四神庄小学以弟子规剪纸促养成教育(5)
剪纸艺术进校园-传统文化铸品
剪纸艺术进校园传统文化铸质量坡庄小学坚持在继承中发展，在发展中提高，确定了“雅而有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境地，把传统文化引入讲堂教课和德育活动的各个方面，使学校逐渐成为：主流文化的流传站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。
艺术引领传承非遗文化特点“越是民族的就越是世界的”。
剪纸艺术，是我国非物质文化艺术宝库中一种拥有特点的民间艺术奇葩，已拥有着六七千年的历史。
一张彩纸、一把剪刀，就能够活龙活现地表现变化多端的自然形态，为所欲为地表达心里世界的美感。
它作为广为流传的民间艺术形式之一，表现着中国的根源哲学，即人类对自然自己的探究 , 是人类运用理智和思虑的力量 , 对宇宙实质的寻知，简单说就是思虑和探究。
它在表现形式上有着全面、美化、祥瑞的特点。
它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和实质，对培育学生的思想能力、着手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。
经过剪纸作品的学习赏识，试试剪纸工具、资料与制作过程，能够塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促使学生艺术的感知与赏识能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术修养，培育学生热爱民间传统工艺的热忱。
因此剪纸也作为美育的一部分，其形象性、感染性和欢乐性能有效地调理学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习踊跃性，调换非智力要素，发展身心潜能。
鉴于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、弘扬民族文化、塑造学生美好意灵的理念把剪纸作为学校艺术特点建设之一，与书法、中华精选朗读等优异传统文化一同整合到学科教课和德育活动之中，研发校本课程，从小培育学生们对剪纸艺术的喜欢，培育对国学经典的热爱，保护我们的民间珍宝。
找准定位确定阶段发展目标剪纸作为学校特点的创建是一项实践性很强的课程，只有系统规划，常常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创建美的技术，给学生踊跃的影响、感染和熏陶，使学生目染耳濡、耳濡目染，遇到教育，健全人品。
联合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：一是初级阶段目标。
剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园，传统文化润心田剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。
为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。
10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。
本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。
比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。
我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。
它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。
韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。
在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。
“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。
”一位女同学看了剪纸后忍不住问。
从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。
作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。
而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。
虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。
弟子规活动方案
弟子规活动方案弟子规是中国历史上一部最为经典的教育著作之一，其内容大致分为五十篇，涵盖了人生、学习、工作、交往等方方面面。
