中职学校计算机专业学生的培养论文
关于中职计算机专业学生职业能力培养
关于中职计算机专业学生职业能力培养的探讨摘要：中职教育是一种以职业能力为核心的教育。
目前，各学校对学生的职业能力的培养越来越重视。
本文针对中职计算机人才培养目标，探讨了培养学生职业能力的主要方法与途径的问题。
关键词：中职计算机专业职业能力培养重要性培养内容培养途径1.引言中职教育是一种以职业能力作为核心的教育。
随着经济的发展，国家对中职学生的教育越来越重视，投入越来越大。
在当前的大好形势下，中职计算机专业招生人数有所减少，主要是学生专业技能水平不高，不能迎合市场的需要，学生的就业差异导致招生规模的萎缩。
本文将探讨计算机专业学生职业能力的培养的问题。
2.职业能力培养的重要性职业教育是以服务为宗旨，就业为向导，以培养生产、管理、服务第一线需求的技术应用型人才为主要目标。
这一理念决定了对中职学生教育的目的是培养和社会主义现代化建设的要求相适应，且具有综合职业能力、服务第一生产线工作的高素质劳动者和中初级的专业人才。
近几年来，从社会反馈就业信息来看，一方面很多企业招聘不到合适的人才，另一方面部分学生无法就业。
造成这种现象的原因之一是学生的职业能力不足，即学生不够专业，在一定程度上满足不了一些企业的需求。
因此，中职教师在教学过程中不仅要培养学生的专业技能，还要注重对学生进行综合能力的培养，如培养学生的服务意识、团队合作意识和质量意识，即学生的职业能力等，以此提高学生的就业竞争力。
3.职业能力培养的内容计算机是一门综合性很强的学科，具有很强的操作性和职业特性，中职学校教育培养的计算机专业人才应该掌握从事计算机或者与计算机相关工作必需的基本理论知识，且具有从事实际工作的基本操作能力、较高的职业素质和综合职业能力及适应市场需求的技术应用型人才。
具体来说，能够从事计算机软件编码开发、软件调试及技术服务与软件销售，熟悉计算机多媒体制作与应用技术；能够进行平面图形制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑等工作；熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小型网络搭建与应用工作；能够从事办公自动化应用及计算机维护等工作。
中职计算机教学工作中学生能力培养论文
中职计算机教学工作中学生能力培养探析【摘要】在互联网盛行的今日，计算机人才是不可缺少的一部分，但因为中职生的素质普遍不高，在中职计算机教学工作中，重点应着重培养学生的能力。
而这种能力的培养除了是计算机教学中的增加应用，也是为了能在中职教育中减少只强制灌输知识而不注重素质及能力培养所带来的高分低能的学生的一种方法。
【关键词】中职计算机教学能力培养一、中职计算机培养学生能力的重要性（一）当前中职计算机传统教学方法小析1.传统的讲课方式没有注重学生的自主学习、能力增加、开动思维，实际上只注重了知识内容的灌输。
所以，在一定程度上会产生两种极端：一种是接受了这种授课方式的学生，成绩优秀，但缺少最重要的实际能力运用及创造性；二是不接受这种单一的授课方式，连最基本的知识也无法掌握，更无法完成自身能力的提高。
2.如今的互联网时代，对计算机专业要求的最基本要求便是动手的能力，在传统的教学模式中，着重点仍是教师的“教”，而未能考虑到学生的“学”与“用”。
很容易出现学生在某一堂课已学会当堂课的内容，但更多的学生仅是记住而非学会。
出现当时会，过后忘的现象。
（二）当前中职计算机实际能力教学的内容小析1.现有的中职计算机教育中也有对学生实践能力的培养课程，如：上机的实机操作。
让每一个学生都有机会接触到计算机，实现动手的能力，将上课的内容转换成实际的演练，增加学生的记忆及知识的掌握。
但这样的课程有限，单一且重复，提不起学生的兴趣，所以无法灵活运用到教学课程中。
2.开展实验课也是当前当前中职计算机实际能力教学的一部分，即是在实机操作的同时，布置题目让学生在有限的时间内完成，这种教学方法的确可以提高学生的动手能力，但无法达到真正培养学生能力的要求。
因为实验课的课程及时间都非常有限，大多学生在完成教师布置的内容时草率应付甚至是抄袭，不能真正运用到所学的知识。
（三）当前中职计算考核制度存在问题的分析现有的中职计算考核中存在只看重结果，不注重能力的问题，且考核内容单一，一般只分为笔试、机试。
中职学校计算机教学论文
试论中职学校计算机教学摘要：中职学校的计算机教学是学校教育中的重要组成部分，对学生的计算机水平有着重要影响。
