六年级语文上册口语交际习作七教学案
六年级语文上册口语交际习作七
一天，我正在和我的小鹦鹉一起玩耍， 一天，我正在和我的小鹦鹉一起玩耍，妈妈却把 我叫到一边，严肃的说： 儿子， 我叫到一边，严肃的说：“儿子，你必须把鹦鹉放回 大自然！ 我问妈妈： 为什么呀？ 妈妈告诉我： 大自然！”我问妈妈：“为什么呀？”妈妈告诉我： 小鸟与人经常生活在一起，而不生活在自然中， “小鸟与人经常生活在一起，而不生活在自然中，不 但生活不好，而且还将缩短寿命。 但生活不好，而且还将缩短寿命。” 听了妈妈的话，我心情很矛盾， 听了妈妈的话，我心情很矛盾，是将它放回大自 还是将它留在我身边呢？我一连几天茶不思、 然，还是将它留在我身边呢？我一连几天茶不思、饭 不想，夜晚翻来覆去睡不着，不知该怎么办才好。 不想，夜晚翻来覆去睡不着，不知该怎么办才好。小 鹦鹉看到我不高兴的样子，好像知道了什么似的， 鹦鹉看到我不高兴的样子，好像知道了什么似的，也 和我一样整天闷闷不乐。经过几天的慎重思考后， 和我一样整天闷闷不乐。经过几天的慎重思考后，我 最终作出了一个决定，那就是将它放回大自然。 最终作出了一个决定，那就是将它放回大自然。作出 这个决定后，我便觉得全身轻松了许多。 这个决定后，我便觉得全身轻松了许多。因为我是多 么爱它的呀！我怎么忍心让它生活不愉快， 么爱它的呀！我怎么忍心让它生活不愉快，怎么忍心 让它缩短寿命呢？ 让它缩短寿命呢？(4)
一天清晨，我将小鹦鹉捧在手心， 一天清晨，我将小鹦鹉捧在手心，脸紧靠着它的 头。我和它相处这么久，关系那么融洽，我是多么舍 我和它相处这么久，关系那么融洽， 不得让它离开啊！当我松开手的一刹那， 不得让它离开啊！当我松开手的一刹那，我的心情是 多么沉重，也就是在那一刹那， 多么沉重，也就是在那一刹那，我第一次因为心事流 下了眼泪。小鹦鹉并未立即离去， 下了眼泪。小鹦鹉并未立即离去，而是用自己的小爪 子抓了抓脸，好似它也十分伤心，正和我一起流泪呢！ 子抓了抓脸，好似它也十分伤心，正和我一起流泪呢！ 我和它望了又望，终于，它扇动着翅膀，向空中飞去。 我和它望了又望，终于，它扇动着翅膀，向空中飞去。 我一直注视着它，直到它消失在丛林深处…… 我一直注视着它，直到它消失在丛林深处 (5)
最新部编人教版小学语文六年级上册第七单元教案(含单元教学计划和教学反思)
第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。
主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。
编排意图是引导学生借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
口语交际让同学们了解我国古代的著名书法家和他们的故事,学习欣赏名家作品,谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。
作文《我的拿手好戏》,要求句子通顺,重点突出，先列出提纲,再写作文。
语文园地包括交流做课堂笔记的方法；学习一些与戏曲有关的词语,并说出意思；学习运用合适的说明语言说明事物；理解积累一些与艺术有关的词语等内容。
二、单元教学重、难点1.通过朗读理解课文内容,背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
两篇故事一说音乐艺术的高雅境界,一说名画作品也有瑕疵,都与艺术相关.《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说,让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
2.借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间，《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水,我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声，《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象，《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间，而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
三、单元课时安排21.文言文二则…………………………………………………………2课时22.月光曲………………………………………………………………2课时23*京剧趣谈……………………………………………………………2课时口语交际：聊聊书法……………………………………………………1课时习作：我的拿手好戏……………………………………………………2课时语文园地…………………………………………………………………2课时21.文言文二则教学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际+习作+语文园地七经典课件
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日积月累
高山流水 轻歌曼舞 画龙点睛
天籁之音 行云流水 笔走龙蛇
余音绕梁 巧夺天工 妙笔生花
黄钟大吕 惟妙惟肖 栩栩如生
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高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。 天籁之音：形容声音好听。 余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。 黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。 轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。 行云流水：形容文章自然不受约束,就象漂浮着的云和流 动着的水一样。
当然，我玩电脑游戏的水平也是一级棒的。我在彩虹岛游 戏里的网名叫百花仙女。她美丽可爱，身手敏捷，如果你有兴 趣不妨跟我pk一下，我的本领绝对不是“王婆卖瓜，自卖自夸” 的哦！
玩电脑是我的拿手好戏，但是玩电脑一定要适可而止，不 能沉2024溺/4/24于网络，否则就会影响学习。
我们通过本单元学习了伯牙绝弦的情义， 聆听了月光下的优美乐曲，欣赏了经典的 京剧。今天我们一起进入语文园地，来一 起学习吧。
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小篆 2024/4/24
隶书 2024/4/24
楷书 2024/4/24
行书 2024/4/24
草书 2024/4/24