作为教育领域的经典之作，弟子规一直以来都是学校、家庭、社区等组织中开展活动和教育的重要参考书。
本文将深入分析如何在活动中运用弟子规的教育思想，提出“弟子规活动方案”。
1、弟子规在教育中的应用弟子规在教育中的应用可以分为两种。
一种是将其作为教材，直接引导青少年学习入门级的礼仪规范；另一种是将其作为据点，通过主题活动、互动游戏等形式介绍、传递弟子规中的理念和教育观念。
对于前者而言，教师、家长应该多加引导，放慢步伐，耐心引导学生学习、体验。
同时，要注意培养学生逐渐形成自己的意识和认识，不能仅仅是重复背诵和模仿；对于后者而言，则需要在实践中观察孩子的表现，根据孩子想要学习、需要学习的方向去选择教育内容。
2、如何设计弟子规活动？在进行弟子规活动之前，设计方案至关重要。
活动设计应该遵循以下原则：①引导孩子自主：在活动设计中，更多地采用让孩子主导的方式，引导孩子自主思考、行动。
②循序渐进：在活动中，要尽量按照弟子规的顺序讲述，循序渐进地引导孩子接受和理解弟子规的篇章。
③关注细节：尤其需要关注细节问题，例如在模拟场景中，应该在孩子的行为、台词、表达中准确体现弟子规规范及内涵。
下面，针对弟子规的五十篇，提出具体的活动设计方案，以供教育者和家长参考。
第一篇：“弟的几方”在活动设计中，可以通过让孩子们分角色编小剧，讲述“五常”、“十二生肖”的含义和聚焦其中一个有哪些体现。
同时，强调礼貌、践行等原则。
第二篇：“弟子规矩”在这个环节中，可以通过模拟场景、小游戏、角色扮演等方式，帮助儿童学习并体验“规矩”的含义。
例如，在一次小组互动中，组织孩子们围成一个圆圈，有一个小球在圈内传递，每一个人必须要把小球顺序传递，如果有人接收不到，该组就会停顿，这个环节强调的是规矩，而让孩子们一起完成更强调的是协作和团队精神。
践行弟子规，培养好习惯
践行弟子规，培养好习惯发布时间：2022-06-28T01:10:06.810Z 来源：《中小学教育》2022年第464期作者：孙艳霞[导读] “积千累万，不如有个好习惯。
”习惯对于人的一生影响非常大，习惯养得好，终身受福，养得不好，则终身受累。
培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础。
我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯。
《弟子规》是清朝学者李毓秀根据宋代理学家朱熹的《童蒙须知》改编的，它三字一句，读起来琅琅上口，融读经与识字、为学与为人于一体，教导少年儿童读诵并落实在生活当中，可以帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，是一本不可多得的好书。
孙艳霞山东省潍坊市滨海区第三初级中学262737俗语说：“积千累万，不如有个好习惯。
”习惯对于人的一生影响非常大，习惯养得好，终身受福，养得不好，则终身受累。
培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础。
我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯。
《弟子规》是清朝学者李毓秀根据宋代理学家朱熹的《童蒙须知》改编的，它三字一句，读起来琅琅上口，融读经与识字、为学与为人于一体，教导少年儿童读诵并落实在生活当中，可以帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，是一本不可多得的好书。
一、践行弟子规，培养良好生活习惯一个人有了良好的生活习惯会终生受益，生活细节虽小，但我们从生活起居里面就可以看出一个人真正的修养品德，生活有规律才能保证工作、学习的顺利开展。
《弟子规》从日常的饮食起居、穿衣戴帽等生活细节提出要求，有助于培养孩子良好的生活习惯。
学校开展诵读《弟子规》以来，学生早晨到校，先集体诵读“谨”这一部分，目的是时刻提醒学生注意这些生活细节，养成良好的生活习惯。
同时，还需要家长配合，开家长会时，要求家长关注孩子的生活习惯，在家时善于发现孩子不良的生活习惯，及时纠正，时间一长，孩子潜移默化地受这些规范的影响，自然能养成良好的生活习惯。
小学《弟子规》活动方案
小学《弟子规》活动方案活动方案：小学《弟子规》教育活动一、活动背景和目的《弟子规》是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生良好品德的重要教材。
为了让小学生更好地了解、学习和遵守《弟子规》，提高他们的道德修养和行为规范，本次活动旨在通过多种形式的教育活动，让学生深入理解《弟子规》的精髓，并将其应用到日常生活中。
二、活动内容1.《弟子规》诵读比赛依照小学生年龄段，将《弟子规》进行分段设置，让学生们分组进行诵读比赛。
比赛形式可以是背诵、演讲，以及口语表达等，评委将根据表现内容的准确性和流利度进行评分。
同时，邀请家长、老师和同学们作为观众，以增加活动的互动性和趣味性。
2.《弟子规》故事角色扮演将《弟子规》中的经典故事编排成小短剧，并让学生们进行角色扮演和表演。
故事可以是《勤奋篇》中的“井蛙不可以语于海者”，或者是《诚篇》中的“对慢不舍，谓之好学”等。
