九年级化学上册第二单元导学案
九年级人教版化学导学案
九年级人教版化学导学案第二单元我们周围的空气课题3. 制取氧气导学案学习目标：1、知识目标：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、能力目标：通过自己动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中增强自己的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感目标：通过亲自动手做实验，让自己体验到实验成功的喜悦二、学习的重点与难点：重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
（第一课时制取氧气的方法和原理）三、学习过程（课前预习过程）1、明确以上的学习目标2、完成以下的填空：（1）实验室制取氧气的原理（用文字表达式）①___________________________________②____________________________③_______________________________________（2）催化剂是指在化学反应里能_____其他物质的化学反应速率，而本身的______________________在化学反应前后不发生改变的物质。
（3）分解反应是指_________________________________________________.（课堂展示过程）讨论：1、在这之前我们知道用什么方法能获得氧气吗？2、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，为什么要加二氧化锰呢？二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?3、在分解过氧化氢溶液制取氧气的方法中，二氧化锰有没有参加反应呢?如何来证明?你能设计实验来证实吗?4、实验室制取氧气的原理中的三个化学反应有什么共同的特点？（课堂训练）知识点一实验室制取氧气的原理1、实验室制取氧气，不选用的药品是（）A高锰酸钾 B过氧化氢 C 氯酸钾 D空气2、从安全、环保、节能、操作简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是（）A氯酸钾受热分解 B 过氧化氢溶液分解 C分离液态空气法 D高锰酸钾受热分解3、实验室用加热高锰酸钾或双氧水与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是（）A都需要加热 B都使用二氧化锰作催化剂 C都发生了分解反应 D都生成了两种物质知识点二催化剂4、下列有关催化剂的说法正确的是（）A.二氧化锰可以使过氧化氢在较低的温度下迅速分解产生氧气B.催化剂只能加快化学反应的速率C.二氧化锰在催化过程中所有的性质不变D.加入二氧化锰可以使过氧化氢放出更多的氧气5、在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（）A使产生的氧气的量增多 B 提高氧气的纯度C使其在常温下迅速分解放出氧气 D使产生的氧气更干燥知识点三分解反应6、下列变化中，属于分解反应的是（）A工业制氧气 B加热高锰酸钾 C 硫与氧气反应 D蜡烛在空气中燃烧7、关于分解反应的说法不正确的是（）A分解反应的反应物一定为一种B分解反应的生成物可能为两种C分解反应与化合反应的含义恰好相反D由一种反应物参加的反应一定是分解反应其他8、如右图所示，过氧化氢在催化剂二氧化锰的催化作用下，迅速分解放出大量的氧气，下列现象正确的是（）A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移图示C气球胀大，红墨水右移 D气球缩小，红墨水左移9、将一种无色无味的气体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量的黑色粉末B后，迅速产生气泡，生成了能使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。
九年级化学上册第二单元导学案
第二单元《我们周围的空气》导学案课题1 空气（第1课时）学习目标：1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质），学习重点：空气的组成及各气体体积分数。
学习难点：探究空气氧气含量的组成实验。
学习过程：一、课前预习导学：认真阅读课文回答下列问题：1.生活中你如何证明空气的存在？2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。
生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。
空气的组成按体积计算，大约是：、、、、。
4. 你能识别本节课内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。
______________________________________________________________________5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？请说明理由。
二、课堂学习研讨：㈠证明空气的存在实验探究1：：你如何证明空气的存在？㈡认识空气的成分【实验探究2】空气的成分阅读课本，说出空气是由_______________________________________等多种物质组成的，讨论举出实例。
做出结论：空气中含有、、、___________和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
