人教版七年级上《散 步 》电子档教案
《散步》教学教案
《散步》教学教案《散步》教学教案1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。
二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。
__在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他__反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。
同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。
三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。
教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。
在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。
明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。
课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立责任意识，关爱身边的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的分析与运用。
3. 情感态度的把握与引导。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，直观展示课文中的修辞手法。
3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新课《散步》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生的语文基础。
（2）分析课文内容，引导学生理解课文深层含义。
（3）讲解课文中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 案例分析（1）选取课文中的典型案例，分析其表达效果。
（2）让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深理解。
5. 情感引导（1）引导学生体会课文中所展现的亲情，培养情感认同。
（2）让学生分享自己的家庭故事，激发情感共鸣。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家庭情感的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生对比《散步》与其他亲情类文学作品，分析其异同。
（2）通过对比，提高学生的文学鉴赏能力。
人教版七年级语文上册《散步》渗透法制教育教案精选
人教版七年级语文上册《散步》浸透法制教育教案篇一：人教版七年级语文上册《散步》《散步》教案课时：2一、导入叙事散文散步莫怀戚新建五中·张同平听《让爱驻我家》歌曲，考虑：歌曲中浸透着一种什么情感? 温馨的亲情散步莫怀戚叙事散文如今就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》，去感受一下这温馨的亲情，体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。
二、学习目的阅读目的重点1、通过朗读，整体感知课文内容，理解人物性格。
2、留意景物描写的特点和作用。
3、留意对称式的句子的语言表达方式，进而探究其内涵，提高对语言感受和析才能写作目的难点1、学会两种拟题方法2、学会一种选材立意的方法。
德育目的从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性，做一个富有爱心的人。
三、整体感知标注8个自然段,自由小声速读课文，初步体悟文中浸透的浓浓亲情.同时标出读一读写一写的字词。
分歧qí拆散sàn 霎时shà熬过 áo 嫩芽nan 蹲dūn 水波粼粼lín各得其所：每一个人或事物都得到适宜的安排。
服气：相信并佩服。
委屈：遭到不应有的指责或待遇，内心难过。
这里是使儿子遭到委屈的意思。
朗读小指南：如何样读这篇文章？读准字音,读准停顿,读出感情。
把握感情基调：欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气平和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低。
看着书听示范朗读阅读过关台1）、散步的人物有哪些？写了一件什么事？2、）散步的分歧是如何产生的？最终如何处理？3、）相处最关键的人物是谁？结果如何？4、）你如何评价这一家四口？5、）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？“我”、母亲、妻子、儿子母亲：走大路平顺儿子：走小路有意思（孝敬）（照顾孙子）尊老爱幼“我”：孝敬仁慈母亲：善解人意。
照顾孙子儿子：聪明乖巧爽朗妻子：温顺贤惠主旨：文章通过记叙一家四口春日散步的情景，从祖孙三代人之间温馨的亲情，表达出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）《散步》优质教案设计篇1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是：田野⑶散步的季节是：初春⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？⑵“分歧”最终是如何解决的？三、再读课文，分析人物形象教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
人教版七年级上册语文(2016部编版)《散步》教案
