小学数学教学中如何培养学生自主学习论文
在数学教学中如何培养小学生自主学习能力
在数学教学中如何培养小学生自主学习能力摘要:“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则。
但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。
面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教,而在教学生学”。
应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。
关键词:培养自主学习能力学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。
一、合理创设情境,使学生愿学在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。
例如”相遇问题”的教学,一是要求学生理解”相遇问题”的意义,形成两个物体运动的观点;二是要求学生学会分析、理解”相遇问题”的数量关系,并掌握解题思路和方法。
以前学的是一个物体的运动,而现在是有两个物体在运动,有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白,就会对题意理解不清,造成学习困难。
我在教学时,借助多媒体技术创设了一幅动态画面:首先是两车从两地同时出发,接着两车相向而行,直至相遇的全过程,并适时通过闪烁、发声等手段,让运动过程由”静”变”动”,使学生充分理解”两地、同时、相向、相遇”的含义,为后面计算方法的学习,扫清了障碍。
这种借助现代信息技术,通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了”相遇问题”的现实情境,化抽象为具体,变静态为动态,营造了良好的学习氛围,调动学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备,从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。
二、诱导学生思维,使学生乐学数学是思维的体操,思维是智力的核心。
”小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。
”英国教育家斯宾塞说:”应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多些。
小学数学教学中培养学生自主学习能力五大策略论文
浅谈小学数学教学中培养学生自主学习能力的五大策略摘要：培养学生自主学习能力是高效课堂追求的目标和永恒的主题，本文从创设情境，实践操作，合作探究，巧妙设问，自主学习等五方面论证了小学数学教学中培养学生自主学习能力的五大策略。
关键词：创设情境实践操作合作探究巧妙设问自主学习《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
”斯宾塞也指出：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”作为小学数学教师我们应该小学生数学学习的引路人，当学生在学习中遇到困难，我们帮助学生找到一条绕过障碍的有效策略，达到自主学习的目的，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。
我的主要做法如下：策略一：创设情境，真情体验，实际操作，深刻领悟小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。
因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。
所以，我们在进行小学数学教学时，创设情境，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。
这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。
由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。
而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。
例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。
小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的策略小学数学教学是培养学生数学思维和自主学习能力的关键阶段。
在教师引导下，学生需要逐步培养自主学习的习惯和能力，从而提高数学学习的效果。
本文将探讨小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的策略，并提出相应的建议。
一、营造良好的学习氛围教师在课堂教学中，应当注意营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
应当树立“出错是学习的一部分”的理念，让学生放下对失败的恐惧，在实践和体验中学习。
教师要给予积极鼓励和肯定，激发学生的学习动力。
要倡导团队合作学习和分享学习成果，培养学生的合作精神和自信心。
二、引导学生自主学习1. 潜移默化培养学生主动学习的能力教师要在课堂教学中潜移默化地培养学生主动学习的习惯。
