两三位数乘一位数第2课时
《两三位数乘一位数》数学教案
《两三位数乘一位数》数学教案《两三位数乘一位数》数学教案11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《两三位数乘一位数》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《两三位数乘一位数》数学教案1教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算；2、经历探索笔算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：三位数除以一位数的笔算及验算难点：三位数除以一位数的笔算及验算教学用具课件、小棒教学过程核心知识：三位数除以一位数的笔算及验算方法；前置基础：两位数除以一位数的笔算及验算后继地位：多位数除以一位数笔算基础教学过程：一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工车间参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们去包装车间看看（课件出示信息窗3情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：246只燕子风筝，438只老鹰风筝，752只孔雀风筝，燕子风筝每盒装2只，老鹰风筝每盒装3只，孔雀风筝每盒装6只。
根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝一共能装多少盒？二、小组探究1.解决问题：燕子风筝一共能装多少盒？（1）引导学生列出算式（师板书246÷2=）找生说出算式所表示的意义（2）探究246÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用笔算方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说1为什么写在百位上？）③探究笔算方法，理解算理同位说一说算法，并说说为什么这样算，找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
三年级数学上册 第2单元 两、三位数乘一位数(两、三位数乘一位数)教材内容说明 冀教版
两、三位数乘一位数（一）单元教育目标1、口算整十、整百数乘一位数和简单的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数和一位数乘一位数的乘法。
2、能结合具体情境，选择适当的单位进行三位数乘一位数的估算，体会估算在生活中的的作用。
3、在估计三位数乘一位数积是几位数和估算的过程中，发展数感。
4、能从熟悉的情境中发现和提出用乘法计算的数学问题，并尝试解答。
体验与他人交流解决问题的过程。
5、积极参与尝试计算、解决问题和交流等学习活动_获得自主学习的成功体验，树立学好数学的自信心，感受估算与生活的密切联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生掌握了表内乘法，认识了乘法竖式和近似数，会进行三位数加减估算的基础上学习的。
主要内容包括：整十、整百数和简单的两位数乘一位数口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理与复习。
本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的设计思路，关注学生已有的认知水平和生活经验，选择学生熟悉的情境和事物。
鼓励学生用已有的知识自主尝试解决问题，在与同伴交流互动的活动中体验计算方法的多样化，学习新的计算方法，经历知识的形成过程。
在内容安排上，采用同一个事物设计两个或多个问题呈现的方式，使学生运用已有知识解决问题的过程成为学习到知识和计算方法的不断提高、完善的过程。
如，第20页两位数乘一位数的口算，选择了学校买《科普读物》的事例，问题（1）学习不进位口算，问题（2）学习进位口算。
1、口算乘法，安排2课时。
教材先安排整十、整百数乘一位数的扣算，再安排简单的两位数乘一位数的口算。
这样安排的道理有两点：一是整十、整百的数乘一位数，都可以看作几个十、几个百乘一位数口算，比较简单；二是因为两位数乘一位数的口算要分两步进行，其中第二步是用整十数乘一位数。
第1课时（教科书l8页、19页），整十、整百的数乘一位数。
例1设计了乐乐书店新到《保健小常识》的事情，呈现了书店内送书人员与服务员交货时对话的情境，送书人员提供了“一共15包，每包20本，每本6元”等数学信息。
《笔算乘法第2课时(两、三位数乘一位数(连续进位))》公开课教学PPT课件【人教版三年级数学上册】
三、巩固练习
2.一辆汽车以每小时 65 千米的速度从 A 地开往 B 地， 4 小时后到达，A 地到 B 地距离多远？
65×4 = 260（千米）
65 ×2 2 4 26 0
速度×时间=路程
答：A 地到 B 地距离是 260 千米。
三、巩固练习
3. 每台 VCD 的价钱是 298 元，王老师带了 1500 元钱， 买 5 台 VCD 够吗？先估一估，再计算要花多少元。
第 6 章 多位数乘一位数
笔算乘法（二）
一、复习导入
笔算下面各题。
18 ×3 4
72
1 14 × 25
5 70
2 16 × 24
86 4
从个位起用一位数依次去乘多 位数每一怎位样上计的算数多；位哪数一乘位一上位 相乘满几数十的，笔就算向乘前法一？位进几。