（3）体会课文所表达的家庭亲情和生命意识，培养学生的道德观念。
难点解析：这一难点要求学生结合自己的生活实际，感悟课文所传达的价值观，教师在教学中需要通过讨论、分享等方式，引导学生深入思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验家庭成员之间的情感交流。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.词语学习：掌握课文中的生词、成语，理解其含义。
3.内容理解：分析课文的故事情节，理解作者表达的思想感情。
4.人物分析：分析课文中的主要人物形象，体会其性格特点。
5.修辞手法：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
6.主题思想：探讨课文的主题思想，培养学生的家庭观念和生命意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文《散步》的语言特点，掌握词汇、成语及修辞手法，提高学生的表达与写作技巧。
2.增强学生的思维发展与提升能力，引导学生深入剖析课文情节及人物形象，培养批判性思维和逻辑推理能力。
3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在朗读、感悟课文中，体会作者表达的情感，激发学生对美好事物的追求与创造。
5.精讲精练，突出重点：在新课讲授环节，我针对课文中的重点词汇、成语和修辞手法进行了详细讲解。但在实际操作中，我发现部分学生对这些知识点的掌握仍不够扎实。在今后的教学中，我将加强对这些知识点的训练，提高学生的语文素养。
散步教学设计15篇
散步教学设计15篇散步教学设计1【课文说明】《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在__的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。
亲情是人世间最永恒、最美好的情感，最能打动人心。
课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
【教学目标】1．知识和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提高审美情趣。
2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文中浓浓的亲情。
3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。
【教学重点】整体感知课文，探究__和交流感受，体会浓浓亲情。
【教学难点】深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学方法】朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。
【教学过程】一、创设情景，导入新课:师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。
家，是一个温馨的字眼，它是一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。
今天，就让我们大家搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）二、听读课文，认识亲情：1、听课文朗读,了解__内容，并用简洁的语言概括__的内容。
师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括__的内容。
2、找生概括__内容。
师：课文已经听完了，下面谁来概括一下__的内容。
生：在一个春天，我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步，在散步的过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大路，而母亲却按照孙子的意思走小路，这一家人非常的和谐。
师：谁能概括的在简练一些？生：我们一家四口在春天的田野里散步。
师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。
生：和谐。
生：幸福。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的关注和尊重。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文《散步》的阅读与理解。
（2）生字词的掌握和运用。
难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
（2）写作练习中的表达技巧和创意发挥。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《散步》的兴趣。
2. 课文阅读与理解：（1）分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
（2）学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
（3）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词的正确书写和意义。
（2）学生进行生字词的书写练习。
四、教学评估：通过学生在朗读、讨论和书写练习中的表现，评估学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
观察学生在讨论和写作中的表达能力和创造力的发展。
五、教学延伸：1. 写作练习：（1）请学生以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文。
（2）学生互相交换并评价对方的作文。
