贝多芬传教案设计
贝多芬教学设计(精选6篇)
贝多芬教学设计（精选6篇）贝多芬教学设计篇1第一课时【学习目标】1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
【重点难点】学习肖像描写的技巧。
【知识链接】1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．__怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
《贝多芬传(节选)》教案设计3：本文阐述的教学目标和教学方法是怎样的？
这是一篇教案设计的文章，旨在阐述《贝多芬传（节选）》的教学目标和教学方法。
本文将从以下几个方面进行分析：一、教学目标二、教学方法三、教学过程四、教学效果一、教学目标《贝多芬传（节选）》是一部具有历史价值和文化内涵的著作。
在教学过程中，我们的教学目标主要有以下几点：1、培养学生的阅读能力通过阅读《贝多芬传（节选）》，学生可以学习到不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、批判性阅读等，从而提升他们的阅读能力。
2、了解历史背景《贝多芬传（节选）》所描述的是贝多芬的生平和艺术成就，这也是很多学生在学习中感兴趣的内容。
通过学习这部著作，学生可以了解到贝多芬生活中的点滴，同时也了解到了18世纪欧洲的社会背景和历史文化。
3、提高学生的文化素养贝多芬是德国音乐史上最重要的音乐家之一，学习他的生平和艺术成就可以扩大学生的视野和文化层次，从而提高他们的文化素养。
二、教学方法1、讲授法在教学过程中，我们从整体上分析贝多芬的生平和艺术成就，先让学生了解愁云惨淡的社会背景和不同历史时期的艺术风向，重点讲解贝多芬的音乐创作过程和音乐作品的特点。
通过讲解法的方式来提高学生的辨识和分析能力，让他们对音乐和人物更加深入的了解。
2、课堂演讲法在教学过程中，我们可以邀请学生来进行演讲，在讲解的基础上，让学生们自己从贝多芬的角度出发，对他的音乐和生平进行分析和评价，这不仅可以提高学生的表达能力和优秀演讲技巧，还可以增强他们对历史和音乐的感性认识。
3、互动式教学法教学中可以采用互动式教学法，通过抛出问题让学生自己思考，再从中引导学生，使他们通过讨论、辩论等方式进行交流和思考。
让学生在思考过程中更深入的理解和分析贝多芬的音乐创作，更好的理解他的人生和音乐之美。
三、教学过程1、带领学生浏览《贝多芬传（节选）》的文字和文章，简要介绍贝多芬的生平和音乐成就2、谈论贝多芬对音乐历史的贡献3、让学生通过音乐鉴赏来感受贝多芬音乐创作的精华，同时鼓励学生发表自己对音乐的见解和感受4、学生自己去了解贝多芬老年时期的艰难生活经历，来更好的理解他音乐作品的内涵5、进行贝多芬音乐作品的研讨，让学生自己去分析他的音乐创作特点，并互相交流讨论6、总结本次学习内容和教学感受四、教学效果通过以上的教学方式和教学过程，我们可以提高学生的综合素质和学习能力，扩展他们的知识面和文化层次，让他们在历史和艺术方面更全面的了解和认识贝多芬。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐成就，提高学生对音乐历史的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，感受贝多芬的音乐魅力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对贝多芬音乐事业的敬仰之情，引导学生树立追求梦想、坚持创作的信念。
二、教学内容：1. 课文《贝多芬传》的阅读与理解。
2. 贝多芬生平事迹的了解。
3. 贝多芬音乐作品的欣赏。
三、教学重点：1. 理解课文《贝多芬传》，掌握贝多芬的生平和音乐成就。
2. 欣赏贝多芬的音乐作品，感受其音乐风格特点。
四、教学难点：1. 贝多芬音乐作品中蕴含的深刻情感。
2. 如何引导学生体会贝多芬坚持创作、追求梦想的精神。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对贝多芬的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文《贝多芬传》，了解其生平和音乐成就。
3. 合作探讨：分组讨论贝多芬音乐作品的特点，分享各自的感悟。
4. 音乐欣赏：组织学生欣赏贝多芬的经典作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
5. 情感体验：引导学生体会贝多芬音乐作品中蕴含的情感，感受其对生活的热爱和对音乐的执着追求。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调贝多芬坚持创作、追求梦想的精神。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用多媒体展示贝多芬的音乐作品和生平事迹，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，分析贝多芬在音乐创作中的独特之处。
