职业教育学 说课
中职说课课件ppt课件
建立良好的沟通机制
中职教师团队应当建立良好的沟通机制，及 时交流教学心得和经验。
激励与评价机制
中职教师团队应当建立科学的激励与评价机 制，激发团队成员的积极性和创造性。
06
中职教育未来展望
当前中职教育面临的问题与挑战
生源质量下降
随着高等教育扩招和普高扩招，中职学 校的生源质量普遍下降，学生的学习基
中职说课课件ppt
目录
• 中职教育概述 • 中职课程设计 • 中职教学方法 • 中职教学资源 • 中职教师素质 • 中职教育未来展望
01
中职教育概述
中职教育的定义与特点
总结词
中职教育是中等职业教育的简称，它是一种以职业技能培养为主要目标的教育 形式。
详细描述
中职教育的主要特点包括职业技能导向、实践性强、与市场需求紧密结合等。 它注重培养学生的实际操作能力和职业技能，以满足社会对各类职业人才的需 求。
国际化程度提高
随着经济全球化的深入发展 ，中职教育的国际化程度将 得到提高，与国际职业教育 接轨。
THANKS
感谢观看
详细描述
我国中职教育的发展历程可以追溯到20世纪初，随着国家经济的发展和产业结构的调整，中职教育的地位和作用 逐渐得到重视。近年来，国家出台了一系列政策措施，推动中职教育的改革和发展，未来中职教育将继续发挥重 要作用，培养更多优秀的技能型人才。
02
中职课程设计
课程设计理念
实用为主
强化素质
中职教育的目标是培养实用型人才， 课程设计应注重实践操作和技能培养 ，使学生能够快速适应职业岗位。
础和学习能力相对较弱。
教育质量不高
高职院校教师“说课”浅析
时也 应增加 仿真实 训的投人 ，提高 实训 设备 的利用 率 ，尽 量使校 内设 备 能融教
学 、培训 、职业鉴 定 、技术 开发 、产 品
对应 ；其 三 ，根 据职业标 准选 取教学 内
容 ；其 四 ，形成 “ 实生产 ，课堂与 实 真
生产 于一 体 ；尽量 建立校企 共享 、合作
析 高职院校教 师 “ 课 没 说
口广西工业职业技术学院 梁艳娟
【 摘
要】 分析 说课 的特点 ， 从课 程定
容 、教 学设计 上应该 进行精 心 的选取 和
三 、教 学 方 法 与 手段 ；
位、 内容 设计 、 学 方法 与手 段 、 材 建 教 教 设 、 学队伍 、 教 实践条件 、 程考核 、 学 课 教 效果 、 课程特 色、 建设思路等方 面， 阐述说
容 ，教学 内容注 重行业 针对性 ；以岗位 能力 需求 为导 向 ，以典 型产 品生产 为载
体 ，设计教学项 目和学习任务。
识 ，怎么 教 ；说 课则不 仅要讲 清上 述 的 主 要 内容 ，而且 要讲 清 为什 么 这样 做 。
三 是对象 不 同。授课 的对象是 学生 ；说 课 的对 象 是领 导 、同行 或专 家 、评 委 。 四是 方法不 同 。授 课是 教师与 学生 的双
【 关键词 】 高职院校
教 师 说课
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】Ａ
【 文章编号 】４０９８ （０２０Ｃ ０５— ８９ ２１ ）３ —
Ｏ１ － ２ ５１ ０
、
课 程定 位
教学 中尽量 实现 “ 、学 、做”或 理论 教 教学 与实践教 学一体 化 ，让学 生在 “ 做
教育学说课稿
教育学说课稿一、课程背景教育学是培养教育工作者的理论基础课程之一。
本次课程旨在介绍教育学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生全面了解教育学的发展历程和重要学说，提高他们的教育理论水平和教育实践能力。
二、课程目标1. 理解教育学的基本概念和核心理论；2. 掌握教育学的研究方法和技巧；3. 了解教育学的发展历程和重要学说；4. 培养学生的教育理论思维和教育实践能力。
三、教学内容1. 教育学的定义和特点1.1 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律和教育方法的学科，旨在培养人的全面发展和社会进步。
1.2 教育学的特点教育学是一门综合性学科，涉及多个学科的知识和理论，具有系统性、实践性和应用性等特点。
2. 教育学的研究方法2.1 实证研究方法实证研究方法是教育学研究中常用的方法，通过观察、实验、调查等手段，收集和分析教育数据，得出科学的结论。
