“分数与分数相乘”教学设计

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分数乘分数教学设计(优秀3篇)

分数乘分数教学设计（优秀3篇）六年级数学《分数乘分数》教案篇一教学目标：1、经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。

2、掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。

3、体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。

教学准备：教学课件、长方形彩纸。

一、折纸教师说明折纸要求，让学生动手操作，折出这张纸的二分之一和四分之一。

课件演示折纸过程，帮助学生理解四分之一是二分之一的二分之一。

二、种地问题1、课件出示问题，根据题意出示图示。

2、提出问题（1），继续出示图，使学生明白求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。

列出算式，并结合图得出：1/31/2=（11）/（32）=1/6.3、提出问题（2），方法和过程同问题（1）。

三、总结计算方法师生共同总结出计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

完成试一试的四道题。

四、课堂练习1、练一练第1题。

2、练一练第2题。

3、练一练第3题。

4、练一练第4题。

5、练一练第5题。

由折纸引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是分数乘法问题的准备。

结合课件直观演示，帮助学生弄清题意。

结合课件演示，使学生理解题意，明白求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。

为总结计算方法作铺垫。

先让学生观察两个算式，自己总结方法，教师指导归纳，培养学生的概括、归纳能力。

让学生独立尝试计算。

再交流。

分数乘分数问题的抽象描述，培养学生逻辑思维能力。

其中的指谁的？理解这个问题，学生就知道了是求1/4的2/5是多少。

通过面积计算，巩固分数乘法计算方法。

关注比较方法，进一步理解分数乘法的抽象描述。

在已有知识基础上，学生独立完成。

师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一次，再对折，折出的纸片面积是原来长方形纸面积的几分之几？生：折出的纸片面积是原来长方形纸面积的1/4.师：折出的纸片面积是原来长方形纸的一半的几分之几？生：折出的纸片面积是原来长方形纸的一半的1/2.师：也就是说四分之一是二分之一的二分之一。