㈢空气中氧气含量的测定实验探究：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：__________________________________（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：______________________________实验思考：1．为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？答：实验结论：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．集气瓶中剩余的气体是什么？剩下的气体具有什么性质？4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？5．如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？答：6. 要使实验成功关键要注意哪些问题？㈣混合物和纯净物纯净物：___________________________________;混合物：_________________________________1、举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？答：2．混合物和纯净物的区别（1）纯净物有固定组成，混合物没有固定组成。
九年级化学上册导学案
1．法国化学家 首先用实验的的方法证明了空气主要是由氧气和氮气组成。空气中含量最多的 气体是________,它的体积约占空气总体积的________；含量居第二位的气体是__________，它大约占 空气体积的百分比是_________。 2．澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一样的） ，可 证明空气中含有少量的 ；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含 有 ；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有 。 3.空气中氮气与氧气的体积比约为（ ）A．1：4 B. 5：4 C. 4：1 D.5：1 4.下列说法正确的是 ( ) A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物； B．矿泉水不是一种纯净物； C．空气中的稀有气体肯定是纯净物； D．澄清的石灰水是一种纯净物； 5.下列物质中，属于纯净物的是（ ） A、洁净的空气 B、鲜橙多饮料 C、冰水混合物 D、 “三鹿”牛奶 6.下列说法不正确的是( ) A．通常状况下，空气是无色无味的气体 B． 通常状况下， 无色无味的气体一定是空气 C． 空气不是单一物质， 而是由多种气体组成的混合物 D． 空 气中氧气的体积分数约为 21% 课堂小结： 1.空气的成分（体积分数） ：氮气占 _______,氧气占_________,稀有气体占_____________,二氧化碳占 _____________,其他气体和杂质占_______________。 2.纯净物和混合物的对比： 纯净物 混合物 概念
第二单元 我们周围的空气 课题 1 空气(课时 1) 学习目标： 1． 通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力； 2.记住空气中的各种组成成分及其含量； 3．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念，并能对物质进行简单的分 类。 情景导入： （独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总） 1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明 空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有 __________。 2．你对空气有哪些了解？（如：含有那些成分？有什么样的外观？性质？等等） 3．中医疗法中有“拔火罐” ，当医生进行诊疗时，火罐可吸附在病人的皮肤上，经过一段时间起到缓解 病痛的作用。你能简单分析一下为什么“火罐”可以吸附于人的皮肤表面吗？ 自主学习： 用 2 分钟阅读课本 P26“空气是由什么组成的” 。 讨论交流： 1.空气是一种单一的物质吗？ 2.拉瓦锡研究空气成分的实验中，当密闭容器中将汞连续加热 12 天后，发生了什么现象？ 3.实验中提到：容器内空气的体积大约减少了 1/5，又是通过什么现象得知的呢？ 4.已知拉瓦锡加热至 12 天时，发生的反应可以用文字表达式表示如下： 汞+氧气 氧化汞（红色固体粉末）
第二单元课题2 氧气(2)导学案(含练习答案)-2021-2022学年九年级化学人教版上册
课题2 氧气(2)【学习目标】1. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2. 认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
【课前预习】写出下列物质与氧气反应的符号表达式，找出其中的共同特征。
知识点化合反应和氧化反应1. 由上表可知，________________________________________的反应叫做化合反应，其特点是________。
2. 物质与________发生的反应属于氧化反应，氧气在该反应中提供氧，具有________。
氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化和缓慢氧化的共同点：①_____________________；②________________________。
（1）燃烧：____________________________的氧化反应。
（2）缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。
如____________________、____________________、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。
思路点拨: 化学反应类型的区分，关键是抓住反应的特点。
化合反应的特点是“多变一”，氧化反应的特点是有氧气参与反应。
缓慢氧化是氧化反应的一种，缓慢氧化只放热不发光，反应速度慢，不易察觉。