2.2 理论研究方法理论研究方法是教育学研究中的另一种重要方法，通过对教育理论的分析和解释，推导出新的教育理论和观点。
3. 教育学的发展历程3.1 古代教育学古代教育学主要关注教育的目的和方法，代表性学说有孔子的“教育为本”和西方古希腊的“教育的人文主义”。
3.2 近代教育学近代教育学注重科学研究和教育改革，代表性学说有德儿的“教育的普遍原则”和杜威的“经验主义教育学”。
3.3 现代教育学现代教育学关注教育的社会功能和个体发展，代表性学说有弗洛姆的“人本主义教育学”和温伯格的“社会学派教育学”。
四、教学方法1. 讲授法通过教师的讲解和演示，向学生传授教育学的基本概念、理论和研究方法。
2. 讨论法在课堂上组织学生进行小组讨论和大班讨论，促进学生对教育学相关问题的思考和交流。
3. 案例分析法通过教师提供的教育案例，引导学生分析和解决实际教育问题，提高他们的教育实践能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价通过学生的课堂参与、讨论质量和问题解决能力等方面评价学生的学习情况。
教育学说课稿
教育学说课稿一、引言教育学说课稿是教师在备课过程中，对于所教授的课程内容进行详细阐述和规划的文本。
本文将以教育学为主题，编写一份标准格式的教育学说课稿，以便教师们可以参考和借鉴。
二、教育学概述教育学是研究教育现象、教育活动和教育规律的学科，是培养人的全面发展和个性形成的科学。
教育学包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个分支学科。
三、教育学说课的目的教育学说课的目的是为了匡助教师深入了解教育学的理论和原理，提高教学水平，有效地进行课堂教学。
通过说课，教师可以清晰地表达教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容，从而使学生更好地理解和掌握所学知识。
四、教育学说课的内容和步骤1. 课程背景介绍在教育学说课中，首先需要介绍课程的背景信息，包括课程名称、教材版本、学科定位等内容。
同时，还可以简要介绍学生的年级、学科水平和学习特点等信息，以便更好地理解教学环境。
2. 教学目标设定教学目标是教师在教学过程中希翼学生能够达到的预期结果。
在教育学说课中，教师需要明确列出教学目标，并详细解释每一个目标的具体含义和实现方法。
教学目标应该符合学生的认知水平和学科要求，能够激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教学内容安排教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识和技能。
在教育学说课中，教师需要将教学内容进行详细的分析和安排，包括教材的选择、教学重点和难点的确定等。
同时，还需要说明教学内容与学生实际生活和学科发展的关联性，以便学生更好地理解和应用所学知识。
4. 教学方法选择教学方法是教师在教学过程中采用的具体教学手段和策略。
在教育学说课中，教师需要选择适合的教学方法，并解释每种方法的优势和适合条件。
教学方法应该能够激发学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果。
5. 教学评价方式教学评价是对学生学习情况进行客观评价和反馈的过程。
在教育学说课中，教师需要明确教学评价方式，并解释评价标准和评价方法。
教学评价应该能够全面、准确地反映学生的学习情况，匡助学生发现自己的不足并进行改进。
教育学说课稿
教育学说课稿一、课程概述本课程是关于教育学的学说课，旨在通过对教育学的学说进行系统的介绍和分析，帮助学生全面了解教育学的理论基础和发展历程，提高他们对教育问题的认识和分析能力。
本课程涵盖了教育学的基本概念、教育学的学派和学说、教育学的发展历程等内容，通过理论与实践相结合的方式，培养学生对教育问题的思考和解决能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解教育学的基本概念和学说，熟悉教育学的发展历程。
2. 能力目标：培养学生对教育问题的思考和分析能力，提高他们的学术素养。
3. 情感目标：培养学生对教育事业的热爱和责任感，增强他们的教育情怀。
