秋青岛版数学二上第三单元《小制作 角的初步认识》word教案1
青岛版五四制小学二年级数学上册教案小制作——角的初步认识
青岛版五四制小学二年级数学上册教案小制作——角的初步认识小制作——角的初步认识【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。
2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。
【教学重点】理解角的概念，知道角的各部分名称。
【教学难点】理解角的概念、用尺子画角。
【教学过程】（一）激情导入1．演示动画“角的认识”2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。
（揭示并板书课题“角的认识”。
）（二）引导探究1．初步认识角（1）演示动画“直线、射线、线段”。
（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线。
在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？（联系：都是直的，线段是直线的一部分。
区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量。
）2．初步认识角（1）演示“角的认识”。
（从一点引出4条射线。
）提问：a．你能从中找出多少个角？（最多6个）b．如果只想得到一个角？该怎么办？（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
”（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称。
（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。
教师引导学生边操作边思考：a．怎样可以得到一个角？b．怎样可以得到一个较大的角？c．怎样可以得到一个较小的角？3．联系实际，深入感知（1）提问：联系实际想一想，生活中哪里有角？（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。
全班进行比赛，看谁的角最标准。
摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示。
（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序。
（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法。
（强调“∠”和“<”的不同。
）4．讨论尝试，比较大小（1）演示动画“角的大小比较”。
小制作：《角的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
小制作：《角的初步认识》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制)一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 角的概念：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 画角：培养学生正确画角的能力。
3. 角在日常生活中的应用：让学生观察、发现日常生活中的角，培养学生的数学应用意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
2. 教学难点：理解角的概念，掌握角的画法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、实物投影仪。
2. 学具：三角板、直尺、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实物，引导学生观察并发现其中的角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体课件，展示角的各部分名称及特点，引导学生认识角。
3. 活动一：让学生观察三角板，说出角的各部分名称，加深对角的认识。
4. 活动二：分组让学生用三角板和直尺画角，互相交流，掌握角的画法。
5. 活动三：让学生观察日常生活中的角，举例说明，培养学生的数学应用意识。
6. 总结：通过本节课的学习，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
六、板书设计1. 角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的各部分名称：两条射线的公共端点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
3. 画角的方法：利用三角板和直尺，先画一条射线，再以射线的端点为顶点，画另一条射线，使两条射线组成一个角。
七、作业设计1. 让学生观察日常生活中的角，举例说明。
2. 画五个不同的角，并用三角板测量它们的大小。
八、课后反思1. 本节课通过展示实物、多媒体课件等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二年级上册数学教案-三小制作——角的初步认识青岛版
二年级上册数学教案三小制作——角的初步认识青岛版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领同学们学习青岛版二年级上册数学的第三部分内容，即“小制作——角的初步认识”。
我们将通过观察、操作和思考，来理解角的概念，学会用角来描述物体的特征。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考和交流，初步理解角的概念，认识锐角、钝角和直角。
2. 培养学生用角来观察和描述物体特征的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解角的概念，学会用角来描述物体的特征。
2. 教学重点：让学生认识锐角、钝角和直角，并能用它们来描述物体。
教具与学具准备：1. 教具：角的模型、实物图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 请同学们拿出自己的文具盒，观察文具盒的盖子，它们是什么形状的？2. 请同学们拿出自己的课本，观察课本的封面，封面是什么形状的？二、角的初步认识（10分钟）1. 同学们，你们刚才观察到的文具盒盖子和课本封面，它们都有一个共同的特点，那就是有一个尖尖的角。