分数乘分数的教案

分数乘分数的教案教案标题：分数乘分数的教案教学目标：1. 理解分数乘法的概念和意义。

2. 能够进行分数乘法运算。

3. 能够应用分数乘法解决实际问题。

教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。

2. 教学PPT或其他教学辅助资料。

3. 分数乘法相关的练习题和实际问题。

4. 学生练习册或纸张。

教学步骤：引入（5分钟）1. 引出乘法的概念和符号，并复习乘法的基本性质。

2. 引导学生回顾分数的定义和求积的方法。

讲解与示范（15分钟）1. 讲解分数乘法的意义和规则，例如：如果分母相同，直接相乘分子；如果分母不同，先通分再相乘。

2. 通过示例演示分数乘法的步骤和计算过程。

练习与巩固（20分钟）1. 让学生分组进行练习，提供一些基础的分数乘法计算题目。

鼓励学生在小组内互相讨论解题思路和方法。

2. 随机选择几个组进行答题演示，并给予反馈和指导。

3. 分发练习册或纸张，让学生继续完成一些分数乘法的练习题。

拓展与应用（15分钟）1. 提供一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。

例如：小明每天吃了1/4块巧克力，他共吃了多少块巧克力？2. 让学生分享自己的解题思路和答案，并进行讨论和总结。

归纳与讲评（5分钟）1. 总结分数乘法的规则和应用。

2. 强调学生在分数乘法中需要注意的常见错误，例如：忘记通分、计算错误等。

作业布置（5分钟）1. 布置一些分数乘法的练习题作为课后作业，以巩固所学内容。

2. 鼓励学生提出对于分数乘法的问题和困惑，以便下节课进行解答和讲解。

小结：通过本节课的教学，学生将能够理解和应用分数乘法的方法和技巧，并能够运用分数乘法解决实际问题。

同时，教师应注重培养学生的动手实践能力和问题解决能力，通过多样化的教学活动和巩固练习，帮助学生夯实所学知识。

分数与分数相乘【教学设计】-六年级上册数学苏教版

分数与分数相乘（教学设计）-六年级上册数学苏教版一、教学背景本节课是六年级上册数学中的一节内容，主要内容是分数与分数相乘。

在此之前，学生已经学过分数与整数相乘、整数与分数相乘、分数加减法等相关知识。

此外，学生也已经具备了一定的分数化为小数的能力和对小数四则运算的掌握。

二、教学目标•知识目标：学生掌握分数与分数相乘的基本概念和方法，能正确地进行分数乘法的运算。

•技能目标：学生能灵活运用分数乘法解决生活中实际问题。

•情感目标：培养学生自主学习的意识，激发学生学习数学的兴趣和乐趣。

三、教学重难点•教学重点：掌握分数与分数相乘的基本概念和方法，能正确地进行分数乘法的运算。

•教学难点：学生如何能够有效地运用分数乘法解决既定问题，展开分数乘法思维。

四、教学方法•演示法：通过分数与分数相乘的示范来引领学生了解核心概念和计算方法。

•合作学习：引导学生组队合作完成分数乘法的相关练习，相互学习、相互进步。

•问题导学：利用问题引导学生思考，培养他们解决实际问题的能力和习惯。

五、教学流程（一）导入与预热（5分钟）通过小组讨论、竞赛等方式，引导学生以分数的形式描述日常生活中类似的特定场景，进而提出分数与分数相乘的重要性。

（二）新知讲解与示范（10分钟）在黑板上对分数与分数相乘进行详细的讲解，并直接进行实例演示。

同时，请同学们一同计算，思考过程中的思路和思维方法。

（三）合作学习（20分钟）请同学们配对完成相关的分数乘法习题，并在完成后相互交流、研讨。

同时，老师督促并解答遇到的问题。

（四）巩固与提高（10分钟）请同学们在黑板上板书他们的解法，并让他们适当地相互展示、讲解。

此外，老师也应该在此环节里进行总结和点评。

（五）作业布置与回顾（5分钟）布置相关练习，并并且鼓励学生自我检测和反思。

同时留意学生的思维差异，鼓励他们根据自己的思维能力以及问题解决能力的不同而选择不同难度的练习程序。

六、教学评估评估方式：出题和考察•出题方式：应注重知识点和思维层次的结合，既考查学生的基本掌握程度，又考察学生的分析判断和解决实际问题的能力。

分数乘分数教学设计通用人教版分数乘分数教学设计(七篇)

分数乘分数教学设计通用人教版分数乘分数教学设计(七篇)2023年分数乘分数教学设计通用一1、以学生进展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。

2、从学生已有的认知进展水平和学问阅历动身，为学生带给充分从事数学活动的时机和充分的练习空间。

3、致力于转变学生的学习方式，关注过程，让学生经受学问的构成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。

1、教学资料《分数的根本性质》一课是五年级下册第四单元的一个资料。

这局部资料是在学生学习了分数的好处、分数与除法的关系、商不变性质等学问的根底上进展教学的，它是以后学习约分、通分的依据。

因此，分数的根本性质是本单元的教学重点之一。

在讲解这一学问点时，应留意加强整数商不变性质的回忆，这样既帮助学生理解了分数的根本性质，又沟通了新旧学问的内在联系。

2、学情分析学生在三年级上学期已经初步熟悉了分数，明白分数各个局部的名称，会读、写简洁的分数，会比拟分子是1的分数，以及同分母分数的大小。

还学习了简洁的同分母分数的加、减法。

在本学期又学习了因数、倍数等概念，把握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元学问打下了根底。

另外，本单元的学问资料概念较多，比拟抽象，学生的抽象规律思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。

在数学教学中，化抽象为详细、直观，对于顺当开展教学是非常必要的。

3、教学目标：（1）透过教学使学生理解和把握分数的根本性质，能运用分数的根本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，再应用这一规律解决简洁的实际问题。

