初中政治课多媒体教学论文
多媒体技术在初中政治教学中应用论文
浅析多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：当今社会，随着人们生活素质的提升，高新技术在人们生活、工作以及学习中的应用逐渐广泛，多媒体技术在教师日常教学活动中发挥着日趋重要的影响。
积极探索多媒体技术在初中政治教学中的应用技巧是初中政治教师的重要职责。
关键字：初中政治教学多媒体技术作用与技巧一、前言在我国目前的教育体系中，初中阶段教学处于承上启下的阶段，其教学质量与水平对于学生学业发展与综合素质的提高具有深远的影响。
多媒体技术作为新型教学手段，逐渐进入人们的教学生活，改变着传统的教学方式。
充分认识多媒体技术的重要作用、积极探索多媒体技术的有效应用技巧是政治老师的努力方向。
本文拟从多媒体技术对初中政治教学的必要性与应用技巧两个方面，初步探索多媒体技术在初中政治教学中的应用。
二、多媒体技术在初中政治教学中的重要意义其一，利用多媒体辅助教学有利于培养学生的探究精神。
众所周知，互联网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库、资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，在网上搜寻、检索知识变得十分有效和容易。
学生可依托网络搜集资料多角度分析，它有利于学生将不同学科的资源整合，因而特别适合学生们进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
其二，利用多媒体辅助教学有利于提高学生的创新思维能。
思想政治课的教学内容必须与时俱进，具有时代特征，符合学生的年龄与心理特征。
因此，初中政治教师，在教学过程中，应该对教材内容结构作一些调整，腾出时间播放一些与教材内容紧密联系的影像材料，这样不仅为学生提供了直观、生动、形象的视角画面，达到激发其学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，而学生的思维也变得异常活跃，大大提高了学牛的创新思维能力。
如在讲《世界生命而精彩》时，初中政治教师应该播放两幅动态的图片，一幅是“干涸的世界”，一幅是“万类霜天竞自由”。
政治课堂中多媒体运用论文
浅谈政治课堂中的多媒体运用随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。
今天，计算机多媒体教学正走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。
多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，做到化繁为简、化难为易，激发、调动、培养学生学习的兴趣，加深对知识的理解；还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。
但在实际教学中，如果多媒体使用不当，结果往往会适得其反。
下面就我以前所上的一堂公开课《依法保护消费者的合法权益》，通过同事的分析，加上自己课后的反思，大致得出几点关于政治课中使用多媒体应该注意的几个问题。
1、多媒体的应用应以适用为主，避免过分花哨看我当时的多媒体课件，从背景到例子到图片到小图标到文字等，虽然我自认为是花心思去找来制作进去的，但是现在的第一感觉是花哨，一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，而有些和知识的表达没有任何直接关系，导致喧宾夺主，转移了课堂上学生的注意力，影响了教学的效果。
比如，在导入新课的时候播放了一首《3?15之歌》，这本来是和课题比较吻合的，可以调动学生学习的兴趣，但是，后来在具体介绍消费者的几个合法权益时，又用到了“啤酒瓶爆炸”、“电热毯致命”体现安全权被侵犯；“顾客被搜身”体现人格尊严受尊重权被侵犯；“索尼、雀巢产品不合格”体现公平交易权等视频。
不仅音频、视频被引用来分析消费者的合法权益，我还在多媒体课件里引用了不少图片，几乎每个权益都有一幅漫画或图片，即使那些漫画或图片很有代表性，但还是显得太多了，使得一节课下来学生不知是听课还是在看短片、看图片了。
实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。
使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。
初中政治小论文参考
初中政治小论文参考提高政治教学效率,是初中政治教学改革中必须解决的问题。
下面是店铺为大家整理的初中政治小论文，供大家参考。
初中政治小论文范文一：激励理论在初中政治教学中的应用一、激励理论在初中政治教学中的实施原则在实施激励理论的过程中，该怎样把激励理论很好地融合在初中政治课堂中，让学生能够有学习政治的信心和热情，为了能够很好地实施激励理论可以遵循以下几个原则：首先是区别性原则，每个学生都是不同的，他们之间都有着区别，因此在政治课堂上实施激励理论的时候一定要注重不同学生之间的差异，必须考虑周全把所有的学生都囊括过来，以每个同学的特性为出发点来实施，根据不同学生的需求来进行鼓励和满足，这样才能把激励理论的效果实施到最好;还要遵循适当性原则，教师在对学生进行激励的时候，要根据这个时间段学生的心理和生理需求，把握恰当的时间。