4. 运用情感教学法，引导学生深入体会贝多芬的音乐情感。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，评价学生对贝多芬音乐事业的敬仰之情。
音乐课贝多芬教案5篇
音乐课贝多芬教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《贝多芬传》的教学设计
《贝多芬传》的教学设计《贝多芬传》的教学设计《贝多芬传》教学设计篇1教学目的：1、了解贝多芬及其成就，学习其不懈追求的精神和谦逊的品格。
2、学习多种表达方式综合运用的写法。
学习重点：目标2教学方法：研读法、讨论交流法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕贝多芬是众多音乐名人中的巨匠、泰斗。
它为我们留下了许多需我们仰视的音乐巨着——第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》……让我们虔诚的进入贝多芬的世界，去了解贝多芬的悲苦，去学习贝多芬的精神、品格，去感受贝多芬交响曲的震撼，去一睹贝多芬的风采——（板书课题）二、阅读主场（一）学生阅读课文，确认作者向我们展示的“贝多芬的风采（一）”的具体内容。
贝多芬其人的风采：对欢乐的讴歌——⑴想讴歌欢乐⑵为讴歌欢乐而力⑶实现对欢乐的讴歌非凡的毅力——⑴对人生的追求（一声悲苦，而从不放弃对欢乐的讴歌）⑵对艺术的追求（明知在交响乐中引入合唱难度大，却坚持不懈地努力）超人的才华——⑴《第九交响曲》的写作⑵他人对《第九交响曲》的议论、评价、掌声高尚的道德——为民族、为我们、为人类而创作，获得巨大成功，却“沉默”、“竟默无一言”（难得的谦逊）（二）小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采（一）的共识，并推举一个同学做小组发言。
（三）学生讲述贝多芬的故事，突出课文中“在悲苦的深渊里”、“不幸的人”、“永远受着忧患折磨”、“老是卷在热情和哀伤的旋涡内”等词语显示的贝多芬人生经历的信息。
（欣赏《第九交响曲》的基础）（四）学生提供通过查阅资料所获得的几个音乐术语的解释（欣赏《第九交响曲》的基础）⑴交响曲：大型管弦乐套曲。
通常四个乐章。
各乐章的体裁与奏鸣曲相似，但规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也较为丰富，适于表现戏剧性较强的内容。
⑵Adagio（柔板）：乐曲中表示节奏的术语。
其节奏相似于慢板。
⑶主题：乐曲中具有特征的、并处于显着地位的旋律。
《贝多芬传》教学设计
《贝多芬传》教学设计引言《贝多芬传》是一部以著名音乐家贝多芬为主角的传记文学作品，通过描绘贝多芬一生的辉煌与坎坷，展现了他对音乐的热爱、对自由的追求以及对人类理想的执着追求。
本教学设计旨在通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐作品，并通过分析他的音乐风格和艺术特点，培养学生对音乐的欣赏能力和审美意识。
一、教学目标1.了解贝多芬的生平和艺术成就。
2.分析贝多芬音乐作品的风格和特点。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和审美意识。
4.激发学生对音乐创作的兴趣。
二、教学过程1.导入（5分钟）通过播放贝多芬的著名乐曲《命运交响曲》的片段，引发学生对贝多芬及其作品的兴趣。
2.学习贝多芬的生平（20分钟）通过介绍贝多芬的出生、成长背景以及他的音乐天赋和艺术成就，让学生对贝多芬有一个全面、深入的了解。
3.分析贝多芬的音乐作品（30分钟）选择几首贝多芬的代表作品，比如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，向学生展示其音乐风格、创作特点以及表达的情感内涵，引导学生进行分析和讨论。
4.欣赏贝多芬的音乐作品（30分钟）播放贝多芬的音乐作品片段，让学生倾听音乐，感受音乐中的美和情感，培养学生对音乐的欣赏能力。
同时，请学生以自己的语言表达出对音乐的感受和理解。
5.创作贝多芬风格的音乐小品（30分钟）让学生尝试创作自己的音乐小品，要求以贝多芬的音乐风格为基础，融入自己的想法和情感。
在小组内互相分享创作成果，并进行评价和交流。
6.总结（10分钟）通过教师和学生共同探讨的方式，概括总结贝多芬的音乐特点和对音乐创作的贡献，加深学生对贝多芬及其音乐作品的理解。
三、教学资源1.贝多芬传记文学作品《贝多芬传》。
2.贝多芬的音乐作品CD或者音频文件。
3.黑板、白板或者投影仪。
四、教学评价1.课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度和对课程内容的专注度。
2.小组讨论和分享评价：评价学生在小组讨论和分享中表达自己观点的能力和沟通交流的效果。
九年级语文下册 17 贝多芬传教案 长版