二、探索新知
9箱饮料一共有多少瓶？
你会列式计 算吗？
24×9 = 216（瓶）
24 ×2 3 9
2 16
用竖式算 一算。
答：9 箱饮料一共有 216 瓶。
哪一位上相乘满几十， 就向前一位进几。
二、探索新知
多位数乘一位数的乘法怎样计算？
小组讨论（3分钟）
二、探索新知
多位数乘一位数的乘法怎样计算？ 从个位起，用一位数依次 去乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一 位进几。如果有进位，每一步计算时 都要加进上来的数。
24×9=
二、探索新知
请你估一估 9 箱饮料一共有多少瓶，并说说你 是怎样估算的。
小组合作（ 3 分钟）
二、探索新知
你是怎样估算的？
10 箱是 240 瓶，9 箱肯 定比 240 瓶少。
新苏教版三年级数学上册：第2课时 求一个数是另一个的几倍-优课件
（1）小芳跳的下数是小刚的多少倍？ 36÷9＝4
答：小芳跳的下数是小刚的4倍。
想想做做
8、
（1）小军跳的下数是小刚的多少倍？ 27÷9＝3
答：小军跳的下数是小刚的3倍。
想想做做
9、停车棚里各种车辆的数量如下表：
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？ 24÷8＝3
答：自行车的辆数是电动车的3倍。
想想做做
9、停车棚里各种车辆的数量如下表：
（2）自行车比电动车的多多少辆？ 24－8＝16（辆）
答：自行车比电动车的多16辆。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
6÷2＝ 3 答：黄花的朵数是蓝花的3倍。
求一个数另一个数的几倍，可以用除法计算。
新知讲解
3
已知蓝花有2朵，红花有8朵， 红花的朵数是蓝花的几倍？
8÷2＝ 4 答：红花的朵数是蓝花的4倍。
不加单位名称。
想想做做
1、 红带子的长度是绿带子的（ 5）倍。
想想做做
2、先摆一摆、分一分，再填空。 （1）第一行摆3个 ，第二行摆12 个。
第 一 单元 两、三 位 数 乘 一 位 数
第 2 课时 求 一 个 数 是 另 一 个 数 的 几 倍
复习巩固
算一算
3×5＝ 15 30×5＝ 150 300×5＝1500
4×7＝ 28 40×7＝ 280 400×7＝2800
新知讲解
3
你能比一比这三种花的朵数吗？？
新知讲解
3 比较黄花和蓝花的朵数
绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网
黄花的朵数是3个蓝花的朵数。 黄花朵数是蓝花的3倍。
人教版小学数学三年级上册《第六单元：2.笔算乘法 第2课时 两、三位数乘一位数(不连续进位)》教案
第2课时两、三位数乘一位数（不连续进位）【教学内容】教科书第61页例2。
【教学目标】1.使学生熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
2.使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
【重点难点】1.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算，培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
2.培养和提高学生的计算能力。
【教学准备】多媒体课件。
【情境导入】1.直接写出得数。
20×2= 10×3= 30×4=2.列竖式计算。
32×3= 111×3=【进行新课】1.学生观察情境图。
（1）这幅图是在什么地方？（2）在小组里说说自己观察到的内容。
（3）教学P61中的例2。
2.师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？（1）将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？（2）出示问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？（3）学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
（4）各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
（5）教师将小组的汇报板演到黑板上。
16×3＝48（本）答：王老师一共买了48本。
【课堂作业】1.完成教材61页“做一做”第1题。
看看你是否能准确计算。
2.完成教材61页“做一做”第2题。
准确列式，并计算。
【课堂小结】提问：这节课你学到了什么？你还有什么想说的？回答：这节课我学会了多位数乘一位数的笔算中需要进位的算法。
【课后作业】1.练习十三第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2.练习十三第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3.练习十三第3、4、5、11、13题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
第2课时多位数乘一位数的笔算（二）16×3＝48（本）这节课学生主要掌握多位数乘一位数（进位）的计算方法，会用乘法竖式计算。
第一单元 第2课时 两、三位数乘一位数(不连续进位)(课件)数学三年级上册(苏教版)
小试牛刀
3.先找出错在哪里，再改正。
4.