（2）引导学生在参加观看、比拟、猜测、验证等学习活动过程中，有条件、有依据的思索、探究问题，培育学生的抽象概括潜力。

（3）渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培育乐于探究的学习态度。

教学重点：理解和把握分数的根本性质教学难点：学习自主探究，发觉和归纳分数根本性质，以及应用它解决相应的问题。

分数乘以分数教学设计

分数乘以分数教学设计教学设计：分数乘以分数一、教学目标：1. 熟练掌握分数乘以分数的计算方法。

2. 理解分数乘以分数的意义和应用。

3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：分数乘以分数的计算方法。

2. 教学难点：分数乘以分数的应用和问题解决能力。

三、教学准备：1. 教师准备：多个分数乘以分数的例题和练习题、黑板、粉笔、计算器等。

2. 学生准备：教材、作业、练习册等。

四、教学过程：步骤一：导入新知1. 教师出示一张含有分数的图片或例题，并引导学生回顾分数的概念和计算方法。

2. 教师通过提问引导学生思考：分数乘以整数的计算方法是什么？有谁能举例说明？步骤二：分数乘以分数的计算方法1. 讲解分数乘以分数的计算方法：- 方法一：将两个分数的分子相乘得到新分数的分子，分母相乘得到新分数的分母。

- 方法二：将两个分数的分子相乘得到新分数的分子，分母相乘得到新分数的分母，然后将新分数进行约分。

2. 通过多个例题进行讲解和演示，同时与学生进行互动，让学生参与计算，巩固和理解计算方法。

步骤三：分数乘以分数的意义和应用1. 讲解分数乘以分数的意义和应用：- 将分数看作数值和实际情境中的量，分数乘以分数可以表示两个量的相乘结果。

- 在实际生活中，分数乘以分数常用于计算面积、长度等问题，通过具体的例子进行解释和说明。

2. 引导学生分析和思考：如果我有一块地，长是2/3，宽是1/4，那这块地的面积是多少？如何计算？步骤四：分组合作，解决问题1. 将学生分成小组，设计一个小组合作活动。

2. 给每个小组发放一份分数乘以分数的练习题，并要求小组成员相互讨论、解答问题。

3. 教师巡视指导，监督小组合作过程，对于困难较大的小组进行指导和帮助。

步骤五：总结与巩固1. 教师带领学生进行分数乘以分数的方法总结和回顾。

2. 教师出示一些综合性的练习题，让学生巩固和运用所学的知识。

五、教学反思：本节课通过示例、互动、合作等教学方法，使学生在解决实际问题中理解分数乘以分数的概念和运算方法，培养了学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

《分数乘分数》教学设计

《分数乘分数》教学设计教学设计：一、教学目标：1.理解分数的乘法运算规则，能够正确进行分数乘法运算；2.运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力；3.培养学生的观察力和分析能力，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点：1.知道分数乘法运算的规则，并能够正确进行计算；2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学准备：1.学生板书：分数乘法运算规则；2.教师准备：习题、黑板、彩色粉笔、PPT等教具。

四、教学过程：1.导入新知识（10分钟）教师通过展示几个奇妙的分数乘法例子引导学生思考，例如：2/3×5/6，以及2/3×1/2×5/6等。

引起学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.规则讲解和讨论（20分钟）教师通过示例的方式讲解分数乘法运算的规则，即分子与分子相乘，分母与分母相乘。

然后，通过几个实例的讲解和讨论，引导学生理解并掌握该规则。

3.练习与拓展（30分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，并进行互相讨论和交流。

可以通过小组竞赛的形式来增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以提供一些实际生活中的问题，让学生应用所学知识解决问题。

4.小结（10分钟）教师对本节课内容进行小结，总结分数乘法运算的要点和规则。

并鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

五、教学延伸：1.在教学过程中，教师可以使用一些图片或实物来帮助学生理解分数乘法运算规则，以增加学生的直观感受；2.鼓励学生在实际生活中应用所学知识，例如在购物、做菜、旅行等场景中，让学生练习分数乘法运算，加深对知识的理解和应用；3.提供一些拓展习题，让学生进一步巩固和拓展所学知识，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

六、教学反思：教学设计中通过导入新知识、规则讲解和讨论、练习与拓展等环节，充分发挥了学生的主体性和积极性，使学生能够主动探究、自主学习。

同时，教师注重培养学生的解决问题能力和合作意识，通过小组竞赛等形式，使学生能够形成良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习效果。

分数乘分数教学设计（精选8篇）

分数乘分数教学设计分数乘分数教学设计（精选8篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的分数乘分数教学设计（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