【课堂练习】1. 下列文字表达式所表示的化学反应中，属于化合反应的是（）2. 铁生锈和蜡烛燃烧的共同点是（）A. 都是化合反应B. 都放出大量的热C. 都发光D.都是氧化反应3. 生活中发生缓慢氧化的实例很多，下列过程中属于缓慢氧化的是（）A. 火药爆炸B.酒的酿造C. 红磷燃烧D. 水的蒸发4. 关于氧化反应和化合反应，下列说法正确的是（）A．有氧气参加的反应都是化合反应B．化合反应一定是氧化反应C．化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应D．物质燃烧时一定发生化合反应【课堂检测】1. 下列反应不属于氧化反应的是（）2. 下列反应不属于化合反应的是（）A．铁在氧气中燃烧B．磷在空气中燃烧C．蜡烛在空气中燃烧D．碳在氧气中燃烧3. 下列有关氧化反应、化合反应的说法中，正确的是（）A. 有两种物质参加的反应是化合反应B. 凡是发光、放热的反应都属于氧化反应C. 化合反应一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应D. 有氧气参加，且由两种物质生成另一种物质的反应，既是化合反应，又是氧化反应4. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种物质发生化学反应。
九年级化学上册空气是由什么组成的(导学案)
第二单元我们四周的空气备课笔录课题 1空气本课题包括了三部分，即“空气是由什么构成的”“空气是一种可贵的资源”“保护空气”。
这三部分内容互相亲密联系，并逐渐深入。
空气是由什么构成的( 氮气、氧气、罕有气体、二氧化碳等 )、空气是一种可贵的资源 (氧气、氮气、罕有气体的用途 )、保护空气 (污染与保护 )。
本课题教课是很简单惹起学生学习兴趣的，能够说不存在什么教课难点。
本课题主要研究空气的成分及空气污染的相关知识。
小学自然课中学过相关空气的知识，学生有必定的知识基础。
“从熟习的事物下手”有益于培育学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有益于指引学生进入化学殿堂。
第 1 课时空气是由什么构成的课题教课目标教课重点教课难点教具准备课前预习空气是由什么构成的课型新讲课知识与 1.认识空气的主要成分。
技术 2.初步认识纯净物、混杂物的观点。
1.初步学习科学实验的方法，学会对实验现象进行察看、记录和分过程与析。
方法 2.经过察看实验、采集资料，从平时生活经验进行总结等方法获得信息。
1.建立对待任何事物都一定有一个脚踏实地的科学态度。
感情、态度2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充足发展学习化学的与价值观兴趣。
1.空气的构成。
2.空气各构成物质的性质和用途。
1.培育学生对实验的察看能力和剖析思想能力。
2.不停激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教课。
集气瓶、焚烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管 ) 、弹簧夹、火柴。
1.测定空气里氧气的含量实验（1）实验现象：红磷焚烧，生成大批白烟，放出大批的热；翻开弹簧夹后，进入广口瓶中的水约占原广口瓶体积的1/5。
（2）反响的文字表达式：红磷 +氧气点燃五氧化二磷。
（3）实验结论：氧气约占空气整体积的1/5。
2.空气的成分按体积计算，大概是：氮气78%，氧气21%，罕有气体0.94%，二氧化碳 0.03%，其余气体和杂质 0.03%。
小组问题议论：空气有哪些成分？（空气中有氮气，约占空气体积的 78%；氧气，约占空气体积的 21%; 罕有气体，约占 0.94%；二氧化碳，约占 0.03%；其余气体和杂质，约占 0.03%。
九年级化学上册_第二单元_我们周围的空气_导学案_人教新课标版课题1空气第2课时
（2）集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气具有什么样的 性质？
九年级化学导学案
课题 1 空气第 2 课时
4．阅读课本 P29-30，讨论以下问题 （1）稀有气体包括哪几种？ 备 注
（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
三、保护空气 【阅读与交流】阅读课本 P30 有关保护空气的内容，回答下列问题 （1）对空气造成污染的物质主30 页，共同交流下列问题 1．阅读课本 P28，结合你的生活经验，谈谈氧气在生活和生产中的用途。
2．阅读课本 P28-29，结合你的生活经验，谈谈氮气在生活和生产中的用途。
3．在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日 常生活经验，讨论以下问题： （1）燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能燃烧？
C．只②，③和④
2．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( A. 煤燃烧所排放的废气造成的 B. 几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的 C. 工业生产中废渣，废水，废气造成的 D. 不断地降雨和各种污水的排放造成的
九年级化学导学案
课题 1 空气第 2 课时
学习目标 1．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2．了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途； 3．了解空气污染危害，知道空气是宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 学习过程 【知识回顾】 空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各为多少？ 备 注
（2）空气污染导致的环境问题有哪些？分别是由哪些污染物造成的？
（3）你认为应当如何防止或控制空气的污染？
四、空气质量日报、预报 【拓展阅读】课本 P31“空气质量日报、预报” 我国目前计入空气首要污染物的有：
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气导学案
