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八年级物理下册《大气压强》教案
八年级物理下册《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的计算公式，能进行简单的计算。
3. 培养学生实验操作能力，通过实验现象，深入理解大气压强的特点。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算公式3. 大气压强的特点4. 实验操作：马德堡半球实验、水银气压计的使用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气压强的概念及计算公式。
（2）大气压强的特点。
（3）实验操作：马德堡半球实验、水银气压计的使用。
2. 教学难点：大气压强的计算公式及其应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气压强的概念和特点。
2. 利用实验现象，让学生直观地感受大气压强的存在和作用。
3. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和探究精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生思考大气压强的存在。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、计算公式及其特点。
3. 实验演示：马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压强的作用。
4. 实验操作：水银气压计的使用，培养学生实验操作能力。
5. 案例分析：分析大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等。
6. 课堂练习：运用所学知识，解决一些与大气压强相关的问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调大气压强的概念、计算公式及其应用。
8. 作业布置：巩固所学知识，进行相关练习。
六、教学策略1. 情境教学：通过生活实例和现象，引导学生认识和理解大气压强的概念和作用。
2. 实验教学：利用实验设备和现象，让学生直观地感受大气压强的存在和特点。
3. 案例分析：提供典型例子，让学生学会将物理知识应用于实际问题的解决中。
4. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
人教版 物理 八年级下册 大气压强导学案(初稿)【最新整理】
第九章压强第3节大气压强班别姓名【情境导入】上一节课我们学习了液体压强，液体内部朝各个方向都有压强。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？【学习目标】1、知道大气压强的存在。
能说出大气压在生产、生活中的应用。
2、能简单描述托里拆利实验，能说出大气压的值，能说出大气压随高度变化的规律。
3、能说出液体沸点跟气压的关系。
4、了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【自主学习】A学习任务:预习完成下面内容1．大气压的产生与存在（1）大气压的产生：空气有，对浸在其中的物体有压强，空气具有，象液体一样向各个方向都有压强，大气压强简称或。
（2）大气压的存在：最著名的实验有力地证明了大气压的存在。
2.（1）托里拆利实验：意大利科学家首先测出了大气压的值。
在实验中，玻璃管内水银面的上方是，管外水银的上方是，因此，是支持管内这段水银柱不会落下，大气压的数值这段水银柱产生的压强。
（2）标准大气压的大小：托里拆利测得管内外水银面的高度差为，通常把这样的大气压叫做。
在粗略计算中，也可以取为。
3.气压计分为和。
4.大气压随高度的变化：高度越高，大气压越。
5.一切液体的沸点都是随液面上方气压的增大而。
B学习任务1：感知大气压强的存在学习指导：①A．将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？B将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？C再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？D在硬塑料杯底扎一个小孔，重复上述实验，又看到什么现象？②将两个塑料吸盘间的空气挤出，放在玻璃真空罩里，用真空泵抽气，会看到什么实验现象？说明了什么？我的发现：结论：确实存在。
大气向方向都有。
学习任务2：大气压的值的测量学习指导：观看托里拆利实验（录像）（1）思考：1、将玻璃管倾斜放置，竖直高度差是否发生变化？2、在保证管口浸入水银槽的情况下，如果将玻璃管向上提一点，竖直高度差是否发生变化？3、在做试验时，在灌装水银的过程中，不小心混入了少许空气，会不会影响竖直高度差？4、如果玻璃管顶穿了，管内水银会怎样？5、如果用大小不同的玻璃管做这个实验，竖直高度差会变吗？(2)如果用水做这个实验，大气压可以支持多高的水柱？我的发现：我的疑问：【合作学习】学习任务:探究大气压随高度的变化学习指导：.阅读书本第41页想想做做，小组讨论，完成探究内容，此部分课前合作完成拿着自制气压计从楼下到楼上，玻璃管内水柱高度变化吗？为什么？水的沸点与气压的关系在生活中有哪些应用？合作成果：大气压与高度之间有着怎样的关系？【学习总结】我的收获：我的建议：【学习评价】1.书本第43页第4题2.小华想用空易拉罐来证明大气压强的存在，下列操作能达到目的的是( )A.用手捏空易拉罐，易拉罐变瘪B.将空易拉罐密封后置于深水中，易拉罐变瘪C.让空易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D.用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪3.使用高压锅来煮食物时，它能够（）A.减小锅内压强，降低沸点B.减小锅内压强，升高沸点C.增大锅内压强，降低沸点D.增大锅内压强，升高沸点4.以下说法错误的是( )A.马德堡半球实验测出了大气压的值B.大气压随高度的增加而减小C.一切液体的沸点都随气压的增大而升高D.密闭容器内的气体温度不变时，体积减小，压强增大5.如图是测大气压值的实验，那么最早测出大气压数值的科学家是________.不同高度的大气压不一样，它随高度的增加而________(选填“增大”或“减小”).6.做托里拆利实验,玻璃管内灌入的液体是_______.若管内灌入的是水,当玻璃管倒置在水里,要求管顶出现真空,玻璃管至少要约_____米;若管内灌入的是煤油,则玻璃管至少要约_____米.(ρ油=0.8×103kg/m3 )(在一标准大气压下)7.高压锅是人们喜欢的节能、节时的炊具。