17.贝多芬传教学目标：1、引导学生了解“序”，初步掌握“序”的内容。
2、了解贝多芬充满磨难而始终挑战命运的奋斗的一生。
引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
3、理解把握罗曼罗兰对贝多芬的高度评价。
教学重点：1. 了解贝多芬再解读课文2. 引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
教学过程：一、音乐导入播放“截取”的《命运》交响曲。
这种婉转低回、铿锵有力的声音响起，可能很多同学听出来了，正是贝多芬最著名的交响曲——《第五交响曲》中的《命运》。
贝多芬的名字对于我们来说并不陌生，它也许意味着生命不息，奋斗不止；也许意味着失聪的双耳，顽强的创作；也许意味着天才临幸，才华横溢。
然而，我们同学可知道，贝多芬一生遭遇了多少苦痛与挫折，他又是怎样走过这痛苦而艰难的一生，今天，借着这样一个学习机会，通过罗曼·罗兰的《贝多芬传》共同走进他的音乐王国，探讨他的精神世界。
二、作者、译者1、罗曼·罗兰罗曼·罗兰（1866-1944），法国小说家、戏剧家和散文家。
擅长写传记，代表作有《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》等。
长篇小说代表作有《约翰·克里斯朵夫》《母与子》等1915年获诺贝尔文学奖。
值得强调的是，这位文坛巨匠，与许多著名的文学大师有过接触，像歌德、巴尔扎克、雨果、斯宾诺莎，但其中对他影响最大的还当属德国作曲家贝多芬。
他从大学开始接触贝多芬，直到生命的终了始终在研究贝多芬，可以说，他对于贝多芬是崇拜有加的，因此，在作品当中，倾注了自己毕生的鲜血来完成对贝多芬人物的塑造，正像他伟大的作品《约翰克里斯朵夫》能够帮他得到1915年的诺贝尔文学奖，应该说其中的人物形象恰恰有贝多芬的影子。
2、译者：傅雷凡是著名的作品，伟大的作品应该是世界人民共享的，来了解一下将它带到中国的傅雷先生。
傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家。
贝多芬教案（精选5篇）
贝多芬教案（精选5篇）第一篇：贝多芬教案《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【三维目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。
（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（3）培养学生筛选信息的能力。
（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。
（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、课前预习1．认真阅读课文，理解课文，并解决以下问题（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历2．了解作者罗曼·罗兰及文体二、音乐导入：播放《命运交响曲》德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——“扼住命运的咽喉”。
三、文体及作者1、作者罗曼·罗兰罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者，被认为是法国当代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。
罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐成就，提高文学素养和历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对贝多芬音乐事业的敬佩之情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬的生平和音乐创作过程。
2. 教学难点：如何理解贝多芬在面对困境时，依然坚持创作的精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等素材，为学生营造真实的学习情境。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲望。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：提前熟悉《贝多芬传》的内容，了解贝多芬的生平和音乐成就。
2. 学生准备：预习《贝多芬传》，了解贝多芬的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放贝多芬的音乐作品，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作。
3. 合作探讨：分组讨论，分析贝多芬在面对困境时，如何坚持创作。