通过角色扮演的形式，让学生们深入了解故事中的道德教育内容，感受其中的情感和价值观。
3.《弟子规》绘画和手工制作在活动中设置有关《弟子规》的绘画和手工制作环节。
比如，可以要求学生们自己动手制作《弟子规》的插图，或者制作个性化的书签。
通过这些艺术创作，可以培养学生们的审美能力和动手能力，同时加深他们对《弟子规》的记忆和理解。
4.《弟子规》知识问答竞赛利用多样化的问答形式，对学生们的《弟子规》知识进行测试。
可以设计抢答题、填空题、选择题等，通过团队竞技的形式进行。
这不仅可以激发学生们的学习兴趣，还能提高他们的学习能力和记忆能力。
5.《弟子规》道德情景剧演绎让学生们自主组织并演绎与《弟子规》相关的道德情景剧。
学生们可以根据自己的理解和创意，选择一个与《弟子规》相关的情景，进行剧本创作和演绎。
通过这种形式，让学生们亲身体验《弟子规》中道德规范的应用情景，提高他们的道德思考和判断能力。
三、活动实施1.活动时间和地点将活动设置在学校的周末或者节假日，确保学生们能够充分参与和投入其中。
剪纸综合实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景剪纸艺术是我国传统的民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
为了传承和发扬这一优秀传统文化，提高学生的审美情趣和动手能力，我校特举办剪纸综合实践教学活动。
通过本次活动，让学生深入了解剪纸艺术，培养他们的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 让学生了解剪纸艺术的历史、特点、分类及制作方法；2. 培养学生的动手能力、审美情趣和创新能力；3. 提高学生对传统文化的认识和传承意识；4. 增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作。
三、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日四、活动地点学校美术教室五、活动对象全校学生六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义；（2）校长致辞，对活动表示支持与鼓励；（3）宣布活动正式开始。
2. 剪纸知识讲座（1）邀请剪纸艺术家进行现场授课，讲解剪纸的历史、特点、分类及制作方法；（2）展示剪纸艺术作品，让学生了解剪纸艺术的魅力；（3）互动环节，解答学生疑问。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组同学完成剪纸作品；（2）教师发放剪纸材料，包括红纸、剪刀、铅笔等；（3）学生按照剪纸艺术家讲解的制作方法，动手实践，制作自己的剪纸作品；（4）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评选（1）每组展示自己的剪纸作品，分享制作心得；（2）邀请评委对作品进行评选，评选出一、二、三等奖及优秀奖；（3）对获奖作品进行表彰，颁发奖品。
5. 总结与反思（1）教师对本次活动进行总结，肯定学生的表现，提出改进意见；（2）学生进行反思，分享自己在活动中的收获与不足；（3）宣布活动圆满结束。
七、活动预期效果1. 学生对剪纸艺术有了更深入的了解，提高了审美情趣；2. 学生的动手能力、创新精神和实践能力得到提升；3. 增强了学生对传统文化的认识和传承意识；4. 班级凝聚力得到增强，促进学生之间的交流与合作。
八、活动保障1. 学校成立活动领导小组，负责活动的策划、组织与实施；2. 确保活动所需材料、场地、师资等资源充足；3. 加强活动宣传，提高学生的参与度；4. 做好活动安全工作，确保活动顺利进行。
小学剪纸校本课程实施方案（2篇）
小学剪纸校本课程实施方案校本课程实施方案：小学剪纸一、课程背景剪纸是中国传统民间工艺，其创作历史悠久、技艺独特，在中国文化传统中占有重要地位。
剪纸作为一门艺术形式，具有陶冶情操、培养创造力、提高手工动手能力等多重作用。
在小学阶段，通过开设剪纸校本课程，不仅可以培养学生的艺术素养和审美能力，还能锻炼学生的手工动手能力和创造力，提升学生的综合素质。
二、课程目标1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；2. 培养学生的观察力、动手能力和创造力；3. 培养学生的审美能力和艺术素养；4. 提高学生的综合素质和团队合作精神。
三、课程内容1. 基础剪纸技能训练通过教授剪纸的基本工具和技巧，培养学生正确的剪纸姿势和剪纸动作，掌握剪纸的基本技能。
2. 剪纸样式学习学习传统的剪纸样式，如花鸟、人物、动物等，通过观摩、模仿和创作，提高学生的剪纸水平。
3. 剪纸材料和色彩运用学习不同的剪纸材料和色彩运用，了解剪纸作品的材料来源和配色原则，培养学生的审美能力和色彩表达能力。
4. 剪纸作品鉴赏和评价学习欣赏各种剪纸作品，了解不同风格和特色的剪纸艺术，培养学生对剪纸作品的欣赏能力和评价能力。