78
60
72
找错略。
小试牛刀
5. 14×6＝84
2×83＝166 62×4＝248
17×5＝85
213×5＝1065 913×3＝2739 473×2＝946 521×4＝2084
小试牛刀
6. 1970年4月，我国发射了第一颗人造地球卫星。这颗卫星绕地球 一周要114分钟，绕地球5周要多少分钟？
易错提醒
改正：
27 × 23
81 ×
辨析：在计算两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法时，进位数 不应该写到得数那一行。
03
学以致用
小试牛刀
1.
2.一个影剧院有318个座位。东华小学近1200名师生分4场观看一部电
影，能都有座位吗？ 300×4＝1200(个)Biblioteka 318×4>1200
答：都有座位。
26＋9＝35(条)
35×2＝70(条)
答：红金鱼和黑金鱼一共有35条，花金鱼有70条。
9.
04
课堂小结
归纳总结：
两、三位数乘一位数(不连续进位)笔算方法： 相同数位对齐，从个位起用一位数依次去乘两、三位数
的每一个数位上的数，乘到哪一位就把积写在那一位的下面， 并要注意哪一位上乘得的数满几十就要向前一位进几。
114×5＝570(分钟) 答：绕地球5周要570分钟。
7. 黄瓜有5行，每行12棵。黄瓜有多少棵？番茄有30棵，黄瓜和番茄 一共有多少棵？ 12×5＝60(棵) 60＋30＝90(棵) 答：一个有90棵。
小试牛刀
8. 红金鱼有26条，黑金鱼有9条。红金鱼和黑金鱼一共有多少条？花
(新插图)人教版三年级数学上册 第2课时 两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算-课件
，分
静放
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
方法三 用竖式计算： 图示：
解法与算法 16×3= 48（本）
方法三 用竖式计算： 图示：
40+8=48
解法与算法 16×3= 48（本）
方法三 用竖式计算：
十个
16 ×3
18 30 48
6×3=18 10×3=30
相同数位对齐； 从个位乘起； 两位数分别与3相乘； 乘积相加。
解法与算法 16×3= 48（本）
93
×2
1 86
41×8= 328
41
×8
3 28
53×3= 159
53
×3
1 59
611×7= 4277 192×2= 384
611
×7
4277
192
×2 1 384
318×3= 954 284×2= 568
318
× 23
954
284
×2 1 568
培优训练
话剧《眼镜王国历险记》即将上演，成人票 116元，儿童票半价，2个家庭共6口人相约去 看，买票时一共要付多少钱？
× 13 48
答：王老师一共买了48本连环画。
温馨提示
计算时，一定要注意哪一位 上乘得的积满几十，就要向 前一位进几。
随堂练习 (教科书第61页做一做)
完成下列竖式。
27 ×2
1
54
51 ×5
255
两三位数乘一位数教案2篇
两三位数乘一位数教案两三位数乘一位数教案精选2篇（一）教案：两三位数乘一位数年级：三年级学科：数学内容：1. 知识背景：小学三年级学生已经学习了两位数的加减法，并且对一位数的乘法有一定的基础。
现在我们将进一步学习两位数乘以一位数的运算。
2. 学习目标：- 能够利用实例理解两位数乘以一位数的概念- 掌握两位数乘以一位数的运算方法- 能够解决简单的两位数乘以一位数的问题3. 学习步骤：步骤一：概念引入通过实例，让学生理解两位数乘以一位数的概念。
例如：用三个十块代表一个三位数，用一个个位数的单位代表一个一位数。
然后展示一些具体的例子，如 36 × 2，43 × 4 等。
让学生观察和讨论两位数乘以一位数的规律。
步骤二：运算方法介绍两位数乘以一位数的运算方法。
首先，将两位数的个位数和一位数相乘，然后将两位数的十位数和一位数相乘，最后将两次的结果相加，得到最终的答案。
步骤三：练习演练给学生分发练习题，让他们自己利用所学的方法完成计算。
教师可以选择一些简单的问题进行练习，例如：27 × 3，53 × 2 等。
步骤四：巩固练习布置课后作业，让学生继续巩固所学内容。
可以选择一些稍微复杂一些的题目，例如：68 × 5，91 × 7 等。
4. 拓展活动：拓展练习可以进行游戏形式的竞赛，让学生在规定时间内完成尽可能多的两位数乘以一位数的题目，并比较谁的正确率和速度更高。
另外，可以让学生寻找生活中的实践例子，如果爸爸每天走30步，一共要走10天，需要多少步？5. 总结反思：让学生回顾所学的内容，总结两位数乘以一位数的运算方法和技巧，以及解决问题的思路。
询问学生对于这个知识点的理解程度和掌握情况。
注意事项：- 教案中的例子应尽量简单，易于学生理解，符合学生的认知水平。
- 在课堂教学过程中，教师应结合学生的实际情况，注意分层次、分组别讲解和训练。
- 教师在讲解的过程中要引导学生思考和讨论，培养学生的动手能力和独立解决问题的能力。
第2课时 两、三位数乘一位数(不进位)
2. 笔算乘法第2课时两、三位数乘一位数（不进位）二、探究体验，经历过程1．出示教学例1.师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30,3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
（组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
