贝多芬第九交响曲教案
初中音乐教案欣赏古典音乐作品贝多芬第九交响曲
初中音乐教案欣赏古典音乐作品贝多芬第九交响曲初中音乐教案教学目标：1. 了解古典音乐及其代表性作曲家贝多芬；2. 欣赏古典音乐作品《贝多芬第九交响曲》；3. 理解交响乐器的演奏特点及其在乐曲中的作用；4. 发展学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
教学重点：1. 理解贝多芬及其作品的背景信息；2. 欣赏《贝多芬第九交响曲》的乐章；3. 分析乐曲的结构和演奏特点。
教学准备：1. 《贝多芬第九交响曲》音频或视频资料；2. 乐谱或歌词书；3. 录音设备；4. 课件或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过图片或视频的形式，让学生认识贝多芬以及他在古典音乐史上的地位。
同时，教师可以简单介绍一下古典音乐和交响乐的概念。
二、欣赏古典音乐作品《贝多芬第九交响曲》（10分钟）1. 教师播放《贝多芬第九交响曲》的第一乐章，让学生静心去欣赏。
2. 学生在欣赏过程中可以做简单的记录，例如自己对乐曲的感受、乐器的声音等等。
三、了解《贝多芬第九交响曲》的背景（15分钟）1. 教师向学生介绍《贝多芬第九交响曲》是贝多芬的代表作之一，被誉为古典乐史上的瑰宝。
2. 教师可以简要介绍该乐曲的创作背景、受众反响等信息，激发学生的兴趣。
四、分析乐曲结构和演奏特点（20分钟）1. 教师以轻松易懂的语言，向学生解释乐曲的结构和演奏特点，重点介绍乐队和合唱团的合作部分。
2. 学生可以通过观看乐谱或歌词书，理解乐曲中各部分的演奏方式和音乐表达手法。
五、分组讨论交流（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每个小组讨论一段乐章的演奏特点、表达意义等。
2. 每个小组派出一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
六、展示与总结（10分钟）1. 学生们可以通过表演、朗诵、写作等方式，展示他们对《贝多芬第九交响曲》的理解和情感表达。
2. 教师对学生的展示进行点评和总结，对他们的努力给予肯定和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解古典音乐及其代表性作曲家贝多芬。
贝多芬《第九交响曲》说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
古典音乐的殿堂--贝多芬
目录
教
学教
教 教 教教
材 情 学 学 法 学学
分 分目 重
过反
析 析标 难
程思
点
教材分析
《贝多芬》是人音版教材第十三单元第二 十五节内容。
本课程在音乐鉴赏课程中具有重要地位。
鉴赏：《第九 “合唱”交响曲》第四乐章
学情分析
高中生具有一定的音乐理论基础，对音乐在一定程 度上有自我鉴赏能力，但这种能力对于古典音乐的 鉴赏还存在一定的困难。
总结
贝多芬天赋异禀，名满天下，却屡屡在生活中受挫，但 这些反差巨大的因素，造就了他敢于与命运抗争、渴望追求 自由的强硬性格，作品上更是开创浪漫主义的先河，基于古 典主义音乐之上，他更多的追求个性，抒发自己的情感，更 注重个人的精神世界，不再拘泥于形式。
这部作品不仅首次在交响曲中加入多种形式的人声，还 采用了他一生钟爱的诗作--席勒的《欢乐颂》，作为歌词， 这神来之笔，声势庞大，震撼人心。
教学反思
本节课主要围绕《第九交响曲》第四 乐章展开，以学生为主体，通过带着问题 聆听音乐的方式，有目的的鉴赏，让学生 了解音乐要素对作品的作用；通过学唱主 题旋律，加深旋律印象，为下个环节问题 的探讨起到铺垫作用。考虑到学生的音乐 基础参差不齐， 问题的设置上由易到难， 循循善诱，环环相扣。
莫扎特
贝多芬
谢谢
亿万人民团结起来！大家相亲又相爱！ 朋友！在那天堂上， 有一位仁慈的上帝永世长存。 亿万人民团结起来！ 大家相亲又相爱！
---席勒《欢乐颂》
合唱第四部分
四重唱
合唱
四重唱
合唱
合唱第四部分
力度逐渐增强，想要表达人类经过自己的艰苦 奋斗终于得到了解放，得到了自由欢乐；
音乐欣赏教案：感受贝多芬的第九交响曲
音乐欣赏教案：感受贝多芬的第九交响曲介绍在本篇教案中，我们将一起来感受并欣赏世界伟大作曲家贝多芬的第九交响曲。
通过这个教案，学生们将了解这部作品的背景、主题和结构，并学会如何从音乐中感受到情感和意义。
一、作品背景1.贝多芬（Ludwig van Beethoven）简介：了解贝多芬是一位德国作曲家，他对于音乐创作的影响。
2.第九交响曲创作背景：探讨贝多芬在创作这部交响曲时所面临的挑战和动机。
3.了解交响曲：简要介绍什么是交响曲以及它与其他音乐形式之间的区别。
二、作品分析1.第一乐章：探索第一乐章的旋律、动态和节奏特点，并说明其音乐表达上所要传达的情绪。
2.第二乐章：分析第二乐章中主题变化以及不同乐器之间的对话，讨论其在整个作品中的作用。
3.第三乐章：解读第三乐章中使用的合唱和独唱的方式，并探讨其背后表达的主题和意义。
4.第四乐章：了解第四乐章所采用的歌颂文本和其重要性，以及贝多芬在这里旨在传递什么样的信息。
三、音乐欣赏1.识别主题：指导学生们辨认出交响曲中的主要主题，理解它们在不同乐章之间的相关性。
2.情感表达：帮助学生们分析贝多芬如何通过音色、速度和动态等手法传递情感，激发他们对音乐作品的情感共鸣。
3.创造性思考：鼓励学生们发表自己对于作品意义和观点，以及与他人分享对音乐跨越时空之力量所引起的反思。
四、活动建议1.合唱演绎：组织学生们进行小规模合唱团体演唱部分第三部分《合唱》。
通过参与其中，加深对歌曲内涵理解。
2.创作任务：鼓励学生根据自己对作品的理解，创作一段个人感悟或音乐小品，展现对于贝多芬音乐的表达。
3.比较分析：引导学生们借助互联网资源，进行跨文化比较分析，探讨不同指挥家和歌唱团体对第九交响曲的诠释差异。
五、评估1.听力测试：通过演奏片段播放或教师制作的听力测试题，来考察学生对于交响曲中不同主题和乐章之间联系的理解程度。
2.创意写作或绘画：要求学生回答关于他们对于贝多芬第九交响曲个人观点和情感反应的问题，并通过创意写作或绘画展示出来。
《第九交响曲》第四乐章(片段)-沪教版五年级音乐上册教案
第九交响曲第四乐章（片段）-沪教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解贝多芬的《第九交响曲》第四乐章（片段）的演奏方式和特点。