2. 课后阅读：（1）推荐学生阅读其他关于家庭、亲情或自然环境的文章。
（2）学生进行阅读并写下阅读感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的合作能力。
3. 采用写作练习法，培养学生的写作技巧和表达能力。
七、教学准备：1. 课文《散步》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
人教版初中语文7上第6课散步(教案一)
6 散步（教案一）一内容解读1．开门见山，引出下文第1段是文章的总起，点明了故事发生的地点及相关人物——“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，开门见山地道出了叙事线索——田野散步，并自然地引出下文。
(第1段)2．交代缘由，埋下伏笔“她老了，身体不好”，正因为如此，所以“我”决定带母亲出去散步，体现了“我”的一片爱母深情。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话表现了一个中年儿子与老年母亲之间特有的骨肉深情。
儿子小时候听母亲的话，说明儿子是个懂事的儿子；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子。
母子之间互敬互爱，亲密和谐，为下文埋下了伏笔。
(第2段) 3．诗意描写，欢乐情绪漫长的寒冬带走了很多老人，“熬”写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
文章写到这里，作者故意宕开一笔，描写初春的田野。
这里的景物描写展现了春天的气息、生命的活力，读后我们仿佛闻到了乡间田野泥土的芬芳。
在结构层次上，既自然过渡，又衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的气氛。
(第3、4段)4．语言描写，切入主题在这一段中，作者用儿子的话切入正题。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，儿子的话语充满了生活的情趣，为下文要揭示的深刻的思想内涵做了铺垫。
(第5段)5．相互体谅，和谐愉快在这一部分中，文章的主题得到了充分的体现。
散步时发生了分歧，“我”决定委屈儿子，选择走大路，体现了“我”对母亲的孝敬；母亲慈爱，想让孙子高兴，改变了主意决定走小路，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。
“走大路”“走小路”这两处细节描写，体现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱的融洽气氛。
(第6、7段)6．肩挑重担，尊老爱幼“我”背母亲，妻背儿子，这样的细节描写形象地展现了一家人互敬互爱、敬老携幼的动人场面。
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话是全文的点睛之笔，揭示了中年人要对生活有一种使命感，因为中年人肩负着承前启后的责任，对继承和发扬中华民族尊老爱幼的传统美德起着桥梁和纽带作用。
七年级语文上册《散步》教案
七年级语文上册《散步》教案七年级语文上册《散步》教案1目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
教学过程：一、导入：１、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言２、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情二、品读课文，感悟亲情。
１、听读课文。
整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。
)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
２、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。
把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
３、小组互助，交流感悟。
文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。
这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
４、全班交流、亲情共赏。
（1）母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样……引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。
母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。
我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。
初一上册语文散步教学设计5篇
初一上册语文散步教学设计5篇《散步》教案篇一教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。
教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。
2、对寓意深刻的句子的理解。
教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。
那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。
（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这一个分歧的？（选择走大路。
因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。