word资料可编辑试题试卷参考学习九年级化学导课题2 氧气学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习过程【知识回顾】1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？【新知探究】【引入新课】展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质 (小结)二、氧气的化学性质【演示实验2-2】书本P34思考与讨论1. 你观察到什么样的实验现象？word资料可编辑试题试卷参考学习2. 为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？3. 通过该实验你能得到什么样的结论？【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）【分组实验】word资料可编辑试题试卷参考学习word资料可编辑试题试卷参考学习word资料可编辑试题试卷参考学习word资料可编辑试题试卷参考学习【课堂讨论】1.实验室里如何检验一瓶无色的气体是不是二氧化碳气体？2.仔细分析实验2-4，讨论下列问题：（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？（2）细铁丝下端的火柴有什么作用？（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？3.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？一、化合反应、氧化反应和缓慢氧化【分析与比较】写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气word资料可编辑试题试卷参考学习中燃烧的文字表达式，比较这五个反应有什么共同点和不同点？不同点：_____________________________________________________________________ 相同点：_____________________________________________________________________ 【课堂小结】化合反应：_________________________________________________________ 氧化反应：__________________________________________________________ 【课堂讨论】化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请举例说明【课堂讨论】铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。
九年级化学上册第二单元复习导学案
九年级化学上册第二单元复习导学案赤眉二中王风一、复习目标：1、记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
（重点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）二、知识回顾：知识点一：有多种物质组成的空气1、空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由和组成的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，其中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水；通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途;作灯泡，作食品的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，还可以代替氢气用于填充探空气球等。
2、保护空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、和等。
⑵危害：可形成酸雨；可导致“温室效应”。
⑶防治措施：加强；开发利用；积极等。
由上述表格信息，反映出物质的性质与用途之间存在怎样的关系？知识点三：氧气的制法1、 工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的 不同，采用分离液态空气法制氧气。
这一过程为 变化。
（填”物理”或“化学”）2、 实验室制法：实验室制取氧气常有以下三种方法，请结合下面的装置图完成下表：3、检验O 2方法：把 伸入集气瓶中，若 则证明是氧气。
验满的方法：若用排水法收集时。
当看到 时，表明已收集满（注意：氧气瓶应竖直放置）；若用向上排气法收集时，则用带火星的木条放在 ，若木条 ，说明氧气已满。
4、催化剂和催化作用⑴催化剂：在化学反应中能 反应速率，但本身的 和 在化学反应前后都不变的物质。
(完整版)人教版化学九年级上册第二单元复习导学案
第二单元我们周围的空气单元复习导学案【知识目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能用实验测定空气中氧气的含量。
能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物；2、能说出氧气的主要物理性质，结合木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，记住氧气的化学性质，并能正确书写相应的化学反应文字表达式3、掌握实验室制备氧气的原理、装置和具体操作步骤；4、能对两种基本反应类型：化合反应、分解反应进行判断5、了解氧化反应的概念，并能对一些典型的氧化反应进行分类【重难点】1、氧气的化学性质及对应化学反应的文字表达式的书写2、实验室制取氧气的原理及实验装置的选择【知识归纳】一、空气的组成：（1）法国的化学家 ________ 用定量实验的方法得出了空气中主要是由________________________组成的结论，其中 _______________________ 约占空气体积的1/5（2）下图为实验室测量空气中氧气含量的装置，观察并完成下列各题。
①实验原理：_________________________________________ 。