2.通过学习音乐，让学生感受到音乐的美和魅力，增强学生的情感体验。
3.提升学生的审美能力，让学生欣赏和辨析不同类型的音乐。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解《第九交响曲》第四乐章（片段）的演奏方式和特点。
2.教学难点：让学生感受到音乐的美和魅力，提升学生的审美能力。
三、教学过程1.导入老师播放《第九交响曲》的第四乐章（片段），并引导学生聆听，让学生自己感受和想象这首乐曲给人的感觉。
并带领学生谈谈这首乐曲背后的故事。
2.讲解1.告诉学生这首乐曲是贝多芬的《第九交响曲》第四乐章（片段），在音乐史上占有极其重要的地位。
2.讲解这首乐曲的演奏方式和特点。
通过分析旋律、节奏、和声、乐器运用等方面，让学生了解这首乐曲的特点和特色。
3.讲解这首乐曲作为经典音乐作品的背景和意义，以及贝多芬作为音乐大师的重要地位。
3.欣赏老师再次播放这首乐曲，让学生仔细聆听。
同时，老师可以为学生介绍一些关于这首乐曲的背景知识，如演出历史、作曲家、作曲时期等。
4.活动1.分配小组，让学生自选或老师提供一个由《第九交响曲》第四乐章（片段）改编的乐器演奏或歌唱版，让学生在小组里进行演出。
2.让学生选择一段音乐，从颜色、画面、情感、动作等角度创作音乐表演，通过演示，让同学们来猜出演示的题目，并谈谈表演的感受。
5.总结老师复习这节课所学的知识和重点，让学生谈谈感受和收获。
并讲解一些与这首乐曲相似的音乐作品和作曲家，扩大学生的音乐知识面。
四、教学评估1.学生在听完《第九交响曲》第四乐章（片段）后能简单谈谈自己的感受和想法。
2.学生能够通过小组活动，展示他们对这首乐曲的理解和感受。
3.学生在听完这首乐曲后能对它有更深入的了解和认识，能够分析它的演奏方式和特点。
五、教学资源1.音乐播放器2.课件、黑板3.小组活动所需的乐器，音乐道具等。
第九交响曲第四乐章(合唱)-苏少版七年级音乐上册教案
第九交响曲第四乐章（合唱）-苏少版七年级音乐上册教案一、背景介绍第九交响曲是德国作曲家贝多芬的代表作之一，有“音乐史上的里程碑”之称。
贝多芬在此曲中采用了合唱和独唱的形式，展示了人类对爱、自由和幸福的追求。
这首曲子的第四乐章则是合唱部分，体现了团结互助、和平友爱的精神。
因此，学习这首曲子对于孩子们的音乐素养和人文素养都具有很重要的意义。
二、教学目标1.了解大型交响乐曲的基本结构和音乐特点2.学习唱诗班的合唱基本技巧3.感受音乐的情感表现和内在意义三、教学内容第一课1.了解第九交响曲的背景、乐曲结构和基本音乐特点2.引导学生理解音乐与人文的关系，树立积极向上的人生态度3.引导学生欣赏并感受音乐的情感表达第二课1.学习唱诗班的合唱基本技巧，如正确的气息掌握、发音准确等2.模仿和演唱合唱部分3.了解合唱曲的特点，如表现情感、突显主旋律等第三课1.学习唱诗班的齐唱和分唱技巧2.配合其他乐器合奏，感受和谐的音乐效果3.对比贝多芬的第九交响曲与其他风格作品的不同之处四、教学重点和难点1.学生对于大型交响乐曲的理解和感受2.唱诗班合唱的表现技巧和配合默契度的提高五、教学方法1.听课并听取专家意见2.隔空授课和小组讨论结合的方式3.理论授课，演唱和合奏结合的方法六、教学方式1.线上教学和面授相结合的方式2.个别化教学和群体性教学相结合的方式七、教学评估1.考核学生对于乐曲结构和音乐特点的掌握情况2.测试唱诗班合唱的基本技能和技巧掌握情况3.学习笔记和课堂表现的综合评估八、教学总结通过对于第九交响曲第四乐章的学习，孩子们能够从音乐和人文的角度，对于世界的历程和人类的前程有更深刻的认识。
同时，对于音乐素养和人文素养的提高，也能够促进孩子们全面发展。
高二年级音乐 贝多芬《第九交响曲》第四乐章教学设计
贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段赏析教学设计教学目的：1、通过对贝多芬《第九交响曲》第四乐章的片段赏析，从中了解贝多芬的思想及人文精神，；2、初步了解西方古典主义时期的音乐体裁：奏鸣曲、交响曲的结构；音乐风格及其主要音乐流派；3、简单了解维也纳古典乐派三位代表人物及其代表作品。
教学重点：分析贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段教学难点：从《第九交响曲》第四乐章片段中了解贝多芬的思想及精神教学过程：一、西方音乐的古典主义时期1、时间：1750年—1826年2、音乐流派：曼海姆乐派（德国南部）、柏林乐派、维也纳古典乐派3、社会文化特质4、音乐风格：复调音乐—主调音乐的过渡5、音乐体裁：奏鸣曲、交响曲、协奏曲、室内乐二、维也纳古典乐派三位代表人物1、海顿：简介及代表作品2、莫扎特：简介及代表作品3、贝多芬：简介及代表作品三、介绍贝多芬的艺术成就1、贝多芬的代表作品2、贝多芬《第九交响曲》介绍四、赏析贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段（结合学案边听边记）1、片段一：斗争的号角(片段较短，引导学生从使用的乐器及音乐的要素分析音乐情绪)2、片段二：宣叙调主题（使用乐器、音乐要素分析）3、片段三：音乐形象的对话(这个片段是分析的重点：宣叙调和其它旋律出现的次数，不同音乐形象出现的顺序，揣摩作曲家的意图)4、片段四：欢乐颂主题反复（从音乐要素、乐器出现的先后顺序，音响等方面分析片段的内涵）5、片段五：斗争的号角（为何要再次出现成为关键）6、片段六：欢乐的主题（演唱形式）7、片段七：团结的主题（主题跟钢琴合唱，体会作品思想与精神的升华）8、结合背景材料，总结《第九交响曲》第四乐章片段所表达的贝多芬的思想。
五、本课小结1、音乐体裁：奏鸣曲、交响曲的概念2、维也纳古典乐派三位代表人物及其代表作品3、通过《第九交响曲》第四乐章片段总结贝多芬的人文精神4、作业：收集维也纳古典乐派时期的代表作品，分析这一流派的风格特征贝多芬第九交响曲第四乐章赏析一、选择题。
贝多芬第九交响曲教案
贝多芬第九交响曲教案教案标题：探索贝多芬第九交响曲教案目标：1. 了解贝多芬第九交响曲的背景和重要性。
2. 能够分析乐曲的结构和主题。
3. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和音乐表达的理解。