）师：现在我们一起来听听同学的解题方法，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36.方法二：画图，3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36.方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。
方法四不管因数是几都能算。
师：引导学生用竖式计算。
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
教师板书并讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。
2.3两、三位数乘一位数(连续进位) (一等奖创新教案)
2.3两、三位数乘一位数（连续进位）（一等奖创新教案）第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课时内容教材第62页例3及相关习题。
课时准备学生预习教师备课课时目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地计算。
2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理，会用估算确定精确计算的取值范围，进一步提高计算能力。
3.培养主动获取知识的意识及迁移能力，体会成功的快乐。
重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。
教学过程一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上一节课我们已经学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算，下面先一起来热热身吧。
教学提示：教师指名两位学生板演，其他学生做在练习本上。
板演后再让学生说一说是如何做的。
【学情预设】大部分同学可以准确作答，个别学生可能书写不够规范，老师巡视时，适当指导。
汇报计算方法：都是从个位乘起，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。
师：同学们做得太棒了，这两个竖式都是不连续进位的，如果是连续进位，又该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容。
［板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）］设计意图：通过复习已经学过的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫，为知识的迁移埋下伏笔。
二、自主探索，互动授新1.探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
师：现在让我们一起走进运动场吧！我们在运动场上继续探究笔算乘法的计算方法。
（1）读图提出问题。
师：同学们，观察图画你能找出哪些已知条件？【学情预设】操场上有1个老师和3个学生，有9箱饮料，一箱饮料有24瓶。
教学提示：教师及时提醒学生注意叙述的完整性。
师：同学们找到了这么多的数学信息，能根据找到的数学信息提出数学问题吗？教学提示：指名回答问题。
如果学生提出的问题较为简单，就让学生直接解答。
当学生提出饮料一共有多少瓶时，课件出示对应问题，并及时追问应该怎么列式呢？根据学生的回答出示课件并板书。
三年级上册数学教案 第六单元 第二课时《两、三位数乘一位数(不进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第六单元第二课时《两、三位数乘一位数（不进位）》人教版一、教学目标1. 让学生理解两、三位数乘一位数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的概念。
2. 两、三位数乘一位数的计算方法。
3. 两、三位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两、三位数乘一位数的算式特点，让学生发现其中的规律。
（2）教师讲解两、三位数乘一位数的计算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两、三位数乘一位数的计算步骤。
3. 实践演练（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流计算心得。
（3）教师针对学生存在的问题进行讲解，强化重点知识。
4. 巩固提高（1）教师出示一些实际问题，让学生用乘法解决。
（2）学生分组讨论，互相分享解题思路。
（3）教师点评学生的解题方法，指导学生优化解题过程。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两、三位数乘一位数的计算方法。
6. 课后作业教师布置一些两、三位数乘一位数的计算题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生存在的问题。