②现象：______________________________________________③反应的文字表达式：__________________________________________④结论：______________________________________⑤实验成功的几个关键因素：a、装置的气密性要好；b、红磷的量____________ ；c、_______________⑥实验结束后，集气瓶内进水量少于集气瓶总体积的1/5的原因分析：A __________________________________ ；b、 ___________________________ ；c、___________________ （3）.空气的成分及组成空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数①混合物：______________________________________ ；如：海水、食盐、 _________ 等②纯净物：_________________________________________ ；如：氮气、氧气、水、_________ 等③两者的区别：__________________________（4）氮气：①______________________________ 性质：通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案(新版)新人教版
氧气学习目标：1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
情景导入：1．凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）2．在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？知识回顾：1．空气的成分按体积算，最多的是_______，其次是_______，还有_____和_____等。
2、氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？物理性质包括哪些方面的内容？3、红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？自主学习：一、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)讨论交流：①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？【归纳填空】氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化二、氧气的化学性质：【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象：带火星的木条在氧气中。
实验思考：木条在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【实验结论】：氧气能。
讨论交流：如何检验一瓶气体是氧气？教师演示：【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧的实验【实验现象】：①硫在空气中能燃烧,发出色火焰;②硫在氧气中燃烧,发出色火焰. ③都生成一种____________气味的气体。
④放出热量。
【实验思考】：硫在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【有关表达式】：硫+氧气二氧化硫 S + O2 SO2讨论交流：二氧化硫对空气会造成严重污染。
1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？2.二氧化硫易溶于水，硫在氧气中燃烧的实验，集气瓶底为什么留有少量水？教师演示：【图2-12】木炭在空气和氧气燃烧的实验把红热的木炭慢慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水并振荡，继续观察。
人教版化学九年级上册第二单元课题1空气导学案
课题1 空气第二单元我们周围的空气【学习目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【学习重点】探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【学习难点】纯净物与混合物的概念及区别。
【学习用品】集气瓶、烧杯、燃烧匙、胶塞、乳胶管、直角导管、弹簧夹、红线、火柴、酒精灯、红磷、水。
【学习过程】一、自主探究（一）空气是由什么组成的1.空气的成分及其含量按体积分数计算占78% ，占21% ，占0.94% ，CO2占，其它占 0.03%。
2.混合物：组成。
如；纯净物：组成。
如；3、二百多年前，法国化学家用定量的方法研究了空气的成分，得出了空气由和组成。
（二）空气是一种宝贵的资源1.O2的用途主要有两个方面，一是，如，二是。
如。
2.N2是无色无味的气体，溶于水；化学性质。
主要用途是作，如。
3.稀有气体包括、、、、和，色味的气体；化学性质，曾叫做，用途有。
（三）保护空气空气污染物：有害气体和。
其中有害气体包括、、。
可通过加强监测；使用能源；植树造林等。
二、合作学习（一）空气是由什么组成的1、讨论：（1）最早提出空气是由氮气和氧气组成的是。
(2) 空气的组成是怎样的？(3 )从中你得到什么启示？2、课本实验2-1“空气中氧气含量的测定”，提醒学生注意观察实验现象。
(1)实验目的：利用燃烧法测定空气中氧气的含量。
（2）实验原理：利用红磷燃烧消耗空气中氧气的含量，使空气中氧气含量压强减少，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
氧气【学习目标】1、了解氧气的主要物理性质。
2、掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【自主学习】1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？3、叫做化合反应。
叫做氧化反应。
4、氧化反应，除了外还包含缓慢氧化，说出生活中属于缓慢氧化的几个例子、、、。
【答案】1、通常情况下是无色无味的气体，能供给呼吸；2、物质性质：颜色、状态、气味等；化学性质：能供给呼吸等；3、由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫花花反应；物质与氧发生的反应属氧化反应。