4. 成果展示：每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。
5. 教师点评：总结学生的讨论成果，对贝多芬的精神进行点评。
6. 课堂小结：学生总结本节课的收获，教师进行补充。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：深入了解贝多芬的音乐创作特点及其在音乐史上的地位。
2. 教学步骤：a. 分析贝多芬的主要作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
b. 探讨贝多芬音乐创作的特点，如激情、澎湃、创新等。
c. 研究贝多芬在音乐史上的地位和影响。
七、教学内容与步骤1. 教学内容：通过比较学习，让学生了解贝多芬与其他音乐家的差异。
2. 教学步骤：a. 选择其他音乐家如莫扎特、巴赫等进行比较。
b. 分析各自的音乐特点和创作风格。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受贝多芬的音乐魅力，培养对音乐和艺术的热情和尊重。
教学重点：1. 掌握《贝多芬传》的主要内容和人物形象。
2. 分析贝多芬的音乐创作及其对后世的影响。
教学难点：1. 理解贝多芬在面对困境时的内心挣扎和坚持。
2. 欣赏贝多芬的音乐作品，体验其音乐魅力。
教学准备：1. 教材：《贝多芬传》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生感受其音乐魅力。
2. 教师简要介绍贝多芬的生平和音乐成就，激发学生对《贝多芬传》的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作。
2. 学生结合课文内容，思考贝多芬在面对困境时的内心挣扎和坚持。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，讨论贝多芬的音乐创作及其对后世的影响。
2. 各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，表达对贝多芬的敬意和对其音乐作品的欣赏。
五、课后作业（课后自主完成）教学反思：六、教学活动：深入探讨贝多芬的音乐风格1. 教师引导学生回顾贝多芬的不同音乐作品，包括交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
2. 学生通过听赏和对比分析，识别贝多芬不同作品之间的风格差异。
3. 小组讨论：每组选择一个贝多芬的作品，深入研究其音乐结构和表现手法。
4. 小组展示：各小组分享他们的研究成果，其他同学和教师提供反馈。
七、教学活动：贝多芬作品的影响力1. 教师介绍贝多芬作品对后世音乐家的影响，如李斯特、柴可夫斯基等。
2. 学生研究贝多芬某一特定作品对后代音乐发展的影响。
3. 学生通过PPT或口头报告的形式，展示他们的研究成果。
《贝多芬传(节选)》教案设计3：如何培养学生的自主学习能力,促进其长期发展？
本文主要探讨如何利用《贝多芬传（节选）》教材来培养学生的自主学习能力，并促进其长期发展。
在当今社会，自主学习能力已成为人才培养中不可缺少的重要能力之一。
那我们应该从哪些方面来培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的兴趣和热情学生的自主学习能力还与其兴趣和热情密切相关。
在教学过程中，我们需要通过激发学生的兴趣和热情来增强其自主学习能力。
而《贝多芬传（节选）》这本书正好可以为我们提供好的教学素材，激发学生对音乐的兴趣和热情。
通过讲解《贝多芬传（节选）》中各个章节中的内容，引导学生发现其中所体现的音乐理念和精神，并使他们产生强烈的学习愿望。
例如，在介绍音乐家贝多芬的人生经历和他的音乐创作过程时，可以结合一些图片、音乐作品等多种方式来呈现，以激发学生的兴趣和探究欲望。
二、鼓励学生探索和创新在教学过程中，我们还要鼓励学生进行探索和创新。
例如，在介绍贝多芬的创作过程时，可以引导学生通过认真聆听、分析、演奏，进而发现其中的技巧和精髓，鼓励他们在创作中进行大胆尝试和实践。
同时，我们可以组织学生间的交流互动，以增强学生的学习共同体意识。
三、设计合理的学习任务在培养学生的自主学习能力时，合理的学习任务也是至关重要的。
我们可以根据学生的个体差异和学习需求，设计课程目标、教学内容、学习方法、评价体系等，来激发学生学习的主动性和创造性。
紧扣音乐教育实际，我们可以组织学生进行钢琴演奏比赛、艺术展览、音乐创作展示等形式的实践活动，以促进学生的长期发展。
四、建立自主学习机制和环境除了课堂教学外，我们也需要在学校、家庭、社会等多方面建立自主学习机制和环境，激发学生的学习积极性。
在学校方面，我们可以开辟自习时间、把图书馆作为学生自主学习的重要场所等，以创造良好的自主学习环境。
在家庭方面，我们可以让家长起到引导学生、营造良好学习氛围的作用，特别是对于那些音乐天赋较高的孩子更需要家长的支持和陪伴。
在社会方面，我们可以推动建设音乐学习社群等形式，以增强学生的学习交流和合作能力。
