第2节 声音的特性
第2节 声音的特性
第2节声音的特性一、基础知识1、声音的特性包括、、；音调指声音的______，由物体振动的______决定；响度指声音的_________，由物体的_________决定；同时与距发声体的_________有关；音色指声音的，由发声体决定的。
2、频率：物体在______内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，符号：______。
3、人耳感受声音的频率的范围是_____________，高于________叫超声波；低于______叫次声波，超声波、次声波人耳都_____听到。
二、典型例题1、二胡是我国民族乐器中的一种，在演奏前需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A．响度B．音调C．振幅D．音色解析：调整琴弦的松紧程度，可以改变琴弦振动的快慢，故这样可以改变音调的高低．故选B．2、甲、乙两昆虫，甲的翅膀每分钟振动480次，乙的翅膀每秒钟振动300次，人凭听觉能感觉到在飞行的昆虫是（）A．甲B．乙C．都感觉不到D．都感觉到解析：甲昆虫翅膀振动频率是：480次/60s=8Hz，属于次声，人耳听不到；乙昆虫翅膀振动频率是：300次/1s=300Hz，在人耳听觉范围之内，可以听到．故选B．3鼓在受到击打时会发声，用不同力量击打，发生变化的主要是声音的（）A．音调B．响度C．音色D．频率解析：轻敲鼓振动幅度小，响度小；重敲鼓振动幅度大，响度大，故两次敲击声音相比发生的主要变化是响度．故选B4如图所示声波的波形图，下列说法错误的是（）A．甲、乙、丙的响度相同B．甲、乙、丁的音调相同C．丙的音调最低D．甲、乙的音色相同解析：A、从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，只有丁振动的幅度小，故A正确；B、相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调相同，故B正确；C、相同时间内，丙图振动的次数最小，频率最小，所以丙的音调最低，故C正确；D、甲、乙相同，波形的形状不同，说明它们的音色不同，故D错误．故选D．三、课后作业1、如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究声音的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．以上都可以2、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．声速3、如图所示，将一把钢尺紧压在桌面边缘，尺的一端伸出桌面，用手轻轻拨动钢尺使其上下振动，发出声音；接着将伸出的尺长保持不变，用力拨动钢尺使其上下振动，发出声音．下列正确的是（）A．轻轻拨动钢尺振动发出的声音频率低，音调高B．用力拨动钢尺振动发出的声音频率低，音调低C．轻轻拨动钢尺振动发出的声音振幅大，响度小D．用力拨动钢尺振动发出的声音振幅大，响度大4、口琴和笛子同时演奏，我们一听便能从声音中区分出两种乐器发出的声音，这是因为两种乐器发出的声音具有不同的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．声速5、下列几个句子中：①引吭高歌；②声音高的刺耳；③这首歌太高，我唱不上去；④“不敢高声语，恐惊天上人”．其中“高”指响度的是（）A．①② B．②③ C．③④ D．①④6、如图所示，甲、乙、丙、丁是不同的声音先后输入到同一示波器上所显示的波形图．则下面说法中正确的是（）A．甲和乙声音的音调不同B．乙和丙声音的响度相同C．丙和丁声音的音色相同D．丙声音在真空中传播速度最快7、男生说话较粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的不同；用小提琴和钢琴演奏同一支乐曲，但一听就能分辨出哪是小提琴声，哪是钢琴声，这是因为它们的不同．8、小红同学多才多艺，不仅钢琴弹得好，小提琴拉得也很棒．当她用不同的力弹钢琴时，钢琴发出声音的不同；当她用相同的力弹奏不同的琴键时，钢琴发出声音的不同；当她弹钢琴、拉小提琴时，你是根据的不同来分辨琴声的．9、如图所示，用相同的力由左向右敲击瓶子，会听到各个瓶子的（填“音色”、“响度”或“音调”）不同，决定它高低的因素是，因此会听到声音由左向右依次变（填“高”、“低”）10、大多数人能够听到声音的频率范围从20Hz到20000Hz，人们把高于20000Hz 的声音叫做，甲昆虫翅膀4s振动了1200次；乙昆虫翅膀1min振动了600次，乙昆虫翅膀的振动频率为，则人耳可听到昆虫翅膀振动发出的声音．11、在中华恐龙园暑期纳凉晚会上，男低音放声独唱时由女高音轻声伴唱，下列关于两人声音的描述正确的是（）A．男低音比女高音音调高，响度大B．男低音比女高音音调低，响度小C．男低音比女高音音调低，响度大D．