三、教学内容1. 教育学的基本概念：介绍教育学的定义、研究对象、研究方法等基本概念，帮助学生建立对教育学的整体认识。
2. 教育学的学派和学说：介绍主要的教育学学派和学说，如行为主义教育学、认知心理学教育学、人本主义教育学等，分析它们的理论特点和应用价值。
3. 教育学的发展历程：从古代教育思想到现代教育学的发展，介绍教育学的历史进程和重要里程碑，帮助学生了解教育学的演变过程。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，系统介绍教育学的基本概念、学派和学说、发展历程等内容。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨教育学的理论问题，培养他们的思维能力和合作能力。
3. 实例分析法：通过实际案例分析，将教育学的理论与实践相结合，帮助学生理解和应用教育学的知识。
五、教学评价1. 学生表现评价：通过课堂参与、小组讨论、作业完成等方式，对学生的学习表现进行评价。
2. 学业成绩评价：通过期中考试、期末论文等方式，对学生的学业成绩进行评价。
3. 教学效果评价：通过学生的反馈调查和课程评价，评估教学效果，及时调整教学方法和内容。
六、教学资源1. 教材：选用教育学相关的经典教材，如《教育学导论》、《教育学概论》等。
2. 多媒体课件：准备相关的多媒体课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3. 教学案例：准备一些教育学的经典案例，用于讲解和讨论，帮助学生理解和应用教育学的理论。
浅谈体现职业教育特色的说课
浅谈体现职业教育特色的说课摘要：职业教育本质是就业教育，说课是有效提高教育教研手段的一个载体，在职业教育中开展说课更要着力体现职教特色，展现职业教育的特点。
通过说课与评说课，更好的提高职教工作者的教育教学水平。
关键词：职业教育特色说课说课是开展教学教研工作的一项重点工作，在许多场合都需要说课，教师入职面试，教师资格证考核，学校开展教研活动等，于是我们有必要了解一下什么是说课，通常意义上是教师口头表达具体课题的教学设想及其理论依据，将自己的教学构想、教学流程与同行交流，达到互相提高和促进的一项教研活动。
而在具体的操作过程中，许多老师或者准老师没有很好的把握说课的内涵，把说课说成了授课，作为职业教育者，我则想从职业教育的特点、教学资源、教学过程等方面浅析职业教育的说课。
一、整合说课内容添加职教元素通常说课包含六个方面：1、说教材地位，2、说教学目标，3、说教学重点难点，4、说学生学情，5、说教学过程，6、说教学反思。
这些内容对于普通教育来说能够基本涵盖了一个老师的教学构想并完整表述。
《中国教育改革和发展纲要》关于职业教育有如下描述：“各级各类职业技术学校要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要，要在政府主导下提倡联合办学，走产教结合的路子。
更多的利用贷款发展校办企业，增强学校自我发展的能力，做到以厂养校。
要认真实行“先培训，后就业”的制度，优先录用经常职业教育的和培训的学生就业，专业性、技术性较强的岗位应当在获得岗位资格证后上岗。
对未经培训去就业的要进行岗前培训。
职业教育与普通基础教育的区别是：职业教育是通过训练人的职业技能、形成良好的职业素养等措施来实行个体发展和经济社会的发展，具有很强的技能针对性。
而普通基础教育更倾向于培养人的基本素质和能力，对个体和社会经济发展培养其基础作用。
因此在此基础上，本人尝试整合关于职业教育的说课内容：“1、说教材地位要结合整个专业方向来阐述，比如《机械制图》课程在数控技术专业中的地位是处于基础技能地位。
高职学前教育专业《幼儿心理学》说课稿
高职学前教育专业《幼儿心理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握幼儿心理发展的基本概念、主要理论及其在不同年龄阶段的表现。
o学生能够识别幼儿心理发展的关键期，了解其对幼儿成长的重要性。
o学生能够掌握幼儿认知、情感、社会性发展的特点及影响因素。
2.能力目标：o学生能够运用幼儿心理学知识分析幼儿行为背后的心理动因。
o学生能够设计并实施针对幼儿心理发展特点的教育活动。