交际内容
1.你知道我国古代哪些著名的书法家？ 你知道他们的哪些故事？
2.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣 赏哪些人的作品？
3.你学习过书法吗？在这一过程中，你 有什么特别的感受？
六年级上册语文教案口语交际习作七
口语交际·习作七教学目标1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.要积极地参与,把自己的故事、想法、建议等说清楚,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。
教具准备有关动物的故事和相关资料。
教学过程一谈话导入通过本单元的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天,我们再来谈论与动物有关的话题。
二明确要求,自主选择话题1.指名读“口语交际”的内容,明确每一个话题的具体要求。
2.选择话题,做好交流准备。
3.指导话题一。
(1)老师讲一个关于动物的故事,学生听后说说自己印象深的部分。
(2)你知道哪些动物的故事?选择一个给你留下深刻印象的讲给大家听。
(自己经历的,从书籍、报刊或电视、网络中知道的)(3)注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行提问和讨论。
4.指导话题二。
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(从“小鸟会唱歌,它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟,小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟也是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”等多个方面考虑。
)(2)你还知道哪些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(自己看到的、听到的事,从书籍、报刊或电视、网络中看到的事……)(3)进行口语交际时,启发学生进行情景模拟对话练习,语言要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。
三小组内讨论交流,再集体交流1.小组交流,选择代表参加全班交流。
2.召开故事会。
(1)各组推荐同学讲故事,大家谈感受。
(会倾听,能针对别人的发言有重点地表达)(2)模拟场景,角色对话(针对话题二)。
(注意表情、动作、神态)(3)学生可以补充有关伤害动物的故事,谈一谈遇到这种情况时应该怎么做。
四总结通过交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前存在许多伤害动物的事。
在今后的生活中,我们应该带头宣传保护野生动物。
小学六年级语文口语交际七说课稿
小学六年级语文口语交际七说课稿七星关区第四实验学校六年级石洁我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程几个方面来进行说课。
一、教材分析本次交际是人教版小学语文六年级上册第七单元综合性学习的口语交际部分。
本单元共四篇课文,分别是《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。
通过对这四篇课文的学习,同学们了解了动物丰富的情感世界,对动物有了一些新的认识。
所以口语交际部分也重在培养学生爱护小动物的习惯,通过讨论如何保护小动物以及如何劝说身边的人爱护小动物。
能够很好地促进学生之间的交流以及训练学生的口语表达能力。
二、教学目标1.说说自己知道的动物故事,让同学从描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事。
并通过交流讨论分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
三、教学重难点学生以模拟对话的方式劝说身边的人珍爱动物。
培养学生爱护动物的思想情感。
四、说教学方法(一)、教法1.故事情节导入,激发学生情感一个好的故事是一段智慧的闪光,是启迪孩子智慧和灵感的重要手段,也是有效的手段,更是学生喜欢的一种手段。
可以说学生百分之百的学生喜欢讲故事或者听故事。
所以抓住孩子喜欢听故事的天性,我用来源于生活的真实故事来引起学生的学习兴趣,激发学生喜爱动物的情感。
2.开讨论会。
讨论是学生喜闻乐见的一种学习方式,能够很好的交流内心的体会。
3.图片展示法运用图片能让学生更直观的感受事物,这节课,我会给学生展示三组图片,先用动物与动物和谐相处的图片和人类捕杀动物的图片来进行对比,让同学们意识到,是我们人类破坏了动物们美好的生活,再结合两个动物救人的故事同学们看到人捕杀动物时是那么无情。
引发学生思考为后面的模拟对话做感情铺垫。
最后再出示人和动物和谐相处的图片,作总结:只要我们人们放下屠刀,善待动物,一定会有和谐美好的家园。
六年级上册人教版语文第七单元口语交际
第一部分：概述1.1 选题背景语文教育从小学开始就占据着学生学习生活的重要组成部分，其中口语交际更是培养学生语言表达能力和交流能力的重要环节，六年级上册人教版语文第七单元口语交际更是针对学生口语交际能力的培养展开了系统的教学。
1.2 文章意义本文旨在对六年级上册人教版语文第七单元口语交际的内容进行系统的解读，分析其教学目标和教学方法，帮助读者更好地了解该教材，并为教师和家长提供指导和借鉴。
第二部分：教学目标分析2.1 教学目标六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学目标主要包括培养学生的口头表达能力和听力理解能力，提高学生的口语交际能力，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
2.2 目标分解在口语交际教学过程中，教师可以根据学生的实际水平进行目标拆分，例如分为口语表达能力提升、听力理解能力提升、语言交流技巧培养等具体目标，有针对性地进行教学。
第三部分：教学内容分析3.1 教材内容六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教材内容主要包括日常用语、问候语、介绍自己、询问及应答、邀请及应答等，在教学过程中，老师需要根据教材内容进行有机整合和延伸，使学生能够更好地掌握交际技巧。
3.2 教学方法在教学内容上，可以采用情境教学法、任务型教学法、交流教学法等多种方法，使学生在语境中感悟语言的运用，提高口语交际能力。
第四部分：教学策略4.1 情景模拟在口语交际教学中，可以设置多种情景，如购物、旅行、求助等，让学生在具体的情景中进行口语交际，增强学生的实际应用能力。