这个尖尖的角，我们给它起个名字，叫做“角”。
2. 请同学们拿出卡片，我们一起来认识一下角。
三、认识锐角、钝角和直角（10分钟）1. 同学们，我们来玩一个游戏，叫做“找出不同的角”。
请同学们分成小组，每组拿出一张卡片，找出卡片中的锐角、钝角和直角。
2. 请各小组汇报找出的结果，并给大家解释一下为什么是这样的。
四、用角来描述物体（10分钟）1. 同学们，我们来做一个小练习，用我们学到的角的知识，来描述一下我们的教室。
2. 请同学们分成小组，每组选一个组长，组长负责描述，其他同学负责听。
1. 请各小组汇报自己的描述结果。
板书设计：角的初步认识作业设计：请同学们回家后，找一找家里的物品，用我们学到的角的知识，描述一下这些物品。
课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现同学们对角的概念有了初步的理解，能用角来描述物体的特征。
二年级上册数学教案-3.1 《角的初步认识》 ︳青岛版
《角的初步认识》教学设计教材分析：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
结合生活情景能辨认角。
教学目标：1、知识目标（1）结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
（2）结合生活情景能辨认角。
2、能力目标通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、情感目标通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：根据角的特征辨认角。
教学难点：根据角的特征辨认角.教学准备：情景图，剪刀、纸张、吸管等。
教学课时：1课时教学过程：一、引导发现，活动探究先让我们看看生活中的角吧！（课件展示）二、动动脑1、你认为它们有哪些相同的地方？2、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。
摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？3、角的各部分名称是什么？一个角有几个顶点？几条边？应该怎样画角？我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。
三、总结：小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
四、巩固练习，实践操作1、第一关：慧眼识角：出示课件判断下面图形是不是角，如果是画2、第二关：猜一猜：出示课件猜一猜：下面哪个角大，哪个角小从这儿你们发现了什么？（一个角的大小与边的长度无关，与它两条边的叉开有关）。
3、第三关：我会数：出示课件：数一数：下面图形中各有几个角（1）数一数，下面图形有几个角？填在（）里（2）填空：①一个角有（1）个顶点，有（2）条边。
②三角形有（2）个角，正方形有（4）个角。
③画角时先（定顶点），再（画两条边）。
（3）判断：边越长，角越大。
（×）4、第四关：巧手摆角：出示课件（1）摆一个角至少要几根小棒？（2）用三根小棒能摆几个角？五、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。
青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教案
小制作――角的初步认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元，第23～25页，角的初步认识。
教学目标：知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。
情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：引导学生掌握画角的方法。
学情分析角是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。
这一部分的内容是在学生已有的对平面图形的认识的基础上学习的，可以借助已有的经验来学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。
教学时，要充分利用学生已有的知识经验，从孩子熟悉的动画人物导入，通过指一指表的指针、三角板、扇子、剪刀等实物先认识实物中的角，对角的形状有个略微的感知；再通过折一折，摸一摸，动手操作具体感知角的顶点和边，了解角的组成；在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生动手画一画角，初步建立角的表象。
教法、学法整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、摸一摸、画一画、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣。
二年级上册数学青岛版第三单元《小制作—角的初步认识》教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发一张卡片，卡片上有不同类型的角。
2.小组内讨论以下问题：
a.这些角分别是什么类型的角？
b.角的大小与两边叉开的大小有什么关系？
c.生活中还有哪些物体上有角？
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个神秘盒子，引发学生好奇心。提问：“你们猜猜盒子里有什么？”
2.学生猜测后，教师打开盒子，展示一个由不同角度拼接而成的多边形。引导学生观察：“你们发现了什么？”
3.学生回答：“有很多角。”教师追问：“那你们知道什么是角吗？这节课我们就一起来认识角。”（板书：角的初步认识）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：角的定义、分类及性质的认识，角的画法及测量。
2.难点：理解角的抽象概念，角的度数与两边叉开大小的关系，以及在实际问题中运用角的初步认识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的物体和场景为例，如剪刀、钟表、窗户等，引导学生发现角的存在，激发学生学习角的兴趣。
a.画出指定度数的角。
b.识别图形中的角，并分类。
c.运用量角器测量角度，并比较大小。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互评，分享解题心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”