但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。
体现我挚爱着母亲。
）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。
A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。
B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每个决定。
C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。
正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每个意愿的路。
）（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。
七年级语文上册 1《散步》(第1课时)教学案(新版)新人教版
1《散步》第一课时学习目标1．整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2．学习自主、合作、探究的学习方式。
3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学法指导分组讨论法教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，你们爱自己的家吗？家给你什么样的感觉？一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢？家庭永远是让我们感受到温馨与快。
乐的终点站，那么今天，我们就一起看看一位叫做莫怀戚的作者，看看在他的文章里，记录了那些家庭生活的事情。
一、检查预习1、给下列加点字注音。
分歧．（）煎熬．（）波光粼．粼（）一霎．时（）蹒跚．．（）（）脚踝．（）背．着（）嫩．芽（）2、解释词语委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过粼粼：形容水流的清澈或石的明各得其所：每个人或每件事都得到适合的位置。
3、文学常识。
《散步》一文的作者是莫怀戚，体裁是散文，本文写了一家人散步的事，体现了一家人的互敬互爱。
二、问题导学1．这篇文章向我们讲述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？祖孙三代一家四口散步经过母亲亲情“我”和妻子“我”和儿子温馨2．假如你是文中的爸爸，你能把当时散步的情景简单叙述一下吗？“我”劝母亲散步---全家人一起散步-- 选择大路小路的分歧--- “我”决定委屈儿子-- 母亲却依从孙子-- 在不好走的地方, “我”和妻子分别背起母亲和儿子。
3．给本文划分段落，概括段意。
第一部分（第１自然段）：点题，概述散步的人和地点。
第二部分（第２、３自然段）：补叙散步的缘由和母亲出来散步之不易。
第三部分（第４、５自然段）：写散步所见的春天的景色及散步中孩子的”新发现“，点出散步的乐趣。
第四部分（第６～８自然段）：写一家四口同走小路和子背母、母背子的动人情景。
三、训练达标1．为下面加粗的多音多义字注音。
（1）①散（）步②一盘散（）沙（2）①随意地铺（）着②店铺（）（3）①强（）壮②勉强（）（4）①严重（）②重（）新2．在下列横线上，仿照加粗的句子再续写两个句子。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级上册(2016部编版)第二单元《散步》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第二单元《散步》教案，主要包括以下内容：课文《散步》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文的结构与主题，品味语言特色，学习并运用描写方法。具体教学内容如下：
1.阅读课文《散步》，理解课文大意，了解作者莫怀戚及其作品背景。
4.培养学生的文化意识，了解作者及其作品背景，认识传统文化中关于自然、生活的观念，增进对民族文化的认同感。
5.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，培养良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《散步》的基本内容、结构框架和主题思想，理解作者的情感表达。
1.提升学生的文学素养，培养审美情趣，让学生在学习课文《散步》的过程中，感受自然之美，理解作者对生活的热爱。
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法和描写方法，学会运用生动形象的语言表达自己的感受和思考。
3.增强学生的思维品质，训练学生的分析、综合、评价等思维能力，提高对文本的理解和鉴赏能力。
-学习并运用课文中的修辞手法（如比喻、拟人等）和描写方法（如景物描写、心理描写等）。
-词汇学习：生字词的认读、理解和运用，如“盎然、倘若、信服、分歧、训诫”等。
举例解释：
-在学习课文内容时，重点引导学生理解作者散步过程中对自然景物的观察和感受，以及作者从中得到的启示和感悟。
-通过分析课文中的具体句子和段落，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法和景物描写、心理描写等描写方法，并能仿照课文学写类似的句子。
2.在新课讲授环节，我注重了课文内容的分析和修辞手法的讲解，但发现部分学生对这些概念的理解仍较困难。为此，我将在后续教学中，更加注重实例分析，通过具体事例帮助学生理解抽象的概念。
人教版七年级语文上册《散步》教案人教版七年级上册教案