在布置作业时，可以让学生自己查找相关资料，并提出解题思路，这样可以让学生主动了解问题，并从中感悟学习的乐趣。
2. 促进学生自主发现问题、解决问题的能力在课堂教学中，教师要引导学生通过提问、思考和实践，自主发现问题和解决问题的方法。
可以组织学生以小组形式进行讨论和解答问题，让学生从交流中获得启发，并培养他们自主学习的能力。
3. 提供开放式问题，鼓励学生独立思考教师在设计课堂教学内容时，可以选择一些开放性问题，让学生通过自主的思考和探索，找到最符合自己的解决方案。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习主动性。
三、课外拓展活动1. 组织参加数学竞赛教师可以组织学生参加一些数学竞赛或者数学运动会，这样可以激发学生学习的热情，提高他们的学习积极性。
通过参与竞赛，学生可以培养自己的解决问题能力和团队协作能力，从而提高自主学习的水平。
2. 鼓励学生自主选择课外阅读材料教师可以鼓励学生选择一些与数学相关的课外阅读材料，比如数学故事、数学科普读物等。
通过阅读，学生可以开拓自己的视野，激发学习兴趣，提高自主学习的能力。
四、任课教师个案分析1. 理解和尊重学生的学习规律和差异任课教师要理解和尊重学生的学习规律和差异，因材施教，为学生提供更适合他们自主学习的教学方法和学习环境。
小学数学教学中如何培养学生自主学习能力论文
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力【摘要】课堂是教学的主阵地，如何充分利用课堂40分钟，培养学生的自学能力，我利用教学模式“导学——展交——训练——评价”。
即：创设情景、提出问题——指导自学、展示交流——真诚评价、促进发展——练习巩固总结提高。
【关键词】情景，诱思，导学课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人。
1.创设情景，形成问题，使学生愿学情境的创设关键在于以情激境，问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣。
例如教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。
课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。
其中几个同学叫起来：“这样不公平。
”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
2.引而不发，诱思导学，培养学生乐学课堂教学时要体现“两主”作用。
教师可用适当的手段对学生思路进行引导，让全体同学的主体性得到更充分发挥，引导他们自学。
利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的兴趣就会被激活，例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。
3.评价分析，内化新知，使学生变学会为会学教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。
小学数学教学中学生自主学习能力培养论文
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：教师在教学中不但要重视学生通过合作、自主地学习去获取知识，而且还要注重培养学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。
关键词：小学数学教学自主学习能力新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生的自主学习，让学生成为学习的主人。
鉴于学生年龄小的特征，教师在教学中不但要重视学生通过合作、自主地学习去获取知识，而且还要注重培养学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。
在多年的教学实践中，我认为可以从以下几方面来培养学生的自主学习能力。
一、激发学生自主学习的热情1.营造民主和谐的课堂氛围建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，学生在心情愉快、没有压力的状态下容易自主学习。
要让学生笑着去学，教师决不要板着脸，更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。
2.创设情境，激发学生参与学习的兴趣著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。
一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。
”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。
如在教学“乘法分配律”时，我设计了师生计算比赛：（1）123×37＋63×123（2）72×199＋72。
当然学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己事前并没算过，而是运用了一种简便快捷的方法。
学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的，从而激发了他们的学习兴趣。