2.学生回答：“我们学习了角的定义、分类、画法和测量。”
3.教师总结：“这节课我们初步认识了角，知道了角的大小与两边叉开的大小有关。希望大家在日常生活中多观察、多思考，发现数学的奥秘。”
二年级上册数学教案-三 小制作——角的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案-三小制作——角的初步认识青岛版教学内容本节课的内容是二年级上册数学“角的初步认识”。
学生将通过观察和操作，认识角的基本特征，了解角的分类，学会用直尺和量角器测量角的大小。
同时，学生将通过实践活动，培养观察能力、操作能力和空间想象力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解角的概念，认识直角、锐角和钝角，学会用直尺和量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实践活动，培养学生动手操作能力和空间想象力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作意识和探究精神。
教学难点1. 角的概念的理解和掌握。
2. 直角、锐角和钝角的区分。
3. 角的大小的测量方法。
教具学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角板、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的概念，让学生观察和操作，认识直角、锐角和钝角。
3. 案例分析：分析不同类型的角在实际生活中的应用，让学生了解角的作用。
4. 实践活动：分组进行角的制作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，鼓励学生在课后继续探索角的奥秘。
板书设计1. 角的概念2. 直角、锐角和钝角3. 角的测量方法4. 角在实际生活中的应用作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的角，记录下来，与同学分享。
3. 尝试制作一个有趣的角，培养动手操作能力。
课后反思本节课通过观察、操作和实践活动，使学生初步认识了角的概念和分类，学会了测量角的大小。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在实际操作中，部分学生对角的测量方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是“角的概念的理解和掌握”以及“角的测量方法”。
小制作：《角的初步认识》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
小制作：《角的初步认识》（教案）
一、教学目标
1.了解角的基本概念，能正确描述角的几何特征；
2.掌握角的度量方式；
3.学会通过实际操作认识角的大小及特性。
二、教学内容
1.角的基本概念；
2.角的度量；
3.角的大小及特性。
三、教学过程
1. 角的基本概念
讲解角的基本概念：角是由两条射线公共端点组成的图形部分。
然后通过图示，让学生感性理解角的概念，并明确直角、钝角、锐角的概念。
2. 角的度量
讲解角的度量方式：角的度用角度(°)表示，单位圆的周长为360°，度数越小，角度越小。
让学生观察并比较图中的各个角，通过操作角度计算器，让学生猜测角的度数，并查看计算器显示的角度数。
3. 角的大小及特性
通过角度计算器演示，引导学生了解角的大小和特性，让学生从操作中体会出不同角的角度大小及特点。
然后老师会以黑板为载体，出几幅几何图形，让学生上台操作角度计算器，测量各个角的大小，并描述各角的特征。
四、教学方法
讲授、演示、实验操作。
五、教学工具
角度计算器、黑板、几何图形。
六、教学评价
1.课堂练习；
2.学生个人操作评价。
七、教学总结
通过本次课程，学生们对角的概念、度量和大小等方面有了更深入的了解，并通过实际的操作认识了角的特性。
在以后的学习中，可以更加深入地理解和应用角度的概念。
二年级数学上册三小制作角的初步认识教学设计青岛版六三制
利用三角板的直角，找一找你的身边还有哪儿有直角？
生：我发现练习本的四个角是直角。
生：我发现墙角的是直角。
生：我发现我的数学课本上有直角。
边学边练
（一）
选择题：
下面（）角最大
A.B.C.
巩固训练
1.把下面三个角按大小排列起来。
（二）回到情境图。
师：生活中有很多角，我们先来找找这幅画中的角（出示情境图）把你的发现说给同桌听。
师：谁来指一指你找到的那个角？
（生上台指出角，主要关注学生指角的过程。）
师：老师从这幅画中也找到了很多角。
（课件出示找到的角，出示图形）
（三）现实找角。
师：角在我们的身边你找到了吗？把你的发现说给大家听，指给大家看。
生：我找到了，这个角是直角。
生：我找到了，它是直角。
师生一起摸一摸、指一指直角。
师：仔细观察三角板，你会发现直角在三角板怎么样？
生：三角板上有一个直角。
生：三角板上直角最大。
生:三角板上另外两个角比直角小。
转动三角板的直角你会发现。
生：直角边的方向发生了变化，但是大小不变。
生：直角边的方向发生了变化，但是大小不变。
教学难点
会画角和直角。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
填空：
观察一下，三角板上有（）个角，有（）条边。
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题。师源自看，这是？生：三角板师：对于三角板你都了解了哪些知识？
生：三角板上有三个角。
生：三角板上有三条边
师：三角板的三条边同学们都已经看到了，这节课我们来和角交朋友（板书课题角的初步认识）
二年级数学上册三小制作角的初步认识教学设计青岛版六三制
师：生活中有很多角，我们先来找找这幅画中的角（出示情境图）把你的发现说给同桌听。
师：谁来指一指你找到的那个角？
（生上台指出角，主要关注学生指角的过程。）
师：老师从这幅画中也找到了很多角。
（课件出示找到的角，出示图形）
（三）现实找角。
师：角在我们的身边你找到了吗？把你的发现说给大家听，指给大家看。
让我们一起用三角板记录下来这些直角吧。（师生一起用三角板绘制不同方向的直角）
利用三角板的直角，找一找你的身边还有哪儿有直角？
生：我发现练习本的四个角是直角。
生：我发现墙角的是直角。
生：我发现我的数学课本上有直角。
边学边练
（一）
选择题：
下面（）角最大
A.B.C.