《人教版七年级语文上册《散步》教案:人教版七年级上册教案》摘要：、听、课整体感知体会浓浓亲情，（播放“妈妈洗脚”广告片）疲惫妈妈仍不辞辛苦地母亲洗脚稚气儿子也端了盆水泼泼洒洒蹒跚走声“妈妈洗脚”感动了多少敏感心，请学们以“我认……很美例如……写出了（表现了、抒发了等）……”句式说说教学目标、听、课整体感知体会浓浓亲情、探究、品味了多样美3、增强感恩识珍爱亲情教学重、整体感知课容理人性美、探究、品味境美和语言美教学难唤醒感恩识激发珍爱亲情情感教学课教学用具多媒体教学方法情境熏陶法；听、说、、写训练法；主、合作探究法；问答法教学程、情境导入（播放“妈妈洗脚”广告片）疲惫妈妈仍不辞辛苦地母亲洗脚稚气儿子也端了盆水泼泼洒洒蹒跚走声“妈妈洗脚”感动了多少敏感心生活细节次又次我们演绎着深沉爱散《散步》质朴地展现了牧歌式情景样感动着你我今天我们就学习《散步》二、正音、释词嫩芽( è ) 熬( á ) 霎( à ) 分歧( qí ) 拆散( ā ) 水波粼粼( lí ) 各得其所每人或事物都得到合适安顿分歧（思想、见、记等）不致；有差别三、整体感知听朗思考（）写了件什么事？明确我们四人春天田野里散步（）从里行你看到了怎样庭？明确“和美”四、朗、探究、朗课段（）、问题探究“我”定出散步原因是什么？（）、情景设想然段说“母亲不愿出”假设你是“我”你准备怎样劝说呢？（要以儿子口吻结合课容说）（3）、问题探究二段写了哪些景物？你感悟到了什么？明确景物田野、新绿、嫩芽、冬水感悟蓬勃生机珍爱生命、轻声朗57段思考下列问题、散步程发生了什么事？B、“我”是怎么？、结又是如何？、假如你有束花你想送给哪？什么？ 3、8然段说说你理、齐声朗 B、问题探究（）、课句说“但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细”何要慢慢地稳稳地走得那么仔细？明确“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子慎重态（）、如何理“我背上她背上加起就是整世界”这句话？明确“世界”这词是词用,突出了年人责任,既要赡养老代,又要抚养下代 , 肩着承前启重使命五、美寻踪由法国雕塑罗丹名言“生活不是缺少美而是缺少发现美眼睛”导入对课进行美寻踪请学们以“我认……很美例如……写出了（表现了、抒发了等）……”句式说说（可以从词、句、景、情、写作手法等方面谈）明确人性美、境美、语言美等六、课结《散步》是秀美隽永、蕴藉丰富精美散,也是曲用580凝成真善美颂歌它是人心灵亲情、人性、生命这三构成轨迹上次愉悦而高兴旅行七、抒写亲情看到这人温馨和谐、敬爱场面想必学们心也拨起了感情弦心也有千言万语想对亲人倾诉请写段50左右温馨短语表达你对父母或其他亲人感念情、学生写教师巡视、指导、指名几人朗己所写温馨短语八、布置作业真诚行动回己父母、人做件事捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步…… 节日临别忘了给亲人送上温馨祝福低音播放《常回看看》歌曲声和教师引用英国哲学培根曾说“哺育子女是动物也有能赡养父母才是人类化举这全世界数国人做得”这句话结束教学板设计《散步》母亲走路（尊老）散步分歧 ʚ 我、妻子承上启下（责任重、使命感）儿子走路（爱幼）情美、景美、语言美。
《散步》教案(5)
散步一、教材简析莫怀戚的《散步》，这篇课文是新人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，本单元的话题为亲情，所选的课文都围绕亲情和家庭生活。
《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和使用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇课文，要在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生使用朗读和圈点勾画的方法达到学习目标。
二、教学目标1、知识和水平目标：①准确、流利、有感情地朗读课文，品味文中画面的优美和细节的动人。
②整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、过程和方法目标：①揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
②在阅读中圈点勾画，批注阅读的心得、体会。
3、情感态度和价值观目标：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文素养。
三、教学重点和难点1、教学重点：朗读中感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的思想感情，提升学生的人文素养。
2、教学难点：揣摩精美词句，联系语境理解重点词句的深刻含义。
四、教学准备1、学生：（1）查字典解决生字词（2）圈点勾画文中不理解的句子，标出疑难问题2、教师：多媒体课件五、教学方法：1、朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自不过醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，所以必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
六、课时安排1课时七、教学过程设计（一）、创设情境，导入新课播放《让爱住我家》歌曲，听毕，教师深情吟咏：家是港湾，为我们遮蔽一生的风雨；亲情是甘泉，给我们的心灵以滋润，家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
人教版初中语文七年级上册《散步》教案
人教版初中语文七年级上册：《散步》教案-2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习.ﻭ［质疑］a．为什么偏偏要走大路？b。