教师在日常的学习过程中要善于观察学生的进步，并且对学生进行鼓励和赞美，让学生能够受到鼓舞;其次就是平等性原则，教师作为政治课堂上的主要引导者和主导者，教师的言行举止对学生来说影响很大，所以教师在课堂上实施激励理论的时候一定要体现出平等性的原则，对待每个学生的态度和激励方式都要平等对待，要公平对待每一个学生，不要偏袒或者冷漠个别学生，还有在对学生的奖罚政策上也要平等公平对待，能够做到有的放矢，让学生在这一过程中能够很好地保持自己的心态;最后就是物质与精神激励相联系的原则，在初中政治课堂上进行激励的时候，一定要把物质激励与精神激励相结合，精神激励能够让学生在心理上得到信心，能够很好地满足学生自身的精神需求;适当的物质激励能够很好地激发学生的学习动力和积极性，比如教师奖励的笔记本和奖状等各种物质激励，有形的物质能够发挥很好的作用。
二、激励理论在初中政治教学中的实施意义在初中政治课堂上实施激励理论主要的目的就是为了能够很好地激发学生的学习兴趣，增强政治学习的动力，所有实施激励理论可以有以下几个方面的意义。
初中政治课中多媒体运用论文
浅谈初中政治课中多媒体的运用多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
在思想政治教学中运用多媒体及网络技术论文
在思想政治教学中运用多媒体及网络技术的几点思考【摘要】现代社会科学技术日新月异，信息化、宽带化、网络化已经成为知识经济时代的重要标志，计算机和internet网络已经完全进入了我们的工作和生活中，它改变了我们的交流方式和思维方式，如何充分运用现代信息技术来开展教学已经成为我们现代教育者必须思考的课题，下面本人试就多媒体及网络技术如何运用在思想政治教学中谈谈个人几点看法。
【关键词】思想政治课多媒体及网络技术技术要求【中图分类号】 g621 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0173-01所谓多媒体教学是指将幻灯片、投影仪和计算机等听觉视觉媒体引进教学领域，承载、传递和控制教育教学信息。
网络技术通常是指广域网与局域网的信息沟通技术。
在思想政治课中运用多媒体及网络信息技术，通常指运用幻灯片、计算机等，将internet互联网的强大的信息功能开展教学活动。
运用多媒体及网络技术在思想政治课的教学中有以下几个优点：（1）教学资源共享；（2）提高学习兴趣；（3）提供互动平台。
思想政治课作为一门针对性较强的学科，其基本的教学目的就是让学生在思想上能树立正确的世界观和价值观，能用一种理性的眼光看待发展中的世界，提高自身的政治素质与修养。
然而，传统的教学方法即讲授型的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。
多媒体以及网络技术在课堂教学中的运用，极大地提高了教学质量和效率，使思想政治理论课学习的时间、空间变得更为广阔。
当然我们要明白多媒体技术只是一种教学辅助手段，而非教学全部，否则只能流于形式，甚至变成是用一种先进的教学技术表现一种落后的教学思想和方法，产生一些负面的问题：1 上课用的多媒体课件是事先设计的，教师只要点击鼠标来完成各个教学步骤在教学过程中，常有教师因学生的答案与课件中的答案不相符，一味把学生思路引回，忽视学生想法的闪光点，反而会阻碍了学生想象力的发挥，这与在课堂教学中培养学生的创新思维与能力的理念是相背离的。
多媒体技术在初中政治教学中有效运用论文
多媒体技术在初中政治教学中的有效运用【摘要】随着信息技术的迅速发展，传统的教学制约教学的组织与管理、手段和活动形式，多媒体教育技术为思想品德教学改革带来了新的契机，在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内驱力等方面显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。
从三个方面来反思多媒体技术融入到现代政治教学之中的实效和问题。
【关键词】初中政治，多媒体，运用121世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。
越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。
充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。
在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性,充分发挥了学生的主体作用,提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果,从而影响到学生的全面发展。
在初中政治教学中运用多媒体教育技术,是初中政治教学自身的要求，是新课程改革过的发展趋势，是对传统教学一种挑战,是教学改革一次质的飞跃，形成了一种全新的开放式学习方式，实现了从课堂学习到社会学习的发展，具有鲜明的时代特征。
把多媒体教学有效运用在初中政治教学中论文
把多媒体教学有效运用在初中政治教学中摘要：初中政治学科的教学中涉及到一些较为抽象的概念和原理等方面的知识，学生在学习时觉得无味无趣。
而多媒体教学在课堂教学中的运用，为政治课堂教学创造了一种全新的教学境界。
它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。
关键词：多媒体教学初中政治教学方法所谓多媒体教学，就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息为传输手段而组织的教学方式，它改变了传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，使整个教学过程更加形象、直观。