知识点1：氧气的性质1、通常状况下，氧气是一种色味的体，密度比空气，溶于水；在降温的条件下氧气可转变成液体，液态氧呈色；继续降温可转变成色状的固体。
2、氧气的化学性质。
物质在空气中燃烧，实际上是与其中的发生反应；且氧气的含量，物质燃烧得越剧烈。
【答案】1、无、无、气，大，难；淡蓝色，蓝色，雪花状；2、较活泼；氧气，越高。
知识点2：化合反应、氧化反应、缓慢氧化1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【答案】1、两种、两种以上，另一种； 2、氧。
【合作探究】1、（1）木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？（2）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶中事先要放一些水或一些细沙的原因。
（3）在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝未能燃烧，可能的原因是什么？（4）物质在空气中的燃烧不如在氧气中剧烈，这说明燃烧反应的剧烈程度与氧气的有关。
氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？试举例说明。
九年级化学上册第二单元课题2导学案
课题2 氧气 一、氧气的物理性质二、氧气的检验方法：把一根带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，证明该气体是氧气。
三、氧气的化学性质1、木炭与氧气反应实验现象：在空气中保持红热在氧气中 ①剧烈燃烧，发出白光 ②放出热量 ③产生使澄清石灰水变浑浊的气体 文字表达式：碳 + 氧气二氧化碳注意：把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，由上向下缓慢插入: 木炭可以充分与氧气接触反应，持续燃烧。
若一开始就伸到瓶底，木炭燃烧所生成的二氧化碳会把瓶中部和上部的氧气排出，木炭就不能顺利燃烧。
2、硫与氧气反应实验现象：在空气中加热先熔化，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生有刺激性气味的气体。
在氧气中①剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 ②放出热量③产生有刺激性气味的气体注意：实验时，要在瓶底装少量水吸收二氧化硫，防止污染空气 文字表达式：硫+ 氧气 二氧化硫3、铁丝与氧气反应实验现象：在空气中不能燃烧，在氧气中：①剧烈燃烧，火星四射 ②放出热量 ③生成黑色固体（Fe 3O 4）文字表达式：铁+ 氧气 四氧化三铁注意:(a)、细铁丝绕成螺旋状:增大铁丝与氧气的接触面积，且减少热量散失。
(b)、铁丝一端系一根火柴:引燃铁丝的作用(c)、火柴快燃尽时,再将铁丝放入盛氧气的集气瓶中:火柴燃烧时也需要氧气.(d)、铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂：防止铁或铝丝燃烧时溅落的高温熔化物炸裂瓶底4、磷在氧气中燃烧现象：发出耀眼白光，放出热量，生成大量白烟。
结论：磷 ＋ 氧气 五氧化二磷5、镁带（银白色固体）在空气中燃烧实验现象：___________________________________________________________________________ 文字表达式：镁（Mg ）+ 氧气（O 2） 氧化镁（MgO ）6、蜡烛与氧气反应实验现象：在氧气中：①剧烈燃烧，发出白光 ②放出热量③瓶壁上有无色液滴生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体、在空气中产生黄色火焰文字表达式：石蜡+氧气水+二氧化碳 点燃点燃 点燃 点燃 点燃 点燃[讨论]：前五个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应概念）※化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气导学案新版新人教版
课题1 空气【学习目标】1．通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作,观察、分析、了解空气的组成。
2．通过对空气、氧气等几种物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。
【重点难点】1．测定空气里氧气含量的实验操作。
2．了解空气的组成、各成分的用途并认识空气污染的危害。
3．如何指导学生观察实验现象,引导学生初步学习分析实验现象的方法。
学习内容一 空气的组成【学习指导】阅读课本第26－27页的有关内容,完成下列问题。
拉瓦锡实验的原理：(1)汞＋氧气――→加热氧化汞(2)氧化汞――→加热汞＋氧气实验现象分析：实验(1)中的现象是银白色的液体变成了红色的粉末。
容器里空气体积减少约1/5,消耗掉的是氧气；容器里剩余的约4/5体积的气体是氮气。
实验(2)中的现象是红色的粉末变成了银白色的液体。
实验结论：空气由氧气和氮气组成。
课本中实验2－1测定空气里氧气的含量【讨论交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷,说明空气中含有什么样的气体？2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内的气体的1/5而不是全部呢？【温馨交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷,说明空气中含有氧气。
2．红磷燃烧时只消耗了氧气,约为总体积的1/5,剩下不支持燃烧的氮气约占4/5。
空气是无色、无味的气体,它不是单一的物质,是由多种气体组成的。
空气中的主要成分是氧气和氮气。
【名师归纳】1．拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的1/5,而在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?可能存在的原因有：(1)装置漏气；(2)红磷的量不足；(3)没有冷却就打开了弹簧夹。
2．空气含氧量测定实验的关键：装置气密性好,红磷量要求足量且要等到集气瓶冷却到常温才开始记录水面位置。