八年级物理下册《大气压强》导学案
大气压强一、学习目标1．了解大气压的存在。
2．了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。
3．知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。
4．认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
二、学习重、难点1．确认大气压的存在，能用大气压强解释生活中的相关现象。
2．通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在。
3．测量大气压的方法。
三、课前准备1．大气压是指____________________________________。
2．大气压产生的原因：__________________，_______________________。
3．大气压的方向：__________________________________。
4．证明大气压存在的实验是_____________，最早准确测出大气压强值的实验是_________实验。
5．1标准大气压＝________mm水银柱产生的压强＝__________Pa。
6．大气压的大小与____________、____________等因素有关。
7．活塞式抽水机是利用_____________的原理工作的。
四、课堂活动（一）大气压的存在1．覆杯实验将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
放手后，会看到什么现象？现象：________________________________产生的原因：__________________________________________将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
放手后，会看到什么现象？现象：________________________________产生的原因：__________________________________________得出结论：_________________________________________叫做大气压强。
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
人教版-物理-八年级下册-《大气压强》导学案1
《大气压强》导学案学习目标：1、通过实验和生活中的实例明确大气压的存在2、了解测量大气压的方法和抽水机的工作原理3、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位重点、难点：大气压的大小和单位及其现象解释一：课前训练：知识点1----------大气压的概念及大气压产生的成因1、固体压强计算公式：____________ 推导式：求压力液体压强计算公式：___________ 推导式：求深度2、液体产生压强的原因是由于受到______作用且具有___________。
地球周围有一层厚厚的包围着地球，大气对浸在其当中的物体产生叫做，简称。
气体产生压强的原因与液体类似，因为它们都是体，所以气体产生压强的原因为气体具有___ ____和受____ _____作用。
二、新课学习知识点2------ 大气压现象和大气压的方向3、集气瓶实验：中装满水，盖上硬纸，倒置过来，甲纸片不会掉下来说明了水受的作用，方向向；乙纸片不会掉下来说明了水受的作用，方向向，结论：大气对浸在其当中的物体向各个都有。
喝纸盒装饮料时，受大气压作用各个面都会向里面凹陷说明了。
4、证明大气压的存在的实验：1654年，德国马德堡市长做了一个著名的实验叫_________,证明了___________的存在。
知识点3------- 针筒和抽水机原理4、用针筒抽药液时在针筒内形成区，筒内气压较受外界的作用药液被入筒内，当药液注射入人体时与大气压关。
5、___________抽水机和________水泵（也叫离心泵）都是利用_________把水由低处抽到高处的。
知识点4------- 测定大气压的值6 、测量大气压实验一：托里拆利实验：如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。
（演示）形成此现象的原因是__________________________ ，量筒内水柱向下的压强于大气压强，把水换成水银（密度很大13.6x103kg/m3）来做这个实验水银向下流原因是管内水银柱向下的压强于大气压强，最后停止向下流水银柱处于静止状态原因是管内水银柱向下的压强于大气压强，观察玻璃管内与管外液面的是：cm= mm 所以1atm= mmHg= pa。
初中物理教育科学八年级下册(2023年新编) 压强《大气压强》导学案
§《大气压强》导学案第一课时学习目标1.知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因。
2.学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
3.知道托里拆利实验的原因、过程和结论。
学习重点：通过实验感知大气压强的存在学习难点：大气压强的测定学前准备1.液体压强：在液体内部向方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小；液体内部的压强随深度的增加而_______。
2. 液体压强产生的原因：；。
新课学习一、大气压强证明大气压强的存在：___________实验1. 定义：大气对在它里面的物体产生的压强叫做，简称。
2. 产生原因：（1）（2）______________3. 方向：_____________【学生活动】感受大气压强的存在活动1：在瓶中装满水，然后平推纸片，将瓶和水一起翻转倒置。
活动2：向矿泉水瓶倒热水后迅速倒出并改紧盖子。