有利于激发学生对政治的学习兴趣和培养学生主动探索的能力；还有利于加大教学内容的密度。
据实际教学经验，本文浅谈在政治课堂教学中怎样才能有效运用多媒体教学。
一、激发学习兴趣，增强学生学习积极性兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。
教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。
由于在政治学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，这往往形成学生学习的障碍，使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。
如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，以优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，并能引起注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而获得极好的教学效果。
教师在课堂教学中运用精选的实例，创设情境，能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来。
同时利用多媒体以声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到悦耳、爽目、怡心的效果，这样的效果必然会提高学生学习的积极性。
多媒体技术在政治课中应用论文
浅谈多媒体技术在政治课中的应用【摘要】多媒体技术是教学过程中一种常用的教学手段，合理的应用多媒体技术有利于提高课堂教学效率，促进课堂教学活动的有序进行和开展。
但是在实际的操作过程中，往往存在一些客观问题，影响多媒体技术的有效利用，本文将五个方面浅论多媒体技术应用原则。
【关键词】思想政治课教学多媒体课程优化多媒体辅助课堂教学作为传统课堂教学模式的一种补充和发展，已经成为课堂教学发展的必然趋势。
通过反复实践，笔者认为多媒体教学本身也是一柄“双刃剑”，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花, 多媒体的优越性无与伦比。
但是我们必须充分认识多媒体的特性，从思想政治课学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循适用性原则、学科性原则、针对性原则、时效性原则，适时适当适度地进行多媒体教学。
这就需要政治教师在教学过程中把握好这些原则，注意处理好一些关系。
一、正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，实现各种教学手段的优势互补现在有的老师误认为多媒体是一种“全能媒体”，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，大有“除去多媒体不成课”的痴情。
整堂课不管是课题、基本概念，还是课文中的事例,思考题等，一切由电脑来完成。
电脑成了另一本供学生观看的“课本”，学生由“学习的主人”变成“电脑的观众”，教师由思维的“点拨者”变成鼠标的“点击者”；人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，从而造成多媒体独霸课堂。
这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“填鸭式教学”。
这样不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。
多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。
初中政治教学中多媒体教学[论文]
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初中政治教学中多媒体教学探讨摘要：随着素质教育和创新型教育的不断发展，多媒体技术得到教育者的重视并在各学科的教学中被迅速推广与应用。
结合多年的教学实践，对初中政治教学中多媒体技术的应用进行思考和分析。
关键词：多媒体技术；初中政治；情感教育中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-103-01近年来，随着经济水平和计算机技术的不断发展，多媒体被广泛应用到教育教学中，并且辅助教学的优势明显，受到越来越多的教育工作者的青睐，在实际教学中大放异彩。
一、多媒体技术的特点1、图文并茂，激发学生的学习兴趣多媒体技术具有图文并茂及声形俱全的特点，能够将一些抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现出来，因此在教学中应用多媒体技术，使人脑获取知识信息的感官功能大大改善，也提高了视觉形象与听觉印象传递信息的效率，使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。
采用多媒体辅助教学，更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有利于教学目标的完成。
2、课前制作且信息量大，有效节约课堂时间多媒体课件一般是课前准备，上课时直接根据课堂需要播放，节省了大量的板书时间，提高了课堂效率。