分数乘分数教学设计1说教材“分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版小学数学六上第三单元第45-46页的例4、例5及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九第1-5题。

这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。

例4先让学生借助直观图形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。

例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。

然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。

其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。

最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。

教学目标：1、通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。

2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。

3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。

教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。

分数乘法分数乘分数教案参考6篇

分数乘法分数乘分数教案参考6篇详细的教案能够帮助教师设计互动环节，使课堂气氛更加活跃和融洽，教案的内容要与社会实际紧密结合，增强学生的社会责任感和参与意识，以下是本店铺精心为您推荐的分数乘法分数乘分数教案参考6篇，供大家参考。

分数乘法分数乘分数教案篇1教学内容：教材第7-9页分数乘法（三）教学目标：1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法；3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。

教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

教学过程：一、创设情境激趣揭题1.出示我国古代哲学著作的情景。

2.出示复习题3X2/5 4/5X23.顺势导入新课：分数乘法（三）二、扶放结合探究新知1.画图引导学生理解1/2X1/2的算例。

2.出示3/4X1/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。

3.出示2/3X1/5.5/6X2/3写出计算过程，小结计算方法：分子乘分子，分母乘分母。

三、反馈矫正落实双基1.出示教材第8页试一试1-3题。

2.引导学生发现规律。

四、小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。

2.布置预习：教材10-11页练习一。

板书设计：分数乘法（三）意义：求一个数的几分之几是多少？计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分数乘法分数乘分数教案篇2教学目标1.使学生理解、掌握题中的数量关系。

根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。

2.渗透事物之间普遍联系的思想，培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力。

教学重点和难点1.使学生能够用线段图正确表达题意，并在此基础上进一步理解题中的数量关系。

2.在搞清数量关系的前提下，根据一个数乘以分数的意义，正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。

教学过程（一）复习准备1.谈话、提问。

人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿第【1】篇〗六年级数学上册：分数乘分数教案【说教学内容】教材第3页例3及做一做，第5页例4以及“做一做”，练习二中的4~13题。

【说教学目标】1.掌握分数乘分数的意义，并能正确地进行计算。

2.使学生掌握分数乘分数，应该先约分再乘，这样使计算简单，并掌握怎样先约分。

【重难点、关键】重难点：分数乘分数的意义。

关键：应该先约分再乘，这样使计算简单，怎样先约分。

【说教学准备】实物投影或者电脑课件。

【旧知铺垫】1.计算下面各题。

2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。

（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

（2）能约分的要先约分，再计算。

3.根据题意列出算式。

（1）一袋大米，每天用去kg，3天用去多少千克？（2）某修路队，每天修路km，5天修多少千米？（3）一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？【探索新知】1.教学例3。

出示题目：李伯伯家有一块公顷的地。

①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意，找出已知条件和未知问题。

已知条件：李伯伯家有一块公顷的地。

未知问题：①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（2）怎样列算式？为什么？求公顷的是多少？用乘法计算。

算式可以用×表示。

（3）合作探究×的意义。

①分小组合作探究，每小组拿出一张纸表示1公顷，折一折。

②学生展示交流。

③教师讲解意义。

求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。

也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即从图中可以看出，求种土豆的面积是多少公顷，就是求的是多少。

所以×表示的意义是的是多少。

（4）分数乘分数的计算方法。

×==（公顷）（5）种玉米的面积是多少公顷？①算式怎么列？为什么？②讨论交流。

怎样理解的意义。

把平均分成5份，也就是把1公顷平均分成10份（2×5=10），1份是，3份是，即。

分数乘分数_教学设计_教案5篇

分数乘分数_教学设计_教案5篇第一篇：分数乘分数_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、知识与技能：理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、过程与方法：通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、情感态度与价值观：通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

2.教学重点/难点1、教学重点：掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。

2、教学难点：理解分数乘分数的算理。

3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程（一）复习引入1、先说说下面算式的意义，再计算。

2、学校菜园有一块3公顷的菜地，种的土豆和玉米各占，种土豆和玉米各有多少公顷？学生口算答案，并反馈交流列式依据和计算方法，教师注意总结完善。

3、引入新课看来同学们对分数乘整数的计算意义和方法掌握的很好，如果我们把“3公顷”换成“公顷，那这个题又怎么解决呢？（1）学生尝试、交流，并请同学板演。

想一想：类比，得出结论：它们的意义完全一样，都是求一个数的几分之几是多少。

（3）揭示课题，这个乘分数（板书）。

算式改如何计算呢？今天我们就来一起研究研究：分数（二）动手操作、探究算理1、提问：究竟等于多少呢？2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。