二、教给学生自主学习的方法古人云：“授人以鱼，只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。
”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。
要提高学生自主学习的能力，教师一定要加强学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，使学生由“学会”变为“会学”。
小学数学课堂教学中学生自主学习能力培养[论文]
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浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养摘要：数学新课程标准倡导：在数学教学中重视学习方式的变革，突出学生学习的自主性，培养学生的自主学习能力。
本文笔者结合自己的教学实践，谈了在课堂教学中培养学生自主学习能力的三点做法：创设和谐的教学氛围，培养自主学习的意识和习惯；循序渐进搞自主学习；分层设计练习，使全体学生都有自主学习的空间。
关键词：自主学习；能力培养古人云：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。
”由此可见学习方法之重要，新课程标准倡导下的课堂教学，尤其注重学生自主学习，使学生真正成为学习的主人。
那么，在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？笔者下面浅谈我的几点做法。
一、创设宽松和谐的教学氛围，培养学生自主学习的意识和习惯小学数学教学是一个师生互动的过程，教师应注重通过引导激发学生的自主学习意识，使学生能够积极主动地参与到学习中来。
这就需要我们创设宽松和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣和学习积极性。
1.创设问题情景，激发学生自主学习的兴趣。
创设问题情境，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，而且还能激发学生的求知欲望和乐于探究的兴趣，提高教学效果。
例如在教学“能被3整除的数的特征”时，新课伊始，我对学生说：“同学们，今天我们进行一次特别的考试——学生考老师，你们只要说出一个整数，不管它有多大，老师马上能告诉你它能不能被3整除，不信就来试一试。
”学生可以考老师，他们别提多高兴了，个个跃跃欲试，纷纷在本上写数并在本上试除一下，确定答案后把手高高举起，想难住我。
当我分别给予准确回答时，学生个个由怀疑变得信服。
“这么多人都没考倒老师，老师可真神了！”惊叹之余，一种强烈的求知欲望油然而生。
这样，学生就能以极高的学习热情参与到学习中去，自主学习的兴趣也就被提起来了。
2.要营造宽松、和谐的氛围。
除了以上问题情境教法外，教师还要注意做到，充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道。
小学一年级数学教学论文(最新6篇)
小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。
问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。
同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。
再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力是每个学生必备的核心素养之一。
在数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为数学作为一门基础学科，需要学生具备自主思考、独立解决问题的能力。
本文将从教学目标、课堂教学、学生评价、家庭配合等方面详细探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。
一、明确教学目标学生的自主学习能力培养需要建立在明确的教学目标基础上。
教师应该从小学数学教育的目标出发，明确学生需要掌握的数学知识、技能和思维方法，并将之体现在每一堂课的教学设计中。
同时，要注意学生年龄、认知发展水平等因素，合理确定教学目标，以促进学生的个体发展。
二、创设宽松的课堂氛围培养学生的自主学习能力，需要创设宽松、积极的课堂氛围。
教师在教学中应充分尊重学生的个体差异，鼓励学生进行自主探究和独立思考。
可以通过组织小组活动、开展探究性学习等形式，激发学生的主动性和积极性，培养他们自主学习的兴趣。
三、合理设计课堂教学活动在教学活动设计上，教师应注重培养学生的自主学习能力。
可以采用启发式教学、案例教学等方法，引导学生主动寻找问题、发现规律，培养他们的问题解决能力。
此外，学生还可以通过小组合作、角色扮演等形式，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
四、提供质量高的学生评价学生评价是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
教师应该根据学生的实际表现，提供及时、准确的评价，帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的自我反思和自我管理能力。
评价内容可以包括学生的学习态度、学习方法、解题过程等方面，以全面反映学生的学习状况。