政治课内容较多，相对灵活，注重学生的活动，鼓励学生参与，教学中需要大量的素材作补充。
如何把众多的内容联系起来，让学生理解、记忆并能灵活运用到生活实践中并不是一件十分容易的事。
利用多媒体教学可以从某种程度上解决这些难题[2]。
另外，多媒体课件具有信息量大的特点，可以随意播放、返回，并可长时间保存，是传统的教学工具所不具备的。
二、多媒体技术在初中教学中的应用原则1、多媒体教学应以服务初中政治教学为目的初中政治教学中多媒体技术的应用最根本的目的是服务于初中政治教学，并促进政治教学质量的提升，是为学生的学习和教师的讲授更好地服务的。
因此，对于多媒体技术的应用要从激发学生的学习兴趣并引导学生主动学习和调动学生的多种感官进行学习等方面着手。
如何利用多媒体提高政治课堂效率论文
如何利用多媒体提高政治课堂效率摘要：现代多媒体教学手段已普遍进入中学课堂。
多媒体的运用，改变了教材内容的呈现方式，充实了课堂教学内容，如何利用多媒体手段提高政治课堂效率?本文从利用多媒体创设声画情境，搞好开头，利用多媒体引用网络资源，充实课堂教学内容，利用多媒体突显教材重点知识，利用多媒体及时检测课堂教学效果，利用多媒体搞好课堂小结等方面教学实践进行总结。
关键词：多媒体激发提高课堂效率随着我国经济科技的发展。
现代多媒体教学手段已普遍进入了中学课堂。
由于现代科技的运用，改变了教材内容的呈现方式，充实了课堂教学内容，调动了学生学习积极性，大大提高了课堂效率。
但在我们的教学实践中，也出现部分老师由于运用多媒体手段而延缓了教学进度，不能按规定的时间完成相应的教学内容，甚至课堂上出现本末倒置的现象。
如何利用多媒体教学手段提高政治课堂效率。
下面谈谈本人在教学实践中的几点做法。
一、利用多媒体搞好政治课开头好的开头等于成功了一半。
政治课理论性强，知识抽象。
政治课开头最好遵循从现象到本质的认知规律。
在传统的课堂教学中，一般通过老师口头讲述相关内容，学生视觉没有得到有效刺激，学生很难自觉地把精神集中到课堂上来。
我在教学实践中经常运用多媒体创设声画情境，有效激发学生兴趣，调动学生思考积极性，迅速把学生思维引到课堂上来。
例如：我在开讲《生活与哲学》中，“世界是永恒发展的”一框，我一边播放大家熟悉的歌曲《走进新时代》，一边放映改革开放前后反映我国发生巨变的图片，学生的眼光迅速集中到屏幕，思维转到课堂上来。
政治课趣味化开头有多种形式，如讲故事、新闻直击、名人名言、小品演绎等，其中新闻直击是我在教学中常用的方式。
时代性是政治课的基本特征，充分发挥多媒体功能优势，把最新时政内容融入政治课堂，对提高学生时政素养，激发学生求知欲望起到了良好作用。
如我讲《政治生活》中“依法行政”一框，如果照本宣科，先解释什么是依法行政。
然后分析为什么要依法行政，怎样做到依法行政，这样的政治课堂恐怕没有多少学生愿意去听、愿意去看、愿意去想。
多媒体在思想政治课中运用[论文]
![多媒体在思想政治课中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ae1674c94028915f804dc23d.png)
多媒体在思想政治课中的运用摘要：通过教学实践，我深刻体会多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。
关键词：多媒体；思想政治课；辅助教学；主次中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-128-01多媒体计算机辅助教学，使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
通过教学实践，我深刻体会多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。
下面，结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体辅助教学的几点看法。
一、政治课多媒体辅助教学的优越性1、多媒体辅助教学可激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。
它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。
2、多媒体辅助教学告别“填鸭式”的教学模式，突出学生的主体地位传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。
多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，教师不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。
多媒体技术在政治课教学中有效应用论文
多媒体技术在政治课教学中有效应用研究初探【摘要】多媒体技术的应用已成为新世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。
【关键词】多媒体技术主流教学手段的现代化提高课堂教学效率当今时代，随着经济社会的快速发展，以计算机为核心的多媒体技术已经广泛运用到课堂教学中。
的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，它能够将课本中的一些抽想的概念和内容直接展示在学生面前，从而调动学生的学习兴趣，积极参与，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用。