4.2 搭桥引导教师可以运用问题引导的方式，引导学生进行口语交际，通过提问来激发学生的语言表达欲望，使学生更加积极参与到交际中来。
第五部分：评价与总结5.1 教学效果评价针对口语交际教学的效果评价可以采用学生口语表达能力的提高、学生听力理解能力的提升、学生在实际交际中的应用能力等方面进行综合评价。
5.2 教学成果总结六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，使学生从中获得成就感和满足感。
六年级上册语文导学案口语交际习作七 人教新课标
口语交际·习作七第一课时口语交际【学习目标】围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。
【学习重点】指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。
【学习难点】引导学生准确地表达自己的想法和建议。
【学前准备】1.保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。
（教师）【学习目标】观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
【学习重点】要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
六年级上册语文课件第七单元口语交际习作人教部编版
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
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作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
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同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
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老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
最新人教版小学六年级语文上册口语交际、习作教案 全册名师优秀教案
人教版小学六年级语文上册口语交际、习作教案全册六年级语文(上册)回顾拓展教案课题口语交际?习作一设计者指导者教学目1、让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生标互动，培养学生良好的听话和说话的习惯。
2、启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。
3、鼓励学生自由表达和创意表达。
4、选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。
点教学难运用并掌握展开联想和想象进行点课前准课件教学时3课时备间一次备课二次备课第一课时:(一)回顾内容，揭题导入师:同学们，这个单元我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索教溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，1倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
学 (二)联系课文，交流感受师:跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
过 1、请你也把自己想象成大自然中的一员(可以把自己当成一种植物或是一种动物，也可以当成一种自然现象)想象它们眼中的世界是怎样的,2、学生自由想象。
程 3、同桌交流、全班交流。
(要融入自己的感受)师:读完《草虫的村落》，让我们感受到了昆虫世界的美妙，1、课件依次展示各种声音。
师:音响世界真是太丰富、太美妙了。
生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。
2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的声音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听。
23、学生准备。
4、交流。
师:同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期的愉悦迈向新学期，走进了可爱的学校。
大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假期生活了，假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢,1、鼓励学生自由表达。
2、自行练说。
3、汇报交流。
(三)小结:从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获,受了哪些启发,第二、三课时:一、回顾精彩1、师:上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象,2、还有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中,3、本组课文中最突出的表达方法是什3么,二、习作设疑1、师:同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇习作呢,2、想一想，写好这篇文章应该注意什么,三、自主写作1、学生默读习作要求，选择材料，进行构思。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_9
学习目标：
1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和理解。
2、谈自己遇到的相关伤害动物的故事，并分角色实行模拟对话，练习使用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
要求： 1、老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的理解。
5分钟
2、介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（可从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）8分钟
3、小组交流评议，推选最好的故事展示。
6分钟
评价：故事介绍清楚，声音响亮。