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生简要介绍贝多芬和他的第九交响曲的背景。
2. 引发学生对古典音乐的兴趣，鼓励他们分享自己对音乐的感受和经验。
主体（30分钟）：1. 分析乐曲结构：向学生解释第九交响曲的四个乐章，即第一乐章的快板，第二乐章的慢板，第三乐章的舞曲和第四乐章的合唱。
2. 分析主题：引导学生聆听乐曲，帮助他们辨认出乐曲中的主题和变奏。
3. 听音乐会录像：播放贝多芬第九交响曲的音乐会录像，让学生通过观看演奏家的表演来更好地理解乐曲的表达和情感。
活动（20分钟）：1. 小组合作：将学生分成小组，要求每个小组选择一个乐章进行分析，并分享他们对乐曲的理解和感受。
2. 创作歌曲：鼓励学生根据乐曲的主题和情感，创作自己的歌曲歌词，并在班级中展示和演唱。
总结（5分钟）：1. 回顾学生对乐曲的认识和理解。
2. 强调音乐的表达和情感传达的重要性。
3. 鼓励学生继续探索古典音乐和其他音乐作品。
教案评估：1. 观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。
2. 评估学生对乐曲结构和主题的理解程度。
3. 评估学生创作歌曲的创造力和表达能力。
教案扩展：1. 组织学生参观音乐厅或音乐学院，亲身体验古典音乐的演奏。
2. 鼓励学生研究其他著名的古典音乐作品，并进行比较和分析。
3. 组织学生进行音乐会或表演，展示他们对古典音乐的理解和表达能力。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教案内容和活动。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点，尊重每个人的意见。
3. 提供足够的音乐资源和参考资料，帮助学生更好地理解和欣赏贝多芬第九交响曲。
第九交响曲教学设计
第九交响曲教学设计第九交响曲教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的第九交响曲教学设计，欢迎大家分享。
第九交响曲教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。
【过程与方法】通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。
【知识与技能】能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。
二、教学重难点【重点】聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。
【难点】学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。
三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”学生自由回答。
(《欢乐颂》)2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。
(二)初步感知1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。
(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。
(学生根据已有的常识各抒己见即可。
)2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。
(贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。
一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。
)3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。
(交响乐)4.教师介绍交响曲的相关知识。
(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。
初中音乐_ 贝多芬和他的《第九交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
划时代的音乐巨匠贝多芬与他的《第九交响曲》教学设计【教学年级】初中二年级【教学目标】1.欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，领会音色、乐器在音乐表现中的作用，引领学生学会辨别作者的情绪是如何通过音乐不同层次表达。
2.欣赏合唱曲《欢乐颂》,通过三种演唱形式在音乐作品中不同形象的表达,联系创作背景理解作品的内在情感。
3.贯彻“以音乐审美为核心、培养高雅情趣”的基本理念，了解歌曲所表达的中心思想，培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教材分析】《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
《欢乐颂》属《第九交响曲》终曲合唱。
作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。
《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
【教学重点】1.欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，领会音色、乐器在音乐表现中的作用，引领学生学会辨别作者的情绪是如何通过音乐不同层次表达。
2.欣赏合唱曲《欢乐颂》,通过三种演唱形式在音乐作品中不同形象的表达,联系创作背景理解作品的内在情感。
【教学难点】了解歌曲所表达的中心思想，培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教学方法】律动教学方法、对比欣赏法、体验法。
【教学用具】多媒体课件、电子琴等。
【教学过程】一、导入师：今天我给人大家带来了一首乐曲——《命运交响曲》，大家在观看的同时，思考：这段乐曲带给大家一种怎样的情绪？如果大家在判断情绪上有点困难的话，没有关系，你们可以根据老师的肢体动作来进行感受。
第九交响曲教案
第九交响曲教案一、前言第九交响曲是贝多芬的代表作之一，也是世界音乐史上的经典之作。
它的创作历程和音乐内涵都具有很高的艺术价值和历史意义。