男低音比女高音音调高，响度小12、海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较，音调较．（甲）、（乙）两曲线为科考船声纳系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，（甲/乙）是蓝鲸发出的．13、物理课上，老师用力吹一根较长的塑料吸管的同时，用剪刀一小段一小段地剪短吸管，如图所示．同学们听到的声音（）A．音色不变B．音调变了C．是老师的声带振动产生的D．后排同学听到的与前排同学听到的相同14、如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有不同高度的水，用筷子敲击瓶子就可以发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则对应“re（2）”音阶的瓶子是（）15、关于声现象，下列说法正确的是（）A．生活中常说“引吭高歌”“低声细语”，这里的“高”“低”描述的是声音的音调B．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的C．弹吉他时，手在不同位置按弦，是为了改变音色D．用钢尺压在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，是探究声音的音调与频率的关系16、吉他演奏会上，小组同学发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，经过讨论，他们提出以下猜想．猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．为了验证上述猜想是否正确，同学们找到如下表所列的6种规格的琴弦，以及专门测量声音频率的仪器．（1）为了验证猜想1：应选用编号为、的琴弦进行实验．（2）为了验证猜想2：应选用编号为、的琴弦进行实验．。
第2节声音的特性
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的特性，包括：音调响度和音色。
2、知道音调跟发声体的频率有关响度跟发声体的振幅有关。
3、知道不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法1、通过做“音调与频率有关的实验和“响度与幅度有关的实验”进一步了解、学习用科学探究方法解决物理问题。
2、初步学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，解释具体问题。
3、经历自主学习与合作学习过程，提高学生的自主性与团队意识。
情感、态度与价值感1、探索身边的物理现象，参与实验探究活动。
2、培养主动与他人合作、交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱物理，热爱世界。
【教学重点】:了解影响音调和响度的因素；了解音色取决于发声体本身。
【教学难点】:通过实验，探究音调、响度以及音色各与什么因素有关。
【教学准备】教师准备：多媒体、计算机学生准备：梳子、音叉（256Hz 和512Hz ）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、【教学过程】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、激情引趣发现问题1.【视频】：小白兔智斗大灰狼故事学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。
2.设疑：听了声音之后，长耳朵如何知道：它不是妈妈，而是大灰狼的呢？3.引入课题§2.2声音的特性（设计意图：多媒体展示小故事激发学生学习兴趣，引入本节课的学习课题。
）二、自主学习合作交流：（一）音调1、音调2、音调与频率的关系1.【听一听】：蚊子与牛的叫声有什么不同？点拨：在物理学中，把声音的高低叫做音调。
2.【视频播放】：小蜜蜂和蝴蝶飞行【想一想】：小蜜蜂和蝴蝶飞行时，翅膀的摆动有什么不同？点拨：物理学中用物体物体每秒振动的次数即频率来描述物体振动的快慢。
单位：Hz【情境创设】：拿一张硬纸片在木梳齿上划过，当划得快和慢（频率）不同时，声音的音调有什么区别？认真倾听，说出蚊子与牛的叫声有什么不同：牛的声音比较低沉、浑厚；蚊子的声音比较尖细、清脆。
第2节 声音的特性
第二章
声现象
• 6.(2014广州)甲声音波形如图(甲)所示,把音 调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器, 乙声音的波形是图(乙)中的哪一幅( B )
第二章
声现象
• 7.一种新型保险柜安装有声纹锁,只有主人 说出事先设定的暗语才能打开,别人即使说 出暗语也打不开锁.这种声纹锁辨别主人声 音的依据是( B ) • A.音调 B.音色 C.响度 D.声速
第二章
声现象
探究点一:音调与频率的关系 亲自做或看老师做课本P32实验,思考下列问题.