请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明的答案。

3、学生动手操作，教师巡视。

4、小组汇报研究成果。

先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的，再把这部分平均分成3份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的5、结合课件演示进行归纳。

用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的，又把这3＝6份，1份是这张纸的平均分成3份，也就是把这张纸平均分成了2×。

由此可以得到：6、小组讨论并操作：计算玉米地的面积。

7、小结分数乘分数的算理和算法。

请学生总结，多请几个学生相互完善，最后教师完整表述。

五年级《分数乘分数》教学设计（精选7篇）

五年级《分数乘分数》教学设计五年级《分数乘分数》教学设计（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级《分数乘分数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级《分数乘分数》教学设计篇1教学内容：冀教版五年级数学下，第四单元第三节。

（48、49页）教学目标：知识与技能：掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法：结合具体情景，通过动手操作，借助直观图探索、总结分数乘分数计算方法的过程。

情感态度与价值观：感受借助图形分析问题，探究计算方法的直观性，获得探索数学问题的活动经验。

教学具准备：多媒体课件、长方形纸、彩笔。

（学生）。

教学过程：一、课前热身教师出示口算题学生活动：口算接力。

设计意图：每节课前三分钟口算练习，提高学生的口算能力。

二、复习回忆、导入新课1、你还记得分数乘整数的计算方法吗？计算时要注意什么？2、求“一个数的几分之几是多少”用什么方法计算？3、列式解答。

（1）、张叔叔每分钟打字60个，1/2分钟打字多少个？（2）、一台收割机每小时收割小麦1/2公顷，3小时收割小麦多少公顷？6小时呢？三、揭示课题：明确学习目标教师活动：板书课题学生活动：自主学习本节课的学习目标，对本节课要掌握的知识点有明确的目标。

四、小组合作、探究新知1、小活动：拿出一张准备好的长方形纸，按老师的要求折一折。

边折边思考，回答老师的问题。

要求：（1）把长方形的纸对折，得到这张纸的几分之几？怎样列式？（2）再次对折，得到这张纸的几分之几？怎样列式？2、动手操作、自主探究（1）、出示例题一台播种机每小时播种小麦1/2公顷。

（1）、这台播种机1/4小时播种小麦多少公顷？（2）、读题，获取数学信息。

（3）、借助长方形，理解题意并列出算式。

（让学生理解：公顷怎样表示；小时播种小麦多少公顷实际是求谁的）板书：1/2×1/4=（4）操作探究计算算理活动要求：每个小组提供了一张长方形的纸，我们就把它看作一公顷，看你们能不能借助这张纸来合作研究一下，怎样计算？看哪个小组合作的最好，可以折一折，用彩笔涂一涂，画一画，分一分。