5. 剪纸艺术创作和展示引导学生进行个人或小组剪纸艺术创作，通过展示和交流，提升学生的创造力和表达能力。
四、教学方法1. 探究式学习法引导学生主动参与剪纸技巧的探究，通过实际操作和观察，培养学生的观察力和动手能力。
2. 合作学习法鼓励学生在小组中合作进行剪纸创作，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 欣赏教学法利用图片、视频等多媒体手段，让学生观赏各种剪纸作品，培养学生的欣赏能力和审美素养。
4. 小组展示法定期组织学生进行剪纸作品的展示，让学生展示自己的剪纸成果，增强学生的自信心和表达能力。
五、评价方式1. 作品评价根据学生的剪纸作品质量、创新程度和技巧运用等方面进行评价，鼓励学生发挥个人创造力。
2. 学习笔记要求学生记录剪纸过程和心得体会，评价学生的学习态度和学习方法。
以弟子规教育为契机 全面加强学生的习惯养成教育
以弟子规教育为契机全面加强学生的习惯养成教育阿荣旗亚东第一小学穆伟东阿荣旗亚东第一小学从弟子规着手，全面加强学生的良好行为养成教育。
针对当前小学生良好行为习惯教育严重确实的现状，亚东第一小学从弟子规教育着手加强本校小学生的日常良好行为习惯的养成教育。
本校充分利用各个教育阵地，全面开阵以弟子规内容为核心的行习惯养成教育。
利用文化长廊、学校的电子公告显示屏和班会课对学生进行弟子规教育，通过开展弟子规竞赛等活动提高学生的弟子规学习兴趣。
提高本校学生对弟子规内容的学习，从而为本校学生的良好行为习惯养成教育提供契机。
学生的良好行为习惯养成不是一朝一夕就能实现的，是一个长期的系统工程，我校将继续坚持下去，为学生养成良好的行为习惯营氛围。
关爱与教育同步促进留守儿童全面发展5月30日，亚东镇政府在“六一”儿童节即将到来之际，以镇妇联为首全力开展各项关爱活动，加强对“留守儿童”的教育，让农村留守流动儿童感受党和政府及社会各界的温暖之心、关爱之情，促其健康快乐地成长。
旗政府将旗、镇两级妇联组织作为“留守儿童”教育和管理的牵头单位，成立了巾帼读书站、留守儿童镇级指导站和村级服务站，大力宣传在“留守儿童”教育和管理过程中涌现出的先进典型和优秀群体，营造人人关注“留守儿童”教育和健康成长的良好社会氛围。
各中、小学校作为直接面对“留守儿童”的教育实施单位，在自己力所能及的职权和职能范围内，加强对“留守儿童”的关心呵护，加大德育教育力度，适当开设心理教育课程，定期开展丰富的思想文化教育活动，为他们提供更个性化、更有针对性的课程或讲座。
老师加大家访力度，及时掌握“留守儿童”的学习、生活和思想情况，有的放矢进行教育引导，真正形成“党委统一领导、党政群齐抓共管、宣传组织协调、有关部门各司其职、全社会积极参与”的领导体制和工作机制。
“留守儿童”关爱工程明确镇级“留守儿童”指导站的职责和村级服务站的职责，完善联系制度、活动制度、档案管理制度和培训四大制度，强化制度保障。
践行《弟子规》 做好中国人(田庄小学)
其中为了落实“首孝悌”的孝字，我校扎实开展孝心教育活 动，促进学生良好品质的养成的各种活动，例如组织“写给妈妈 的一封信”征文活动、父亲节开展“我为父亲解忧愁”活动、重 阳节开展“爱心献给他人”活动、教师节开展“谢谢您老师”、 国庆节开展“向国旗敬礼”等活动。 “母亲节”这天，同学们亲 手为妈妈们制作了一张张精美的“孝心卡片”。还有的写信祝福 妈妈，有的帮助妈妈做一次家务……方式各不相同，但都表达了 对母亲深深的谢意和浓浓的爱意。这是我们为增强学生爱心、孝 心、责任心而开展的“孝心教育”中的一项主题实践活动。有些 家长看到孩子的可喜的变化，流下了激动的泪水。我们坚持知行 统一、重在实践的原则，积极引导广大学生走出校门，走进家庭， 从身边小事做起，从一点一滴做起，通过开展“我向爷爷奶奶献 孝心”、“我帮妈妈做点事”、“我为爸爸洗一次脚”等实践活 动，把孝心教育落实到学生日常生活之中，孝敬父母、尊重长辈、 善待他人、回报社会、保护自然的良好风气在学生中日益浓厚。
三、把践行《弟子规》纳入学校常规管理工作
我校把推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校 特色作为一项重要举措，把此项活动纳入学校常规工作进行管 理，为活动提供各方面的支持和保障。
Байду номын сангаас 具体做法：
1．认真制定好学习实践计划。将班级、教师学习践行《弟子规》的开展情况纳入教师 考核。 2．《弟子规》诵读活动开幕式。校长宣布开幕并致词；教师代表发言；学生代表发言； “践行《弟子规》做好中国人”联合签名活动。 3．编写使用《弟子规》生活力行表和《弟子规》学习评量表开展学习评量活动。 4．在红领由广播站中设立《弟子规》专栏，每天开设红领巾广播站15分钟。一周一内 容，轮换播放《弟子规》。 5．开展诵读《弟子规》活动：早上5分钟，以力行为内容；晚上5分钟，以自省为内容。 6．在课间操时，全体学生、教师在值周领导的带领下诵读《弟子规》。 7．全体教师开展课前与学生分享一句《弟子规》活动。 8．以《弟子规》内容布教室、走廊、通道，营造良好学习《弟子规》的氛围。 9．开展以《弟子规》为内容的书法比赛，优秀作品在宣传栏内展出。 10．开展节日诵读《弟子规》活动。读书贵在实践，习惯重在养成。重点从诵读转为背 诵，通过一年的时间要求做到80%以上的学生会背。在课间操时，全体学生、教师在值 周领导的带领下诵读《弟子规》。放学路队齐背《弟子规》整队到出校门。结合力行表 由班主任进行每周一小结。 11．学做《弟子规》。开始写行善日记，在此基础上开展行善日记展示。引导小朋友一 周做一件好事，每位小朋友准备一个笔记本，把所做的好事记录下来。课上小朋友把好 事讲出来，共同交流，共同学习，共同进步。定行善日记并进行展示，以优秀促优秀， 带动其它学生。 12．开展课题研究。研究践行《弟子规》与班级管理和学生良好品德形成的重要作 用。