因此，在音乐教育中，第九交响曲也是一个重要的教学内容。
本教案旨在帮助教师更好地教授第九交响曲，让学生更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、教学目标1.了解第九交响曲的创作背景和历史意义；2.理解第九交响曲的音乐结构和演奏特点；3.能够欣赏第九交响曲，并表达自己的感受和理解。
三、教学内容1. 第九交响曲的创作背景和历史意义第九交响曲是贝多芬晚年的代表作之一，创作于1822年至1824年间。
这部交响曲是贝多芬在失聪后创作的最后一部交响曲，也是他最具有创新性和突破性的作品之一。
第九交响曲的历史意义在于，它是世界上第一部在交响曲中加入合唱的作品，也是贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
2. 第九交响曲的音乐结构和演奏特点第九交响曲共有四个乐章，分别是：1.第一乐章：慢板 - 快板 - 慢板，采用了奏鸣曲式，主要表现了对命运的反抗和对自由的追求；2.第二乐章：舞曲，采用了三段式，主要表现了对爱情的赞美和对生命的热爱；3.第三乐章：慢板，采用了变奏曲式，主要表现了对神秘和宗教的探索；4.第四乐章：合唱 - 声乐独唱 - 合唱，采用了奏鸣曲式，主要表现了对人类精神和自由的赞颂。
第九交响曲的演奏特点在于，它要求乐手和指挥家具备高超的技巧和艺术表现力。
尤其是第四乐章的合唱部分，要求合唱团和独唱者具备高超的演唱技巧和表现力，才能完美地演绎出贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
3. 第九交响曲的欣赏和表达在教学过程中，教师可以通过播放录音或现场演奏的方式，让学生欣赏第九交响曲。
在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听音乐的节奏、旋律、和声和情感表达，让学生更好地理解和感受这部经典之作。
在欣赏后，教师可以让学生表达自己的感受和理解。
学生可以通过写作、绘画、朗诵等方式，表达自己对第九交响曲的理解和感受。
教师也可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解，从而促进学生的交流和思考。
贝多芬第九合唱交响曲教学设计
贝多芬《第九合唱交响曲》第四乐章赏析教学设计教学思想：时下由于媒体的炒作，高中生对流行音乐可以如数家珍，津津乐道，但对于高雅音乐却知之甚少，岂不知流行音乐准确的概念应为商品音乐，是以赢利为主要目的而创作的音乐。
它的市场性是主要的，艺术性是次要的。
而高雅音乐乃世界艺术宝库的瑰宝，经常聆听可以使人心胸豁达，气质优雅，尤其是贝多芬的音乐，无论从艺术性还是思想性都堪称瑰宝之中的瑰宝。
大师的音乐虽然好但由于时空的距离学生还是会觉得难以理解，而且贝九第四乐章是宏伟的巨著，光第四乐章欣赏一遍，就需半个小时，半小时让学生安静地坐下聆听是很不现实的，笔者曾教高一整个年级，高一共32个班，所以每个班都有尝试，曾在我校最好的班级宏志班测试学生，完整听贝九第四乐章，还不到十分钟学生已经坐不住了，现在学生最感兴趣的是流行，因为流行接近他们的生活，接地气，他们喜闻乐见，耳濡目染，容易产生共鸣。
所以如何让学生自觉自愿的喜欢高雅音乐，只有从学生喜闻乐见的歌星偶像来引导，拉近同学生的距离。
所以1，我选择龚琳娜，庾澄庆等梦想合唱团演唱的欢乐颂来导入《第九合唱交响曲》，使古典音乐有时代感，激起学生的热情。
2，通过观看快闪令人感动的贝多芬激发对交响乐的认同，对各种乐器的了解。
3，聆听中外不同合唱团的演唱，拓宽学生眼界，提高鉴赏水平。
4，学当指挥家的设计进一步使学生体会交响乐的魅力，深入感受贝多芬音乐带给人的光明和力量。
教材版本：人音版教学年级：高一教学目的：聆听《第九（合唱）交响曲》第四乐章，感受作品的音乐内涵，了解维也纳古典主义音乐的一般情况和风格特征。
了解贝多芬的生平以及创作背景和特征。
初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的音乐知识。
教学重点：聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪，理解作品所反映的“自由、平等、博爱”的崇高理想和精神内涵。
教学难点：认识了解古典主义的音乐特征。
教学资源:鼓励学生课前预习，能够通过网络、电视等手段搜集相关资料。
音乐欣赏《贝多芬第九交响曲》教案
音乐欣赏《贝多芬第九交响曲》教案一、教学目标1. 了解贝多芬第九交响曲的背景和创作动机；2. 分析乐曲的结构和主题发展；3. 研究欣赏和评价音乐作品的方法；4. 培养学生感受音乐的能力和欣赏经验。
二、教学内容1. 贝多芬第九交响曲的背景介绍和创作动机；2. 乐曲结构的分析和主题发展的讲解；3. 音乐欣赏和评价的指导；4. 学生对乐曲的个人感受和讨论。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）通过播放贝多芬第九交响曲的片段，让学生感受音乐的力量和美感，引发学生的兴趣。
2. 背景介绍（10分钟）向学生介绍贝多芬第九交响曲的背景和创作动机，包括作曲家的生平背景以及此曲的特殊意义。
3. 乐曲结构分析与主题发展（15分钟）解释乐曲的结构和曲式，让学生了解整个乐曲的组成和主题的发展变化。
通过演示和讲解，让学生更好地理解其中的乐章划分和主题的演进。
4. 音乐欣赏与评价（20分钟）播放完整的贝多芬第九交响曲，引导学生聆听、欣赏，并提供一些问题和指导，帮助学生理解音乐的表达和情感传递。
鼓励学生用自己的语言描述自己对乐曲的感受，并进行个人评价。
5. 学生互动与讨论（10分钟）组织学生就乐曲的创作意图、表达和感受展开讨论，鼓励学生主动分享自己的观点和体验，引导学生更深入地理解乐曲。
6. 总结与延伸（5分钟）对本节课的研究内容进行总结，并进行延伸拓展。
可以让学生了解相关的音乐历史和其他著名交响乐曲，扩展对音乐的了解和欣赏。
四、教学评价与反思本节课可以通过学生的参与度、课堂讨论的质量以及个人表达的规范程度等方面进行教学评价。
同时，也可以通过学生提交的个人写作作业来评价学生对乐曲的理解和评价能力。
在教学中，要注意学生的音乐素养和欣赏能力的培养，通过引导和讨论，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