五、加强与家庭的配合学生的自主学习能力也离不开家庭的积极参与和指导。
教师应加强与家长的沟通，告知他们学生的学习情况和表现，并给予鼓励和指导。
家长可以与学生一起合作解决数学问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成自主学习的习惯。
六、培养学生的终身学习能力数学学科的自主学习能力培养应该是一个全过程、全方位的过程。
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍小学数学教学是学生学习数学的起点，对培养学生的数学思维和学习能力具有重要意义。
传统的教学模式往往过于注重教师的灌输，缺乏对学生自主学习能力的培养。
随着社会的进步和教育理念的转变，越来越多的教育工作者意识到培养学生自主学习能力的重要性。
小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力成为一个重要课题。
只有通过引导学生自主学习，让他们在学习中提出问题、探索解决方案，才能真正培养他们的学习兴趣和动力。
如何利用课堂教学引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣，建立良好的学习习惯，成为当前小学数学教学中急需解决的问题。
本文旨在探讨小学数学教学中学生自主学习能力的培养方法，希望通过对现有教学模式的分析和反思，总结出有效的教学策略，为教育工作者提供参考。
通过培养学生自主学习能力，可以不仅提高学生的学习效果，还可以为其未来的学习和发展奠定坚实基础。
1.2 研究意义小学数学教学中学生自主学习能力的培养，是当前教育领域中备受关注的一个重要课题。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的教育方式已经不能满足现代学生的学习需求。
培养学生的自主学习能力，已经成为教育教学改革的一个重要目标。
研究小学数学教学中如何培养学生自主学习能力，对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效率和学习成果。
当学生具备自主学习能力时，他们能够更加有效地掌握知识，提高学习的效率，从而在学业上取得更好的成绩。
培养学生自主学习能力可以增强学生的学习兴趣和积极性。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，从而激发学生的学习兴趣，提升学习动力，培养学生学习的主动性和积极性。
研究小学数学教学中如何培养学生自主学习能力具有重要的意义，对于提高教育教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的综合素质具有积极的推动作用。
希望通过本研究能够为教育教学改革提供有益的借鉴和参考，推动学生自主学习能力的培养工作取得更好的效果。
浅论小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅论小学数学教学中学生自主学习能力的培养【摘要】本文旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
在现代社会中，学生的自主学习能力越来越受到重视，因此本文分析了小学数学教学的现状，阐述了学生自主学习能力的概念，提出了培养该能力的方法，探讨了教师和家庭在这一过程中的作用。
通过本文的研究可以了解到，在小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性，同时也展望了未来的研究方向。
本文旨在帮助教育者和家长更好地引导学生，提升他们的自主学习能力，促进他们在学习中的主动性和独立性。
【关键词】小学数学教学、学生自主学习能力、培养方法、教师作用、家庭作用、重要性、研究展望1. 引言1.1 研究背景在现代社会，随着教育观念的不断更新和教育体制的不断完善，教育领域也面临着诸多挑战和机遇。
作为学生学习的重要内容之一，数学教育一直受到广泛关注。
在小学阶段，数学教学是学生打下数学基础、培养数学兴趣和提高数学能力的关键时期。
在当前的小学数学教学实践中，一些问题也逐渐显露出来，如课堂教学单一、学生学习动力不足、自主学习能力薄弱等。
针对这些问题，培养学生自主学习能力成为了当下小学数学教学中亟待解决的问题之一。
学生自主学习能力是指学生在学习过程中，主动地进行学习活动，包括自我规划、自我监控、自我评价等方面的能力。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师和家庭起着至关重要的作用。
本文将对小学数学教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，旨在提高学生的自主学习能力，推动小学数学教学的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学数学教学中如何有效地培养学生的自主学习能力。
通过深入分析当前小学数学教学存在的问题和学生的学习特点，我们旨在找出最适合培养学生自主学习能力的方法和策略。
我们也希望通过研究，进一步明确教师和家庭在培养学生自主学习能力中应该承担的角色和责任，从而为未来的数学教育提出更具体有效的建议和倡导。
通过本研究，我们希望能够深入了解学生自主学习能力的本质和特点，为教育工作者和家长提供更有效的指导和支持，进一步促进学生在数学学习中的兴趣和动力，提高他们的学习成绩和能力。
如何在小学数学教学中培养学生自主学习-精品作文