正因为多媒体技术这一得天独厚的优势，使得不少教师对它情有独钟，越来越多的中学政治课教师正在进行计算机辅助教学的探讨和研究。
经过多年的教育教学实践，笔者认为：在设计、制作、使用多媒体课件辅助教学的过程中，我们必须掌握一定的技巧，课件使用的技巧是多方面的，而时代性和艺术性则首当其冲，值得我们去关注与探讨。
一、多媒体课件的时代性多媒体是高科技时代的产物，它是信息时代的标志，它的出现改变了我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。
它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。
多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和教学方式上，而政治课的学科特点使它比其他科目更能反映和体现时代的特征与气息，因此，广大政治教师更应该充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息来充实和丰富课堂教学内容。
鼠标轻点，知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。
同时更有利于激发学生的学习兴趣和发挥他们的主体作用多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂且便于及时反馈的交互方式。
利用多媒体技术创造生动形象的政治理论教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。
多媒体辅助政治课教学,提高课堂效率论文
多媒体辅助政治课教学，提高课堂效率网络技术的迅猛发展，数量极为旁大的各种信息和资源实现了即时共享。
网络改变了人类几千年来的生产和生活方式，同时也正在给教育带来深刻的变化。
随着计算机和网络走进千家万户，走进学校，走入教室，教育也如同经济发展一般呈现出“全球一体化”，教室在缩小，但学校在“扩大”。
计算机以及网络技术在教育中的应用日益广泛，为学校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，以多媒体辅助教学走入寻常课堂已成为必然趋势，同时也为提高教育教学质量提供了强有力的支持。
一、现代信息技术条件下多媒体辅助教学的重要性。
1、运用多媒体辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。
在政治课堂上运用多媒体辅助教学有利于更新教堂手段、教学方法，，这势必引起教学内容、教育思想、教学理论的变革。
现代认识心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知的内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。
利用多媒体教学可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳，声情并茂。
这跟以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式有很大的不同。
多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
学生在这种课堂氛围下，学习兴趣、积极性也会得到极大的提高。
2、运用多媒体辅助教学可以增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
传统课堂教学中，教师用来做课堂板书和副板书需要花费不少时间，这导致教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了课堂教学效果，而由于且教学方法过于单一枯燥，课堂气氛较为沉闷，不利于培养学生的学习兴趣。
而采用多媒体辅助教学，教师在课堂上能够展示一些与教学内容相关的各种信息、画面、声音帮助学生掌握更多的知识，拓展知识面。
3、运用多媒体辅助教学有利于突破教学难点，帮助学生理解和掌握。
利用多媒体技术可以演示在实际中难以观察到的实验现象，可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察到的画面、图象，可以动态的演示一些变化过程，也可以把一些变化过程分阶段的进行演示。
多媒体运用于政治教学论文
多媒体运用于政治教学的思考摘要：中学生对网上阅览信息已经轻车熟路，学校教育不再是学生重要的知识来源。
它已被赋予更高的时代要求：关注学生的未来发展。
因此教师需要采集更多新知识服务于学生，互联网是采集知识的重要渠道，而多媒体则是实现知识落实的有效方式。
关键词：多媒体；政治教学；中学生中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2011）09-0052-01随新课程改革步伐推进，多媒体辅助教学作为现代课堂教学最重要的工具之一也逐步推广应用。
多媒体辅助教学为什么得到广大教师的青睐？在教学过程应注意什么？笔者就政治课堂教学中如何运用多媒体教学作了如下的一些思考：1.多媒体教学顺应信息发展要求伴随互联网技术高速发展和人民生活水平的逐步提高，人类信息全球化时代接踵而至。
信息渠道的多元化使人们感受信息丰富多彩的同时也意识到知识内容纷繁复杂，这种状况已经由中青年人群逐渐向青少年扩散。
中学生对网上阅览信息已经轻车熟路，学校教育不再是学生重要的知识来源。