o学生能够初步解决幼儿心理发展中遇到的实际问题。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重幼儿个体差异，树立科学的儿童观和教育观。
o激发学生对幼儿心理学的兴趣，培养持续学习和研究的习惯。
o增强学生的责任感和爱心，促进其在未来幼教工作中以幼儿为中心。
二、教学内容-重点：幼儿心理发展的基本理论（如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论）、幼儿认知、情感、社会性发展的特点。
-难点：理解并应用幼儿心理发展理论于实际教育情境中，识别并解决幼儿心理发展的具体问题。
三、教学方法-讲授法：系统讲解幼儿心理学的基本概念和理论。
-讨论法：分组讨论幼儿心理发展的案例分析，促进学生间的思想碰撞。
-案例分析法：通过真实或模拟的幼儿行为案例，引导学生分析应用。
-多媒体教学：利用视频、动画等多媒体资源，直观展示幼儿心理发展特点。
-网络教学：利用在线平台，提供额外学习资源和互动机会。
四、教学资源-教材：《幼儿心理学》（最新版）-教具：投影仪、电脑、白板-多媒体资源：相关理论讲解视频、幼儿行为观察视频、课件-实验器材：幼儿心理发展测评工具（如皮亚杰认知发展测试材料）五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：明确小组分工，确保每位学生参与讨论，鼓励积极发言。
-维持纪律：设定课堂规则，采用正面激励方式，如表扬、加分等，维持良好课堂秩序。
-激励学生：通过设立奖励机制，如最佳小组、优秀作业展示等，激发学生的学习积极性和创造性。
七、评价与反馈-课堂小测验：检验学生对本节课知识的掌握程度。
说课对提高专业教学团队职业教育教学能力的分析
学 团队 集体 备课 为 前提 ，达到共 同提 高对课 程 开设 的认 识 、共 同提 高课 程设 计 能力及 教 学设计 能力 的 目的 ，从 而 全面提 高专业教 育教 学
质 量。
关键 词 ：说课
教 学团队
课 程开设
课 程设 计 教 学设 计
说 课 ，是 在 教学 团队 在集 体 备课 的基 础上 ，向 同行 和专 家 阐 述 一 门课或 一次 课 的 教学设 计及 其 依 据的 一种 教 研 活动 。 当然 ， 按 照 专 业教 学 团 队的组 成 ，有 的是 专业 负 责人 说 专业 ，课 程 负责 人 说 课 程 ，团 队成员 依 次 说 相关 学 习情 境 。现 在 ，各 高 职 院校甚 至上级教学 主管部门 ，都在通过全面开展说课及说课 比赛活动， 旨在促进高职教师深入学习高职教育教学理念 ，提高教学质量。 门课 的说 课 内容一 般 包 含有 课 程 开设 、课 程 设计 、教学 设计 等
三 、说 课 能提 高教 学 团队成 员的 课程 设计 能力
说课程设 计中 ，一般要求 教师要说清楚课程 内容 、课程标 准 、课 程 资 源 等 内容 。课 程 教 学 内容 不是 凭 空想 象 或 机械 临摹 他 人 的 ，它 是 完成 教 学 目标 的基 础 。 由于 高等 职业 教 育有 其 自身 的 特 点 ，设 计 课程 教 学 内容时 ，要 求 教 师要 明确理 解 课 程标 准 的要 求 ，把握 “ 显性教材”的具体内容，领悟 “ 隐性教材”的具体 内 容 ，坚持融学生技能培养、知识传授 、价值观形成三位一体。所 以课程 内容的设计要紧密联 系实际，与生产生活实际尽最大可能
一
四 、说课能 提高教 学 团队成 员的教 学设计 能 力 说教 学设 计 中 ，一 般要 求教 师 说清 楚 教学 模 式 、教 学 方法 、
关于高职说课基本要求的有关说明
关于高职说课基本要求的有关说明1. 什么是“说课”说课是指授课教师在备课的基础上，面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准（大纲）、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。
简言之，即做什么？怎样做？为什么这样做？2. 高职评估中的“说课”高职院校的说课，主要有两块内容，首先是“说”你所讲授的这门课——阐述你对自己所讲授的这门课程的认识、理解和把握；然后说这门课中的一个内容（章节、片段或问题）——阐述你对具体教学内容的认识、把握和教学设计。