活动3：将半球合拢并用针筒抽出半球中的空气二、大气压强有多大1. 估测大气压强的值把一个吸盘压在水平木板下，尽量把里边的空气挤出来。
然后用钩码将吸盘拉下来，记下吸盘被拉开时钩码的个数（一个钩码重力为2N），并测出吸盘的面积，可以估算出大气压的值。
钩码个数大气压力/N 受力面积/m2大气压强/Pa2. 托里拆利实验：讨论交流：要准确的测出大气压强的值，我们可以参考覆杯实验，纸片处于静止状态时，要让纸片受到大气压等于水的压强，就需要使水与杯底分离，且不能漏入空气，因此就需要（选填“更长”或“更短”）的杯子来试一试，看大气压能支撑起多高的水柱。
或者可以选用密度（选填“更大”或“更小”）的液体。
器材：长约一米的玻璃管、水银槽，水银。
步骤：在水银槽中倒入适量的水银；取一端封闭的长玻璃管并注满水银；用带指套的手指堵住管口，然后倒放在水银槽中，再移开手指。
（观看视频）观察：出现的现象是，水银柱下降到 mm时就不再下降了，玻璃管中水银的上表面是，水银柱是靠大气压支撑的。
人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强
人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。
同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。
3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。
二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。
2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。
2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。
四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。
在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。
八年级下物理《大气压强(一)》导学案
2019-2八年级物理导学案（9.3-1）班级姓名学号二、学习任务：（一）【潜伏训练】观看魔术，思考，魔术背后的秘密是什么？（二）【精讲释疑】知识点1——大气压的产生原因(1)大气压强产生的原因——空气受_______(2)大气向各个方向都有压强——空气具有_________性知识点2——大气压的存在(1)在“吸盘拔河”实验中，相对挤压吸盘时，吸盘内_____被排出，形成内外_________,该实验模拟了著名的__________________实验.(2)在“吸管运水”的实验中，水不从吸管中流出，是因为管内气压_____管外大气压。
(3)大气压很大，大约能托起____m高的水柱。
知识点3——托里拆利实验（1）最早测量出大气压值的是意大利科学家__________,该实验中采用的液体是______(选填“水”或“水银”)，因为水银的________比水大得多。
（2）本实验中将测量大气压转换成测量_________的压强，p=p水银柱=_______=_________________________________=___________Pa 大气(3)标准大气压的值p0=___________。
魔术揭秘魔术中，手指用力按压瓶身，将瓶内部分________排出，当瓶口与乒乓球接触时，松开按压的手指，此时瓶内气压 ________瓶外气压，乒乓球紧贴在瓶口，此实验证明了___________的存在。
（三）【分层操练】1.下列现象中利用了大气压强的是( )A.用吸管喝饮料B.拦河坝做的下宽上窄C.雪橇做的比较宽大D.刀口磨的很锋利2.用塑料管能吸瓶内果汁，是由于（）A.塑料管本身有吸水作用B.人体内对果汁产生的吸引力C.塑料管内气体被吸，压强减小，大气压使果汁沿塑料管上升D.果汁本身产生的压强大3.下列现象或实例中，不能说明大气压存在的是（）A.马德堡半球实验B.用注射针筒抽取药液C.贴在墙上的吸盘式挂衣钩能挂衣服D.人潜水时感觉胸口很闷4.如图所示，把玻璃杯盛满水，用硬纸盖住，如图（a），纸片能将杯中的水托住，之后，若将杯子慢慢转动，如图（b）（c），则（）A.杯子刚一转动，纸片就不能将水托住B.杯子转动到图b所示位置时，纸片才不能将水托住C.杯子转动到图c所示位置时，纸片才不能将水托住D.杯子转到任何位置，纸片都能将水托住(a) (b) (c)5.关于托里拆利实验，下列说法不正确的是（）A.托里拆利最早测出了大气压的值B.此实验将测量大气压转换成测水银柱的压强C .玻璃管的粗细不会影响实验的结果D.实验中试管倾斜，水银柱上表面与水银槽液面高度差会发生改变6★.成年人的表面积约为2m2，在一个标准大气压下，人承受的大气压力约为多大？这个力和质量为多少千克的物体产生的重力相等？为什么人没有被压扁？。
新人教版八年级物理下优秀教案《大气压强》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下册优秀教案《大气压强》教学设计一、教学目标1.了解大气压的存在及其应用。
2.掌握大气压的测量方法及标准大气压的概念。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：大气压的存在、大气压的测量及标准大气压的概念。
2.教学难点：大气压强与高度的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察生活中的现象，如吸管吸水、吸盘吸在墙上等，让学生思考这些现象背后的原理。
2.探究大气压的存在（1）进行覆杯实验，让学生观察并思考实验现象。
（2）引导学生分析实验结果，得出大气压存在的结论。
3.大气压的测量（1）介绍托里拆利的实验，让学生了解大气压的测量方法。
（2）讲解标准大气压的概念，并让学生记住其数值。
4.大气压与高度的关系（1）进行实验探究，让学生观察不同高度下的气压变化。
（2）引导学生分析实验数据，得出大气压与高度的关系。
5.大气压的应用（1）讲解大气压在日常生活中的应用，如吸尘器、打气筒等。
（2）让学生举例说明大气压的应用。
6.课堂小结（2）强调大气压在生活中的重要性，提高学生的环保意识。
四、作业布置1.复习大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
2.完成课后练习题。
