2014高考语文一轮讲义：古代诗文阅读 第一章 高频考点三 理解并翻译文中的句子

高频考点三语境加推断，落实得分点——理解并翻译文中的句子1．(2012·新课标全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

译文：_____________________________________________________________(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”译文：_______________________________________________________________答案(1)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。

(2)萧燧说：“东部、西部不属同路，按说不该给粮食，但我哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”解析本题涉及一词多义、重点虚词、词类活用、古今异义及省略句。

(1)句中“贤”“否”均为词类活用，形容词用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”；“浇浮”同义连用，意为“轻薄、轻浮”；“以”是表顺承关系的连词，相当于“来”；“治”，指治理得好，可以译为“安定，太平”。

(2)句中“东”“西”指东部、西部；“路”古今异义，这里是古代的行政单位；“与”，给，后面省略宾语“之”，指粮食；“安”疑问代词，哪里；“治”，治理，管理，这里活用为名词，所管辖地区。

2．(2011·新课标全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。

译文：_________________________________________________________________(2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。

译文：__________________________________________________________________答案(1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。

(2)何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。

解析(1)整弓，整理弓箭。

第一个“之”代指靶心，第二个“之”指何灌。

(2)“见”指拜见。

这是一个省略句：乞入见(帝)，(帝)不许，而令(之)控守西隅。

控守，把守。

3．(2010·课标全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。

译文：____________________________________________________________________答案陈军猛攻三天都不能攻陷城池，后来趁涨潮乘大船攻城，从船尾爬上城墙的垛口，攻入城中。

(2)遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。

译文：____________________________________________________________________答案 途中遇到溃败的军队，船被抢走，人被扔到江中，他们把断木当做船，逃到了长满芦苇的小岛上，靠采摘莲实喂养孩子，历时七天活了下来。

解析 翻译时应注意联系前后文，以直译为主，意译为辅。

第(1)句注意“以”“缘”等词的落实，第(2)句注意“遇”“浮”等词的落实。

1．《考试说明》对“理解与现代汉语不同的句式和用法”是如何具体要求的？答案 (1)不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

(“词类活用”放在文言实词里讲解了)(2)不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。

2．《考试说明》对“理解并翻译文中的句子”是如何具体要求的？如何理解“直译”这一要求？ 答案 (1)古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

(2)所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文遣词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致；在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

3．文言翻译需要特别注意之处是什么？答案 要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，这样才能表达正确。

还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。

4．高考文言翻译在命题上有什么样的特点？答案 (1)这一考点是课标卷文言文阅读的重中之重，赋分10分，占总分的一半还多。

(2)选句为两句，句子不长，大都为叙事性的。

(3)考点全面而突出。

全面：一词多义、古今异义词、重要虚词、词类活用、特殊句式均有所涉及。

突出：突出对实词，尤其是多义实词、古今异义词的考查。

(4)赋分点多。

几乎一字之译关乎一分，绝对不可马虎大意。

一、理解与现代汉语不同的句式(一)判断句1． 下列各组句子中，句式不相同的一组是 ( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ ①非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也②如今人方为刀俎，我为鱼肉 B.⎩⎪⎨⎪⎧①故今之墓中全乎为五人也②刘备天下枭雄C.⎩⎪⎨⎪⎧ ①《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也②妪，先大母婢也D.⎩⎪⎨⎪⎧①屈平疾王听之不聪也②城北徐公，齐国之美丽者也 答案 D解析 D 项中①为一般句式，②为判断句。

2． 翻译下面的句子。

(1)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

译文：因此无论地位贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

(2)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。

译文：尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑这吗？这就是我此次游山的收获。

解析 (1)“道……所存也”为判断句。

(2)“此……得也”为判断句。

整合点拨 判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。

常见的形式有三种，一是以“……者……也”“……也”“……者也”“……者，……”作标志的判断句；二是以“为”“乃”“即”“则”“皆”“是”等作标志的判断句；三是无标志的判断句。