要求：1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？可从以下几方面劝说爸爸。
（一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是相关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界的。
）6分钟
2、你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（可从以下几方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）6分钟
3、小组评议，推选一人或小组模拟对话展示。
5分钟
评价：话语要清楚明白，要有说服力。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_6
六年级上册习作七教学目标：1.说说自己知道的动物故事，从中体会动物的情感，加深对动物的了解和理解。
2.要积极参与讨论、交流，注意倾听其他同学的发言，提升表达和倾听的水平。
3.根据图片报道展开合理想象，编写故事，做到内容具体，感情真实。
教学重点;通过口语交际，体会动物情感，加深对动物的了解和理解。
教学难点：在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。
课时划分：1课时教学过程第一课时（习作指导）一、创设情境，导入话题1播放一组野生动物自由自在生活的画面，请学生说说感受。
2播放一组关于人类残害野生动物的图片或影片片断，请学生说说感受。
3教师小结。
近年来，世界各国已经把保护动物当作一项重要的事情，各国也都制定了保护动物的相关法律，成立了野生动物保护组织，能够说保护动物，势在必行。
因为人与自然万物的和平共处是达到生态和谐的必要前提。
二、看图说话，交流思考出示图片：看一幅与动物相关的图片新闻。
1你发现这次的习作与以前的看图习作有什么不同？（这是一篇图片报道，在图片下面附有一段文字说明。
）2从图片中你能想到什么？（学生通过观察想象交流，为习作做好铺垫。
）三、图文对照，明确要求1读读课文中的文字，简要说一说图片内容。
2说说这次习作的要求和写作标准。
（1）根据图片报道的内容，写鸭妈妈带领一群小鸭子过马路的事。
（2）故事要完整，要写出事情的起因、经过和结果。
（3）展开想象补充情节，想象要合乎情理，要符合当时当地的实际情况，符合鸭子的特点。
（4）内容具体，感情真实。
注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
3重点指导学生想象和表达。
（1）教师引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（2）想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的水平以及人类对动物的爱护。
）（3）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，教师总结1自己选择一个需要补充的情节，想一想如何写具体。
六上口语交际习作教案范文
本文将分享一篇优秀的六年级口语交际习作教案范文，该教案基于教科书第一课，并利用课堂交往策略和任务型教学法，以提高学生的语言实际应用能力为目的。
下面将从教学目标、教学策略、教学流程、作业指导和反思总结等方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.继续学习认和交流语言的基本要素，并能有效运用于口语表达中。
2.学会使用基本的交际方式，例如问答、简介和评论等形式，发挥语言表达的实际应用和效果。
3.培养学生自信、合作和反思的能力，为未来的学习和生活做好准备。
二、教学策略：1.采用任务型教学法。
以日常活为背景，通过不断的问题解决实践，培养学生的实践能力和学习主动性。
2.利用课堂交往策略，例如会话练习、小组合作、情景模拟等，营造良好的语言学习环境，鼓励学生参与活跃。
3.注重表现评估和反馈。
在学习过程中注重对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生及时调整并高自己。
三、教学流程：1.兴趣引入：询问学生是否听说过电影——《功夫熊猫》。
2.学习新知：在教师的指导下，学习课本第一课的重点表达，例如问“你叫什么名字？”、介绍“我叫……”、评论“很好听”和“非常厉害”的表达。
3.合作练习：分组进行会话练习，通过问答和简介等形式，进行语言交流，并互相评论。
4.互动交流：教师和学生进行互动交流，模拟日常情景，例如购物和旅游等。
5.总结归纳：教师帮助学生归纳本节课的关键词和表达，确保学生掌握了所学内容。
四、作业指导：1.让学生完成所学表达的复习和拓展，编写一个简短的自我介绍。
2.进行成果展示，让学生在小组内将自己的自我介绍呈现给其他同学，并给予互相评论和建议。
五、反思总结：本节课的设计旨在提高学生的口语交际能力，通过任务型教学法，让学生在实际生活中找到语言的实际应用，增强学生的学习主动性和实践能力。
同时，通过教师的反馈和评估，帮助学生调整自己的表达方式和态度，提高自信心。
反思总结前后，学生成绩和表现都有大幅提高，教学目标得到实现。
以上就是一篇关于六上口语交际习作教案优秀范文的相关内容。
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《口语交际七》教学设计
5.学生撰写一篇关于口语交际的心得体会，反思自己在课堂活动中的表现，提出今后需要改进的地方，明确学习目标。
6.鼓励学生利用课余时间参加各类口语交际活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高自己的实际应用能力。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂所学紧密结合，有助于巩固知识点，提高学生的口语交际能力。
2.学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和体会，提高自我反思能力。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行口语交际练习，巩固课堂所学，提高学生的口语表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的口语交际能力，特布置以下作业：
（人教新课标版）六年级语文上册第七单元《口语交际七》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇、句型进行日常口语交流，提高学生的口语表达能力。
2.学生能够掌握一定的交际策略，如问候、介绍、告别等，并在实际情境中灵活运用。