作为一个合格的高职院校的教师，必须能够从全局的高度，认识了解自己所讲的这门课，掌握它在整个专业课程体系中的地位、作用，当然更要清楚这个专业的培养目标，清楚自己所讲的这门课的教学目标。
如何“说”好一门课，说课一般有哪些内容，应该注意些什么呢？首先，说课者应站在专业的高度，阐述这门课的性质、地位、作用（基础、专业、桥梁、纽带）；结合高职教育理论以及专业培养方向，阐述这门课总的教学目标。
在说这部分内容时，要尽可能以教育部2006（16）号文件精神为理论依据。
其次，根据这门课所选用的教材，概“说”教材的章节（单元）内容设置、课时安排。
说这部分特别要注意实践教学的内容和课时比例的安排。
第三，教师要结合具体的学生群体，阐述这门课的重点和难点部分。
在阐述这部分内容时，注意不要过分强调理论知识的难度，要多从学生动手能力的培养上挖掘重点和难点。
此外，还应该对这门课总的教学方法，包括学法，做出设计，要尽量突出学生的实践活动和能力的培养。
对于“说”一个具体的教学内容（章节、单元、片段、问题），可以参照中小学基础性说课的模式，从“说教材”、“说教学目标”、“说重难点”、“说学生”、“说教法学法”、“说教学过程”、“说板书教具”等方面进行。
3. 教师说课活动的主导思想在高职评估的说课活动中，授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的运用处理、教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来，专家向授课教师提出课程教学的有关问题。
高职院校专业课“说课”中的相关问题探讨
中职说课稿
标题：中职说课稿导语：中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，在培养高素质、高技能劳动者方面扮演着重要角色。
而中职教师作为中等职业学校的重要组成部分，在高质量教学中发挥着关键作用。
为了提高中职教师的教学水平，培养学生成为社会所需要的人才，接下来将从中职说课的角度出发，分享一份中职说课稿，希望对广大中职教师有所帮助。
一、教学内容概述本节课的教学内容为《电气控制技术基础》，属于中职电气工程专业的核心课程之一。
本节课主要介绍了电气控制技术的基本概念、方法和应用，旨在培养学生对电气控制技术的理论知识和实际应用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解电气控制技术的基本概念和分类；（2）掌握电气控制技术的基本原理和常见电气元件；（3）了解电气控制技术在实际工程中的应用。
2. 过程与方法目标：（1）采用多媒体教学手段，提高教学效果；（2）组织学生小组合作学习，培养他们的团队合作能力；（3）通过实验操作，提高学生的实践能力。
3. 情感态度目标：（1）培养学生对电气控制技术的感兴趣和热爱；（2）引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力；（3）鼓励学生创新思维，培养他们的实际动手能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电气控制技术的基本概念和分类、电气控制技术的基本原理和常见电气元件、电气控制技术的实际应用。
2. 教学难点：电气控制技术的基本原理和常见电气元件的理解和理论操作、电气控制技术在实际工程中的应用。
四、教学方法本节课采用多媒体教学手段，辅以实验操作和小组合作学习。
具体的教学方法如下：1. 教师通过课件展示电气控制技术的基本概念和分类；2. 通过实验演示，让学生亲自操作并理解电气控制技术的基本原理和常见电气元件；3. 组织学生进行小组合作学习，让学生在团队中互相讨论、合作完成课堂任务；4. 利用案例分析，引导学生思考电气控制技术在实际工程中的应用。
五、教学内容安排教学内容将按以下顺序进行：1. 导入新课：通过简单的例子引发学生对电气控制技术的兴趣，激发学生的学习动力。
职业院校 听课、说课评价标准
课堂教学设计
30分
能力
训练
项目
和任务设计
训练项目的设计充分结合教师参与企业实践获取或搜集的企业项目，并进行适合教学的改造，能力训练项目与能力目标的训练要求相符，项目设计具有实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。
10
教学设计注重任务驱动，科学设计学习性工作任务，任务编排合理，训练任务安排递进层次清晰。