思考1:钢尺振动快慢对声音高低的影响 钢尺振动部分的长度 振动快慢 快 较慢 更慢 声音高低 高 较低 更低
钢尺长度的1/4
钢尺长度的1/2 钢尺长度的3/4
第二章
声现象
思考2:从实验中可发现钢尺振动的快慢与声音音调的高低有何关系? 答案:振动越快,音调越高;振动越慢,音调越低.
8.编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小
不同的钟排列在一起组成, 敲击时, 能发出
较高声调的是 小 (填大或小)钟.
第二章
声现象
9.一位男低音歌手正在 放声歌唱,为他轻声伴 唱的是女高音歌手,则 女高音歌手 音调高, 男低音歌手 响度大.
第二章
声现象
10.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、响
度、音色中发生变化的是
声波, 低于20 Hz的声 叫次声波. 2.乐音的特性包括 音调 、 响度 、 音色 ,不同物体即使发出音调和响度相
同的声音,仍能够分辨,表明 音色 不同.
3.女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 音调 ,“震耳欲聋” 是指声音的 响度 大,引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指
响度 ,男中音放声高歌,女高音小声伴唱, 男中音 的响度大,女高音音调高.
第2节 声音的特性
响度 声音的强弱
音色 对声音音质 的感觉
及时复习、学会反思!
课后作业
1、认真整理课堂笔记并上交批改 2、课本P37 2
3、完成优化设计2.2节
本节课到此结束
用录音机录下一段自己朗读课文的声音，和 同学一起听听这段录音。你认为放出来的声音和 自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？想想 看，这是为什么？ 这是因为录音机录下的是说话人通过空气传 来的声音，别人平日直接听到的说话人的声音也 是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声 音。而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨 传导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同 的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就 不一样了。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
龚金录
复习提问
一、声音的产生
1、声音产生的原因：
声音是由于物体的振动而产生的
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止
2、声源： 正在发声的物体
气体、固体、液体都可以作为声源
二、声音的传播
1、声音的传播 需要 介质，真空中 不能 传播声音。 2、声音可以在 气体 、 液体 、固体 中传播。
50000Hz 65000Hz 1000Hz 蝙蝠 海豚 120000Hz 150000Hz
60Hz
猫
150Hz
1,简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调. 2,女高音,男低音也表示的是音调的高低. 3,拉二胡调（按压）弦、警车鸣声变化、 倒开水时水满时音调越来越高都是指音调
例1 生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某 学校楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。 在不损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速 从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生 改变的是声音的（ A ） A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度 温馨提示 护栏的长短不同，其振动频率 不同，音调也就不同。 A B
第2节 声音的特性
音音调调：：声声
响响度度：：声声音音的的大大小小
音音色色：：发发声声体体的的区区别别
频频率率 振振幅幅 材质
巩固练习
1、“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大。 2、在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟
人的说话声，是因为每个人的 音色 不同。 3、女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，
物理八年级 上册 R
第 二 章 声现象
第2节 声音的特性
一.音调 1.音调是指声音的高低;
探究:决定音调高低的原因
• 音调的高低取决于发声体振动的快慢， 振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
音调高低与发声体振动的频率有关, 频率越低,音调越低; 频率越高，音调越高.
频率＝发声体每秒钟振动的次数 单位为赫兹(Hz).
2下列操作中，能改变物体发出声音的音 调是（ D）
A．使劲拨动琴弦
B．在二胡的弓毛上涂一些松香 C．用力敲大鼓
D．转动小提琴的旋钮
古筝的每条琴弦的
长度和粗细都不相同,细 而短的音调高,粗而长的 音调低.
曾侯乙编钟
湖北的曾侯乙编钟， 世界音乐史上的空前 发现！
★简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调. ★女高音,男中音也表示的是音调的高低.
高音C之王帕瓦罗蒂 中国男中音歌唱家廖昌永在奥
地利维也纳金色大厅表演独唱
●超声波、次声波.