同时，也要注重个性化教学，鼓励学生发展自己独特的音乐欣赏风格和个人见解。
五、教学资源1. 贝多芬第九交响曲完整录音；2. 贝多芬第九交响曲的背景介绍和注释材料；3. 学生个人评价和感受写作的参考范文。
贝多芬第九交响曲教学设计与反思模板
激发兴趣
1音乐的情绪是怎样的？
2旋律是怎样发展变化的？
3音乐的速度、力度有何特点？
小结：贝多芬《第九交响曲》在他的全 部作品中占有突出的地位，是他在交响 乐领域中伟大成就的总结。集中体现了
师生合作：
1、学生用器乐形式表演主题音 乐、
2、学生声乐演唱表现音乐。 学生讨论：
初步懂得交响乐的 含义
（四）拓展与探究
1、用不同形式欣赏贝多芬的英他交响曲 感受音乐风格特征。
第三英雄交响曲（卡拉扬指挥） 第五命运交响曲（舞蹈片段） 第六田园交响曲（动画片段）
2、分析古典主义音乐特征
继承徳奥民间优良传统，确立了主调音 乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠 泄了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室 内乐和歌剧的规范。他们的创作以崇尚 理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、 含义深刻、为特征，构成了古典主义的 音乐风格。
九、板书设计
第十五节《贝多芬第九交响曲》
《第九交响曲》第四乐章
器引子（恐怖的号角）斗争
乐
部宣叙调（评判者）
分
欢乐颂主题欢乐
声独唱、四重唱 欢乐
乐
部
分 合唱团结
匸教学反思
1.课堂开始为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一名学生进行才艺展示，引出课题。 然后引导学生回顾有关贝多芬的生平简介，激发学生的自主学习意识。
不足之处就是在知识的拓展和延伸的活动中，由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以在 短时间内完成还不是很理想。因此，如何使不同层次的学生的能力得到提髙，还需进一步 地探究。
总之，教完《贝多芬第九交响曲》这一课，我觉得还是比较成功的。能够顺利地完成所确 定的教学目标。
通过欣赏引导学生 对人生的思考
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬第九交响曲》教案设计DOC
第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、学习目标：（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
三、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
四、教学资源：（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响曲》第四乐章的演出视频资料。
（二）教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
（三）充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪活跃气氛。
五、教学方法与学习指导策略（一）完整聆听全曲（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，。
六、教学评价设计（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。
（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
七、教学过程：教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图［导入］播放《命运》音乐主题思考：乐曲作者及名称？引起学生对本课学习引出本课内提问：乐曲作者及名称？内容的关注、切人主题容——贝多欣赏视频资料，提问：聆听并思考：了解贝多芬了解贝多芬生平及代芬1、生平 :生平及代表作品表作品、历史贡献。
第九交响曲音乐教案
第九交响曲音乐教案教案标题：探索贝多芬的第九交响曲教案目标：1. 了解贝多芬的第九交响曲的背景和意义。
2. 分析乐曲的结构和主题。
3. 培养学生对音乐的欣赏和理解能力。
4. 提升学生的合作与表达能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍贝多芬及他的音乐作品，特别是第九交响曲的重要性和影响力。
2. 播放第九交响曲的片段，引导学生感受其中的情感和音乐元素。
探索乐曲：3. 分析第九交响曲的结构，包括四个乐章的顺序和特点。
4. 向学生介绍乐曲中的主题和动机，让他们理解音乐中的重复和变化。
5. 分组让学生合作，分析和讨论乐曲中不同乐器的角色和演奏技巧。
理解乐曲：6. 引导学生聆听整个第九交响曲，让他们尽可能地感受乐曲的情感和表达。
7. 分析乐曲中的高潮和转折点，引导学生思考贝多芬可能想要传达的信息和情感。
8. 鼓励学生用自己的话语描述他们对乐曲的理解和感受。
表达与创作：9. 分组让学生选择一段乐曲进行再创作，可以改编成不同的风格或加入自己的创意元素。
10. 学生进行排练并准备表演自己的创作作品。
11. 学生展示他们的创作，分享他们对第九交响曲的理解和创意。
总结：12. 回顾学生在整个教案中的学习和表达过程，总结对贝多芬第九交响曲的理解和感受。
13. 鼓励学生继续欣赏和探索音乐，培养他们对不同音乐作品的欣赏能力。
教案评估：1. 学生在课堂上的参与和讨论表现。
2. 学生对第九交响曲的分析和理解的书面作业。
3. 学生的创作作品和表演表现。
教学资源：1. 第九交响曲的录音或视频片段。
2. 贝多芬及第九交响曲的相关资料。
3. 乐器演奏示范视频或音频。
教案延伸：1. 组织学生参观音乐厅或观看现场演出，亲身体验贝多芬第九交响曲的魅力。
2. 探索其他贝多芬的音乐作品，比较他们与第九交响曲的异同。
3. 引导学生进行更深入的音乐分析，例如探索乐曲中的和声、旋律和节奏等元素。
第九交响曲音乐教案
第九交响曲音乐教案第九交响曲音乐教案【篇一：贝多芬《第九交响曲》设计方案】贝多芬《第九交响曲》第四乐章微课程设计方案贝多芬《第九交响曲》第四乐章微课程学习任务单【篇二：音乐教案】第七课重温学过的音高与节奏教学分析：教学目标：1.激发学生对民族乐器的喜爱。