本文主要针对我国中职计算机教育的发展现状，突出中职计算机教育中存在的问题，并结合自身工作经验，对中职学校的计算机教学进行论述。
关键词：中职学校计算机教学自2000年以来，各中职学校相继开办了计算机类专业，招生的规模逐年扩大，已经成为许多学校的重点专业之一，在今后的若干年，它仍然是中职学校招生办学的一个重要专业。
因此，我们有必要对中职学校的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，理顺办学思路，使中职学校的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子，使学校能更加主动的培养适应就业市场需要的高素质的应用型人才，从而增强学校的办学活力。
1. 中职计算机教学存在的问题1.1 课程设置不合理，实用性不强许多中职学校计算机专业的设置按照上级教育行政部门界定的专业范围进行设置，课程的安排采用部颁的教学大纲，大部分仍停留在若干年前的水平上。
专业课程内容过于简单和笼统，未能和职业资格认证结合起来。
有些课程的开设极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，其中一些课程对文化基础普遍不高的中职生来说就象“天书”一样，学习难度很大，如：计算机原理、计算机语言如c 语言等课程，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件如图形图像软件 photoshop、辅助设计软件 autocad 却又没有学到，或由于课时少只学到一些皮毛知识，学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。
1.2 教学投入缺乏，学生实践机会不足，技能水平低不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上，学生的实践机会严重不足，上机练习时间少。
由于缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花三年培养出来的计算机专业的学生，其计算机操作实践能力，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。
中职学生计算机技能培养论文
浅谈中职学生计算机技能培养摘要：随着经济的发展，计算机已经成为各行各业日常工作中不可缺少的工具，因此社会对计算机人才的需求也越来越高，对于一般的文字处理及系统操作已经满足不了各行业对计算机应用技能的要求。
目前我国各行业中对于专业化、行业化的计算机人才需求越来越迫切，中职计算机学生作为社会对计算机人才需求比例最大的群体，因此对中职计算机学生技能的培养显得尤为重要，只有提高这部分学生的专业技能，才能为各行业提供专业性技术人才，才能让这部分人群在社会中获得发展的空间。
本文将对中职学生计算机技能的培养进行探讨，以便提供一些有利于中职计算机学生技能培养的学习方法。
关键词：中职计算机技能培养计算机是信息社会中主要的技术之一，是现代信息科学技术的基础，目前社会各行业中对计算机应用能力的要求越来越严格，尤其在生产管理中，应该计算机可极大提高现场生产效率，提高生产质量。
中职学生培养的方向是面对工厂一线的生产管理现场，能熟悉地掌握计算机应用技能，可提高中职学生的工作效率及工作的精确度。
[1]一、培养学生计算机应用能力的重要性计算机在当今信息化时代中已经成为人们工作及生活必不可缺少的重要工具，企业在挑选人才时将对计算机技能的掌握及熟悉程度作为胜任本职位工作的所具备的条件之一。
因此具备不同层次的计算机应用能力已经成为中职学生就业的基本要求。
中职学生拥有计算机技能不仅是社会对其提出的要求，同时也是职业技能教学培养的目标。
[2]计算机教学是理论与实操相结合的一面学科，而且其应用的领域相当广泛，因此只有真正掌握计算机基础知识及操作方法，才能为日后的就业奠定好基础。
二、中职学生应用计算机的状况分析与普通高中学生相比，中职学生文化知识层面相对较低，学生对计算机的了解十分有限。
这些学生在初级中学学习阶段时对计算机课程的学习较为表面，理论知识掌握得比较单薄，实际操作水平方面比较欠缺，中职学生计算机知识的学习及应用能力还处在起步的水平。
浅谈中职计算机专业学生职业能力的培养
杨 欣 徐 明 亮
４３４ ） １ ０ １ （ 南益 阳市综 合职 业 中专 湖 南 ・ 阳 湖 益