5
课堂教学实施
40分
说能力训练过程
能力训练过程设计合理，引导学生积极思考、乐于实践。训练项目和任务安排数量合适，可操作、可检验；能根据课程教学目标、教学内容需要和学生特点灵活选用项目教学、案例分析等多种合适的教学方法，实现“做中学、做中教”。
10
理论与实践结合，认知过程符合初学者的认识规律，知识围绕应用展开，项目完成后有系统知识的归纳，突出知识为项目服务。
10
说教学方法和手段
根据教学内容，合理运用案例法、小组讨论法、展示法、启发式、角色扮演、教学做一体等多种教学方法，引导学生对课程内容和过程产生学习兴趣和动力。教师讲解符合由具体到抽象、由模糊到精确、由感性到理性的初学者认识规律。
10
善于运用多媒体和仿真软件等现代教育技术，优化教学过程，积极采取混合式教学模式，提高教学效率和质量。
10
课程教学需要适时渗透思想政治教育、社会道德、职业道德、人文素养、情感教育等相关素质教育内容。
5
课程教学要注重职业能力、方法能力、社会能力、创新能力等能力培养。
5
教学方法
30分
落实专业培养要求和课程目标要求，采用灵活适当的教学方法，积极推进项目导向、任务驱动等“教、学、做”一体的教学方法，综合运用案例教学法、小组讨论法、角色扮演等方法，实现“做中教，做中学”。
把握高职教育本质,提高说课技巧
握时代脉 搏 ， 教学理念要推 陈出新
置： 在教 学 实 践 中即 进 行 总结 处 理 ， 对课 程 研 究 学 生结 合 起 来 。 法 的 设 计 体 现 职 业 学
高 职 高 专 说课 一 定 要 紧 扣 教 育部 １ 号 教 学 改 革 前 后 加 以 分 析 比较 ， 成 课 程 特 教 育的 特 点 和 学 生 的 认知 规 律 。 们 在 机 ６ 形 我 文《 育部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 色 。 成 功 的 经验 加 以 肯 定 ， 教 对 同时 也 找 出这 械 设 计 基础 教 学 中采 用 灵 活 的 、 放 式 的 开
在 交 流 ， 视分 析 。 前高 职 高专 教 育 越 来 包 括 教 学 方 法 手 段 及 其 实 施 过 程 ； 学 活 个 工作 任 务 的 完 成可 以 使 学 生初 步 具 有平 重 课 本 程《 机械 设 计基 础 》 例 ， 扣 高职 高专 教 为 紧 育 教学 的 本 质 和特 征 谈 如何 提 高 说 课技 巧
面连 杆 机 构 、 凸轮 机 构 的设 计 能 力 ， 同时掌
握 常 用 机 构 的 相 关 知 识 ， 强学 生 的 持 续 增
发展能力。
（ ） 教 学 实 施 ， 变 “ 教 师 的 教 为 ３说 改 以
主 ” “ 学 生 的 学 为 主 ” 方法 ， “ 学 为 以 的 要 以
三 Ａ（ ｔｏ ——处 生 为中 心 ” 把 学 生学 习方 法 的指 导 研 究与 ， １ 说课要有高职高专教育理论作为支撑 ， 把 监 控 ｛ 是 实施 效果 评价 ； Ａｃ ｉｎ）
基本教学方法有 ： 授 法 ， 讲 谈话 法 ， 讨
验 法 等 。 代 教 育特 别 强 调 坚持 启 发式 ， 现 废
中职学前教育说课10分钟范例
中职学前教育说课10分钟范例说课稿开场白：各位评委老师，大家好！我是_号考生，今天我的说课题目是《从设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来阐述我的教学思一、设计理念我的设计理念源于新课改理念，是让学生不但学习到知识与技能，同时在情感上得到升华，让他们热爱电子专业，体会到学习是快乐的。
二、教材分析(一）教材地位和作用本课题选自中职教育电子类系列教材《XXXXX》教材，第X章第X节。
从内容及本节在教材中的地位和作用来看，学习本节是建立在前一节知识的基础上的，为后面学习打下基础。
(二）教学目标我结合教学大纲要求和学生已有认知能力，我提出了三维教学目标：1.2.知识目标能力目标1)充分利用所学知识解释生产生活中一些常见问题和现象；2)掌握的操作技巧；3)提高学生分析问题，解决问题的能力。
情感目标1)通过学习让学生有学习的成就感和喜悦感，培养学生学习兴趣，是学生更加热爱电子专业。