2.在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事的能力。
3.认识8个生字，会写4个字。
重点：：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。
难点：：认识8个生字，会写4个生字。
关键：：会写4个生字。
课时：2课时教具：生字卡片学具：生字卡片相关知识点：乐器的名称教学突破点：随图识字教学过程：一、先声夺人，情境导入：同学们，你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们放一首好听的曲子。
你想听吗？（播放春节序曲）这首交响乐好听吗？这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。
（板书课题）这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢？今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。
二、创设情境，在情境中识字。
1．实物展示，学习金字旁的锣、钹。
第一位朋友呀，嗓门最大了，你看，它来了！（出示实物锣）你们知道它的名字吗？出示字卡读锣，这个字怎么记呢？（学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可）组词语。
锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢！出示实物钹，它叫什么名字呢？出示字卡读钹，反复读，读准字音。
这两个字有个共同的特点，你发现了吗？为什么都是金字旁呢？你还能说出一些金字旁的字吗？2．唢呐声声，学习口字旁的乐器。
还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。
它是谁？(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢？唢字右边我们没写过，大家注意观察，把它写出来好吗？指导学生书写唢。
呐字读准音,然后组词语。
3．竹字当头，学习竹字头的字。
乐器的材料不同，字形也不一样。
像这种乐器，同学们都很熟悉。
出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗？读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢？还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗？出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。
第九交响曲教案
第九交响曲教案教案标题：第九交响曲教案教案目标：1. 了解并认识贝多芬的第九交响曲，包括其创作背景、音乐特点和影响。
2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高其音乐鉴赏水平。
3. 培养学生的合作能力和表达能力，通过合唱演唱和讨论，共同理解和感受音乐的魅力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍贝多芬及其作品的重要性和影响。
2. 引导学生回顾已学习过的古典音乐作品，了解交响曲的基本概念。
主体：3. 分享第九交响曲的创作背景和音乐特点，包括其作为贝多芬最后一部交响曲以及首次引入合唱部分等。
4. 播放第九交响曲的片段，引导学生聆听并感受其中的乐章结构、旋律和情感表达。
5. 分组讨论，让学生分享他们对音乐的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述音乐中所传达的情感。
6. 引导学生学习第九交响曲的歌词，并进行合唱排练。
可以选择其中一部分歌词进行演唱，或者根据学生的兴趣和能力选择其他适合的合唱曲目。
7. 组织学生进行合唱演唱，展示他们的合作能力和音乐表达能力。
总结：8. 回顾学生在本节课中的学习成果，鼓励他们对音乐保持兴趣和热爱，并继续探索更多古典音乐作品。
9. 鼓励学生将音乐与生活联系起来，思考音乐对人们情感和情绪的影响。
教案扩展：- 组织学生进行小组研究，了解贝多芬的生平和其他重要作品。
- 安排学生参观音乐厅或参加音乐会，亲身体验古典音乐的魅力。
- 鼓励学生创作自己的音乐作品，可以是歌曲、乐曲或者合唱曲目。
评估方法：- 观察学生在课堂讨论和合唱演唱中的参与程度和表现。
- 收集学生的合唱演唱录音或视频，并对其音准、节奏和表达进行评估。
- 通过学生的书面反馈了解他们对课堂学习的理解和感受。
注意事项：- 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教案内容和难度。
- 在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们主动参与音乐学习和创作活动。
贝多芬第九交响曲教案
篇一：贝多芬教案科目：音乐鉴赏授课年级：高一年级课题：划时代的音乐大师——贝多芬学校：深圳市坪山高级中学课型：音乐鉴赏课课时：一课时教具：多媒体一、教学目标(1)情感目标：引导学生通过欣赏《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并喜爱贝多芬的音乐。
(2)过程与方法：1.通过教师介绍以及引导学生聆听及浅析，以《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐创作。
2.通过引导学生对作品及创作背景人物生平等的研究激发学生对于贝多芬的喜爱(3)知识与技能目标：1.对贝多芬的《第九交响曲》以及《悲怆》奏鸣曲第三乐章有初步的体验2.引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式3.引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献二、教学重点引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献。