巩固训练
1.把下面三个角按大小排列起来。
（师板书画角的过程）
学生自己画角，学生上台画角，师生评价。
三、巩固新知：
（一）折一折。
1.拿出你准备好的纸片，先指出上面的角。
2.动手创作角，你能折出新的角吗？
3.汇报交流，学生纷纷演示自己的折法，
（二）活动角。
师：看老师手中我自己做的这个图形，你觉得它是角吗？
生：是，一个顶点和两条边。
生：顶点尖尖和边直直的。
（③）＜（①）＜（②）
2.找一找，下面图形各有几个角？
（3）个（4）个（4 ）个
3.数一数，下面图形各有几个角？
思考：一个角添上一条线，变成了（3）个角？
再添上一条线，变成了（6）个角？
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
角的初步认识
认识角
角各部分的名称
画角
认识直角
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-三 小制作——《角的初步认识》
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-三小制作——《角的初步认识》三小制作——《角的初步认识》教学目标使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，语言简洁,感受数学美。
能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：比较角，体会角的大小与两条边张开的程度有关。
三．教学过程（一）复习旧知识，直接导入1、猜一猜，从常见的平面图形引出角。
现在我们来研究一下，二年级1 班的三位同学在上手工课，同学们仔细观察，他们都做出来哪些东西呢？（出示图片，让学生查找制作哪些东西？）学生：小房子、五角星、小红旗（奖励一颗小红花）师：观察的真仔细。
真棒！师：同学们，都有哪些图形？举手回答！学生回答：长方形，三角形-、平行四边形（奖励一颗小红花）师：黑板上有一些图形，这些图形都是同学们在一年级时学习过的，老师用东西把它覆盖住了，聪明的同学们，你们还能分辨出它是什么图形吗？学生回答：平行四边形，三角形-（奖励一颗小红花）师：真是火眼金睛，像孙悟空一样。
师：没错，这些图形分别是平行四边形，三角形。
能告诉大家是怎么猜的吗？还有哪些同学也是这样想的？真厉害。
这些图形都是我们的老朋友了。
大家都注意到了图形上的角，今天这节课我们一起研究和认识角。
（出示板书课题：角的初步认识）下面让我们一起来认识它吧！观察实践，探究新知观察归纳认识角（总结角的基本特征，认识角各部分的名称。
）师：为了方便研究，老师把这些角从图形上取下来，想一想一共能取下来几个角。
师：同学们看这么多角，他们长的都一模一样吗？但是他们都是角，说明他们肯定有-----生：相同的地方。
师：请大家仔细观察，你能发现他们有什么相同的地方吗？观察、交流生：-----顶点（尖尖的）奖励一颗小红花边（直直的）奖励一颗小红花师：哦，都有一个尖尖的地方-----数学上叫角的顶点。
小制作角的初步认识》教学教案
《小制作角的初步认识》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步理解角的概念。
2. 培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生通过实际操作，初步认识角的概念。
难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
三、教学准备：教师准备：角的概念图片、剪刀、直尺、圆规、三角板等教具。
学生准备：每人准备一张白纸、一把剪刀、一把直尺。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种角的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 探究新知：（1）让学生用剪刀剪出一个角，并观察这个角的特点。
（2）学生互相交流自己的观察结果，教师总结角的特点。
（3）教师引导学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
（4）学生尝试用三角板拼出不同的角，并观察它们的特点。
3. 巩固练习：教师出示一些角的图片，让学生判断它们的名称和特点。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对角的概念的理解。
五、课后作业：1. 请学生用纸剪出一个角，并观察它的特点。
2. 请学生尝试用三角板拼出不同的角，并观察它们的特点。
3. 请学生思考：角的大小与边的长短有什么关系？与两边叉开的大小有什么关系？六、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考生活中的角，如钟表上的角、自行车上的角等，让学生认识到角在生活中的重要性。
2. 教师可以让学生尝试用角的概念解决实际问题，如计算长方形的对角线长度等。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了角的概念。
教师要关注学生的学习情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
八、教学评价：1. 教师可以通过课堂表现、作业完成情况和课后拓展活动的表现来评价学生的学习情况。
2. 教师可以设计一份角的概念的测试卷，测试学生对角的概念的理解和掌握程度。
九、教学内容：本节课的教学内容是让学生初步认识角的概念，理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
二年级数学上册第三单元小制作_角的初步认识3.2认识锐角和钝角教案1青岛版
《锐角和钝角》教学目标：一、知识与技能、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，、能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
、学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
二、过程与方法、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。
、进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
三、情感与态度、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
教学准备：．教具准备：课件，三角板。