分数与分数相乘教案

分数与分数相乘教案
目标
通过本教案，学生将研究如何相乘两个分数。

关键概念
- 基本分数概念
- 分数的相乘
教学步骤
1. 导入：介绍分数的概念和相关记号。

2. 引入问题：提出一个实际问题，需要用到分数相乘来解决。

3. 演示与解释：展示如何相乘两个分数，解释相乘的步骤和原理。

4. 练与互动：学生跟随教师一起做一些练题目，以加深对分数相乘的理解和应用。

5. 总结与归纳：回顾所学内容，总结分数相乘的关键步骤和注意事项。

6. 独立实践：学生独立完成一些分数相乘的练题目，以检验掌握程度。

7. 反馈与讨论：学生互相交流并纠正彼此的错漏，教师提供具
体建议和指导。

8. 结束：总结课堂所学内容，鼓励学生继续练和应用分数相乘
的技巧。

评估方法
- 教师观察学生在课堂练和独立实践中的表现和理解程度。

- 学生可以提交一份独立完成的分数相乘练题目的答案。

扩展活动
- 引入分数乘法的进阶概念，如分数乘以整数或分数乘以分数。

- 提供更多实际问题，让学生将分数相乘应用到解决实际生活
中的情景。

注意事项
- 确保学生在掌握基本分数概念的基础上再研究分数的相乘。

- 演示时，清晰地展示相乘的步骤和计算过程。

- 鼓励学生在独立实践中积极思考和发现错误，以促进学生的
自主研究能力。

参考资料
- 分数相乘的基本原理与步骤
- 分数相乘应用的实际例子和问题。

第二单元第4课《分数与分数相乘》教案

1.分数乘分数的意义；
2.分数乘分数的计算法则；
3.分数乘分数的计算练习；
4.应用分数乘分数解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强数感：通过分数乘分数的学习，使学生进一步理解数的运算规律，提高数感；
2.发展逻辑思维：学会分数乘分数的计算方法，培养学生逻辑推理能力和解决问题的能力；
第二单元第4课《分数与分数相乘》教案
一、教学内容
《分数与分数相乘》为第二单元第4课，教学内容主要包括：1.理解分数乘分数的意义；2.学会分数乘分数的计算方法；3.能够正确进行分数乘分数的运算，并掌握其运算规律；4.能够解决实际问题中分数乘分数的计算问题。本节课以人教版五年级数学教材为依据，紧密围绕以下知识点展开：
（2）约分技巧：在分数乘法运算过程中，掌握如何将乘积的分子和分母进行约分，简化计算。
（3）实际问题中的分数乘法：将实际问题转化为分数乘法问题，尤其是涉及多个分数相乘的情况。
举例：
（1）计算3 1/2（即7/2）乘以4/5，难点在于将带分数转换为假分数，然后进行乘法运算。
（2）在计算过程中，分子相乘得到14，分母相乘得到10，此时需要将14和10进行约分，得到最简分数7/5。
（2）分数乘分数的计算法则：掌握分数乘分数的计算步骤，包括分子相乘、分母相乘、约分等。
（3）实际应用：运用分数乘分数解决实际问题，如面积、体积等计算。
举例：计算1/4乘以2/3，表示1/4的2/3是多少，即求(1/4)×(2/3)。
2.教学难点
（1）分数乘分数的运算规律：理解分子相乘、分母相乘的原理，尤其是对于含有带分数的乘法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

分数乘法教案（精选15篇）

分数乘法教案（精选15篇）分数乘法教案（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的分数乘法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数乘法教案篇1教学目标和要求1、结合具体情境,在操作的基础上探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系教学重点1、在具体情境中探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教学难点本课的难点让学生通过折纸来解决，这一动手活动让学生充分理解了分数乘法的算理，帮助学生推导分数乘分数的计算法则。

教学准备1、每人准备一条约10厘米长的纸条；2、每人准备2张长方形的纸。

教学过程一、探索分数乘分数的意义和计算方法。

1、直接引入庄子这个故事，先让学生读一读教科书第7页的一段话。

PPT出示。

让学生紧接着思考这个问题“一尺之捶，日取其半，万世不竭”到底是什么意思。

在学生理解了这句话的意思之后，提问：“庄子老人家这句话到底对不对呢？”“我们能不能来验证一下呢？”。

拿出一张纸条当作一尺之捶，同学们先把纸条对折了一次。

师：“现在的一半我们可以用多少来表示啊？”生：“ ”师：剪去一半，还剩下多少？这时“ ”表示什么意思呢？剩下的占这张纸的“ ”用算式表示：1*1/2师：请同学们再把剩下的“ ”对折一下，再剪去一半（得到四分之一）谁能说说这又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原来一半的基础上再取一半”“就是的师重复：这部分表示的是二分之一的二分之一。

师：“根据前面所学过的内容，你能用一个算式表示出剩下部分占这张纸的几分之几吗？”学生很快就写出了1/2×1/2。

再引导学生认识这个乘法算式所表示的意义。

师问：为什么用乘法计算？这个算式表示什么意思？得数是多少？学生列出算式后，引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。