如何在小学数学教学中培养学生自主学习在素质教育的发展下，特别是在新课程改革下，教学发生了一定的变化。
传统的以教师为主的教学方式不能再适应当前教育形势的发展了，教学理念已经转换为“以学生为主体，教师为主导”。
因此，在教学中要积极发展学生的自主学习精神，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
特别是小学数学教学中，教师要努力培养学生主动思考、勇于探究、动手实践、合作交流等，提高学生对数学的理解能力。
一、激发自主积极性学习的气氛非常关键，它涉及教学效果和学生的接受能力。
教师要营造一种活跃的学习氛围，使学生在和谐、民主、愉悦的状态下去积极、主动地学习。
这样就会更好地发挥学生的学习主动性，使学生的自主学习更加突出。
教师在教学的时候，一定要体现学生的自主学习，让学生参与学习，展示他们是学习的主人的风采，舍得给学生时间去讨论、研究、争辩，告诉他们：“你们是课堂的主人，所有的教具都归你们所有，老师是你们的助手。
”让学生在学习中能够展示竞争的一面，去积极、主动地进行辩论。
二、通过操作提高自主学习能力根据小学数学具有抽象思维的特点，要让学生能够掌握、认识规律，要发展学生的思维能力，教师就要给学生创造更多的动手操作机会。
比如，在讲授三角形面积的计算的时候，我就把各种类型的三角形让学生动手做一下：折一折、拼一拼、剪一剪、画一画……让它们和学习过的三角形符合，然后根据这些三角形让学生推导出四边形的面积公式。
在这一过程中，发现了学生有很多方法，比如，“折拼法”“剪拼法”“倍拼法”……在这次教学中，学生的动手操作充分地展示了他们的自主学习精神，提高了他们的参与能力，发展了他们的思维能力。
三、通过评价提高自主学习的能力教学评价是教学过程中的重要内容，在这个过程中，可以调动学生的自主性学习，激励他们积极发言，提出自己的见解和观点，能够充分地体现学生的自主探究、合作交流。
教师要激励学生勇于发言，用赏识的教法激发他们参与评价。
通过评价充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养一、激发学生的学习兴趣学生学习数学的动力首先来自于他们对数学的兴趣。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
在实际教学中，老师可以通过讲解有趣的数学故事、展示数学的应用价值、引导学生探索数学问题等方式来激发学生的学习兴趣，让他们从心底里喜欢上数学。
只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才能更主动地去学习和探索。
二、提供多样化的学习资源在今天信息技术高度发达的时代，教师可以通过各种渠道为学生提供多样化的学习资源，帮助他们在自主学习中更好地掌握数学知识。
教师可以在课堂上推荐一些优质的数学学习网站、教学视频等资源，让学生在学习之余能够更深入地了解数学的魅力。
教师还可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源查找有关数学知识的资料，培养他们独立学习的能力。
三、引导学生掌握学习方法学生在学习数学的过程中，常常会遇到各种问题。
教师在教学中应该引导学生掌握一些学习方法，让他们在独立学习中能够更好地解决问题。
教师可以教导学生如何总结数学知识，如何思考数学问题，如何利用逻辑推理等方法，帮助学生建立正确的学习思维和方法。
只有在掌握了学习方法之后，学生才能更好地进行自主学习，提高自己的数学水平。
四、鼓励学生参与数学竞赛参加数学竞赛是一个很好的锻炼学生自主学习能力的机会。
在数学竞赛中，学生不仅需要具备扎实的数学知识，更需要具备较强的自主学习和问题解决能力。
教师可以鼓励学生积极参加各类数学竞赛，让他们在竞赛中不断挑战自己，提高自己的数学水平。
通过参加数学竞赛，学生不仅可以增加对数学的兴趣，同时也能够更加深刻地理解和掌握数学知识。
五、给予学生适当的自主学习空间小学数学教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
在教学中，教师们应该注重激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习资源，引导学生掌握学习方法，鼓励学生参与数学竞赛，给予学生适当的自主学习空间等方面进行努力，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍数要求、格式要求等等。
以下是内容：在当今社会，数学素养已经成为一个重要的能力，无论是在学习生活中还是在工作中都扮演着至关重要的角色。
而小学数学的教学是培养学生数学素养的基础，然而当前小学数学教学中存在的一个问题就是学生缺乏自主学习能力。
学生过于依赖老师，缺乏主动性和创造性，导致他们在数学学习中遇到困难时往往束手无策。
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
随着社会的不断发展和进步，教育理念也在不断更新。
传统的教师为主导的教学模式已经不能满足当今社会的需求，学生需要具备更多的自主学习能力来应对未来的挑战。
探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，不仅是对教育教学工作者的要求，也是对学生们未来发展的一种关怀和支持。
在本文中，将针对小学数学教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些可行的方法和策略。