2021年贝多芬教学设计(精选6篇)
The greatest happiness in life lies not in what you possess, but in the process of pursuing something.通用参考模板（页眉可删）2021年贝多芬教学设计（精选6篇）贝多芬教学设计篇1教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握__内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，“命运”引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争……）（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会__的内容。
）2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
名人传之贝多芬传教学设计范文
名人传之贝多芬传教学设计名人传之贝多芬传教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的名人传之贝多芬传教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
名人传之贝多芬传教学设计1教学目标：1、了解作家、作品及罗曼·罗兰的英雄观。
2、以《贝多芬传》片段阅读指导为例教给学生阅读《名人传》的方法。
3、从名人苦难坎坷的经历中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。
热爱阅读，能以苦难为生命的养分，健康坚韧的成长。
教学过程：一、导入师生谈话导入。
每个人心中都有自己崇拜的英雄、偶像，说说你心中的英雄。
作家罗曼·罗兰心中的英雄又是谁呢？下面让我们一起走进罗曼·罗兰的《名人传》（板书课题和作者）二、简介作家、作品。
1、罗曼·罗兰（1866——1944）是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家、音乐评论家、社会活动家。
1915年获诺贝尔文学奖。
20世纪初，为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，接连写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）《托尔斯泰传》（1911）等，同时发表长篇小说代表作《约翰·克里斯朵夫》。
1915年，为表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，被授予诺贝尔文学奖。
2、主要作品：《名人传》又叫《巨人三传》包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》；长篇小说《约翰·克里斯朵夫》，小说以贝多芬为原型创作而成，被高尔基称之为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说，也是这部小说1915年获诺贝尔文学奖。
三、走进名人，感悟英雄本环节选取《贝多芬传》的若干片段，对学生作阅读指导，以此为契机引导学生走进《名人传》。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解贝多芬生平的基本情况，了解他的音乐成就。
（2）能够理解课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动获取知识和探究问题的能力。
（2）通过分析课文，学习贝多芬坚韧不拔、追求自由和理想的精神品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬的音乐魅力，培养对古典音乐的兴趣。
（2）学习贝多芬面对困境不屈不挠的精神，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 贝多芬生平的基本情况和音乐成就。
2. 课文中的重点词汇和句子。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词汇和句子。
2. 感悟贝多芬的精神品质。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍贝多芬生平的基本情况，激发学生学习兴趣。
（2）播放贝多芬的《第九交响曲》，让学生感受其音乐魅力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解贝多芬的生平事迹。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和句子，并尝试解释其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己找出的重点词汇和句子。