1、人能听到的频率范围是多少？ 2、什么叫超声波？什么叫次声波？
频率高于20000Hz的声音叫超声波 频率低于20Hz的声音叫次声波
人耳可以听到的声音频率：20Hz-20000Hz
思考:为什么我们可 以听到蜜蜂飞行的声音, 却听不到蝴蝶飞行的声 音?
二.响度
1.响度：声音的强弱
2-2 声音的特性 课件(共36张PPT)
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
第二节 声音的特性
第二节声音的特性【名师解读】一、音调1.音调的高低与发声体振动的频率有关,频率越高,音调越高,频率越低,音调越低。
2.振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和所用的材料有关。
一般情况下,发声体的长度越长,振动得越慢,频率越低;发声体的长度越短,振动得越快,频率越高。
3.不同乐器的音调:(1)弦乐器是通过改变弦的粗细、长短、松紧而改变音调的:长的、粗的、松的弦发声的音调低;短的、细的、紧的弦发声的音调高。
(2)打击乐器是通过打击的快慢来改变音调的,快则音调高,慢则音调低。
(3)管乐器是靠改变空气柱的长度来改变音调的,长的空气柱发声的音调低,短的空气柱发声的音调高。
4.音调与频率关系的波形图:二、响度1.影响响度大小的因素有两个:一是振幅,二是距离发声体的远近。
振幅越大,响度越大;距离发声体越远,响度越小。
2.响度与振幅关系的波形图:三、音色1.音色反映了声音的品质与特色,不同物体发出的声音,其音色是不同的。
2.音色的决定因素:音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。
3.不同发声体发出的声音即使音调和响度相同,波的形状也不同,即音色不同。
如分别用音叉、钢琴、长笛发出的C调的波形图。
【典题通法】考点音调、响度和音色的区别【例1】(2017·烟台中考)演奏弦乐器时,演奏者的手指不停地在弦上不同位置按下或松开,这是在改变声音的(C)A.振幅B.响度C.音调D.音色【解析】弦乐器发声的音调高低是由弦的材质、长度、横截面积、松紧度来决定的;在材质、横截面积、松紧度一定的情况下,改变其长度,可以改变音调高低。
所以,演奏弦乐时,手指按在弦上的位置不断变化,这是为了改变琴声的音调,故选C。
【技法点拨】音调、响度和音色的区别和联系考点探究音调和响度的影响因素 【例2】(2018·龙岩期中)请按要求回答:(1)图甲:该装置能探究声音产生的原因,还能探究声音的响度和__振幅__的关系;乒乓球在实验中的作用是:__将音叉微小的振动放大__。
物理 第2节 声音的特性-课件
第2节 声音的特性
[解析]探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制振幅相同 。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率。钢尺 伸出桌面越长，振动越慢，频率越低，发出的声音音调越低；钢尺伸 出桌面越短，振动越快，频率越高，发出的声音音调越高。
第2节 声音的特性
[方法指导]运用控制变量法探究音调和频率的关系 当几个因素同时影响探究结果时，要控制其他因素不变，每次只探究 一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每次振动的幅度大致相同 ，探究音调与物体振动快慢(频率)的关系，这种研究问题的方法称为 控制变量法。
些纸屑的目的是_将__鼓__面_的__振_动__放_大__，__使_实__验_现__象_更__明_显____，
这种研究问题的方法叫做_转_换__法____ (选填“控制变量法”或“转换法”)。
图2－2－7
第2节 声音的特性
[方法指导]运用转换法探究发声体的振动 由于人眼不容易直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物 体来显示，即使发声体接触轻小物体，将发声体的振动“放大”为轻 小物体的运动，以便于观察。这种研究问题的方法称为转换法。
[解析]不同的人说话时发出声音的音色不同，“声纹”记录的是声音 的音色。
第2节 声音的特性
课堂小结
声 音 的 特 性
音调
区别
响度
音色
定义
听频范围
决定因素
定义
决定因素 定义 决定因素
次声波 超声波
第2节 声音的特性
第2节 声音的特性
实验2：问题2：由实验2可知，固定皮筋长度的目的是什么？ 皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？
答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振 幅越大，发出的声音越大。
第2章 第2节 声音的特性
第2节 声音的特性
目录导航
01 学 习 目 标 02 课 前 自 主 预 习 03 课 堂 合 作 探 究 04 课 堂 检 测 05 课 后 作 业
物理
学习目标