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ８ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）４ ０ ５ － ２ １７ — ８ ４２ １ ２ － ０ ７ ０ １
职 业 技 能 、 要 的文 化 基 础 和 一 定 的就 业 创 业 能 力 ， 业 院 必 职
ｍａ ｒ ｎ ｗｅｇ ｒｃ ｒ ａ ｄｍ ｒｅ ｄｍａｄ ｈｉｐ ｏ ｌ ｊ ’ｋ ｏ ｌｄｅｓｕ ｔ ｅ ｎ ａｋ ｔ ｅ ｎ． ｅ ｏｒ ｅ ＿ ｏＳ ｔ ｕ ｔ ｒ ｓｆ
ｌ ａ ｎｎ ｎ ｒ ｃｉ ｅ ａ ｉ ｔ ｎ ｈ ｅｅ ｔｉ ｈ ｉ ｗｎ ｃ ｍｐ ｅ ｒ ｉ ｇ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｂｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｅ ｄ ｆｃ ｎ ｔ ｅ ｒｏ ｏ — ｃ ｉ
ｉ ｔ ｔｇ ａｅ ｉ ｒ ｆｓ ｉｎ ｌ ｂ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｒ ｆｓ ｉ ｎ ｌ ｒ ｌ ｙ ｉ ｅ ｒ ｔｄ ｗ ｔ ｐ ｏｅ ｓ ａ ｉ ｔ ， ｌ ， ｏｅ ｓ ａ ｉ ｎ ｈ ｏ ａ ｉ ｋ ｌｐ ｏ ｍｏ — ａ ｉ ，ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｏ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔ ｕ ｎ ｕ ｄ ｒ ｋ ｎ ａ ｌ ｙ ｎ ｈ ｂ ｌ ｙ ｔ ｅ ｅ ｄ ｎｌ ｒ ｎ ａ ｎ ｅｔ ｉｇ ｃ ｎ ｔ ｉ ｙ ａ
的 选 择 的 话 ，那 么 职 业 能 力 教 育 则 是 职 业 教 育 面 向未 来 的
Ｋｅ ｒ ｓ ｓ ｃ ｎ ａｙ ｖ ｃ ｔ ｎ ｃ ｍｐ ｔｒｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｂｌ ｙ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａ ｉ ；ｏ ｕ ｅ ；ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌａ ｉ ｔ ｏ ｉ
中职计算机教学中学生创新能力培养论文
浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养当今时代科学技术日新月异，社会对人才的评价标准发生了变化，不但要求知识渊博。
而且要求具备创新意识和创新能力，这也正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。
叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。
受教育有个重要的意义，就是学习。
朱子注：‘学而时习之’道，‘习，鸟数飞也。
学之不已，如鸟数飞也。
’这个说法极好。
小鸟屡次的飞，用的是它自己的能力。
”因此我们在教学中应该尽可能地缔学生提供自己学、自己动手、自已动脑的机会。
让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。
只有这样，才能谈得上创新能力的培养。
一、培养学习兴趣。
激发学生学习潜能俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”如果学生对所学的内容没有必趣，就不可能有积极的思维活动。
可见，兴趣是培养学生创新能力的前提。
因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。
使学生在兴趣的驱动下，才能学终生动，学得主动。
在教学中，引入案例教学，激发学生学习兴趣。
先举实际案例。
在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。
随着课程的进行，案例难度星螺旋型上升，前后既有一定的关联。
但不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。
比如在讲excel中的话最数和if 函数嵌套时。
引入案例：计算b2单元格的成绩等级。
当等级为及格和不及格时，可以使用if函数：if(b2>=60，”及格”，”及格”)；如果等级分为优、良、中、差，可以使用嵌套if函数：if(b2>85，”优”，if(b2>70，”良”，if(b2>60，”中”，”差”)))。