判断句在翻译时一般译成“是”“就是”。

值得注意的是，文言文中的“是”一般不作今天的判断动词“是”，而是作指示代词“这”等。

判断句一直是高考翻译题中的重点，每年都有多套试卷考查到。

如2010年湖南卷第10题“委身偏方，特霸者之臣尔”。

这是一个没有标志的判断句，翻译时要考虑到这种句式特点。

(二)被动句1． 下列各组句子中，不属于被动句的一组是 ( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ ①不拘于时，学于余②若属皆且为所虏 B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①洎牧以谗诛②吾长见笑于大方之家 C.⎩⎪⎨⎪⎧ ①是以见放②身客死于秦，为天下笑 D.⎩⎪⎨⎪⎧①郡之贤士大夫请于当道②生孩六月，慈父见背 答案 D解析 D 项中①为状语后置句，②为一般句式。

2． 翻译下面的句子。

(1)为国者无使为积威之所劫哉！译文：治理国家的人不要让自己为积久而成的威势所胁迫啊！(2)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

译文：(墓中的)五个人，是在周蓼洲先生被逮捕时为正义所激奋而死在这件事上的人。

解析 (1)“为……所”，表被动。

(2)全句为判断句，“……者，……也”；有两个被动句，“被”“于”两字为标志。

整合点拨 被动句有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一个被动词来表示；二是无标志的被动句，即意念被动句。

值得注意的是“被”字，它在文言文中有时表示被动，如“信而见疑，忠而被谤”；但多数情况下为动词，如“虽万被戮，岂有悔哉”。

被动句也是高考翻译题常考的句型之一。

如2010年山东卷第13题“甫数以其术干诸公卿，常不见听信”中“常不见听信”就是一个用“见”表示被动的句子。

(三)宾语前置句1． 下列各组句子中，句式不相同的一组是 ( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ ①(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也②句读之不知，惑之不解 B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①忌不自信，而复问其妾②与言皇上无权，君未之信也 C.⎩⎪⎨⎪⎧ ①沛公安在②大王来何操 D.⎩⎪⎨⎪⎧①微斯人，吾谁与归②大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤 答案 D解析 D 项中①为宾语前置句，②为定语后置句。

2． 翻译下面的句子。

(1)然而不王者，未之有也。

译文：虽然这样却还不能称王的，这是从未有过的事。

(2)其李将军之谓也？译文：大概说的是李将军吧？解析 (1)宾语前置，“未之有也”即“未有之也”。

(2)“之”是宾语前置的标志。

整合点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，有三种类型：一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也”；二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋，何厌之有”“无乃尔是过与”等。

宾语前置句虽是《考试说明》规定的考查句式，但在高考翻译题中并不常见，只是视选材而定。

如2010年浙江卷第21题“吾为德请，财何为也？”“何为”就是一个疑问代词作动词宾语前置的例子。

可译为：我为德行而请命，拿钱财干什么？(四)介宾短语后置句1． 下列句子中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是 ( )A．以其无礼于晋B．君子博学而日参省乎己C．河内凶，则移其民于河东D．州司临门，急于星火答案 C解析C项“于”应译为“到”。

2．翻译下面的句子。

(1)虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

译文：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却并不怀念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。

(2)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？译文：老虎犀牛从木笼中逃了出来，龟甲玉器在匣子里毁坏了，这应是谁的过错呢？整合点拨介宾短语后置句(也叫状语后置句、介词结构后置句)是指在文言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语动词的后面的句型。

翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面。

这种句式虽然《考试说明》未作要求，但因为它在文言文中很常见，所以高考翻译题中经常出现。

如2012年江苏卷第8题第(2)句中“贤于言事官远矣”，可译为“比那些言事的官员好多了”。

不过，介宾短语后置句翻译时并不是一定要提前的。

(五)定语后置句1．下列各句中，与其他三句句式不同的一项是() A．太子及宾客知其事者B．马之千里者，一食或尽粟一石C．以为凡是州之山水有异态者D．彼童子之师，授之书而习其句读者答案 D解析其余三项皆为定语后置句。

2．翻译下面的句子。

(1)石之铿然有声者，所在皆是也。

译文：铿然有声的石头，所见到的全是这样。

(2)缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？译文：能够不改变自己志节的士大夫，偌大的中国，有几个人呢？解析(1)“石之……者”为定语后置句。

(2)“缙绅……者”“四海之大”都为定语后置句。