2.教学难点三、学情分析我的授课对象是中职电子专业学生，他们具有如下特点：、能力素质方面：学生的基础知识较为薄弱，但智力素质并不差，他们往往思维敏捷，动手能力较强。
二、心理特征方面：由于大多数学生初中阶段成绩不是很理想，甚至有的学生成为个别老师的“遗忘角落”，因此很多学生都有厌学情绪和自卑感等心理问题。
结合学生特点和本课题的内容特点，我会在教学过程中注意启发性和互动性，本着长善救失、因材施教、肯定鼓励的教学原则，以培养学生的主管能动性、增强学生的学习动机，重新树立学习信心。
四、教法和学法根据“以就业为向导，以能力为本位”的中职教育培养目标，围绕教学目标，在分析教材基础上，结合学生实际情况，利用多媒体辅助教学，我主要选择以下教法和学法：(四）教法1.讲授法：(基本概念）2.3.演示法：(实验动画演示）探究法：设置教学情境，引导学生解决问题，使学生逐层次获取知识、激发他们的自主学习能力和分析问题解决问题的能力。
职教数学说课稿
职教数学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节职业教育数学课程的内容。
本节课的主题是“函数的应用与实践”，旨在通过对函数基础知识的复习和实际问题的解决，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够回顾并掌握函数的基本概念、性质和常见类型，能够熟练地运用函数知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳和推理等方法，解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：函数的概念、性质、常见类型及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何将函数理论与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和案例教学法，通过问题引导学生主动思考和探索。
2. 教学手段：运用多媒体课件展示函数图像和实际问题，利用小组讨论和案例分析的方式，促进学生的互动与合作。
四、教学过程1. 导入新课首先，通过回顾初中数学中函数的基础知识，引导学生回忆函数的定义、性质和常见类型。
通过提问和讨论的方式，激发学生对函数知识的兴趣。
2. 知识讲解接下来，详细讲解函数的基本概念，包括定义域、值域、函数的单调性、奇偶性等。
通过实例演示，帮助学生理解函数图像的特点和函数性质的含义。
3. 实际应用在讲解完基础知识后，引入几个与职业教育相关的实际问题，如生产线上的产量与时间的关系、销售量与价格的关系等。
通过这些问题，引导学生运用函数知识进行分析和解决。
4. 案例分析选取一些典型的案例，如企业成本控制、市场预测等，让学生分组讨论，并尝试运用函数知识进行分析。
教师在此过程中给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。
5. 巩固练习设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对函数知识的掌握，并提高解题能力。
中职幼儿教育学说课
中职幼儿教育学说课一、引言幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，对于中职幼儿教育的学说课的探讨具有重要意义。
本文将从中职幼儿教育的特点、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行详细探讨。
二、中职幼儿教育的特点中职幼儿教育与普通幼儿教育相比，具有以下特点： 1. 职业导向性：中职幼儿教育旨在培养幼儿教育专业人才，因此教学内容更加注重培养学生的实践能力和职业素养。
2. 教学实践性：中职幼儿教育注重学生的实践操作，通过实践活动提高学生的动手能力和实际操作能力。
3. 知识与技能并重：中职幼儿教育不仅注重幼儿教育理论知识的传授，还注重培养学生的实际操作技能。
三、中职幼儿教育的教学目标中职幼儿教育的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 培养学生的幼儿教育理论知识：通过学习课堂教学，使学生掌握幼儿教育的基本理论知识，包括儿童心理学、教育学等相关知识。