（2）分组讨论，让学生分析课文中的重点句子，理解其深层含义。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
（2）讲解贝多芬的音乐成就，让学生了解其在中国音乐史上的地位。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对贝多芬精神的感悟。
（2）让学生结合自己的经历，谈谈如何面对困境，培养积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调贝多芬的生平事迹和音乐成就。
五、课后作业1. 翻译并背诵课文中的重点句子。
2. 写一篇关于贝多芬音乐成就的短文。
3. 结合自己的经历，谈谈如何面对困境，培养积极向上的人生态度。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课文理解：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
贝多芬传-苏教版传记选读教案
贝多芬传-苏教版传记选读教案一、教学内容本教案主要介绍了贝多芬这位伟大的音乐家的生平和音乐成就，通过选读苏教版传记，让学生了解他成为音乐大师的经历和音乐理念，并学习欣赏他的部分作品。
二、教学目标1.了解贝多芬的生平和音乐作品；2.学习贝多芬的音乐理念和对音乐的影响；3.能够欣赏一些贝多芬的著名作品，并理解其中的音乐魅力。
三、教学重点1.贝多芬的生平和音乐作品；2.贝多芬的音乐理念和对音乐的影响；3.贝多芬的著名作品欣赏。
四、教学方法1.讲授法：通过教师介绍和讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就；2.选读法：选读苏教版传记，让学生深入了解贝多芬所处的时代背景和音乐环境；3.欣赏法：通过欣赏贝多芬的部分作品，让学生感受音乐魅力和欣赏能力。
五、教学步骤第一步：导入环节（10分钟）1.介绍贝多芬的生平和音乐成就；2.引导学生了解贝多芬所处的时代和音乐环境。
第二步：选读环节（30分钟）1.选读苏教版传记中的贝多芬传，重点介绍贝多芬的成长历程和音乐理念；2.让学生了解贝多芬对音乐的贡献和影响；3.引导学生思考贝多芬的音乐理念和对音乐的看法。
第三步：欣赏环节（40分钟）1.推荐几首贝多芬的著名作品，如《命运交响曲》和《月光奏鸣曲》；2.按照先听后说的原则，让学生先听一遍作品，并了解作品的整体结构和音乐特点；3.再让学生有针对性地欣赏作品的细节部分，如旋律、节奏、和弦等；4.引导学生开展音乐鉴赏活动，让学生欣赏音乐的魅力，培养其音乐表现能力和审美意识。
第四步：总结反思（10分钟）1.请学生说说自己对贝多芬的认识和理解；2.引导学生分享自己的欣赏心得和体会；3.对本节课的内容和教学方法进行总结和反思。
六、教学评价1.学生能够了解贝多芬的生平和音乐作品；2.学生能够领会贝多芬的音乐理念和对音乐的影响；3.学生能够欣赏一些贝多芬的著名作品，并理解其中的音乐魅力。
【最新精选】长春初中语文九下《17《贝多芬传》传》word教案 (4)
《贝多芬传》序教案一、教学目的1.引导学生了解“序”这种文体，初步掌握“序”的内容。
2.指导学生课外阅读《贝多芬传》或贝多芬的有关经历，感悟贝多芬的伟大人格，确立自己的人生理想。
3.理解并把握罗曼·罗兰对贝多芬的高度评价。
二、教学重点1.了解贝多芬后再解读课文。
2.感受贝多芬的伟大人格，激发学生的审美情感。
三、教学手法合作——以求资源共享。
自主——提前了解人物，主动思维。
探究——研读课文。
四、课前准备通过各种渠道对贝多芬、罗曼·罗兰，甚至贝多芬与罗曼·罗兰的友谊要有一些必要的了解，对人物有一些情感积淀，便于唤起学生的美好情感，为分析文章打好基础。
五、教学过程1.导语放贝多芬的《英雄交响曲》导入2.理清文章脉络英雄是靠心灵伟大→首席给予贝多芬→于是我们鼓起信仰3.研读、讨论下列语句（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
（2）成败有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。
（3）噢，人啊，你当自助！4.在“我”的理性分析与情感的感染下，让学生的血液热起来，澎湃起来，听听学生心底的呼声（1）有英雄们（如贝多芬）在我们身边，我们怕什么？（2）英雄们（如贝多芬）受了那么多苦难，仍那么乐观、执着，我们有何理由夸大我们的“痛苦”？（3）只有不幸，才能成就伟大，让暴风雨来得更猛烈些吧！（4）人只有先自用力，而后人助之。
……5.解“序”序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称前言。
内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。
序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。
序分自序和他序两种。