2. 教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受乘法的价值。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、板书设计略本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两、三位数乘一位数的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受数学的价值。
2023年苏教版三年级数学上册第2课时 两、三位数乘一位数的估算
知识回顾
口算。
40×6＝ 240 7×600＝4200 30×5＝ 150 80×9＝ 720 6×200＝1200 4×500＝ 2000
探究新知 张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
要知道200元够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ够买4箱西瓜，应该先算什么？
西瓜 每箱48元
先计算4箱西瓜一共多少元，再把算出的结果 哈密瓜
西瓜 每箱48元
300元够买5箱哈密瓜吗？
哈密瓜 每箱62元
够
不够
和同学说说你是怎样 想的，再在合适的答 案下面画“√”。
试一试 【选自教材P2 试一试】
300元够买5箱哈密瓜吗？
你能通过估算回答吗？ 和同学们讨论一下吧。
西瓜 每箱48元
哈密瓜 每箱62元
根据题意列出算式：62×5＝___ （元）。 因为62接近且大于60，将62看作60， 60×5＝300，所以62×5＞300，300元 不够。
因为48小于50， 4×50＝200， 所以4×48＜200， 200元够了。
48表示48个“一”，如果用十 作单位，48接近5个“十”，即50。 又因为50×4等于200，所以48×4 的结果一定小于200，说明买4箱 西瓜的钱一定少于200元。
答：张大叔带200元够买4箱西瓜。
试一试 【选自教材P2 试一试】
所把以7722看×6作＞7402，0，706×次6可=以42运0(完箱。) 420>400
答：能运完。
【教材P3 想想做做 第7题】
2.甲城到乙城三种不同火车的票价如下表：
√
吴老师买3张同样价格的火车票， 付给售票员
1000元。他买的是哪一种？（先估算， 再在正确
的答案旁边画“√”）
三年级上册数学教案-第1单元两、三位数乘一位数5 两、三位数乘一位数(进位)第2课时(苏教版)
三年级上册数学教案第1单元两、三位数乘一位数 5两、三位数乘一位数(进位) 第2课时（苏教版）我教的是三年级上册数学，本节课的教学内容是两、三位数乘一位数（进位）的第二课时。
教材的章节包括两、三位数乘一位数的基本概念、计算法则以及进位的方法。
我的教学目标是让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解进位的原理。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点与重点方面，重点是让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能够独立完成计算。
难点是让学生理解进位的原理，并能够正确地进行进位。
为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
对于板书设计，我会用黑板和粉笔来展示计算法则和进位原理，以及一些重要的步骤和注意事项。
我会在黑板上写出例子，并进行详细的解释和标注。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生回家后进行巩固和练习。
作业题目包括两、三位数乘一位数的计算题，以及一些进位的练习题。
我会提供详细的答案，以便学生自查和复习。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及需要改进的地方。
同时，我会根据学生的表现和需求，进行一些拓展延伸的教学，以提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法至关重要。
1. 将一位数与两、三位数的每一位数相乘，从个位开始乘起。
2. 对于每一位的乘积，如果超过10，就要向前进位。
3. 将所有的乘积相加，得到最终的结果。
进位是本节课的难点。
学生往往对进位的概念和操作感到困惑。
因此，我需要通过生动的例子和实际操作来帮助学生理解进位的原理和步骤。
我会使用实物演示、计数器操作或者多媒体动画来直观地展示进位的过程，让学生能够清晰地看到进位的发生。
我还会设计一些练习题，让学生在实际计算中运用进位原理。
我会提供一些含有进位的计算题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
三年级上册数学教案第六单元第二课时《两、三位数乘一位数(不进位)》人教版
三年级上册数学教案第六单元第二课时《两、三位数乘一位数（不进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第二课时《两、三位数乘一位数（不进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容为两、三位数乘一位数（不进位）。
我们使用的教材是人教版三年级上册数学第六单元，该单元的主要内容是让学生掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。