．学具准备：练习纸、三角板、小棒、圆片、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，复习铺垫今天老师从数学王国里为同学们带来了一位老朋友。
（课件显示长方形）问学生长方形纸有几个角？四个角都是什么角？你怎么知道是直角的。
（找学生到前面用直角比一比。
）板书：直角有关角的知识你还知道哪些？（引导学生说出角的各部分名称，角的大小与角的两条边张开的角度有关，和角的两条边的长短没有关系。
）二、自主参与，探索新知、认识锐角和钝角如果剪掉一个角，还剩下几个角？学生剪一剪，汇报。
这种剪法还剩下几个角？（五个）有几个直角？剩下的角和直角相比怎么样？请用三角板上的直角比一比，指名学生到黑板演示，课件演示，全体学生也来比一比，发现这两个角都比直角大。
教师板书一个钝角，写上：比直角大比直角大象这样比直角大的角你知道他叫什么名字吗？教师引导学生说出象这样比直角大的角叫钝角。
教师板书：钝角还有没有其他的剪法，学生展示：这里还剩下几个角？其中有几个直角？另外两个和直角比怎么样？（一个比直角大，叫钝角，一个比直角小。
）你是怎么知道的？学生回答用三角板上的直角比一比就知道了。
青岛版小学数学二年级上册2 小制作——角的初步认识word教案 (3)
1、小制作——角的初步认识教学内容：认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。
教学目标：结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识角的大小。
难点：比较角的大小。
教学准备：课件、小黑板，三角尺学生学习过程：一、导课。
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。
教师出示三角尺，找一找角。
你能找找教室里的角吗？二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。
同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用手试试角的两条边。
通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。
用数学语言这样介绍角：顶点、边。
课件出示。
角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。
学生说另一个角各部分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。
大家一起去帮帮他们吧！课件出示练习题。
说说哪些是角？哪些不是？四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。
你能从动物们的家中发现角吗？大家仔细观察，这两个角有什么特点？这就是直角，找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式，使学生起身活动一下。
完成角与乘法的练习。
七、课后思考一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。
与小灵通再见。
作业设计：。
青岛版小学数学二年级上册3小制作——角的初步认识word教案(1)
第三单元：小制作——角的初步认识信息窗1：教室里的角信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。
画面中蕴含着大量有关“角”的信息。
教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。
教学目标：1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教学重点：1.知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。
教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”学生观察剪好的五角星，发现。
谈话：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？……二、直观感受，探究新知1、谈话：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生：同桌交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。
2、谈话：你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。
3、演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。
结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。
学生：理解角，认识角。
4、谈话：你能给角的各部分起个名字吗？学生：学生给角的各部分命名。
教师小结：角有一个顶点，两条边。
【板书】三、实践操作，积累经验1、谈话：你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。
2、认识直角：出示情景图谈话：你能指一指图上其他的角吗?学生：到情景图上找角。
出示：显示在实物中抽象出来的角。
学生：观察并再一次认识角。
谈话：观察这些角，你能发现什么？学生：小组交流：学生可能发现：（1）这些角有大有小。
二年级上册数学教案三 小制作角的初步认识 青岛版
《角的初步认识》教学内容：青岛版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》。
教材分析：这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上学习的。
教材从引导学生观察周边的实物开始抽象出角的认识，再通过学生实际操作，如找一找、摸一摸和画一画等活动加深对角的认识，掌握角的基本特征。
教材只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角，还注意让学生动手操作、画角、做活动角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础。
教学目标：（1）初步认识角，知道角的各部分名称；会用尺子画角，初步比较角的大小。
（2）通过让学生观察、操作、想象，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的创造意识和初步的空间观念。