1．知道乐音的三个特征：音调、响度和音色． 2．了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅的关 系，了解不同发声体的音色不同(重点)． 知识链接：声音的产生．
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物理
点拨3：利用波形图来反映声音的特性： (1)比较频率的方法是：在相同时间内，出现的波的个数越 多，说明振动次数越多，频率越高，也就是波形密，频率 高．
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物理
(2)比较振幅的方法是：观察波形从最低到最高的幅度，变化 幅度大，说明振幅大． (3)用不同乐器演奏相同音乐时，即使振幅和频率相同，波形 图也不一样，因为它们的音色不一样．
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物理 三分钟自测
1．小提琴演奏者不断变换手指按压的位置为观众演奏优美 动听的音乐，变换手指按压的位置是为了改变声音的 音调 ， 小提琴的声音是通过 空气 进入观众的耳朵的．听众能听出 是小提琴而不是二胡，这是根据声音的 音色 判断的．
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物理
2．通常把频率 超过20 000 Hz 的声称为超声，医院里常用 超声波除去人体内的结石，是因为超声能够 传递能量 (选填 “传递信息”或“传递能量”)．与我们说话时发出的声音相 比，超声在空气中的传播速度 相同 (选填“更快”“更慢” 或“相同”)．
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物理
现象：敲击音叉的力度越大，乒乓球被弹起的幅度越 大 ， 音叉响度越 大 ．这种方法叫 转换法 ．结论：响度与 振幅 有关，振幅越大，响度越 大 ．
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物理
3．讨论2：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 医生在诊病时 使用听诊器有什么作用？ 不是，响度除了跟振幅有关，还与距离发声体的远近有 关．医生在诊病时使用听诊器能减小声音传播过程中的能量 损耗，增大响度．
第2节 声音的特性
500HZ
1000HZ
1500HZ
人能感受的声音频率有一定的范围。在 20Hz-20000Hz的声音叫声波，也称可闻声,是人 耳可以听到的声音.
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围 超 声 20Hz 20 000Hz 次声波—— 频率低于20Hz的声音。 它们已经低于人类听觉的下限。
响度 “高”、“低”指的是 ______。
2.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声
响度 音的 ＿＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声 振动幅度小 带＿＿＿＿＿＿＿＿＿的缘故。
课堂练习
电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模
仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与 所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致? A．音调 C．响度 答案：D B．频率 D．音色
例如:不同的人说话的声音不同,就是音色 不同；
小游戏:听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄 悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁.
小结
含义 决定因素 听感表现
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉 响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
相关问题
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波 振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
结论 物体振动的越快,发出的音调越高； 振动的越慢,发出的音调越低。
用一个物理量来表示振动的快慢程度 频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz 音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越低, 表示物体振动越慢，音调就越低; 频率越高，表示物体振动越快，音调就越高.