我为什么感到责任的重大?3、展开想像,体验感受一下,假如你是文中的我,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么，会怎样想?４、看似不起眼的小事，如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。
通过这件事情,你悟出了什么道理？三、交流讨论１、文中的我做得很好，尊敬走大路，同时也为儿子解决了这个难题,改变主意，走小路。
ﻭａ．我们可以感受到对小孙子的什么感情?ﻭb。
作者为我们展示了什么样的家庭?ｃ．分别用两个字概括出、、我是什么样的人？ﻭ2、我和是如何背着、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来,就是整个世界？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义.同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
ﻭ四、课堂检测一、积累运用1．给下列加粗的字注音。
ﻭ（1）煎熬（）（2）波光粼粼（)（3)一霎时（)ﻭ2.运用下列词语造句。
**得其所：分歧：委屈:３.改正下面句子中的错别字。
ﻭ(１）树上的嫩芽也蜜了.()（2）我想折散一家人,终不愿意。
（)（3）儿子虽然很胖,毕竞幼小。
()ﻭ（4）不过，一切都取绝于我。
（)ﻭ二、阅读理解ﻭ(一)①我们在田野散步：我,我的，我的和儿子.②本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.③后来发生了分歧:要走大路，大路**;我的儿子要走小路，小路有意思。
不过,一切都取决于我.我的老,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;呢,在外面,她总是听我的.一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人,分成两路，**得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
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人教版七年级上《散步》教案
创意说明：从写作特点角度切入，引领学生完整地感悟课文内容。
教学步骤：
一、感悟"大词小用"
1．朗读课文，了解课文主要内容。
2．提问思考：文章写一家祖孙三代四人的一次散步，其中哪一个人物最令你感动？为什么？
3．课堂讨论。
教师着重点拨"一霎时，我感到了重大的责任"。
4．由"重大的责任"到"分歧"，到"决定"，到"整个世界"，引导学生理解"大词小用"的特点，并请同学们仔细揣摩作者这样写的用意。
二、感悟"小题大做"
1．朗读课文最后三段，请同学们注意体会"散步"的小和大。
2．提问思考：根据课文内容，续写"一次散步，事情虽小，意义不小，因为......"这个句子。
3．课堂发言。
教师着重点拨作者所表达的关于家庭伦理的理想，以及一个家庭、一个民族乃至于一个国家内在的相似和相通之处。
三、感悟"蕴藉之美"
1．跳读课文，请同学们画出自己所喜爱的语句。
2．指导品读，教师先作示范，然后让同学们按要求自由品读。
如：第二段"母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累"，写出了母亲的老迈。
"我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套"，既写出了"我"的诚恳、孝敬，也
写出了母亲对儿子的顺从。
这些语句，在看似不经意的叙述中，显现了人物个性独具的情态。
3．自由品读，小组、全班讨论交流。
［资料整合平台］
1．背景资料（见《教师用书》）
2．扩读材料
散步的艺术亨利·梭罗
我崇尚自然，一生追随自然的轨迹。
现在，我将以人的身份，用最朴实、简洁的方式说出它的深奥含义："人，是自然的居民，而不是社会的一员。
"我更要强调，自然的本质是绝对的自由与狂野，正相对于文化的礼俗教化。
我用这么强烈的方式表达，并不表示我是自然的偏执狂，我的用意是凸现我想阐述的主题。
因为，文明这个不自然的东西，已经有太多的人关照，包括政府官员、学校委员会，以及文明社会的每一个人。
在我的生命中，除了少数一两个例外，我很少遇到有人懂得"行走的艺术"，更精确地说，是"散步的艺术"。
漫步这个词，意味深长。
中世纪时，闲散的人在乡野之间游走，并且以前往圣境之名，请求布施。
而作一趟圣地之旅，孩子们会欢呼来了一个圣境行者，一个漫步者，一个圣地之行者。
其实，他们从未如他们自称的"走访圣地"，而只是一群浪荡子和流浪者。
可是，耐人寻味的是，真正到圣地的，却往往是漫步者。
另
外一种对漫步的解释，有人认为出自圣地这个词，即没有故乡、没有家园。
因此，另一方面来说，这也意味着没有特定的住所，处处皆可为家，这就是漫步的深奥含义。
总是呆坐在家不外出走动的人，不可能是伟大的飘泊者。
不过，漫步者却像是一条蜿蜒百折、四处流淌的河流，河水总是不舍昼夜，渴望找到通往海洋的最短路径。
我偏爱第一种说法，那可能比较接近事实。
因为，每个脚步都是一种征伐，都是我们内在的彼得隐土的召唤，召唤我们勇往直前寻找圣地，并从那异教徒的手中将它复兴。
真的，我们只是信心薄弱的远征者，就算只是一趟步行，怎么说也称不上是坚韧不拔、永不止息的伟大志士。
我们的长征只是一趟旅行，太阳下山时，我们又将回到原先启程的炉火边。
步行的一半，只是踩着我们先前的脚步。
我们应该走最短的捷径，凭着这股壮美的探险精神，永不回头，并且将"永恒之心"送回我们荒败的王国。
如果你已经有心理准备，将离开你的父母、兄弟姐妹、妻子儿女，远远的，永不再与他们相会；如果你已清偿所有的债务，安顿好所有的事情，完全地自由了，那么你可以开始一趟步行之旅了。
我是个"生命的步行者"。
每次，我和同伴都会想象自己是个未被文明污染的处女地国王，或者想象自己是古代社会里那种"既非骑士也非侠客，既不是行礼者也不是驾驶者"的步行旅人，我相信，这是一个更久远、更古老、更光荣的阶级。
骑士、侠客和英雄曾经是属于。