3.查找资料，了解大气压对人类生活的影响。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、举例等方式，让学生了解大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的环保意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如课堂讲解时间较长，学生参与度有待提高。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高课堂效果。
重难点补充：1.教学重点补充：大气压的存在：教师提问：“同学们，你们能解释为什么用吸管吸水时，水会被吸起来吗？”学生回答后，教师引导：“这是因为吸管内部气压减小，外部大气压将水推向吸管内部，这就是大气压存在的证明。
初中物理《大气压强》教案
初中物理《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在及其在日常生活中的应用。
2. 让学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算方法3. 大气压强的应用实例4. 实验操作：测定大气压强的值5. 练习题：运用大气压强的知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气压强的概念及其在日常生活中的应用。
（2）大气压强的计算方法。
（3）实验操作：测定大气压强的值。
2. 教学难点：（1）大气压强的计算方法。
（2）如何运用大气压强的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解大气压强的概念、计算方法及其应用实例。
2. 采用实验法，让学生亲自动手操作，测定大气压强的值。
3. 采用讨论法，引导学生探讨大气压强在生活中的应用，提高学生运用知识解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解马德堡半球实验，引导学生了解大气压强的概念。
2. 讲解大气压强的计算方法，让学生掌握如何计算大气压强。
3. 介绍大气压强在日常生活中的应用实例，让学生了解大气压强的实际意义。
4. 进行实验操作：测定大气压强的值，让学生亲身体验大气压强的存在。
5. 布置练习题，让学生运用大气压强的知识解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注重让学生参与课堂，提高学生的动手操作能力和思考问题的能力。
在讲解大气压强的计算方法时，要注重让学生理解和掌握公式及其含义。
在介绍大气压强的应用实例时，要注重联系生活实际，让学生感受物理知识与生活的紧密联系。
在实验操作环节，要注重引导学生观察、思考，培养学生的实验操作能力。
七、课后作业1. 复习大气压强的概念、计算方法及其应用实例。
2. 完成课后练习题，运用大气压强的知识解决实际问题。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和解决问题的能力。
初中物理《大气压强》教案通用
初中物理《大气压强》教案通用一、教学内容本节课选自初中物理教材《大气压强》章节，详细内容包括大气压强的定义、产生原因、测量方法、影响大气压强的因素以及大气压强在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生理解大气压强的概念，掌握大气压强的产生原因和测量方法。
2. 使学生了解影响大气压强的因素，并能运用所学知识解释生活中与大气压强相关的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：大气压强的测量方法及影响大气压强的因素。
教学重点：大气压强的概念、产生原因以及在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：气压计、覆杯实验装置、抽气机、气球等。
学具：每组一个气压计、覆杯实验装置、气球。
五、教学过程1. 导入：通过展示覆杯实验，引发学生对大气压强的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强的产生原因。
（2）介绍大气压强的测量方法，引导学生学习气压计的使用。
（3）分析影响大气压强的因素，如海拔、温度等，并通过实验进行验证。
（4）讲解大气压强在生活中的应用，如抽气机、气球等。
3. 实践情景引入：（1）让学生动手操作气压计，测量教室内不同位置的大气压强，观察并记录数据。
（2）进行覆杯实验，让学生亲身体验大气压强的存在。
4. 例题讲解：（1）计算题：根据气压计的读数，计算教室内的气压值。
（2）应用题：分析大气压强在生活中的应用，如抽气机的工作原理。
5. 随堂练习：（1）填空题：大气压强与海拔、温度等因素的关系。
（2）选择题：气压计的测量原理和应用。
六、板书设计1. 大气压强的概念、产生原因、测量方法。
2. 影响大气压强的因素。
3. 大气压强在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的产生原因。
（2）简述大气压强与海拔、温度等因素的关系。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 答案：（1）大气压强产生的原因是地球大气层对地面产生的压力。
初中物理大气压强教案
初中物理大气压强教案初中物理《大气压强》教案篇1一、教学目标(一)知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。
(二)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
(三)知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。
(四)培养学生的观察、实验、分析能力。
二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。
三、教学准备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。
学生：皮碗(每两人一对)四、教学方法(一)示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。