弟子规活动总结
弟子规活动总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学剪纸校本课程实施方案例文(二篇)
小学剪纸校本课程实施方案例文作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。
确保学生的终身审美目标的实现。
综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：一、开发背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。
我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。
乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。
小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。
2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。
学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。
正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。
4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。
首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。
如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。
其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。
学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。
为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。
2024年剪纸艺术校本课程实施计划（三篇）
2024年剪纸艺术校本课程实施计划教材材料：《剪纸》中的部分内容主讲教师：美术教师授课对象：3-____年级部分学生授课时间：每周五第七节课课程开发：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。
”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。
由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。
但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。
根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。
一、指导思想：继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。
二、实施过程：（一）课程目标1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。
2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法;3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法;4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志;5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
（二）学习使用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。
（三）学习内容第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。
第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图案，进行综合性的训练。
（四）实施建议剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。
继承剪纸非遗文化,培养学生核心素养
继承剪纸非遗文化，培养学生核心素养剪纸是中国的传统手工艺之一，已有几千年的历史，被列入联合国非物质文化遗产名录。
剪纸不仅仅是一种手工艺，更是一种中国传统文化的代表之一。
作为非遗项目之一，继承和发扬剪纸文化的重要性不言而喻。
在当今社会，随着社会的发展和变化，传统文化逐渐被淡忘，特别是在青少年群体中。
而培养学生的核心素养，也正是植根于传统文化的继承与发展。
利用剪纸这一非遗项目，培养学生核心素养具有十分重要的意义。
继承剪纸非遗文化能够增强学生的文化自信心。
剪纸作为中国传统文化的一部分，通过学习和传承剪纸技艺，学生能够感受到自己的文化根脉，从而增强对自己文化传统的认同感和自豪感。
在当今全球化的环境中，中国传统文化面临着严峻挑战，作为年轻一代的学生，他们需要对自己的文化有更深的了解和认同，这样才能更好地继承和发扬。
通过剪纸非遗文化的传承，学生能够更好地了解和理解中国传统文化的博大精深，从而增强文化自信心，增进对中国传统文化的热爱和保护。
继承剪纸非遗文化能够培养学生的专注力和耐心。
剪纸技艺要求制作者手法稳定、用心细腻，对专注力和耐心都有很高的要求。
在学习剪纸的过程中，学生需要静心聚气，专心致志，耐心细致地完成每一个步骤，这对提高他们的专注力和耐心有着非常积极的作用。
由于剪纸需要耗费一定的时间和精力，学生在制作过程中需要经历一系列的思考和调整，这有利于培养他们解决问题的能力和创新精神。
这些品质正是当今社会对人才培养的重点，通过继承剪纸非遗文化，学生能够在实践中培养这些重要的素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
继承剪纸非遗文化，对于培养学生核心素养有着积极的意义。
通过继承剪纸非遗文化的学习和实践，学生能够增强文化自信心，提高专注力和耐心，促进学生之间的交流和合作，同时也符合当前教育改革的要求。
有关部门和学校应该加大对剪纸非遗文化的传承和发展力度，为学生提供更多的学习机会和平台，让他们在实践中体会国粹之美，培养综合素质，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
传承剪纸特色 培养良好生活习惯
31YITILEYUAN 艺体乐园剪纸作为我国的一项非物质文化遗产，传承这一艺术特色已成为艺术教育的使命。
将剪纸活动纳入小班幼儿的一日生活中，通过深入地开展丰富多彩的剪纸活动，发展幼儿动手动脑的能力，培养幼儿热爱劳动、讲卫生、会自理、知安全的良好生活习惯。
孔子曾说：“少成若天性，习惯自然成。
”小班幼儿正是养成良好生活习惯的关键期，剪纸活动的开展正是培养小班幼儿良好生活习惯的重要途径。
一、提升教师素质，发扬传承剪纸特色1.注重教育培训。
开展教育培训和教育科研是提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展的关键。
韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。
”教师作为幼儿心目中的偶像，有着神圣而又不可侵犯的特权。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应当是幼儿的支持者、引导者、合作者。
”教师利用这一“特权”，应加深自我修养，提升自身素质，多方位多角度多渠道去学习民间剪纸特色，掌握剪纸的要点、方法，将剪纸活动渗透到小班幼儿一日生活中去。
2.加强科研力度。
民间特色无章法，剪纸融入幼儿园生活中更无据可依，面对这些困惑，教师深入探讨剪纸方法、研究剪纸活动的开展、吃透剪纸的要点，真正现实以培养幼儿良好行为习惯的教学。
同时，发挥了骨干教师的引领作用，加强科研活动，改革剪纸课堂教学。
提供教师展示的舞台，在活动中互相学习，在课堂教学中传承剪纸特色，在反思中不断创新，在心得体会中接受新观念、新方法，有效地提高教育教学水平。
在教育培训中提升教师素质，在科研中传承剪纸特色，发挥了教师群体的力量，促进了教师自主地发展，同时又培养了幼儿的民族情感，又能在剪纸中培养幼儿良好生活习惯。
二、开展多彩活动，培养良好生活习惯丰富多彩的活动培养了孩子们的各种技能，身心得到了全面发展。
培养小班幼儿良好的生活习惯，我们应着重从安全、卫生方面着手。
小班幼儿年龄小，这就要求我们在剪纸活动中，要强调剪刀的使用安全。
1.参加园内剪纸节活动利用重大节日庆祝活动，邀请家长共同参与环境布置、节目编排，开展专题性剪纸活动。
小学剪纸社团活动总结6篇
小学剪纸社团活动总结6篇篇1一、活动背景与目标本学期，我们的剪纸社团旨在通过传统剪纸艺术，激发学生对传统文化的热爱，培养孩子们的动手实践能力与创造力。
我们设定了以下目标：1. 使孩子们了解剪纸艺术的起源、发展历程和基本情况。
2. 教授基本的剪纸技巧与方法。
3. 组织创作活动，提升孩子们的创意与审美能力。