通过这种悬念式的安排。
既消除了学生对计算机课程的神秘感和畏惧感，也提高了上课的趣味性，从而激发了学生的好奇心和求知欲，有利于实践能力、创新能力和学习综合运用能力的培养。
二、培养想像力．提供创新源泉想像力是创新力的源泉，丰富的想象力使人们能漫游科学的太空。
谈中等职业学校计算机专业学生的培养
（ 中职教育的一个基本 问题 一）
结构不 太合理 ． 教学方法和手段相对
陈 旧
政治 、 经济、 文化等因素与职业 教育之 间的关 系是 中职 教育学 中一 个基本 问题 。其 中经 济因素 主要包 括 ：Ｄ Ｇ Ｐ增长状 况、 经济发展水平 、 经 济发展模式 、市场的理性化程度 、产
现出中 职教育培 养出来 的学生不 能
劳动力失业状况等 。 中职教育与这些
因素息息相关 ， 并随着这些因素的变 化而变化。但是 ， 这些 因素对 中职教
展 ，在软硬 件条件不具备的情 况下 ， 片面迎合市场的需要 ， 目扩 大招生 盲 规模， 尤其是在与计算机相关 的专业 大量招 收学生 ， 造成软硬件资源分配 的失衡 ， 专业没有 特色 ， 重点 专业不
业的人 的职业 活动紧密 联系在 一起 的。 它是对相关职业领 域里 的职业群
或岗位群的从业 资格进行高 度归 纳、
概括后形成 的一种能力组合。 职业教 育专业 的这一 职业属性 反映在 教学 中， 集中体现为职业教育专业的教学 过程与相关职业领域的行 动过程。 即 与职业的工作过程具有一致性。 这就 要求职业教育要 以自己独特的视野 ， 构建有别 于普通教 育教 学论的职业 教育专业教学论体 系。
业结构 、 企业结构、 劳动力市场模式 、
２ ０ 年 ，由教育部职成司牵头， ０３ 对北京 、 天津、 山东 、 河北 、 河南 、 广州
现阶段 。 很多学 校为了自身的发
等省市７３ ７ 个中等、 高等职业学校计
算机应 用与 软件专业 毕业生 一次调 查显示 ， 国计算机应用专业人才的 全 需求每年将增加百万人左右。 另一方 面却 出现计算 机应用 及相 关专业 的 就业形势呈现出下滑趋势的现象 。 体
中职计算机专业论文范文2篇
中职计算机专业论文范文2篇中职计算机专业论文范文一：浅谈关于中职学校计算机专业改革论文摘要：当前中等职业教育在社会经济发展中量现了重要的作用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，本文对这一同题进行了探讨，以期能够找到一定的方法，促进中职教育的发展。
论文关键词：人文素质教青课程改革教学方法和手段评价体系在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出，职业教育对我国走新型工业化道路，职业教育要为农村劳动力转移服务;职业教育为建设社会主义新农村服务，职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。
这些问题在西部地区，正是迫切需要解决的问题，牵扯到西部地区社会发展和稳定。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，有它的特殊地位。
今天，西部大开发已经进入了实质性阶段，我省在这一过程中，能否顺利实现腾飞。
中职教育是可以提供重要支撑。
中职教育要完成其使命，必须要与时俱进，通过方法变革与更新思想，达成目标。
以计算机专业教育教学为例，探讨专业改革方法。
2l世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功能强大的计算机网络。
计算机及其应用是发展最快的行业，也是国家紧缺型人才培养计划的重要方面。
可以吸收大量的从业人员，既满足国家发展的需要，也可以为西部地区经济发展，劳动力的转移提供广阔的前景。
如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对的问题，也是必须在教育教学过程中落实的问题。
1中职计算机专业现状计算机专业具备应用广泛、实用性强、适应性强的特点。
因此，事实上，中职学校中开设计算机专业的并不少，但是，仍然不能适合今天经济社会发展的需要。
一方面是社会有旺盛需求，另一方面，却是学生及学校对社会和岗位的不适应。
影响到学生专业学习的热情。
产生这种矛盾的原因主要包括以下方面。
1.1教学设施及条件计算机专业具有实践性强的特点。