(二)谈话法：师生间进行交流对话。
(三)自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。
小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。
五、教学过程(一)复习提问师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强?生：受。
师：液体内部向什么方向有压强?生：各个方向。
师：液体内部压强产生的原因是什么?生：液体受重力、具有流动性。
(二)引入新课师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体(包括人)都浸在其中。
提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢?请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。
出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。
师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强;简称大气压或气压。
”(三)授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。
用一次性注射器做试验，把进气口密封后，拉注射器时很费力。
再一次证明大气压的存在。
初中物理《大气压强》教案
初中物理《大气压强》教案初中物理《大气压强》教案1（一）教学目的1．知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。
（二）教具演示用：玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
学生用：皮碗（每二位学生一对）。
（三）教学过程一、新课引入1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。
）2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。
（板书课题）二、进行新课1．阅读课文前面的“？”和图11—1。
读后问：大家阅读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。
对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
2．学生实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3．讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压（教师板书这句话）。
4．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。
抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。
最新整理初二物理教案八年级物理下册《大气压强》学案.docx
最新整理初二物理教案八年级物理下册《大气压强》学案八年级物理下册《大气压强》学案知识和能力目标:1、了解大气压。
能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。
2、了解测量大气压的方法。
3、知道标准大气压的大小和单位。
4、认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
过程和方法目标：1、通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生分析能力和观察能力。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。
情感态度与价值观目标：1、培养实事求是的科学态度。
2、通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。
教学重点及难点1、大气压的存在及其产生原因。
2、解释生活中大气压现象。
学习过程一、预习导学2、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；3、著名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。
3、物理学把mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压=Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。
二、合作探究（一）、想一想、动手做一做1、不挤、不压，你能使矿泉水瓶变瘪吗？动手试一试。
2.、把皮碗按在玻璃窗上，把里面的空气挤出来，用手能不能很轻易的把它拉开？3、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。
然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？（二）、自主学习、探究新知1、大气压的存在：（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）____________________、________________。
（2）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？_____________________________。
2、大气压的测量：（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。
最新整理初二物理教案大气压强.docx
最新整理初二物理教案大气压强8.4大气压强一、学习目标:1、了解一定质量的气体在温度不变的条件下，其压强与体积的关系。
2、知道大气压的存在。
二、重点难点：1.大气压强的存在和测定；2.活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。