4. 培养孩子们耐心细致、专注坚持的良好品质。
二、活动内容与实施第一阶段：知识普及我们组织了一系列讲座，向孩子们介绍了剪纸艺术的历史背景、基本技法以及著名剪纸作品。
通过展示精美的剪纸作品，激发了孩子们浓厚的学习兴趣。
第二阶段：基础技能学习在这一阶段中，我们教授了孩子们基本的剪纸技巧，如折纸、剪形、刻线等。
通过示范教学和小组练习，孩子们逐渐掌握了这些基本技能。
第三阶段：创意剪纸实践在基础技能学习之后，我们开展了创意剪纸活动。
孩子们自由发挥想象，创作出了各具特色的剪纸作品。
我们还组织了小组竞赛，评选出优秀作品进行展示。
第四阶段：作品展示与交流我们举办了一次剪纸作品展，将孩子们的优秀作品进行展示，并邀请家长和其他同学参观。
这不仅让孩子们体验到了成功的喜悦，也增强了他们的自信心和自豪感。
同时，通过交流，孩子们学会了欣赏和评价他人的作品，拓宽了视野。
三、活动成果与收获经过一学期的努力，我们的剪纸社团活动取得了丰硕的成果：1. 孩子们对剪纸艺术有了更深入的了解，增强了传统文化的自豪感。
2. 孩子们掌握了基本的剪纸技能，能够独立完成一些简单的剪纸作品。
3. 通过创意剪纸实践，孩子们的想象力和创造力得到了有效提升。
4. 孩子们的耐心、细致和专注力得到了培养，形成良好的学习习惯和品质。
5. 剪纸作品展的成功举办，让孩子们体验到了成功的喜悦，也增强了他们的自信心和团队合作能力。
四、问题与对策在活动过程中，我们也遇到了一些问题：1. 部分孩子起初对剪纸兴趣不大，我们通过引入趣味性的剪纸故事和动画视频，逐渐激发了他们的兴趣。
弟子规引导孩子热爱劳动的奉献精神
弟子规引导孩子热爱劳动的奉献精神《弟子规》引导孩子热爱劳动的奉献精神《弟子规》是中国古代教育经典之一，被视为培养孩子品德的重要教材。
其内容涵盖了礼仪、修身、学习等方面，其中包含了引导孩子热爱劳动的奉献精神。
本文将探讨《弟子规》如何引导孩子树立劳动意识、热爱劳动，并培养奉献精神，让孩子在成长过程中变得勤劳、贡献和自信。
第一章：树立劳动意识劳动是人类社会中不可或缺的一部分，孩子们应该从小就树立劳动意识。
《弟子规》中有一条规定：“凡事勿倚助，凡事勿倚兄。
”这句规定教导孩子不依赖他人帮助，要亲力亲为。
家长应该教育孩子要主动参与家务劳动，如打扫卫生、整理书桌等。
通过亲身经历劳动，孩子能够体会到劳动的重要性，培养起主动承担责任的意识。
第二章：热爱劳动培养勤劳品格通过培养孩子热爱劳动的习惯和品格，可以让他们日后在工作中更加勤奋和专注。
《弟子规》中的规定“勤补过，足无缺”告诉孩子能力的提升只有通过勤奋努力才能实现。
为了培养孩子的勤劳品格，家长应该引导孩子养成良好的时间管理和计划安排的习惯。
同时，在学习过程中，要鼓励孩子积极参与课外活动，例如参加社区志愿服务或学校社团，让孩子通过实践体验到劳动所带来的快乐和成就感。
第三章：培养奉献精神奉献精神是指为他人无私奉献的精神品质。
《弟子规》中“爱人有礼，择邻而居”教导孩子要关心他人、乐于助人。
在孩子家庭教育中，要注重培养孩子奉献精神。
家长可以组织一些公益活动，如捐助贫困学生、慰问孤寡老人等，引导孩子参与其中，激发他们关心社会他人的意识。
同时，家长还应该扮演榜样的角色，在平时生活中积极关心、帮助他人，为孩子树立起奉献精神的榜样。
第四章：劳动的重要性劳动不仅仅是赚取收入的手段，更是培养孩子综合素养的途径。
《弟子规》中有一句名言：“犬守夜，鸡报晓。
”这句名言告诉孩子劳动是日常生活必不可少的一部分。
劳动不仅能够提高孩子的动手能力，还能培养他们的耐心和细致，培养他们解决问题的能力。
剪纸小组德育实施方案
剪纸小组德育实施方案一、背景介绍。
剪纸艺术是一种源远流长的中国传统手工艺，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
为了让学生更好地了解和传承这一传统艺术，学校特成立了剪纸小组，旨在通过剪纸艺术的学习和实践，提高学生的审美情趣，培养他们的动手能力和创造力，促进学生的全面发展。
本文档旨在制定剪纸小组的德育实施方案，促进学生的德育教育和全面发展。
二、德育实施目标。
1. 培养学生的耐心和细心品质，提高他们的动手能力和手工技能；2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的相互交流和合作；3. 培养学生的创新意识和艺术素养，提高他们的审美情趣和艺术修养。
三、德育实施内容。
1. 组织剪纸技艺培训，邀请专业的剪纸艺术家或老师，对学生进行剪纸技艺的培训和指导，让学生掌握剪纸的基本技巧和方法。
2. 开展主题剪纸比赛，组织学生进行主题剪纸比赛，让学生在比赛中展示自己的剪纸作品，激发学生的创造力和艺术潜能。
3. 组织剪纸实践活动，组织学生参与剪纸实践活动，如剪纸展览、义卖等，让学生将剪纸技艺运用到实际生活中，培养学生的社会责任感和公益意识。
4. 进行剪纸故事分享，组织学生分享剪纸故事，让学生了解剪纸的历史文化和艺术价值，培养学生的传统文化意识和民族自豪感。
四、德育实施方法。
1. 制定详细的实施计划，根据学校的实际情况和学生的特点，制定详细的剪纸小组德育实施计划，明确每个环节的具体内容和安排。