培养学生动手操作的能力和小组合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学重点：使学生能够熟练地进行两、三位数乘一位数（不进位）的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：每位学生准备一套数学学习工具，包括铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1.实践情景引入：假设我要去超市购买一些苹果，每斤苹果的价格为3元，我要购买2斤和3斤苹果，请同学们帮我计算需要支付多少钱。
2.例题讲解：以2斤苹果为例，我会用课件展示计算过程，先将2写在上方，3写在下方，然后从个位数开始相乘，将乘积写在下方相应的位置，将两个乘积相加得到最终结果。
3.随堂练习：请同学们按照刚刚讲解的方法，计算3斤苹果的价格。
4.小组合作：请同学们以小组为单位，互相出一些两、三位数乘一位数（不进位）的题目，并互相解答。
5.答案讲解：我会选取一些题目进行讲解，确保每位学生都能够理解并掌握计算方法。
六、板书设计板书设计如下：2 3_______3 | 6 6|_____6 9七、作业设计作业题目：a. 123 × 4b. 456 × 7c. 789 × 8答案：a. 492b. 3192c. 6232八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，让学生能够熟练地掌握计算方法。
冀教版三年级上册数学第2单元 两、三位数乘一位数 第2课时--两位数乘一位数的乘法 拓展资料 小熊开店
小熊开店小熊不喜欢学习，只想做生意，于是在学校旁边开了个水果店。
小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。
它们来到小熊的水果店。
“桃子怎么卖呀？”小猴问。
“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。
”小熊回答。
小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤，要付你12元，对吗？”小熊点点头。
“那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，对不对？”“正是，正是。
”小熊讲。
于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。
晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。
第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”，并把少给的钱补给了小熊。
小熊惭愧地低下了头，从此每天上课都很认真。
它们三个成了好朋友。
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三年级上册数学教案第1单元 两三位数乘一位数 6 乘数中间或末尾有0的乘法 第2课时
乘数末尾有0的乘法教材第2324页的内容。
1.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生的类推能力。
3.提高计算能力。
正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。
实物投影仪。
1.口算。
3×6=2×5=4×2=30×6= 20×5= 4×20=300×6= 200×5= 4×200=你发现了什么规律?2.引入。
今天这节课,我们就在这些知识的基础上学习“乘数末尾有0的乘法”。
1.出示教材第23页例10。
看到这幅图,你了解到什么信息?生:同学们排成4个方队表演团体操,每个方队120人。
问一共有多少人,就是求4个120是多少,用乘法计算,列式为120×4。
师:你认为可以怎样计算?生:4×12=484×120=480师:能试着用竖式计算吗?生:120× 4480师:我们可以利用口算的方法进行竖式计算。
120×4480答:一共有480人。
小结:先算12×4=48,第一个乘数的末尾有1个“0”,就在48的后面添上1个“0”。
2.试一试。
250×6700×9学生独立完成,实物投影讲评。
250× 361500700×96300师:为什么250末尾有1个0,而1500末尾有2个0?生:1500十位上的0是5×6=30的0,而不是乘完添上去的。
1.教材第23页“想想做做”第1题。
学生独立完成,集体讲评。
2.教材第24页“想想做做”第3题。
学生分成两组,每人完成四题,集体讲评。
3.教材第24页“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体讲评。
4.教材第24页“想想做做”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第24页“想想做做”第6题。
学生独立完成,集体评价。
课堂作业新设计1. 520540140041002. 9303780100018003200780120013603. 1680216035704. 3605407209005.130×3=390(棵)390+130=520(棵)教材习题教材第24页“想想做做”2. 找错略,改正如下。
冀教版小学数学二年级上册课时教案 第2单元 两、三位数乘一位数