三、定向导学*互动展示：自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑提升环节自学指导内容、学法、时间互动策略、内容、时间展示方案内容、方式、时间板块一：大气压强的存在对子共同演示图P8—20中的四个实验，对子之间轮流对每个实验进行解释.结论.（3颗☆）板块二：大气压强的测定①托里拆利实验中玻璃管上方怎么做才能是真空？②管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值?③如何计算大气压的值？④托里拆利实验为什么不用水做？.（各1颗☆）板块三：大气压强的变化⑤大气压的变化可能与什么因素有关？请对子完成阅读教材P70“科学窗”，完成下列问题：①大气压随和的变化而变化.②1标准大气压=mm高水银柱=Pa.③可以用直接测量大气压值.板块四：气体压强与体积的关系分组实验：对子之间实验：用手指堵住注射器前端小孔的亲身体验感受.阅读教材，得出结论.板块五：大气压的应用①观察教材图8—26，对子之间互提，了解大气压的应用并作出解释.②对于活塞式抽水机，对子要先明白它的构造，对照图8-27填写出工作过程.③对于离心式水泵，要求对子了解它的构造和工作过程.A、对学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。
（1min）①.②.③.④.⑤.①②③B、教师给出抽签序号，确定本组展示任务（1min）C、群学：小组长主持本组任务的板书规划，分配任务，并讨论本节课本组有疑难的问题（4min）展示题：1．著名的_____实验有力的证明了大气压的存在，1标准大气压=_____毫米水银柱=_____Pa，在同一地区，海拔500m处的大气压比海拔1000m处的大气压要_____。
2．如图1所示，（a）将杯中装满水，（b）用硬纸片把杯口盖严，（c）用手按住纸片倒置过来，放手后纸片_____，杯子里的水_____，这表明_____。
9.3大气压强(导学案)2
人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3. 能说出液体沸点跟气压的关系。
4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【学习重点】大气压强的存在。
【学习难点】1. 大气压强的存在。
2. 大气压的测量。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。
因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。
把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。
1标准大气压等于1.013×105pa。
3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。
【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。
【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。
1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。
简称为大气压或气压。
②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。
八年级物理下册 9.3 大气压强学案 (新版)
《大气压强》导学案一、学习目标1．知识与技能（1）了解大气压的存在。
(2）了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论,知道标准大气压的数值。
(3）知道大气压产生的原因,知道大气压与高度和沸点的关系。
（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
2．过程与方法(1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2)观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观看视频感知人类是如何测量和利用大气压强的。
3．情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点难点1．确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象.2．通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；3．测量大气压的方法。
三、自主学习（一）新课引入对比实验：两位同学吸饮料比赛，一瓶饮料瓶塞密封,另一瓶饮料瓶塞不密封。
思考：为什么其中一瓶饮料吸不上来?平时，饮料到底怎样进入嘴中？（二）新课讲解1．体验大气压的存在（1）观看演示实验:瓶吞蛋、覆杯实验，分析产生这些现象的原因。
(2）思考：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
那么气体也受重力作用,也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？得出的结论:叫做大气压强.大气压的方向：。
（3）活动：利用老师准备的器材设计证明大气压存在的实验器材:;方法:；现象：。
2．估测大气压的值（1）观看马德堡半球实验视频.(2）活动：模拟马德堡半球实验(利用两个规格相同的塑料挂钩吸盘对拉）。
结论:马德堡半球实验有力地证明了的存在且很大。
．．思考:大气压到底有多大呢?(3）设计一个实验测量出大气压的值方案一:【器材】容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
【实验原理】。
【步骤】a．把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔. b．如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时,立即记下弹簧测力计的示数F。
初中物理教育科学八年级下册(2023年新编) 压强大气压强导学案
第四节大气压强【教学目标】1、证明大气压强的存在。
2、分析大气压强产生的原因。
3、归纳大气压强的变化规律。
4、通过实验，培养学生的操作能力、观察能力和分析能力。