2. 加强师生互动，老师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 注重实践环节，组织学生参与各种剪纸实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创造力。
4. 建立奖惩机制，建立健全的奖惩机制，激励学生参与剪纸小组的德育活动，同时对于违规行为进行相应的惩罚，维护剪纸小组的良好氛围。
五、德育实施效果评估。
1. 定期开展德育实施效果评估，定期对剪纸小组的德育实施效果进行评估，了解学生的学习情况和成长变化，及时调整和改进德育实施方案。
乡镇示范性小学践行《弟子规》、弘扬中华传统美德主题教育活动汇报
乡镇示范性小学践行《弟子规》、弘扬中华传统美德主题教育活动汇报党中央在十七大的决议中提出了“育人为本，德育为先”的教育方针，胡锦涛总书记在发言中指出：“中华文化是中华民族的根基和灵魂，是中华民族生生不息、团结奋进的不懈动力，是海内外无数中华儿女的精神家园。
”十七届六中全会、十八大明确提出弘扬中华传统文化，以文化建设现代强国的伟大构想，并明确把传统文化的复兴写入新党章。
为了认真贯彻落实《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》的文件精神、我校坚持以社会主义道德体系为主线，以先进文化发展方向为导向，以德育创新为动力，以少先队教育为载体，以传统美德教育为核心，以加强教师队伍建设为重点，以强化班主任班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，自XX年秋季学期以来，我校努力践行“经典教育构建和谐校园，实现可持续发展的素质教育”的办学思想，以《弟子规》、《三字经》、《论语》等传统文化经典为载体，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，促进学生身心和谐发展，创新德育工作新思路，让素质教育落在实处。
现将我校开展此活动的具体情况汇报如下：一、普及践行《弟子规》，为学校德育奠基。
教育界有一句名言“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。
小学作为人生全面学习的第一站，将为人的一生发展奠定基础，我们给小学生一种什么教育，并让这种教育指导、影响孩子的一生呢？那学校教什么、怎样教、什么重要呢？《弟子规》曰：“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。
”这是对教育“以人为本，德育为先”的最经典阐述。
一个知道“孝悌、谨信、仁爱”的孩子是不需要担心他的学习成绩不好的。
“举大业，德为先”。
试想：小学德育成功了，作为未来主人的小学生从小就能有正确的思想、行为和习惯，那将来的人生和谐、家庭和谐、社会和谐不就实现了吗？不难看出，学习践行《弟子规》的过程，其实就是我们所强调的养成教育。
剪纸艺术教育实施方案
剪纸艺术教育实施方案一、背景分析。
剪纸作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着时代的变迁，剪纸艺术在当今社会依然具有重要的意义，不仅可以传承和弘扬中国传统文化，还可以培养学生的审美情趣和动手能力。
因此，开展剪纸艺术教育具有重要的现实意义。
二、教育目标。
1. 培养学生对剪纸艺术的兴趣，让学生了解剪纸的历史渊源和文化内涵；2. 提高学生的动手能力和创造力，培养学生的审美情趣；3. 培养学生的耐心和细心，提高学生的注意力和专注力；4. 通过剪纸艺术教育，促进学生对中国传统文化的认知和理解。
三、教育内容。
1. 剪纸基础知识的讲解，介绍剪纸的历史渊源、发展演变和不同地域的剪纸风格；2. 剪纸工具和材料的介绍，讲解剪纸所需的工具和材料，包括剪刀、剪纸刀、剪纸笔、剪纸纸等；3. 剪纸技法的教学，讲解剪纸的基本技法，如折叠、剪裁、雕刻等；4. 剪纸作品的创作，引导学生根据所学技法创作剪纸作品，可以是传统的剪纸图案，也可以是学生自己设计的剪纸作品；5. 剪纸艺术赏析，介绍著名的剪纸艺术家和经典作品，让学生进行欣赏和学习。
四、教育方式。
1. 课堂讲授，老师通过讲解、示范等方式向学生传授剪纸艺术知识；2. 实践操作，学生在老师的指导下进行剪纸作品的创作，培养学生的动手能力和创造力；3. 赏析交流，学生观摩著名剪纸作品，进行赏析和交流，拓展学生的视野和艺术情趣。
五、教育评价。
1. 定期考核学生的剪纸作品，评选出优秀作品进行展示和表彰；2. 通过学生的作品和表现，评价学生对剪纸艺术的理解和掌握程度；3. 学生对剪纸艺术的兴趣和参与度，也是评价教育效果的重要指标。
六、教育保障。
1. 提供必要的剪纸工具和材料，保证教学需要；2. 配备专业的剪纸艺术老师，保证教学质量；3. 注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
七、结语。
剪纸艺术教育是一项重要的文化教育工作，对于学生的全面发展具有重要的意义。