮助。这种管理方式有效地提高了课堂的效率和学生的学习效果。
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿1
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册的一节课，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的思考，让学生在分物的过程中，体会除法的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。
但是，他们对于除法的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，感受除法的意义，逐步理解和掌握表内除法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际操作，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，分物游戏，体会除法的意义，引导学生主动探究，发现除法的计算方法。
3.总结：引导学生总结除法的意义和计算方法，加深学生对知识的理解。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的意义和计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
我将设计如下板书：•除法的意义•除法的计算方法八. 说教学评价教学评价将从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
过程性评价主要关注学生在实际操作中的表现，如分物游戏的过程，学生对除法意义的理解等。
终结性评价主要关注学生对除法计算方法的掌握，如练习题的完成情况。
新北师大版小学数学二年级上册第一课时分物游戏公开课优质课教学设计
第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：教材第58、59页。
教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重难点：重点:体验平均分。
难点:体验平均分。
教学准备：挂图、课件、每人20个小棒。
教学过程：一、情景创设1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。
2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。
2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业完成练一练的第2、3、5题。
板书设计：分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。
分物游戏公开课教学设计
分物游戏公开课教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计【目标】?1.在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
?2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
?3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。
?4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。
?【重点】初步理解平均分的意义?【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
?【教具】三角形、圆片等学具、PPT课件。
?【教学过程】?一、故事导入。
在很久很久以前，有一位美丽的公主被巫婆施了咒语囚禁在城堡。
有一位王子很勇敢，他想去城堡里去救公主，可是他要闯过一片危险的森林，他需要一批勇士作为帮手，帮他救出公主。
师：你们愿不愿意成为王子的勇士呢？生：愿意师：可是你们要闯过很多的关卡，经历很多的难题，有没有信心？生：有。
师：那我们跟王子出发吧。
看，我们遇到谁了？（猴哥，猴弟）我们一起帮助小猴分一分吧。
（揭示课题：分物游戏）【设计意图】?二、动手操作，探究新知。
活动一：分桃子（初步体会平均分）出示两只小猴子，4个桃子。
可以怎么分？有几种分法？每只猴子可以分到几个桃子？（4个人分为一小组，进行讨论有几种分法）生汇报，教师演示分的过程。
（让学生观察演示的几种分法）感受分到的同样多的这种分法很公平，突出“每份分的同样多，就是平均分”。
让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。
【设计意图】通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性。
同时让学生体会了“同样多”“一样多”，教育了学生应平等对待和尊重每一位客人。
活动二：分萝卜。
（进一步体会“平均分”的意义）1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，说出信息。
2.说明动手操作的活动要求。
3.学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。
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北师大二年级数学上册《分物游戏》公开课教学设计
新墩镇中心学校王静
【教学目标】
1.在具体的问题情境中；经历把小数目的实物进行平均分的操作过程.
2.初步理解平均分的意义；会画图或用语言表示平均分的过程与结果.
3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程；体会数学与生活的联系.
4.能解决小数目的平均分的简单实际问题.
【教学重点】初步理解平均分的意义
【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程.
【教具】三角形、圆片等学具、PPT课件.
【教学过程】
一、创设情境；导入新课.
同学们；你们喜欢过生日吗？我们每位同学都有自己的生日；今天是小猴淘淘的生日；他邀请了好朋友来和他一起过生日；看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子；3只小兔；3只小狗）淘淘还非常热情；准备了许多好吃的东西要分给大家.可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧.（揭示课题：分物游戏）
二、动手操作；探究新知.
活动一：分桃子（初步体会平均分）
出示两只小猴子；4个桃子.可以怎么分？有几种分法？每只猴子可以分到几个桃子？（4个人分为一小组；进行讨论有几种分法）生汇报；教师演示分的过程.（让学生观察演示的几种分法）感受分到的同样多的这种分法很公平；突出“每份分的同样多；就是平均分”.让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义.
活动二：分萝卜.（进一步体会“平均分”的意义）
1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图；学生看图；说出信息.
2.说明动手操作的活动要求.
3.学生利用手中的学具；动手操作；教师巡视；对于学困生加以指导.
4.同桌交流自己的分法.
5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程.通过学生动手；感知分的多样性.
学生展示完几种不同的分法后；教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？
生看图回答：最后每只兔子分到了4根萝卜.
6.小结；引出“平均分”.
我们刚才用了这么多方法分萝卜；虽然分的过程不同；但最后三只小兔都很满意；因为它们分得的萝卜一样多.
刚才我们给小猴子分了桃子；又给小兔子分了萝卜；虽然大家分的过程不一样；但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意；这是为什么呀？
生答：因为每只小猴子分的桃子一样多；每只兔子分的萝卜一样多.
教师介绍：像这样每份分得一样多；同样多的分法；在数学中我们把它叫做“平均分”.（板书副标题：平均分）
既然大家知道了什么是平均分？；那我要考考大家了.
活动三、分骨头.
1.直接出示把15根骨头；平均分给3只小狗；每只小狗分到几根？让学生自己读题；并说明白“平均分”的意思.
2.学生动手操作；教师巡视指导.
3.指名表述；口头汇报分骨头的过程.不管用什么方法；每只小狗都分到了5根骨头.如果没有小棒；你怎样能够快速的想出；平均每只小狗分的一样多呢？
4.同学们分的方法虽然很多；有的我们分了一次就分完了；有的分了两次、三次甚至更多次；但是分到最后每一份都是一样多的；这就是平均分.
5.小结：刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物；虽然我们分的方法不一样；但是最后每个小动物分的数量都一样；大家都很满意；淘淘为了感谢大家的帮忙；特意邀请大家一起去玩闯关游戏；有信心赢吗？只要赢了一关就奖给你们一个奖章.那我们一起来看看.
三、巩固练习；再次感知.
（一）第一关（基本练习）
1.插花（圈一圈；填一填）
把9枝花插在3个花瓶里.
2.分铅笔（圈一圈；填一填）
把14支铅笔平均放在2个文具盒里.
学生用自己喜欢的方法；独立完成；后全班交流.
（二）第二关（变式练习）
分杯子和分气球.全班交流分的过程.
（三）第三关（拓展练习）
把18个橘子平均分成不同的份数.分组讨论；然后汇报.
（课件出示图和题目）
四、联系生活；拓展延伸.
总结：今天在你们的帮助下小猴淘淘度过了一个快乐的生日；你们在分物游戏的过程中知道了不管用什么样的方法分；分到最后；每一份都是一样多的；这就是平均分.现在你能用自己的话说说什么是“平均分”吗？或者举个例子说一说.
五、作业设计.
回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”？
【教学反思】
本节课；我首先创设情境；通过小数目分一分的操作活动；让学生初步体验平均分的意义；再具体的操作过程中；有助于学生形成平均分的表象；促进
了学生认知水平的发展.
教学时我强调人人都操作；每个人都要经历平均分的过程；这样才能体验平均分的意义.虽然让学生动手分了；但是时间有限；练习还是少了；且没有多多的引导学生说完整的话.在以后的教学中；应该吸取经验；使整堂课的效果能够更好.。