【2000字】1.2 问题阐述在实际教学中，教师往往面临诸多挑战。
学生学习兴趣不高、学习动力不足、自主学习能力较弱等问题时常出现。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了困扰。
如何有效培养学生的自主学习能力，成为当前小学数学教学中亟待解决的问题。
为了更好地探讨小学数学教学中学生自主学习能力的培养，本文将从数学素养的重要性、自主学习能力的培养方法、案例分析、教师角色的转变以及家校合作等方面展开阐述，旨在探讨如何更好地引导学生自主学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。
2. 正文2.1 数学素养的重要性数学素养是小学数学教学中非常重要的一环。
数学素养能够帮助学生建立起正确的数学观念和思维方式，培养他们解决问题的能力。
数学素养可以提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力，有助于他们在学习过程中更加深入地理解和掌握数学知识。
数学素养还可以培养学生的数学兴趣和数学自信心，激发他们对数学学习的积极性和热情。
浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养引言数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。
在当今社会，数学已经成为了一种基本的素养，而要学好数学，自主学习能力是至关重要的。
尤其对于小学生来说，培养他们的自主学习能力对其以后的学习生涯有着非常重要的影响。
在小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力是一项具有重要意义的工作。
一、培养问题意识培养学生的自主学习能力，首先要培养他们的问题意识。
因为只有明确了问题，学生才能有解决问题的动力和兴趣。
在数学教学中，老师可以通过给学生提出一些具有启发性的问题来培养学生的问题意识。
在教学中，老师可提出一些比较有趣的数学问题，鼓励学生积极思考，并尝试解决问题，这样可以促进学生的自主学习。
老师还可以在日常生活中培养学生的问题意识，比如让学生观察周围的一些现象，并思考其中蕴含的数学问题，这样可以提高学生的学习主动性和积极性。
二、激发学习兴趣学习兴趣是自主学习的重要保障。
如果学生对数学没有兴趣，那么他们就很难具有自主学习的能力。
培养学生的学习兴趣是非常关键的。
在小学数学教学中，老师可以通过举一些有趣的数学例子和故事来激发学生的学习兴趣。
老师还可以设计一些趣味性十足的数学游戏和活动，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，而且还可以培养学生的自主学习能力。
三、引导学生自主学习在小学数学教学中，要想培养学生的自主学习能力，就需要让他们掌握一些自主学习的方法和技巧。
老师可以通过引导学生自主学习的方式，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
老师可以提供一些学习资源给学生，让他们在接受教育的同时也能够自主学习。
老师还可以通过定期组织学生进行小组合作学习和讨论，让学生在合作中学会相互交流和探讨，从而激发他们对数学学习的兴趣。
五、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于培养学生的自主学习能力非常重要。
在小学数学教学中，老师应该创造一个和谐融洽的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
浅谈小学数学教学中学生自主学习意识的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习意识的培养在小学数学教学中，培养学生的自主学习意识是非常重要的一个方面。
学生具备了自主学习意识，才能主动参与课堂活动，积极思考问题，主动寻求解答，并能在课后独立学习，提高数学素养。
下面，我将从几个方面讨论如何培养学生的自主学习意识。
教师在课堂上应该创设良好的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
教师可以通过组织课堂游戏，开展有趣的数学实验，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
教师还应该鼓励学生主动提问，培养他们解决问题的能力。
当学生主动提问时，教师不仅要鼓励他们的探索精神，还要引导他们如何提出正确的问题，培养他们的分析和思辨能力。
教师要注重学生的学习方法的培养。
学习方法是学生自主学习的基础，良好的学习方法可以提高学习效率和学习质量。
教师可以通过多种方式，如举例、讲解、引导等，向学生传授一些有效的学习方法。
在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生学会分析问题、理清思路、选择合适的解决方法等。
通过教授学习方法，帮助学生培养自主学习的能力。
教师还可以鼓励学生进行小组合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作精神和自主学习意识。
在小组合作学习中，学生可以相互交流和合作解决问题，发现问题并独立思考，提高自己的解决问题能力。
通过小组合作学习，学生可以相互启发、相互鼓励，共同进步。
教师也可以起到指导和调控的作用，帮助学生解决问题。