2. 提高学生的实践操作能力：通过实践活动，使学生掌握幼儿教育的实际操作技能，包括幼儿游戏设计、教育活动策划等方面的能力。
3. 培养学生的职业素养：通过培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德和职业操守，能够胜任幼儿教育工作。
四、中职幼儿教育的教学内容中职幼儿教育的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 幼儿发展心理学：学习幼儿发展心理学的基本理论和知识，了解幼儿的生理、心理和社会发展特点。
2. 幼儿教育原理：学习幼儿教育的基本原理和方法，了解如何开展幼儿教育工作。
3. 幼儿教育活动设计：学习如何设计适合幼儿的教育活动，包括游戏设计、手工制作等方面的内容。
4. 幼儿教育管理：学习幼儿教育的管理方法和技巧，包括班级管理、家长沟通等方面的内容。
五、中职幼儿教育的教学方法中职幼儿教育的教学方法主要包括以下几个方面： 1. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和实际操作能力。
2. 实践操作法：通过实践活动，让学生亲自动手操作，提高其实际操作能力。
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提问：找出各个教学模式和方法特点的关键词句
第四节 教学的过程（准备、实施、评价） (较复杂 需要详细解说和直观理解) 理论课知识点 采用直接讲授形式 实训课知识点(与理论课基本相同) 采用提问:实训课在准备、实施和评价上的不同
四、教学过程分析
巩固练习
（需要理解和掌握的知识点）
1．播放一段教师教学视频，视频播放前， 抛 出问题：视频中的老师—— a.如何导入新课 b.他的教学方法是什么 （有助于理论和实际的联系） 2.拿一份完整的教案，给学生分析备课的要 求和注意事项（更具直观性） 3.将各教学模式的特点列出，进行判断（加 强理解）
职业教育学
第七章：职业教育的教学Leabharlann 职业教育教学 一、
教材分析 二、 学情分析 三、 教学方法分析 四、 教学过程分析
一、 教材分析
1.教材的地位和作用
知识基础上的实际应用 教育目标的实现方式 承前启后
一、 教材分析
2.教学重难点
教学与职业教育教学的含义:概念抽象 职业教育教学的教学准备、教学实施和教学评价: 过程复杂 具有实用性
二、学情分析
2.学情分析
学生——
逻辑思维理论性 不主动表达自己的观点
课本知识抽象，知识点不易理解，并且学生不会主 动找寻各知识点联系，记忆方面困难，所以要全面 系统的讲授知识，开始应分析本章各节之间的逻辑 联系
三、 教学方法分析
运用引导发现法
以问题的提出、问题的解
决为主线 形式——分小组 回答问题 每节进行问题的补充和小结 进行评分排名
一、 教材分析
3.教学目标分析 知识目标
了解：职业教育教学的基本原则。
理解：职业教育常用的教学模式。 掌握：1．教学与职业教育教学的含义；
2．职业教育教学的教学准备、 教学实施和教学评价；
一、 教材分析
能力目标：通过教学增强学生结合实际分析问题、 解决问题、收集并整合信息和语言表达的能力； 情感目标：通过对教学各方面知识的讲授、激发 学生对教学工作的兴趣，使学生体会教师教学工 作的乐趣与困难，完善学生的人生观、价值观。
四、教学过程分析
教学的含义 原则 模式与方法 过程（准备、实施、评价）
第一节、教学概述
（概念抽象 )
提问：简答“教学”、“职业教育教学”的含义
学生自行归纳 将概念简化、通俗化
第二节、职业教育教学的原则
（5个原则名词过于简化）
提问：解说各原则的主要内容
利于加强理解和记忆
四、教学过程分析
第三节 教学的主要模式和方法
三、 教学方法分析
理论依据：在教学过程中，学生是学习的主体，
教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都 必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。 以小组竞赛方式，可以促进学生间交流，培养集体 荣誉感，让学生更积极课前预习，课堂上学生注意 力的集中，参与到课堂上对知识的理解和归纳。 学生不主动表达观点，创造条件让学生发表见解 教师最后的补充和归纳起到完善学生构建的知识框 架和巩固作用