第2单元两、三位数乘一位数第1课时口算整十、整百数乘一位数【教学内容】教材第18~19页例1及第19页练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合具体事例,经历自主探究整十、整百数乘一位数口算方法的过程。
2.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能熟练地进行口算。
3.能积极参加数学活动,感受数学与生活的联系,获得口算解决问题的成功体验。
【教学重点】掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
【教学难点】理解整十、整百数乘一位数的算理。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习准备1.直接写得数。
4×5=6×7=4×8=9×5=5×5=7×5=6×8=3×5=2.填一填。
70里面有( )个十,200里面有( )个百。
二、创设情景,引入新知师:每个人都渴望拥有一个健康的身体,在我们日常生活中,有很多与健康息息相关的小常识,比如:电脑开机的那段时间所释放出来的辐射值是最高的,所以按完开机键,请站起来走开,避免接受辐射。
你们还知道哪些呢?如果想了解更多,可以买本书看看。
这不,乐乐书店新到了《保健小常识》,一起去看看吧。
(PPT课件出示教材第18页例1情景图)(板书:口算整十、整百数乘一位数) 三、自主探究,学习新知(一)观察情景图,了解相关信息。
让学生说一说从图中了解到哪些数学信息。
(二)理解整十、整百数乘一位数的算理,掌握算法。
1.重点解决“第一周卖出去4包,一共卖出去多少本?”。
(1)独立探究。
(鼓励学生用自己的方法进行口算)(2)组内交流。
(说一说学生的个性化算法)(3)集体汇报。
方法一:20+20+20+20=80(本)方法二:20+20=40(本) 40+40=80(本)方法三:20×4=80(本)(如果有学生用乘法计算给予鼓励)(4)探究20×4的口算方法。
鼓励学生说说是怎么想的,怎么算的,老师重点讲解。
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重点、难点
重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学
准备
多媒体课件教学
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（含评价意图）
一、复习铺垫
师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”
在已有的知识上，放手让学生自主探索解决问题的方法‘并引导学生根据具体的问题情境选择适合的估算方法来解决问题。’
三、尝试练习，加深理解。
1.想想做做第1题。
学生独立完成后汇报。
2．想想做做第2题。
学生独立完成后汇报。
3．想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
安排相应得联系，加深对算理的理解。
（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：
师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”
五、全课总结
今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。
布置作业
板
书
设
计
反
思
1．口答。
3个5是（ ）2个4是（ ）
8里面有（）个2 20里面有（）个5
2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆2个3
（2）○○○○○○ 3个2
抢答，并纠正
利用表内乘法，让学生了解关于“倍”的初步认识。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（含评价意图）
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”
随机板书：
求：6是2的几倍
想：6里面有几个2（3个2）
所以：6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，在小组内说一说。
（2）学生汇报：
师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。
“求一个数是另一数的几倍”的实际问题(第2课时）
教学
目标
1．知识与技能理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.过程与方法在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.情感态度与价值观体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
随机板书：
求：8是8的几倍
想：8里面有几个2（4个2）
所以：8是2的4倍。
（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”
指名回答，8÷2=4
（3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？