它已被赋予更高的时代要求：关注学生的未来发展。
因此教师需要采集更多新知识服务于学生，互联网是采集知识的重要渠道，而多媒体则是实现知识落实的有效方式。
2.多媒体教学符合中学生认知规律实验心理学家赤瑞特（treicher）作过两个著名的心理实验：“一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
”笔者也在多年的教学实践过程中观察发现：学生的精神集中程度最多25分钟，之后再多的言传也已收效甚微，而灵活运用对媒体则可以更高效调动学生学习兴趣，满足学生多方面获取信息的需求。
多媒体技术展现出的形象生动的动漫视频、美轮美奂图像风景、感人至深艺术场景是教师无法用语言描述出来的。
3.多媒体教学是实现高效课堂捷径学生在校主要任务是学习知识，教师则承担这一重要责任。
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谈初中政治课多媒体教学
摘要：多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用，将给思想政治课的课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求。
一、运用多媒体，构建新理念下的政治教学体系
1、充分发挥网络资源，彰显多媒体优势。
政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。
因此，在学校具备网络资源的条件下，政治教师应开发利用多媒体网络资源。
如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。
2、灵活运用多媒体，激活课堂教学。
课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不
由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。
在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。
激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。
比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强政治课的趣味性。
3、让多媒体走进活动课，培养学生创新精神和实践能力。
多媒体与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。
比如“时事评论课”，通过多媒体多角度、多方位展示相关资料，开拓了学生视野、扩大了知识容量，为学生评论提供充足的素材；与政治课密切相关的时政新闻，因与上课时间冲突，学生无法准时收看，而多媒体网络则有利于在学生课余时间进行“新闻补报”；初次参加辩论赛或知识竞赛的同学因没有经验、不熟悉竞赛规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难以奏效，而通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续几次
观摩，同学们便能基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信，即使是初次参赛同学，也能从容上场，坦然面对，“万事开头难”也不再难了，总之，多媒体弥补了活动课中的不足，丰富了活动课内容，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。
二、政治运用多媒体要遵循的原则
多媒体教学使学生全身心投入到学习中去，但如果政治教师忽视多媒体使用中的细节，很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果的现象。
这些细节包括：（1）多媒体设备在课前没有检测或试用，小故障没被发现或发现后没及时排除。
（2）多媒体课件展示的时间不恰当，展示时间过早、过迟都不能收到相应的效果，一次展示时间过长也会引起学生视觉或听觉器官的疲劳。
（3）多媒体运用次数不恰当，单一影像多次重复刺激，形成了学生兴奋点的抑制。
（4）使用完毕没有及时关闭多媒体设备，也会引起学生分心。
鉴于此，在政治课教学中，运用多媒体提高教学效果还应遵循相应原则。
1、适度原则。
心理学研究表明，人的各种注意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对保持有意注意，提高学生主动性具有支持作用。
多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣，然而多媒体的使用也不能过度。
因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳，直接影响教学效果。
因此，在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用，以
保证学生注意力的稳定。
2、实效原则。
在政治课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。
要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。
多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在政治课中得到充分发挥。