计算机技术主要是实用技术，尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。
论中职计算机网络专业学生就业能力的培养
达 到企业的要求 ，因此必须不 断加强学 生计算机 操作能力 以及创新 能力 ，加 快
课程改革 和加强校企合作无疑是最好 的
方法 。另 外 ，一直 以来 ，学校一般都 过 度关注学 生的技术能力 的提高 ，却忽视 了人文素 质也是学生在就业 的过程 中的 核心竞争力之 一 ，是提高学生就业稳定
是 中职生发现 问题 、解决新 问题 的能力 较低 ，整体 的创新 能力不足 ，工作 的积
极主动性不够。
作 、工资待遇较低 以及就业稳定 性较低
的最 主要 的原 因之一就是专业技 能难 以
近些年来 ，虽然 国家在不 断地出 台有助 于促进 中职学生就业 的政 策 ，但是当前 中职生 的就业 问题仍然是 中职教育面临 的一个重要 难题 ，尤其是 中职计算机 网
根
据
制定 的职业规划要具有现实性 和可操作 性 ，切不 可脱 离实际。中职计算机 网络 专业 学生的就业方向不外乎 以下几种 ：
网络设计与施工 、网络 营销 、网络维护 、
对 相关数 据 的统计 ，笔 者发现 中职 生 的实 习期 工 资基本在
网站建设等 。学 生应该 要以 自己未来主 要想从事 的工作为依据 ，有意识地加强 自己该方 向的专业知识。 ・ ２ ． 全面培 养学 生的综合素质
二、 中职 生就 业 能力 培养 的相关措施
１ ． 帮助学生作好职 业生涯规 划 职业规划是学 生在未来的就业 当中
［ １ 】陈林 青 ． 以科 学发 展观 为指 导 提 升
中职 学 生的 就业 质 量 『 Ｊ ］ ． 就 业 与保 障，２ ｏ ０ ８（ ９） ．
中职计算机教学中学生信息素养培养论文
试谈中职计算机教学中学生信息素养培养摘要：目前大部分中职学校学生信息素养不高，如何培养和提高学生信息素养成为亟待解决的问题。
本文通过对我校职高学生信息素养现状问卷调查分析，提出培养中职学生信息素养的一些对策。
关键词：中职学生信息素养现状培养一、信息素养的涵义信息素养是应用信息技术以适应信息社会所特有的能力，是通过教育培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，包括信息意识与情感、信息伦理道德、信息知识和信息能力。
二、中职学生信息素养现状为了了解中职学生信息素养现状，笔者对学校2000多名职业高中班学生进行了问卷调查（问卷调查表见附录），现将调查结果简析如下：1.问题1与问题2主要了解学生课外使用计算机的频率及操作程度。
调查结果表明，经常使用计算机的占33%，有8%的学生从不在课外使用计算机，能够熟练操作的仅为2%，比较生疏的就占了31%。
学生对信息技术工具的使用频率还不高，还没有将计算机作为学习的工具经常使用。
绝大部分学生对自己当前掌握的信息技术操作技能还很不满意，缺乏结合生活实际处理有关问题的技能，因此还有待强化学习。
2.问题3主要调查学生上网的目的。
从调查结果来看，上网主要为了和朋友聊天的占26%，主要为了收发电子邮件的占17%，写博客的占12%，三项相加高达55%，找资料的仅占23%。
可见，利用网络等信息工具进行聊天等休闲活动的占了上网人数的一半以上，只有二成左右的学生能有效地根据自己的学习目标，利用网络来查阅、收集各种学习资料和信息。
3.问题6从学生方面了解学校现有的电脑、网络的硬件和软件环境。
调查结果表明，学生认为很好的占1%，较好的占19%，一般的占36%，较差和很差的占44%。
我校的信息技术设备尚可，各教学楼已全面建设好多媒体教室，校门口安装有电子公告牌，网络信息中心共有5个机房，新近时间配备的二个机房教学环境颇为理想，其余机房机器相对老化，还有待逐步更新。
4.问题7与问题8主要调查学生信息搜索能力。
中职计算机专业教学论文4篇
中职计算机专业教学论文4篇第一篇1桌面虚拟化技术概述1.1丰富的支持终端用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，便可以通过网络访问View桌面。
其支持的终端包含目前市面上常见的计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。
ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。
1.2便捷强大的虚拟桌面管理可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百上千个桌面系统。