第2节声音的特性
好，“教学后记”栏在授课后写好。
4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
于20000Hz的声叫超声波，它们统称为声。
（板书：声-次声音、声波、超声波）（待定：穿插一些有趣的现象或故事）生活中，我们可以听到讨厌的蚊子声，你听到过蝴蝶翅膀振动的声音吗？为什么？（学生分析）师：声音有音调的不同，也有大小强弱的不同。
老师带来了一面大鼓，谁来敲一敲？（学生上台敲鼓）师：用力敲鼓比轻轻击鼓产生的声音大。
物理学中，声音的强弱叫响度。
（板书：二、响度 1.指声音的强弱。
）那么响度与什么因素有关呢？我们先猜测一下。
（学生猜测）师：我们能不能通过鼓面的振动来解决这个问题呢？鼓面的振动幅度看不到，怎么办？（学生思考回答）师：老师带来了一些泡沫，把它们撒在鼓面上，请一位同学来给我们演示一下。
（学生上台演示：在鼓面上撒些泡沫颗粒，轻敲和重敲鼓，听听声音的响度，同时观察鼓面上泡沫跳起的高度）师：演示得非常好，感谢这位同学。
刚刚的实验中，你观察到了什么现象？（学生回答）那我们的结论是：（振动幅度越大，响度越大。
）（板书：2.与物体振动的幅度有关，）师：同样，我们也可以利用示波器来观察音叉声音的响度变化时的波形图。
（演示实验：利用虚拟示波器，观察声音响度变化时，波形图的变化。
）师：音叉声音的响度在减小时，波形图发生了什么变化？（学生回答）师：不仅如此，我们还能发现，振幅在减小时，振动的频率并没有变化，说明声音的音调不变。
我在这里说话，教室里不同的位置听到声音的响度是否相同？请一位同学体验一下。
（学生体验：教师以相同响度的声音说话，学生感受在不同位置的响度）师：这说明声音的响度还与距离发声体的距离远近有关。
（板书：还与距离发声体的距离远近有关。
）师：现在我们来做一个小游戏，这里有三种乐器，分别是吉他，长笛和木琴，先用定音笛调准音调，大家感受一下它们发岀的声音。
接下来，请他们躲在帘子后面，分别弹奏岀一个声音，大家猜猜是哪种乐器演奏出来的音乐。
第2节 声音的特性
3.妈妈买碗时常把两只碗相互碰一碰， 听听发出的声音，以判断碗的好坏， 她判断碗的好坏是主要根据的是声音 音色 的 。 4.“声音刺耳”、“闻其声而知其 人”、“震耳欲聋”分别反映了声 音调 ， 音色 响度 音的 ， 。
4.下列实例中，能改变物体发音音调 的是（D）
A.使劲拨动琴弦
B.在二胡的弓上涂松香 C.用力敲鼓
D.转动小提琴的琴弦旋钮
5.“不敢高声语，恐惊天上人”中 “高”指声音的 响度 ，“引吭高歌” 中的“高”指 响度 。低声细语指声音 的 响度 ， “男高音”、“女低音”中高和低又 是指声音的 音调 。
6. 音乐厅正在举行音乐会，男中音在 放声高歌，女高音在轻声伴唱，又有 多种乐器伴奏，这时男中音的 响度 比女 音调 高音的大，而女高音的 比男中音 的高，使音乐会的乐音让我们听起来 有丰富的立体感，这主要是由于 人的听觉具有双耳 效应。
牛刀小试
1.在往保温瓶里灌开水的过程中，听声音 就能判断瓶里水位的高低，这是因为（ A ) A.随着水位升高，音调逐渐升高
B.随着水位升高，音调逐渐降低
C.水位升高音调不变．响度越来越大
D.水位升高音调不变，响度越来越小
2.联欢会上，口技演员惟妙惟肖的模 仿一些动物和乐器的声音，他主要是 模仿声音的 音色 ；台下观众听到口技 空气 演员的声音是靠 传播的。
A
比较下列波形 B 哪个音调高? 哪个响度大?