3.学生能够运用本单元所学知识，编写一段有关日常生活的对话，提升学生的写作能力。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们面对的是六年级的学生，他们在前期的语文学习中已经积累了较为丰富的词汇和句型，具备了一定的口语表达能力。然而，在口语交际方面，部分学生仍存在以下问题：1.词汇运用不够熟练，表达时出现词汇匮乏的现象；2.口语表达条理性、逻辑性不强，难以清晰、准确地表达自己的观点；3.在实际情境中，部分学生交际策略运用不够灵活，容易出现尴尬局面。
2.学生在小组内运用所学词汇、句型和交际策略进行交流，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
人教版小学语文六年级上册《第七组：口语交际·习作七：习作》公开课导学案_0
场面描写
教学目标：
1.学习运用点面结合的方法学写场面。
2.利用范文学习如何把场面写具体、写生动。
3.能乐于习作，根据评改要点修改自己的习作，体验评改成功的快乐。
教学重、难点：
学习运用点面结合的方法写场面，并学会抓住人物的语言、动作、神态、心理把场面写具体、写生动。
教学过程：
一、激趣导入，拓宽思路
（一）看图片，回忆生活中的场面，拓宽学生选材思路。
（二）板书课题
二、参与游戏，指导方法
（一）猜游戏，讲规则
（二）分组取队名
（三）边游戏，边观察
1.采访学生，交流观察到的比赛细节，让学生充分体验比赛过程。
2.把刚才观察到的连起来再说一遍。
师相机指导、板书。
“点”的描写。
3.指导“面”的描写，随机引导说话训练。
三、指导审题，明确要求。
四、选好题材，独立习作。
1.写一个场面的片段，可以写刚才的比赛场面，也可以写一个你感到有趣的或者让你难忘的场面。
2.做到点面结合，详略得当。
3.可用上比喻、夸张等修辞手法，使文章形象生动。
五、习作讲评
场面描写
点 语言 激动
加油 动作 神态 抬 鼓 ……
瞪 吹 专注 红
….. 心理
面 群体 气氛 ...........。
六年级上册语文口语交际、习作教案
六年级上册语文口语交际、习作教案一、教学目标1. 提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更加自信地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 通过口语交际训练，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
4. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的习作水平。
二、教学内容1. 口语交际：学会在不同的场合与他人交流，如日常对话、演讲、辩论等。
2. 习作：以观察生活为基础，培养学生写日记、作文的能力。
三、教学方法1. 采用情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际。
2. 采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
3. 以案例分析、讲解相结合的方式，引导学生观察生活，培养他们的习作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生具备日常口语交际的基本能力，学会在各种场合表达自己的观点。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到言之有物、言之有理，以及如何观察生活、提炼素材。
五、教学进度安排1. 第一周：学习口语交际的基本技巧，进行日常对话练习。
2. 第二周：学习演讲与辩论技巧，进行相关练习。
3. 第三周：学习倾听与理解他人观点的能力，进行角色扮演练习。
4. 第四周：学习观察生活，进行日记写作练习。
5. 第五周：学习作文写作技巧，进行作文练习。
六、教学评价1. 口语交际能力评价：通过课堂参与、角色扮演、演讲比赛等方式，评价学生在不同场合的口语交际表现。
2. 习作能力评价：通过日记、作文批改，评价学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 团队协作和社交技巧评价：通过小组活动、课堂讨论等方式，评价学生在团队中的协作能力和与人沟通的技巧。
七、教学资源1. 教材：六年级上册语文教材。
2. 辅助材料：口语交际案例、演讲辩论素材、日记作文范例等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法(教案)
口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。
荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。
师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。
汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
2. 结合学生生活，导入话题。
（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。
（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。
课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。
【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。
Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。
师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。
同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。
2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。
欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。
他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。
后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。
颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。
六年级语文上册口语交际习作七课件新人教版
讲动物故事
劝
说
动物故事
1、自己家喂养的动物的故事。
2、亲戚朋友家喂养的动物的故事。 3、从书籍报刊中知道的动物故事。 4、电视或网络中看到的动物故事。 ......