每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名和IP地址。
因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。
同时利用桌面刷新策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。
链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。
1.3灵活的程序封装可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。
所封装的MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。
在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。
2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景2.1简化计算机实训室维护计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。
HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。
通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之后View桌面能够自动还原。
客户端除了安装ViewClient外无须安装其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌面环境没有差别。
论对职高学生的计算机能力培养
是不可 以代替 的。计算机 学习中为培养学生 自学能力 ，常需要 让学生先进行 自学摸索 ，待出现问题后 ，再 引导解决 ，获得真 知 。职业学校 的学生学 习能力差 ，在教学过程中老师要敢于放 手 ，设 置疑 问 ，让学生 自学 。老师要教给学生 自学 的方法 ，如 使用程序 中的帮助 、利用 网络 自学 等方 法 ，培养学生的 自学能
安排 在第一学年 内完成 。主要分 为两个小模块 ：（ １ ）计算机基
础模 块 ：中心课 程为 《 计算 机原理 》 、 《 计算机应用基础 》 、《 计 算 机 常用工具 软件 》等 。（ ２）办公 自动化模 块 ：中心课 程为 Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ办公 软件 、现代办公设备 的使 用与维护等 。 ２ 、专业 技能模块 。在第二 、三学年 可以根据学生 爱好及 市场需求 ，开设 多个小专业 。主要可 以分 为 ： （ １ ）电脑组装和 维护模 块 ：中心课 程为计算机组装和维修 、 计 算机的销售与服
训练相结合 ，坚持 精理论 、多实践 、重能力 、求创 新的原则 ， 在此基础上建立 以培养技能为 中心 的计算机课程体 系。计算机 课 程体 系可以分为 以下两个模块 ：一是 “ 基 础技能模块 ” ，主 要是一些计算机文 化基 础课 程 ，计算 机的基本操作技能等 ；二 是 “ 专业 技能模块 ” ，即根据专业分类 、岗位就业 目标确定 的 各类 具体学 习模块 。学校可 以从计算 机这个大专业 中再细分 出 多个 具体 的小专业 ， 学生根据 自己的爱好 可以选择不 同的小专 业 ，也 可 以组 合 多 个模 块 进 行 学 习 。两 个 模 块 的 具 体 的 内容 和
浅谈中职计算机专业教学中培养学生的“工匠精神”
浅谈中职计算机专业教学中培养学生的“工匠精神”【摘要】随着社会的发展，中职计算机专业的教学越来越受到重视。
本文从“工匠精神”的角度探讨了中职计算机专业教学中培养学生的重要性。
在培养学生的动手能力方面，重点强调了实践能力的重要性，并推崇细致、耐心的态度。
强调团队合作精神和创新意识的培养也是至关重要的。
通过培养学生的“工匠精神”，不仅可以提高学生的人才质量，更可以为他们的职业发展奠定坚实基础。
“工匠精神”不仅是中职计算机专业教学的核心目标，也是提高学生综合素质的重要途径。
通过努力培养学生的“工匠精神”，可以为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
【关键词】中职计算机专业教学、工匠精神、动手能力、实践能力、细致耐心、团队合作、创新意识、人才质量、职业发展、核心目标、重要途径、坚实基础。