分数乘以分数教案

分数乘以分数教案教案标题：分数乘以分数教案教案目标：1. 学生能够理解分数乘以分数的概念和运算规则。

2. 学生能够灵活运用分数乘以分数的方法解决实际问题。

3. 学生能够通过练习和实践提高对分数乘以分数的计算技巧和思维能力。

教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔、教学投影仪等教学工具。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾分数的概念和基本运算规则，例如：什么是分数？分数有哪些运算法则？2. 概念讲解（10分钟）教师使用示意图或实物等辅助工具，向学生展示分数乘以分数的概念。

教师解释分数乘以分数的含义，并引导学生理解乘法的本质是重复加法。

3. 运算规则（10分钟）教师向学生介绍分数乘以分数的运算规则，例如：分数乘以分数，分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母。

教师通过示例演示运算步骤，并与学生一起完成几个练习题。

4. 实例分析（15分钟）教师给学生提供一些实际问题，要求学生运用分数乘以分数的方法解决。

教师引导学生分析问题，确定解题步骤，并提供指导。

学生个别或小组合作完成实例分析。

5. 练习与巩固（15分钟）教师提供一系列练习题，要求学生独立完成。

教师巡回指导学生解题过程，及时纠正错误并解答疑惑。

学生完成练习后，教师进行讲评，强调解题思路和方法。

6. 拓展与应用（10分钟）教师提供一些拓展性问题，要求学生运用分数乘以分数的方法解决。

教师鼓励学生思考、讨论，并给予适当的引导和指导。

7. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调分数乘以分数的概念和运算规则。

学生分享自己的学习体会和反思。

教学延伸：1. 学生可以通过课后作业巩固所学内容，并积极参与课堂讨论和练习，提高对分数乘以分数的理解和应用能力。

2. 教师可以设计更多的实际问题和拓展性问题，激发学生的思维和创造力，培养学生解决问题的能力。

教学评估：1. 教师通过观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性、参与讨论的积极性等，评估学生对分数乘以分数的理解程度。

分数乘以分数的教案

分数乘以分数的教案教案标题：分数乘以分数的教案教学目标：1. 学生能够理解分数乘以分数的概念和意义。

2. 学生能够使用乘法算法计算分数乘以分数的结果。

3. 学生能够应用所学知识解决与分数乘法相关的实际问题。

教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。

2. 教师准备分数乘法的示意图、实例和练习题。

3. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。

教学过程：引入活动：1. 教师通过展示一张图片或一个简单的实例，引起学生对分数乘法的兴趣，并提出问题：“你们知道如何计算分数乘以分数吗？”概念讲解：2. 教师简要解释分数乘以分数的概念，强调分数乘法的意义是将一个分数的数量与另一个分数的数量相乘。

示例演示：3. 教师在黑板上绘制示意图，以帮助学生理解分数乘法的过程。

例如，绘制一个长方形，将其分成若干等分，并用不同颜色标记出两个分数的部分。

然后，教师演示如何计算分数乘以分数的结果。

练习与巩固：4. 学生进行练习，计算给定的分数乘以分数的结果。

教师可以提供一些简单的练习题，并逐步增加难度。

鼓励学生在解答问题时使用图形表示法来帮助他们理解和计算。

拓展应用：5. 教师提供一些与实际问题相关的分数乘法题目，鼓励学生应用所学知识解决这些问题。

例如，“如果一块蛋糕的面积是2/3平方米，而每平方米的蛋糕需要1/4千克的面粉，那么制作这个蛋糕需要多少千克的面粉？”总结回顾：6. 教师与学生一起回顾所学内容，并总结分数乘以分数的计算方法和要点。

评估与反馈：7. 教师提供一些评估题目，检查学生对分数乘法的理解和应用能力。

根据学生的表现，及时给予反馈和指导。

拓展活动：8. 对于掌握较好的学生，教师可以提供一些拓展活动，如设计一个分数乘法的游戏或制作一个分数乘法的小册子。

家庭作业：9. 布置适量的家庭作业，要求学生继续练习分数乘法，并解答与分数乘法相关的问题。

教学延伸：10. 教师可以与学生讨论分数乘法在实际生活中的应用，引导学生思考如何利用分数乘法解决更复杂的问题。