教师还可以提供一些自主学习的资源和平台。
教师可以为学生提供一些数学习题、练习册和参考书，帮助学生在课后进行自主学习。
教师还可以引导学生使用互联网资源，如数学网站、在线学习平台等，让学生在自主学习中充分利用现代技术。
培养学生的自主学习意识是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过创设良好的学习环境、培养学生的学习方法、鼓励学生进行小组合作学习以及提供自主学习的资源和平台等方式，帮助学生培养自主学习意识，提高数学素养。
通过学生的自主学习，他们将更加主动地参与到数学学习中，提高解决问题的能力和思维能力。
浅谈小学数学教学中学生自主学习意识的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习意识的培养1. 引言1.1 引言简述近年来，教育领域对于学生自主学习意识的培养越来越受到重视。
在小学数学教学中，如何引导学生培养自主学习的能力，已经成为教师们亟需探讨的问题。
学生自主学习意识的培养不仅可以提高学生学习的效果，还可以培养其独立思考和解决问题的能力。
本文将围绕小学数学教学中学生自主学习意识的培养展开讨论，探讨如何从多个方面引导学生养成自主学习的习惯。
通过设计合理的教学方法和环境，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习动力，使他们在学习中真正做到学有所得，学有所乐。
希望通过本文的研究，可以为小学数学教学中学生自主学习意识的培养提供一些参考和借鉴。
2. 正文2.1 了解学生自主学习意识的重要性了解学生自主学习意识的重要性是小学数学教学中至关重要的一环。
学生的自主学习意识直接关系到他们的学习动机和态度。
一个有强烈自主学习意识的学生会更加主动地去思考问题，积极地主动学习，而一个缺乏自主学习意识的学生则可能变得懒惰和消极。
了解学生的自主学习意识可以帮助教师更好地进行教学设计和指导。
只有深入了解学生的学习需求和倾向，教师才能更有针对性地制定教学计划，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以通过了解学生的自主学习意识来调整教学方法和策略，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高他们的学习成绩。
了解学生自主学习意识的重要性在于能够帮助教师更好地指导学生，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
只有将学生的自主学习意识培养得更加深入和全面，才能真正实现优质教育的目标。
2.2 培养学生主动探究的能力培养学生主动探究的能力是小学数学教学中非常重要的一环。
通过培养学生的主动探究能力，可以帮助他们更好地理解数学知识，培养其独立思考和解决问题的能力。
以下是一些培养学生主动探究能力的方法：1. 创设情境激发兴趣：在教学中，教师可以通过设计生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中感受到学习的乐趣。
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑推理能力的培养。
而在小学阶段的数学教学中，培养学生自主学习能力显得尤为重要。
在当前教育环境下，越来越多的老师和家长意识到了这一点，他们开始积极地探索如何培养学生的自主学习能力。
而数学教学作为培养学生自主学习能力的重要途径之一，更是备受关注。
本文将从小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性、方法和注意事项等方面进行探讨。
一、培养学生自主学习能力的重要性1.1 适应未来学习需求如今社会发展迅速，未来的学习和工作方式也在不断变化，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
培养学生自主学习能力，不仅能够帮助他们更好地掌握知识，更能够适应未来学习和工作的需求。
1.2 增强自信心和动力通过自主学习，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，更能够增加自信心和学习动力。
自主学习让学生感受到了自己的能力和进步，从而更加积极主动地进行学习。
1.3 增强问题解决能力在自主学习的过程中，学生需要独立思考和解决问题，这能够帮助他们培养问题解决的能力。
数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，培养学生自主学习能力对于提高他们的数学学习能力非常重要。
2.1 培养学生自主学习的兴趣学生对学习的兴趣是学习的动力，而培养学生的自主学习能力离不开他们对学习的兴趣。
在数学教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动愿意去进行学习。
2.2 建立良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
老师和家长可以建立一个和谐、鼓励、支持的学习环境，鼓励学生自己去探究问题，去解决问题。
只有在这样的环境下，学生才能充分展现自己的学习潜能。
激发学生自主学习的动机是培养学生自主学习能力的关键。
老师可以通过布置一些开放性的问题或者任务，让学生自主选择学习的内容和方式。
老师也可以适时给予肯定和鼓励，让学生感受到自主学习的快乐和成就感，从而更加积极主动地进行学习。