三、教学难点引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式。
四、教法启发开放式教学法、体验式教学法、讲解式教学法五、教学过程（1）导入：导入目标：让学生产生对于贝多芬作品的学习兴趣。
导入方式：音乐导入导入内容：范唱《欢乐颂》合唱主题。
引出贝多芬及其作品《第九（合唱）交响曲》导入策略：通过范唱，以及对《欢乐颂》词曲作者的介绍，引出这首歌的词曲作者，并简要介绍该曲的曲作者贝多芬。
（2）精讲：精讲目标：使学生初步了解交响乐的相关知识内容，对贝多芬的《第九交响曲》有初步的体验，精讲内容：1、介绍交响乐的相关知识及交响乐团的队形和编制2、第九交响乐的基本曲式结构。
播放电影《复制贝多芬》交响乐公演片段，重点让学生赏析：①前两个乐章的感情基调，②主题的出现意义及发展，③第三乐章的柔版男女声部旋律的交替运动，④第四乐章最后的高潮，⑤光明动机和黑暗动机的数次交织和碰撞。
3、从第九交响曲中探究贝多芬音乐的革命性和斗争性4、结合视频最终的观众特写镜头及相关历史时期的介绍，提炼贝多芬《第九合唱交响曲》的划时代意义。
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贝多芬第九交响曲教案授课年级：高一年级课题：划时代的音乐大师——贝多芬学校：深圳市坪山高级中学课型：音乐鉴赏课课时：一课时教具：多媒体一、教学目标情感目标：引导学生通过欣赏《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并喜爱贝多芬的音乐。
过程与方法：1.通过教师介绍以及引导学生聆听及浅析，以《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐创作。
2.通过引导学生对作品及创作背景人物生平等的研究激发学生对于贝多芬的喜爱知识与技能目标：1.对贝多芬的《第九交响曲》以及《悲怆》奏鸣曲第三乐章有初步的体验2.引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式3.引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献二、教学重点引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献。
三、教学难点引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式。
四、教法启发开放式教学法、体验式教学法、讲解式教学法五、教学过程导入：导入目标：让学生产生对于贝多芬作品的学习兴趣。
导入方式：音乐导入导入内容：范唱《欢乐颂》合唱主题。
引出贝多芬及其作品《第九交响曲》导入策略：通过范唱，以及对《欢乐颂》词曲作者的介绍，引出这首歌的词曲作者，并简要介绍该曲的曲作者贝多芬。
精讲：精讲目标：使学生初步了解交响乐的相关知识内容，对贝多芬的《第九交响曲》有初步的体验，精讲内容：1、介绍交响乐的相关知识及交响乐团的队形和编制2、第九交响乐的基本曲式结构。
播放电影《复制贝多芬》交响乐公演片段，重点让学生赏析：①前两个乐章的感情基调，②主题的出现意义及发展，③第三乐章的柔版男女声部旋律的交替运动，④第四乐章最后的高潮，⑤光明动机和黑暗动机的数次交织和碰撞。
3、从第九交响曲中探究贝多芬音乐的革命性和斗争性4、结合视频最终的观众特写镜头及相关历史时期的介绍，提炼贝多芬《第九合唱交响曲》的划时代意义。
精讲方式：体验法、提问法与讲解法相结合精讲策略：1、先介绍交响乐和《第九交响曲》的大致结构特征。
2、播放电影《复制贝多芬》片段，教师在几处关键点进行讲解，带领学生浅析各乐章的主要动机，调性色彩和主题的出现、柔版旋律男女声部的旋律交替运动的意义以及最后全曲的高潮。
3、从第三乐章之后强调光明和黑暗两动机的碰撞。
让学生最大程度的理解作者在每一个乐章中所想要表达出的斗争性和革命性。
3、探究这部交响乐的时代意义。
对于贝多芬这个作曲家有一个新的更加具体的认识。
略讲：奏鸣曲讲解目标：让学生们感受奏鸣曲，进一步体会贝多芬奏鸣曲的结构并且能够哼唱《悲怆》奏鸣曲的主题。
讲解方式：体验式教学法启发开放式教学法讲解内容：首先介绍《悲怆》奏鸣曲的大致结构形式和各乐章调性，通过播放软件分解过的音块图像。
讲解贝多芬《悲怆》奏鸣曲的第三乐章，让学生体验奏鸣曲风格，主题的两次出现有何区别。
并找同学尝试哼唱第三乐章的主题部分。
六、课堂小结与课后作业今天我们了解了《贝多芬第九交响曲》的有关内容交响乐和奏鸣曲的结构形式以及这部作品和贝多芬这个音乐巨匠做出的划时代的贡献，毫无疑问，他的作品都是伟大的，经典的，那么到底什么样的音乐作品才是经典的音乐作品呢？给出优秀的音乐作品的定义并做一定程度的引申和升华。
布置作业：作业1：欣赏《热情》奏鸣曲，背唱《热情》奏鸣曲的主题。
作业2：搜集贝多芬的名人轶事一两件，充分了解贝多芬的性格特点。
七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案一、指导思想与理论依据高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
１、教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第１４册，根据第五单元古典精品——第九交响曲第四乐章片段为主要教学内容，并以贝多芬生平作品欣赏为扩充。
２、课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。
它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式。
在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。
贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。
他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。
３、教学目标：通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
善教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。