劝说
1、自己知道的动物和我们人类朋友的故事。
2、伤害动物给我们人类带来的危害。 3、有关保护动物的法律。
4、动物带给人类的好处。 5、动物也有丰富的情感世界。
习作
看图作文
么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街 2、为什么小鸭子会漫步？ 3、几只鸭子是怎样失足跌入下水道？
妈看到小鸭子跌入下水道，它是怎么想怎么做的
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
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1、引导学生从以下几方面劝说爸爸。（一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
3、在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
二、话题二：
1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
2、你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？
3、这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？
四、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
七、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
教师谈话，导入新课。
指名读口语交际的内容，明确每一个话题的要求。
1、讲一个动物故事。
2、启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
3、启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
巡视指导
引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
1、选择两组分角色进行模拟对话。
根据自己的兴趣选择话题，大大的提高了教学效率。
通过聆听、评价，引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点的评价。
模拟场景，角色扮演，极大地激发了学生口语交际的兴趣。
通过老师的课堂总结，使学生的情感得到进一步升华，更加激发了学生爱护动物、保护动物的思想感情。
课后练习精编：
1、课下继续搜集有关动物的故事，带头宣传保护野生动物。
课题：口语交际·习作七版本：人教版第十一册
第一课时2011年10月17日星期一
单位：昭阳街道新建小学备课人
教学目标：
1、知识与技能：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
2、过程与方法：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
五、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
六、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
二、明确话题要求，自主选择话题。
1、指名读口语交的话题说，做好交流准备。
三、指导口语交际：
（一）话题一：
1、老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
2、介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
难点：练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
教法：情境创设法
教具：搜集有关动物的故事以及相关资料
课型：新授
学案
教师活动
（含学法指导）
学生活动
设计意图
一、谈话导入：
同学们，通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2、回顾自己身边或是从电视、书籍报刊中看到的伤害动物的事。
3、讨论，如何进行这个话题的口语交际。
根据所选话题，分组讨论，准备全班交流。
1、各小组推荐一名同学讲故事。
2、其他同学评价，谈感受。
1、分角色模拟对话。
2、评价。
3、补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
由所学课文和对动物的认识导入新课。
明确本次口语交际的内容和目标，做好交流准备。
教师讲一个动物故事，从而引发学生讲故事的兴致。
通过劝说小明的爸爸，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物
回顾伤害动物的事，激发学生保护小动物的思想感情。
通过学生讨论，得出采用模拟对话的方式练习口语交际，激发学生的兴趣，同时更加明确模拟对话的要求。
2、设计几条保护动物的标语、宣传语。
2、引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
教师做课堂总结，使学生的感情得到进一步升华。
学生回顾本单元内容。
明确每一个话题的要求，选择自己喜欢的话题，做好交流准备。
1、听老师讲的故事，说说印象深刻的部分，或对故事的认识。
2、介绍自己了解到的动物故事。
3、小组内互相评议、讨论故事。
1、思考：自己如果是小明，将怎样劝说爸爸？
3、情感态度与价值观：谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
重点：谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。