【重点难点】重点：证明大气压强的存在难点：用大气压解释生产、生活中的现象预习案自主阅读教材P48－51内容，完成下列问题：1．定义：大气对对浸在它里面的物体的压强叫，简称大气压。
2．历史上著名的证明大气压强存在的实验是实验。
3．大气压强的规律：①大气压随高度的变化而变化，离地面越高，大气压越；②大气压还与天气、季节的关系：。
③液体的沸点随表面气压的增大而，随气压的减小而。
探究案一、大气压的存在问题1：探究大气压强的存在实验一：“被吸住”的乒乓球将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，会看到，这是因为。
实验二：覆杯实验将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃平倒过来，小纸片掉下来，这是因为______ 压着纸片。
将托纸片的手移开，纸片掉下来。
这是因为。
如何验证纸片不是因为水把纸片粘住而不掉落的。
实验三：“魔法”瓶向塑料瓶里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧，会看到什么现象，将瓶盖松开后，会看到什么现象？，这是因为。
实验四：“魔法”棒将水灌入上下没有封口的长玻璃管内，水流出来，用手将玻璃管下端堵住，再往内灌水，水流出来，这是因为堵住了管口。
下端的手指不拿开，同时用手将上端堵住，然后将下端的手拿开，水流下来，这是因为。
结论：大气对浸在它里面的物体的压强叫，简称大气压。
产生原因是①，②气体具有。
问题2、探究大气压强的方向1、猜想：在气体内部，大气向（选填“各个”或“特定”）方向有压强。
讨论：设计实验来证明在气体内部向各个方向都有压强。
二、感受大气压的大小活动1：为什么抽掉一部分气体的两个半球很不容易被拉开？解析：。
思考：大气压很大，为什么人没有被压扁？解析：。
三、大气压的变化通过阅读教材P51的内容可知：①大气压与高度的关系：离地面越高，大气压越。
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最新整理初二物理教案大气压强导学案课题第九章压强主备
教师学科
主任
第三节大气压强
目
标
导
航 1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3.能说出液体沸点跟气压的关系．
4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
学习过程
预
习
检
测1.举例说明大气压强是客观存在的。
2.知道大气压强存在的原因。
3.了解托里拆利实验的过程。
4.大气压强随着高度怎样变化？标准大气压是多少？
5.会解释生产、生活中由于大气压所产生的现象。
6.了解活塞式抽水机的原理。
师生
标注
合
作
展
示自主学习：阅读教材39-42页回答相关问题
一.大气压强的存在
1.观察并演示图9.3-1中的三个实验，通过这些实验证明：。
大气压强简称。
2.存在大气压强的原因：。
二.大气压的测量
1.简要介绍科学家托里拆利并放录像：托里拆利实验
2.标准大气压：
3.大气压的计算：p0=
粗略计算时，标准大气压可以取为。
4.请同学思考以下问题：
（1）托里拆利实验中玻璃管上方是否是真空？
若混入空气对实验结果有什么影响？
（2）管内水银柱产生的压强等于大气压的原理是。
（3）实验时若玻璃管倾斜对实验结果是否有影响？。
（4）若使用粗细不同的玻璃管对实验结果是否有影响？。
（5）若水银槽中液面高低不同对实验结果是否有影响？。
（6）若将玻璃管上提或下压一些对实验结果是否有影响？。
（7）实验时若将玻璃管最上端凿开一个小孔，水银能否喷出？。
（8）托里拆利实验为什么不用水做？试用计算说明。
（9）测量大气压的仪器叫做，包括和。
（10）演示图9.3-5，实验表明。
（11）水的沸点在标准大气压下是，随着大气压的减小，水的沸点也会。
三.阅读：科学世界---活塞式抽水机师生
标注
反
馈
检
测 1.某容器内水面上方的气压为 1.2个标准大气压，则容器内水的沸点_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）
2.我们的日常生活中有很多事例应用了大气压的知识，例如：抽水机利用大气压把水从低处抽到高处．请你仿照示例另举出有关大气压应用的实例．a._________________________.b._________________________.
3.2003年5月21日，我国业余登山队A组队员成功登上珠穆朗玛峰．若珠穆朗玛峰顶部的大气压值为24cm水银柱高，约合__________kPa.
4.一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90kPa；当时门窗紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略取作100kPa．若室内屋顶的面积是100m2，这时屋顶所受到的内外压力的差值可达______N，足以被掀飞．
5.不能说明大气压强存在的事实是（）
A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上
B.钢笔从瓶中吸取墨水
C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料
D.河堤上窄下宽
6.下列事例中，利用大气压的是（）?
A．小王将新鲜空气吸入肺里B．医生用针筒把药水推入病人肌肉中
C．小李用图钉把地图钉在墙上D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服
7.在托里拆利实验中，测出的大气压小于实际气压的原因是（）
A．往水银槽内多加一些水银B．将玻璃管稍微倾斜一些
C．将玻璃管稍压下一些D．在玻璃管中混进少许空气
8.某课外兴趣小组用容积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下：
①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
②如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数F为18N。
③用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L为10cm。
请根据以上实验数据算出大气压的值。
师生
标注
作业教材43页第1、2、3、4、5题。