本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。
在内容上主要介绍了传记的创作意图。
本文是《名人传》（《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》）的总序。
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贝多芬传
【教学目标】
1．了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2．通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
3．教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【教学过程】
一、新课导入
杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人男孩。
他8个月就因为病而双目失明，在他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很小的时候就表露出来，在他想用音乐闯出一条路的过程中，他相继失去了三位亲人——爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和60岁的母亲相依为命。
可以说生活对杨光是不公平的，但他没有被打倒。
多年来他一直用音乐诠释自己心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活。
他成功了，他是2007年星光大道年度总冠军，并上了2008年的春晚节目。
一个残疾人，面对困难却能激流勇进，终于走出自己的精彩人生。
由此我们想到同样也是个残疾人，同样也是用音乐来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家——贝多芬。
贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？（生：伟大音乐家，聋人）。
这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的。
现在就让我们带着这两个疑问共同走进法国作家罗曼。
罗兰的人物传记《贝多芬：扼住命运的咽喉》，走进贝多芬的世界。
二、讲解文体
这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下：
1．文章从哪几个方面来介绍主人公？
2．主人公具有哪些品质特征？
3．理解句子的含意。
4．请问你怎样评价主人公？
5．文章写作上有何特点？效果如何？
三、进入文本学习
1．全文共70小节，评述传主经历大致可分为三部分
第一部分：（1）粗犷的外貌；
第二部分：（2—4）1悲惨的童年。
（忧郁、坚强）
第三部分：（剩下的课文）与命运抗争（思想进步、富有同情心、其中遭受病痛跟失恋可以看出他的意志坚强；伟大的成就）
2．贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？
（1）贫穷的出生。
（2）艰苦（不幸）的童年。
（3）失聪的双耳。
（4）破灭的爱情。
（5）重病缠身的身体。
四、师生互动探讨（人物品质的启迪）
生活就是这样，你对它笑，它就会回报你以灿烂晴空，你对它哭，它就会回报你以滂沱大雨。
回想我们这十几年所走的路，不管是在学习上、生活上或是人际交际上，或多或少都会遇到一些不如意，比如说教师批评、班干部落选，与朋友翻脸，被人欺骗等等，这些对我们来说就是失败挫折。
当时我们是如何面对的？现在学了这篇课文，了解了贝多芬以及像贝多芬一样的人的事迹之后，是否有新的想法呢？有谁能给大家分享一下当初自己面对挫折的经历以及现在的感受的？
五、小结
人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折在所难免。
但失败不一定是坏事，无失败就无所谓成功，人们正是从多次失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得成功的。
半丁说过“苦难就是财富，因为苦难，我的人生才更加精彩”。
俄国评论家别林斯基说过：“不幸是一所最好的大学”，大凡最终成就事业的人都是从这所大学中锻炼出来的。
如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意义、有价值，那么，当生活的厄运降临到头上时，要敢于扼住命运的咽喉大声歌唱。
【作业布置】
人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。
”从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感：《巴金传》，《雨果传》，《用心看世界》－－
《海伦凯勒传》，《托尔斯泰传》，《渴望生活－－凡高传》，《米开朗琪罗传》，《姚明传》，《身残志坚罗斯福》，《拿破仑传》，《毛泽东传》。