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小学数学教学中如何培养学生的自主学习
摘要：新课程标准提出了学生”自主学习”的概念，自主学习是指很少依赖别人的帮助而自己进行有效地学习。
主要通过培养学生的学习兴趣、激发学生学习的意识、拓展学生学习的能力、增强学生学习的信心等形式来培养学生的自主学习的能力。
可是新形势下的农村普遍存在教学质量不高，学生学习效率较低，原因之一是学生缺少自主学习的习惯。
关键词：自主学习；数学兴趣；新课标
中图分类号：g623.5
新课程标准提出了学生”自主学习”的概念，新课标提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自主的去发现、去探索、去获取知识。
因此，作为数学教师应该结合学生的生活经验和已有的知识设计开放式的教学
活动，让学生用已学的数学知识来解决生活中的实际问题。
在实际教学中，应注重对学生自主学习的培养。
那么如何在小学数学教学中培养学生的自主学习，下面结合本人教学实际，简单的谈谈自己的一点体会。
一、创设教学情境，培养学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习兴趣，学习就有了积极性，对于学生的自主学习而言，更是如此。
在数学教学活动中，如果学生没有学习兴趣，没有学习的主动性，就很难获得更多的知识。
一般而言，小学生对新鲜事物、直观形象都有很大的兴趣。
所以作为
小学数学教师，在课堂教学中巧妙地运用直观形象和具体事物等形式创设教学情境，可以激发学生对所学内容的好奇心，从而增加学生对学习数学知识的兴趣。
教师在实际教学中，根据学生对生活现象的观察和简单的理解，创设与知识相关联的生活情境，提供学生学习数学的信息，让学生在教师创设的情境中，积极思考、主动探求数学奥秘。
例如，在教学《位置与方向》时，由于这节课的内容很抽象，学生一时很难理解和接受。
教师结合实际，在教学之前，先播放一段视频：一只小鹿在草原上迷失方向，到处乱窜。
这时教师适时引导学生该如何帮助小鹿找到方向。
学生在这样的情境中，立即展开讨论，提出很多解决方案。
教师顺势利导，引入这节课的教学内容，学生就会主动的去探求知识了。
二、创设民主气氛，激发学生自主学习的意识
学生是学习的主体，教师教学的对象是学生。
以”学生为主体”就是要求教师努力创设机会，激发学生学习的兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。
而要学生主动参与教师的教学活动，教师就要创设良好的学习环境和民主的气氛。
在课堂上，关注每一位学生，鼓励学生积极参与教师的教学活动，即使说错了，对学生思维中合理的因素要加以肯定。
例如，在教学加法算式5+5+5+5+4相加时，要求把这道加法算式改写成乘法算式，大部分学生给出的算式：5×4+4或5×5+1，但出乎意料的是有一个学生却给出了6×4，很多学生都反对这个算式。
也有几个学生在激烈的讨论。
教师抓住这个时机对刚才的学生进行表扬，肯定他的大胆
创新。
那些反对的学生也投入到激烈的讨论中去，此时全班学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。
教师适时引导学生评价这几个算式，这样让学生在民主、和谐的气氛中，发展学生的创造思维，激发学生自主学习的意识。
三、创设探索机遇，拓展学生自主学习的能力
由于学生的个体差异，学生观察问题、解决问题的能力不同。
教师在课堂上要改变一言堂的做法，要给学生留下充分的时间和空间，为学生创设探索问题的机会，使每个学生都能够有机会参与教师的教学活动，积极主动的提出问题，然后能够自主的解决问题。
例如，在上《统计》这节课时，教师先让每位学生去调查马路车辆往来情况，市场上物品价格波动情况等，教师提出问题后，分小组进行研究，学生自主设置的问题形式多样，绘制的统计图形象各异。
教师让每个学生都参与知识的探究活动中，学生通过亲身体验，感受到学习数学的乐趣，同时开拓了学生自主学习的能力。
四、创设分层教学，增强学生自主学习的信心
受遗传因素、家庭教育、社会环境等因素的影响，每个学生对于数学的理解、感悟能力和学习兴趣存在着较大的差异。
同样的知识，有的学生接受的就快，有的学生接受的就慢。
长期下去，有的学生就会对学习数学产生厌倦情绪。
针对这种情况，创设分层教学尤为重要。
教师根据学生的不同情况，设计不同的问题和作业，兼顾不同类型的学生。
这样，学生学习数学的兴趣就会增加，自主学习的信心就会增强。
例如，在教学《分数除法》这节课时，教师设计了
这样一道数学题：向阳小学的同学们向灾区的小朋友们捐款，三年级捐款120元，相当于四年级的3/5，四年级捐款是五年级的2/3。
（1）四年级捐款多少钱？（2）三、四年级一共捐款多少钱？（3）三个年级共捐款多少钱？这道题设计了3个问题，可以采用分层练习：学习困难的学生可以完成第一个问题，学习一般的学生可以完成第二个问题，学习较好的学生可以完成第三个问题。
这样一道数学问题，设计分层练习，使不同水平的学生都能自主解决，这也调动了学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
总之，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，根据学生的实际情况，创设各种教学方法和途径，培养学生自主学习的能力。
同时可以推动数学课堂教学改革，实施全面的素质教育。