（3）体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：用多种方法比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关。
教学准备：课件、三角尺、活动角、剪刀、吸管、扇子教学过程：（一）课前导入1、从学过的平面图形中引出角观察长方形、正方形、平行四边形、三角形有哪些共同特点？（提示圆形没有）2、观察情境图中的角出示小制作情境图，找一找哪里有角？描出来。
3、引入新课这就是我们今天要认识的新朋友“角”。
板书课题-----角的初步认识【设计意图】学生已经学习了长方形、正方形、三角形、圆等常见平面图形的基础知识，我尝试从感知和观察平面图形中的“角”引入新课，从而把学生已经熟悉的平面图形的角与本节内容联系起来。
（二）探究新知一、认识角1、介绍角的各部分名称。
摸一摸三角尺上的角，说说你的感觉。
顶点（尖尖的、扎扎的），边（滑滑的、平平的）。
总结：角有一个顶点两条边。
2、找找身边哪些地方有角，摸一摸，说一说。
3、学画角。
从顶点出发向不同方向画两条直直的线（先画顶点后画边）。
二年级上册数学教案三 小制作角的初步认识 青岛版 (1)
主备教师：备课时间：___日执教教师: 赵丽上课班级:_二_年级 5、6 班学科：数学课题：练习课教学目标：1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
教学重点：1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
教学难点：1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
课前准备：多媒体课件课时安排：共 1 课时教学过程（分课时备课）教学活动预设计设计意图二次修改方案引入：小游戏：比比谁的眼力好出示教具：平行四边形和直角三角形贴到黑板上师：请同学们看黑板，老师带来了2个图形，但是用纸片盖住了它们的中间部分，谁能猜出老师带来的是什么图形？生：长方形和三角形师：能告诉大家是怎么才出来的吗？还有哪些同学是这样猜的，真是厉害！师：大家都关注到了图形上的角，今天这节课我们就一起来研究和认识“角”（板书）关于角，你知道些什么？你还想知道些什么？（板书小朋友的额问题）为了方便研究，老师把这些图形取下来，想一想一共你那个取下来几个角？生：师：同学们看，这么多角！它们都长的一模一样吗？生：师：但是它们都是角，说明它们肯定有相同的地方师：请大家仔细观察你能发现它们有什么相同的地方吗？（观察——交流）师：奥，都有一个尖尖的地方——（叫角的顶点），还有两条线——（叫角的两条边），师：哦，原来只要是角，都可以找到一个顶点，两条边，这可以称作是角的——特征师：我们已经知道了角的特征，下面来判断一下，这些图形哪些是角，哪些不是？为什么？课件出示：学生判断后，补充板书：角的两条边要是直直的找角：师：看来大家真的掌握了数学上怎样的图形称作角了，现在老师请同学们找找角好不好？周围物体——立体图形（教具立方找角）画角：师：现在我们都会判断角又会找角了，若老师请你们把眼睛闭起来，你的脑子里还能想象出一个角来吗？谁来说一说你脑子里的角是怎样的？师：伸出手指，把你头脑的角就这样画一遍好吗？学生动手边画边念：有一个顶点，沿着这个顶点一旁有一条直线，另一旁还有一条直线。
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-三 小制作—《角的初步认识》
青岛版二年级上册数学一等奖创新教案-三小制作—《角的初步认识》三小制作—《角的初步认识》教学目标：结合具体实物,通过找一找、说一说等活动，概括出角各部分名称和角概念。
语言、动作一致，表达清晰严谨,发展空间观念。
通过画一画、说一说等活动，会画角，能标出角各部分的名称，语言简洁,感受数学美。
通过做一做、拉一拉等活动,会用简单的方法比较角的大小，角的大小与两边岔开口的程度有关，与边的长短无关的概念。
二．教学重难点：教学重点：描述角形的特征，正确规范画角。
教学难点：角的特性的理解。
三．教学过程：（一）创设情景，导入新课师：今天老师带来了数学王国的两个好朋友，你们肯定认识，这是三角形，这是五角星，仔细观察它们有什么相同的地方？引入新课，这节课我们一起学习角的初步认识。
观察实践，探究新知师：其实角这个新朋友我们并不陌生，生活中处处都有角。
任务一：探究角的特征1.找一找生活中的角出示探究要求：独立观察找一找角。
（2）指一指你找到的角给同桌看一看，然后说一说角的样子。
全班同学找角，师巡视。
全班汇报：指一指角。
3.摸一摸三角尺上的角。
从图形中探究角的特征。
出示三个平面图形，找出里面的角，观察发现它们的相同地方。
师揭示：尖尖的地方，我们叫顶点。
直直的线我们叫边。
边顶点边4.随堂练习，判断哪些图形是角？任务二：画角出示探究要求：（1）借助尺子画一个角。
（2）和同桌说一说，你是怎样画的？先画什么？在画什么？现在请同学们在演草本上画一画。
全班汇报。
一起回顾画讲的过程。
先画顶点，再从顶点出发，画一条直直的边;从顶点出发，沿另一个方向画一条直直的边。
请同学们再次画出一个角，并标上角的符号、顶点和边。
任务三：判断角的大小同学们观察自己所画的角和同桌的一样吗？引出有大有小。
出示电视上的蓝角和红角，请同学们猜一猜,借助多媒体移一移。
再次观察谈发现。
总结出角的大小与边的长短没有关系。
继续猜测角的大小与什么有关？然后我们一起来验证。
拿出扣条创造一个角，和老师的角比一比，谁的大，谁的小，为什么你的角比老师的大，引出两边张开越大，角就越大，学生继续创造一个更大的角。
2021年秋二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步熟悉教案1 青岛版(1)
第二单元小制作――角的初步熟悉本单元教学内容：初步熟悉角，比较角的大小，画角。
本单元教学目标：1、结合具体情境初步熟悉角、明白角各部份的名称；能借助三角尺识别直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方式比较角的大小，初步学会画角。
2、在熟悉角的进程中，进展初步的观看、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、通过直观帮忙学生慢慢地从实物和其他的平面图形中抽象出角的图形。
3、通过学习，明白生活中充满角，体会身旁处处有数学，感觉数学与生活的紧密联系，提高学习数学的爱好。
本单元教学重难点：教学重点是角的熟悉。
难点是比较角的大小。
能借助三角板区分锐角、直角和钝角。
本单元课时安排：4课时角和直角教学内容：一、角的熟悉、画角。
二、直角的熟悉、判定直角、画直角。
教学目标：知识点：一、结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉角，明白角的各部份名称，初步学会用直尺画角。