1. 引言1.1 中职计算机专业教学的重要性中职计算机专业教学的重要性体现在多个方面。
计算机技术在现代社会已经成为一种基础技能，几乎所有行业都需要使用计算机技术来提高工作效率和解决问题。
培养优秀的计算机专业人才对于推动社会发展具有重要意义。
中职计算机专业教学能够满足社会对于计算机人才的需求，提高人才储备，促进产业升级和经济发展。
中职计算机专业教学还是培养学生创新意识、动手能力和团队合作精神的重要途径。
通过系统的专业培训，学生能够掌握先进的计算机技术和工程实践能力，为未来的职业发展打下坚实基础。
中职计算机专业教学的重要性不仅体现在满足社会需求和促进经济发展方面，更体现在培养学生综合素质和职业能力的重要作用上。
1.2 工匠精神在现代社会的意义工匠精神在现代社会的意义不仅在于提高产品质量和提升服务水平，更重要的是它代表了一种精益求精、追求完美的态度。
在计算机行业，如果缺乏工匠精神，就很难做到技术的卓越和创新。
只有不断追求进步，勇于挑战自我，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
工匠精神也代表了一种传承和创新的精神。
在计算机行业，传统的技艺和经验需要不断地革新和更新，只有将传统工匠精神与现代科技相结合，才能创造出更加优秀的作品。
浅谈中职计算机专业教学中培养学生的“工匠精神”
浅谈中职计算机专业教学中培养学生的“工匠精神”导言在我国，职业教育作为人才培养的重要途径备受关注，而中职教育是职业教育中的一部分。
中职教育是国家实施“三支一扶”人才计划的关键教育阶段之一。
而计算机专业是当今高新技术领域的热门专业。
如何在教学中培养学生的“工匠精神”，是一个值得探讨的问题。
工匠精神的含义“工匠精神”是一种精神状态和思想品质。
它是劳动者为了获得某种技能而必须具备的精神品质，是对工作、对职业和对生命的一种敬畏和热爱。
工匠精神，重视工具、重视感觉、重视技巧。
它要求个人追求卓越，品管自己的工作，并关注每一个细节。
工匠精神在中职计算机专业中的应用1. 学生思想教育在课堂上必须注重学生的思想教育，教育学生成为一名“有创造力的工匠”。
这就要求教师要有更高的思想境界和精神追求，能够引导学生关注技能的精髓，注重实践操作，提高自身的操作技能和实战经验。
2. 实习中培养学生的“工匠精神”计算机专业的实习很多，而实习是培养工匠精神的重要途径。
在实习中，学生需要实际挑战自己的技能和思维，在与实践的对抗中成长，发现和解决问题，提高自己的工作水平。
3. 竞赛中培养学生的“工匠精神”中职计算机专业的竞赛很多，这是培养学生“工匠精神”的又一重要途径。
竞赛是锻炼学生综合能力的难得机会，同时也是一种挑战和鼓励。
在竞赛中，学生需要付出更多的时间、精力和心血来提升自己的实战技能和操作水平。
工匠精神的好处在现代社会，原始劳动已不再被视为重要的生产方式，而是更多的通过科学技术手段来实现。
而对于中职计算机专业的学生来说，“工匠精神”在今天仍然是一门必修课。
它的基本思想和精神品质得以广泛应用于每一个领域，无论是职业发展还是个人修养，都有着重要的地位。
总之，培养学生“工匠精神”是中职计算机专业教学中非常重要的一环，良好的工匠精神会让学生在职业发展中取得更好的成绩。
教师应该重视这种精神的培养，在教学过程中应多加注重，从而达到更好的教育效果。
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中职学校计算机专业学生的培养摘要：中职学校的学生的心理情况不同于同年龄段的普高的学生，尤其是中职的计算机专业的学生。
因此要根据这个群体的特殊的心理特征，在遵循教育教学规律的同时，要找到适合这个群体的教学方法。
所以，作为中职计算机专业的老师，更要不断的提升自己的教学水平，建立知识体系和心理健康双面发展的教育教学方法。
关键字：中职教育计算机
一、中职计算机专业的学生心理现状
中职学校的学生与同年龄段的普高的学生心理状况相差甚大，这一部分学生学习成绩上一般是比较差的，在老师的眼里被认为是没有前途的“坏孩子”，这部分学生也理所应当的认为自己就是没有什么前途，所以在无奈之下选择了中职学校；再者这部分学生对老师的教育套路已经是了如指掌，无非就是烦了错误后先说教后惩罚，再他们看来老师说第一句话时就已经知道下一句说什么，所以他们早已经做好了心理准备，或是说早已经找到了应对老师的办法；正因为他们经常被老师们批评，所以受挫能力会比其他的孩子更强，面对一般的挫折他们会很“坦然”的接受；他们一般很不服学生的教导，喜欢我行我素，总是自以为是，喜欢按照自己的想法去琢磨一些事情，从某种意义去讲，他们的实践能力要比普高的学生强一些。