C
声音的特征3－－音色
声音的特色。不同的人， 不同类型的乐器发出的声音 的音色是不同的。
音色是由发声体的材料、结构等因素 决定的。
钢琴、笛子、古筝演奏《梁祝》
用的是什么乐器？
几种乐器发声的波形
三种乐器分别弹奏“1”时的声音的波形图
第2节 声音的特性
第二课时 响度、音色
影响人听到声音是否响亮的因素有： 1、发声体发声时的响度。 2、人距离发声体的远近 。 3、声音是否分散。
欣赏乐曲，请大家判断分别是什么乐器演奏的。
发声体的材料、结构不同，声音的音色就不同。
观察各种乐器发出声音时的波形图
如何从波形图上判断声音的音调、响度、音色？
音调：即声音的高低与发声体振 动的 频率有关，频率越高音调越高。 响度：即声音的大小与发声体振动的 幅度有关，振幅越大响度越大，
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。 次声波 正常人耳能听到的声音频率范围超 声 波
20Hz 20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
小资料
20Hz
15Hz 60Hz
人
狗 猫 1000Hz
20 000Hz 50 000Hz 65 000Hz 蝙蝠 海豚 120 000Hz 150 000Hz
探究实验1：
用一把塑料尺分别用快慢 不同的速度在木梳上划出不 同的音调。
拨动得比较快，音调比较高， 拨动的慢，音调低
探究实验2：
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸 出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声 音，同时注意钢尺振动的快慢。 改变钢尺伸出桌边的长度，用大致相 同的力再次拨动钢尺。
比较两次钢尺振动的快慢和发声的音调的关系。
发声体发声频率与哪些因素有关？
频率与发声体长短有关，越长越低
发声体发声频率与哪些因素有关？
频率与发声体粗细有关，越细越高
发声体发声频率与哪些因素有关？
频率与发声体松紧有关，越紧越高
音调是由发声体的长短、松紧、粗细 决定的。短、紧、细，音调高。
第2节 声音的特性
巩固练习 连接中考
例 人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率 范围大约是20〜20000Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ A ）
A．次声波的频率小于20Hz B．次声波无法传播 C．次声波的频率大于20000Hz D．大象发出的声音太小
课堂小结
探究新知 归纳总结
声音的响度除了与振幅有关，物体振幅 越大，发出的声音响度越大，听到的声音越 大。
声音的响度还跟人距离发声体的远近有关
系。距离发声体越远，声音的响度越小。
探究新知
不同响度声音的波形
重敲，振幅大，响度大 轻敲，振幅小，响度小
巩固练习
连接中考
例 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。 你认为能够完成这个探究目的的是 ( D )
探究新知
分组实验：探究音调的影响因素
将一把钢尺或直尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边5cm。拨动钢尺，听它振 动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。
钢尺伸出桌边的长度为10cm，再 次拨动。（注意拨动钢尺的力度相同）
比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
实验现象：钢尺伸出桌沿的长度越（ ），振动得越（），发声 的音调越（ ）。
A.甲中，把罩内的空气抽去,闹铃的铃声消失 B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高 C.丙中，用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅 D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况
探究新知
知识点 3 音色
发声体发出声音的特有品质叫音色。
音色 决 定 于
发声体的材料和结构
探究新知
不同音色声音的波形
探究新知
拓展实验：影响物体振动频率的因素
第2节 声音的特性
2、频率：物体在1s内振动的次数叫频率，物体振动
越快频率越高。频率单位：赫兹 符号：Hz。
⑴音调的高低跟发声体的频率有关，频率越高音调
越高。
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀 振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你 的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于 10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为 500——600HZ。
第2节：声音的特性
听
一
听，猜
一
猜 ？
思考
男同学和女同学说话，他 们的声音有什么不同？
男同学声音要粗、要低。 女同学声音要细、要高。
我们把声音的高低，粗细叫做音调。
一．音调
1、音调：指声音的高低。（声音尖、细、脆
音调高，声音低沉、粗犷、沙哑音调低）
音调的高低与什么有关呢？
动手动脑
将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边。拨动钢尺，听 它振动发出的声音，同时注意 钢尺振动的快慢。 改变钢尺伸出桌边的长度， 再次拨动。
60Hz
猫
1000Hz 蝙蝠 海豚
65 000Hz
120 000Hz 150 000Hz
150Hz
二．响度
1、响度：指声音的大小。（声音低沉、
浑厚响度大）
用力 撞击
轻轻 撞击
二、响度
设计实验和进行实验
将系在细绳上的乒乓 球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度 的声音，重做上面的实验。
3、超声波：频率高于2000Hz的声。
次声波：频率低于20Hz的声。
（1）人耳的听觉频率范围：20Hz—20000Hz （2）地震、火山喷发、台风、海啸都伴随着 次声波的产生。 次 声 正常人耳能听到的声音频率范围 超 声