二、结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉直角，会用三角板判定直角和画直角。
能力点：培育学生的动手操作能力和观看、思维能力。
德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的紧密联系，使学生取得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：初步熟悉角和直角，明白角各部份的名称。
教学难点：会画角和直角。
课时安排：2课时第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第17～20页.教学目标：1．结合生活情境熟悉角，感受角与生活的紧密联系。
2．能说出角的各部份名称，会画角，而且明白角有大有小。
3．培育学生的观看能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培育学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重难点：帮忙学生形成角的正确表象，熟悉角的各部份名称。
并会画角。
教、学具预备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪子等。
教学步骤：一、创设情境主题图教学。
师：同窗们，你们喜爱小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发觉了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”师：对，确实是角，同窗们观看的真认真。
二年级上册数学教案-三小制作角的初步认识青岛版(20191127000414)
《角的初步认识》教学设计【教学内容】青岛版二年级上册第27-28页。
【教材分析】com这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，从观察实物中逐步抽象出所学的角，教材中不要求学生掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
【学情分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
对于二年级学生来说注意力集中的时间较短，喜欢做小动作，感觉数学枯燥无味，因此我充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教学具准备】课件，小棒，细线，圆形纸片，磁力扣等。
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青岛版二年级数学上册第二单元教学设计第二单元小制作――角的初步认识（单元备课）本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。
本单元教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺辨认直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、通过直观帮助学生逐步地从实物和其他的平面图形中抽象出角的图形。
3、通过学习，知道生活中充满角，体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
本单元教学重难点：教学重点是角的认识。
难点是比较角的大小。
能借助三角板区分锐角、直角和钝角。
本单元课时安排：4课时角和直角教学内容：1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
教学难点：会画角和直角。
课时安排：2课时第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第17～20页.教学目标：1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。
并会画角。
教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。
教学步骤：一、创设情境主题图教学。
师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”师：对，就是角，同学们观察的真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）哪里还有角？（2）什么是角？……这些问题都是我们今天这节课所要学习的。
二、观察思考，探究新知1、在实物中找角。
（1）仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。
）（2）利用课件将生活中物体上的角与数学角进行对比，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称）。
那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。
板书课题：角的初步认识）（2）找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。
2．认识角的各部分名称。
刚才我们认识了角，你能给角的各部分起个名字吗？（小组讨论）教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。
）3、折角（1）折一折：学生利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。
（2）摸一摸：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）再谈一谈对角的具体感知。
（3）认一认。
刚才折出的角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。
（学生互相指）4、做角小组合作用两根连接棒做角。
做完角之后，通过玩角，你发现了什么？角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？5、画角学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。
通过具体操作明确画角的步骤。
三、课间小憩1、师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）我的名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角2、欣赏生活中的角。