而中职中计算机专业学生的特性更有男生一般在家里是比较娇惯的，家长舍不得孩子将来从事比较中的体力劳动所以选择
计算机专业这个比较轻松的专业，而女生则是比其他专业的学生更外向，敢说敢干。
二、探寻合理的教学模式
1、如何激发学生的学习兴趣和创新精神
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
中职学生和普高学生相比，他们学习的目的是不同的，让学生学习，不要一味的去研究深层的知识理论，而是要学会如何让学生感兴趣，从而去引导学生自主的学习，从生活中找知识点，从实践中学习理论，首先让学生热爱以后要从事的职业，从岗位工作下手，让学生自始至终主动的参与学习，全身心的投入到学习中。
比如我所讲授的课程是3d，开始先让同学们来玩儿一些3d的游戏，看一些3d动画或是家装设计效果，开始的时候同学们兴趣高涨，但是真正的学起来又会觉得命令繁琐，枯燥乏味，为了提高学习兴趣，我一般都会找同学们最容易掌握的素材实例，让同学们学会了基本的知识点后自由发挥，在网上找家装效果去，去模仿之作，可难可易，只要之作出来的东西有吸引买者眼球的创意点就是一个好的作品。
2、课程设置理论实践相结合
计算机学科是一门操作性非常强的学科，只是一味的讲理论知识不便于学生的理解和掌握，尤其是中职教育的计算机课程教学，其目的就是为了学生毕业后可以马上进入工作状态，所以课程的设置的上机实践课程要占总课程的70%，让学生又充分的时间练习基
本理论操作以及有更多的时间去发挥创新。
3、营造和谐的学习气氛，注意问题学生的思想引导
营造和谐的学习气氛，愉快教学，快乐学习是现在教与学的一个发展趋势，因此我们在教学中要创建和谐的教学情境，要充分做到民主教学，做到生生平等、师生合作、生生合作，对于有厌学情绪的学生，要给学生提供充分展示自己的机会。
学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进
行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
4、让学生感受到成功的喜悦
中学生普遍存在极强的好胜心理，尤其是中职学生，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。
要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，教师多说一些鼓励的话，对于做的效果不是特别好，但是他也能自己独立完成或是在其他同学的帮助下完成效果的学生多给予鼓励，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。
教师通过布置课前预习、检查预习效果、让学生操作演示等方法的实施，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过讨论探究、交流实践，获取了知识，提高了能力，从中真正体验到学习的乐趣，感受到成功的愉悦。
对于两极分化比
较严重的班级，让知识掌握度好一些的学生多给予一些案例，提出更高的目标要求，对于知识掌握度差一些的学生，对其基本知识点的掌握的要求要高，在掌握基本知识的基础上让其做一些难度较低的案例，也不让他们失去学习的兴趣。
5、在教学中的可持续发展战略
计算机技术的飞速发展，使计算机教学永远都在落后于技术的发展，计算机学生学到的知识不可能是于技术发展同步的。
因此在计算机教学中，在教会学生基本知识点的掌握的同时，还要培养学生自学的能力和学习知识的方法，并且让学生认真对待这个现实，毕竟计算机专业和车、钳、电、焊这类专业是有区别的。
计算机专业的知识学习并不是一劳永逸的。
因此在计算机教学中也对教师提出了更高的要求，教师也要在不断的学习，不断的向学生去传授新的理论和价值观，从而使得学生的积极性、创造性、竞争力得发充分的发挥。
参考文献：
1.尹玲，《中职计算机网络专业教学改革研究》[d]，湖南师范大学，2009
2.彭文晖，《论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用》[j]，《新课程(教师)》，2010
3.闫志英、向晓宏，《浅析职业学校计算机专业教学定位问题》[j]，《科技信息》，2007
4.王高亮，《对中等职业教育中计算机专业教育的思考》[j]，
中国西部科技，2008。