训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱好歌曲。
４、教学重点、难点：重点——达到音乐情感体验的较高层次。
难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
三、为达到教学目标所采取的主要措施。
本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。
而这种生理与心理的体验过程，必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学生在欣赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。
１、在听觉感知中体验音乐的情感。
音乐是声音的艺术，它用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音乐形式作用于人的情感，所运用的声音是有组织的音乐序列，必须依靠听觉感知，发展音乐听觉也是发展一切音乐能力的基础。
贝多芬的作品有铿锵激昂、充满力量的《贝多芬第五交响》，也有借景抒怀的《贝多芬第六交响曲》，更有浪漫情怀的《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》等抒情小品。
本节课选用了像《贝多芬第五交响曲》片段、《贝多芬第六交响曲》片段、《贝多芬第九交响曲》片段、《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》这些极具表现力的作品是让学生从不同侧面、不同角度去聆听感受大师的魅力、进而达到一种心灵沟通和共融。
更能让学生品尝到一桌丰盛的听觉盛宴。
２、在视觉感知中体验音乐情感音乐教学领域借助影像画面的视像性、具体性让学生眼观耳闻，产生联想、扩展思维，如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情感。
在本节课的材料选用上基本上都选用一些视听结合的音频文件，《贝多芬第五交响曲》片段和《贝多芬第六交响曲》片段材料选用的是美国迪斯尼公司出品的幻想曲系列，动画的画面配有经典的音乐更能使学生产生情感的共鸣；在课的引入部分引用了电影《贝多芬传》中耳聋的一个片段，生动直观的给学生展现了贝多芬面临人生的巨大不幸，进而更加突出了贝多芬坚强、不屈的意志品质；当然最值得一提的是阿巴多指挥柏林爱乐乐团演绎的《贝多芬第九交响曲》第四乐章片段，庞大的合唱阵容、配置精良的管弦乐队、精湛的指挥技艺，无不再现这首人类和平颂歌的无穷魅力，让学生感慨不已。
３、在运动感知中体验音乐情感“从头到脚提供敏感和力量”，小提琴大师梅纽因说在演奏中必须让技巧，情感同运动器官相互协调使之成为一个和谐的整体才能有效的表达音乐情感，唱歌也是同样的道理。
当学生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意调动歌唱中运动感知的情感，运动器官对音乐情绪敏感、调动快，则能将情感活力导向歌喉，使情有所倾，能有所向，在歌唱中注入他内心的狂风暴雨、炽热渴望、活泼的力量和欢乐的情绪等，音乐的传达与运动表情就能在共同的节拍中达到和谐美。
声乐教学具有抽象性，对于掌握歌唱表情，呼吸、共鸣等技巧常用微笑、闻花香、含水、叹气来启发，以调整学生歌唱时的运动状态，然后用绘声绘色的语言、声情并茂的范唱引导学生将情感投入到歌曲《欢乐颂》情境之中，以调动歌唱时的音乐情感体验，使学生明了“感人之声，莫过于情”的道理。
四、主要教学方法教学过程中教师应充分重视学生的情感状态，优选设计最能激发、调动情感的教学方法，以确保情感的最佳效应。
下面介绍本节课所采用的几种方法。
１、“赏乐——入情”法２、“参与——动情”法３、“设境——激情”法五、教学程序在本课中我从作曲家生平故事入手激趣，接着引导学生在欣赏感受中深化情感体验,最后在歌曲的演唱和对歌曲精神以及作曲家品质的探求中延伸到对身边发生的人和事的看法上，使审美体验得以升华。
１、情感唤起欣赏贝多芬传记影片失聪片断。
讨论讲述贝多芬其人其事。
２、情感深入这个环节是通过欣赏贝多芬几个有代表性的作品从不同侧面和角度去了解不一样的贝多芬，一个才华横溢的贝多芬。
欣赏《贝多芬第五交响曲》片断。
欣赏《贝多芬第六交响曲》片断。
欣赏《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》。
欣赏《贝多芬第九交响曲》第四乐章片断。
３、情感的外化这个环节是本节课的重点部分，前面的大量的听赏都是为这部分作铺垫，也是对贝多芬精神的探索，同学们通过演唱、讨论等方式把贝多芬作品里的人文精神和当今社会生活以及身边的人和事相联系得出自己的观点和看法。
使教学目标中最重要的情感态度价值观得以实现。
演唱《欢乐颂》。
展示有关战争、疾病、自然灾害等图片，以及灾后援助情况。
同学们讨论：世界和平、人类相互关爱的意义？讲述学校需要帮助同学和热心善良同学帮助他们的故事，说说他们要是在我们身边我们应该做些什么？再次演绎和平、自由、欢乐的颂歌《欢乐颂》。
六、学习效果评价设计作为学习效果评价设计，评价内容主要围绕三个方面自主学习能力与意志。
协作学习过程中的贡献。
围绕学生学习主题的相关内容进行意义建构的程度。
浅谈贝多芬第九交响曲浅谈贝多芬第九交响曲贝多芬第九交响曲的创作开始于1817年，历时近七年的时间，完成于1824年春，同年五月七日晚首演于维也纳。
最初贝多芬计划在柏林首演，后经维也纳众多的朋友坚决请求，才改在维也纳。
首演当晚音乐厅里座无虚席，许多人专程从外地赶来参加盛会，贝多芬的往年好友兹梅斯卡尔，正卧病在床，他要求别人用担架将他抬到剧场以恭奉盛会??贝多芬第九交响曲以其严谨深刻的思想、永恒神圣的热情、无与伦比的力量和伟大高尚的心灵，赢得全体听众的心。
首演取得了令人震惊的成功。
听众沸腾了，欢呼、兴奋、不能自己，许多人流下了热泪。
起初贝多芬在指挥台旁，背向听众，因耳朵早已失去听觉，对身后沸腾的场面毫无察觉，当女中音独唱演员把他扶转过来时，他才发现这激动人心的场面，大受感动，频频致意。
谢幕五次仍掌声如雷，激动的人们不能平静。
第九交响曲的首演成功，给晚年的贝多芬以莫大的精神安慰。
第九交响曲共为四个乐章，在作品中，贝多芬为能更明确深刻地表达自己的思想，为了向全人类说话，大胆地打破了交响曲的传统形式，加入了人声的合唱，故此作品又称之为“合唱交响曲”。