四、巩固练习，内化新知。
1．辨角。
用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？2．数一数。
数一数下面各图形中各有多少个角？3．小小设计师。
师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！五、全课总结1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？（结合板书回顾全课）2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。
第二课时教学内容：直角的认识教学目标：知识点：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。
教学准备：直角三角板、活动角。
教学步骤：一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
教师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。
二、自主探究：1、课件出示生活中物体上的直角。
让学生对直角有个初步的认识。
2、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
3、折直角。
你能用手中的纸折一个直角吗？3、画直角。
先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给予指导。
学生试画。
师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。
找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
提示学生要标上直角符号。
4、拼直角。
用你手中的两个三角板拼一个直角。
（小组讨论交流）三、拓展运用：1、判断：下面哪几个图形是直角？2、想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？3、找一找：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。
4、欣赏生活中的直角。
四、课后小结：这节课你学会了什么？锐角和钝角教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第21～23页，信息窗2。
教学目标：1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
教具准备：课件、活动角、三角板。
教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。
生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。
师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生上台演示）二、探究新知1、小组合作制作角。
师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？2、给角分类，初步认识锐角和钝角。
（1）小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？小组上台展示制作的角，并说一说你们是怎样给这些角分类的。
（2）给角起名字。
（3）找一找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢？3、深入研究锐角和钝角的特征。
师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做一个变角的游戏。
请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。
先表示出直角——锐角，让学生说一说怎样变的？再由直角——钝角。
说一说是怎样变的？4、建立锐角、直角、钝角之间的关系。
师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，可是这两个兄弟却吵起来了，它们为什么吵架呢？让我们一起去看看吧！你打算怎样帮助它们呢？小组合作讨论交流。
重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）比较三个角的大小。
三、巩固应用师：通过今天你们的表现，老师相信你们长大后一定有出息！谁来告诉老师你长大后想当什么？今天老师先让同学们体验一下你的未来梦！（课件出示7个选项，随机抽学生选择）（1）小小发明家。
（2）小小表演家。
（3）小医生。
（4）小博士。
（5）小作家。
（6）小小数学家。
（7）画家。
四、总结延伸1、今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪一个？2、这节课我们一起学习了锐角和钝角的知识，大家学得很积极、很认真、很快乐！课下请你用智慧的双眼寻找生活中的角，说给爸爸妈妈听。
根据今天所学的内容写一篇数学日记。
智慧广场教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第25～26页。
教学目标：1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。
教具准备：课件、投影教学过程：一、激趣导入师：同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？（出示情境图）师：仔细看图，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？谁能来说一说？二、自主合作，探究新知师：同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。
小组合作讨论交流。
教师根据学生的回答板书几种情况。
师：你是怎么数出来的？说说你们的想法。
若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
师：同学们觉得哪种数法好？好在哪里？小组交流一下。
师总结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
师：如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？三、巩固练习自主练习1、2题。
四、课堂小结这节课你有什么收获？。