【反馈练习】1．空气成分中,体积分数约占78%的是(A )A ．氮气B ．氧气C ．二氧化碳D ．稀有气体2．现有一充满空气的瓶子,要将其中的氧气除去,又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是(D )A ．木炭B ．硫磺C ．铁丝D ．红磷3．下列关于稀有气体的叙述中,错误的是(C )A ．曾被称为惰性气体B ．都是无色、无味的气体C ．都不能与其他物质发生化学反应D ．稀有气体有广泛的用途4．测定空气中氧气含量的实验中：①液面上升小于1/5的可能原因是：红磷的量不足；装置的气密性不好；未待冷却就打开了弹簧夹。
第二单元导学案大单元整体设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
人教版九年级化学第二单元导学案大单元整体设计初三年级化学学科第二单元第 1 课题学案一、课题名称：空气（P26～P32）二、学习目标1、通过对“测定空气里氧气含量”实验操作的观察和分析，初步学习观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
2、能说出空气的主要成分以及它们所占的体积分数；3、能区分纯净物和混合物；4、了解空气的组成成分如氮气、氧气、稀有气体的性质，能列举它们的主要用途；5、了解空气中的污染物、空气污染的危害和防止措施，提高环保意识。
三、学习内容及程序第1课时空气是由什么组成的（一）知识回顾1．下列变化中，属于化学变化的是（）A．蜡烛燃烧B．冰雪融化C．香水挥发D．干冰升华2．下列实验操作正确的是（）（二）实验探究：空气中氧气含量的测定【实验2-1】（27页）实验装置实验步骤现象和结论实验仪器：带导管的橡胶塞、弹簧夹、、、烧杯。
①向集气瓶内加入少量，并将集气瓶水面上方空间分为等份。
②用弹簧夹夹紧胶皮管。
点燃燃烧匙内的红磷后，将橡胶塞迅速．．伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧现象。
③待，打开弹簧夹。
分析现象，总结。
红磷燃烧时的现象：。
打开弹簧夹后的现象：水会集气瓶内，说明瓶内压强，气体；集气瓶内水面上升约1/5，说明瓶内原有的空气中约占。
【思考】1、红磷熄灭后进入集气瓶内的水没有达到瓶内空气体积的1/5，可能的原因有①红磷的量不足①装置气密性不好，漏气①点燃红磷后燃烧匙伸入集气瓶内未迅速塞紧瓶塞①未冷却至室温便打开止水夹①集气瓶中原来有少量水2、已知硫粉在空气中燃烧生成二氧化硫气体，请问硫粉可以取代红磷进行上述实验吗，为什么？（三）知识归纳1、该反应的文字表达式为。
（注意：1、“点燃”与“燃烧”不同，“点燃”是反应条件；“燃烧”是现象的描述，有发光、放热的意思。
2、“点燃”是点了之后，移开火焰，还可以继续燃烧；“加热”是停止加热，反应立即停止。
）2、氮气的性质（可结合上面实验理解）（课本29页讨论）颜色状态气味是否易溶于水化学性质氮气3、空气的成分按体积计算，大约是：氮气____，氧气____，稀有气体____，二氧化碳____，其它气体和杂质。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气导学案新人教版
九年级化学上册第二单元我们周围的空气导学案新人教版一、单元教学分析教材从空气（课题1）开始，介绍空气成分及用途，然后引入空气重要的气体一氧气的性质、用途和制法（课题2、3），对氧气进行了初步介绍。
氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既能加深学生对氧气性质的认识，而且还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，双能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。
二、学情分析本单元是学生学习的第一大类物质—空气及其成分的学习，学生很容易接受，由于空气看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。
学生在小学自然科学中对空气和氧气已有介绍，但对氧气的性质及制取缺乏系统了解，通过实验可以激发学生浓厚的学习兴趣，还可以初步了解探究物质及其变化的科学方法。
三、单元教学目标1、知识与技能：（1）了解空气成分及主要物理性质和用途。
（2）认识氧气的化学性，制取方法及实验操作。
2、过程与方法：初步学习科学的实验方法，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度价值观：了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
四、单元重、难点1、重点：（1）空气中氧气含量的探究实验（2）氧气的化学性质，制取原理及实验操作（3）对化合反应、分解反应、氧气反应的认识（4）对实验现象的观察与分析2、难点：（1）空气中氧气含量的探究实验（2）氧气的实验室制取操作（3）对催化剂概念的理解五、教法、学法指导（1）对于“空气中氧气含量的测定”的实验，可以使用探究教学法，先由教师提出问题假设，根据科学家的探究原理，由学生分析，小组讨论，设计实验，老师演示完成。
（2）“氧气的化学性质”，可采用实验等学法和小组学习法，进行分组实验教学，通过实验学习观察，描述化学实验现象。
（3）“氧气的实验室制取”，可先理论上学习，然后进行探究实验。
人教版九年级化学(上册)第二单元导学案
人教版九年级化学（上册）第二单元课题1 空气导学案【兴趣引入】空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你熟悉它的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？【教学目标】1.学会探究空气的成分实验，了解空气中各成分的体积分数；2.学会区分纯净物和混合物；3.熟知空气中各成分的性质；4.明白保护空气的重要性。
【自我热身】深呼吸一口空气，猜测空气中都含有什么气体？通过之前课程的学习，想一想空气中各成分都如何来鉴别？【课程学习】一、空气的组成1.拉瓦锡对空气成分的测定2.空气中氧气含量的测定（1）实验原理：五氧化二磷−−→+红磷点燃−氧气（2）实验装置：如下图所示（3）实验步骤：①连接装置并检查装置的气密性；②在集气瓶内加少量水，并做上记号，把剩余部分分成五等份；③用弹簧夹夹紧橡皮管，点燃燃烧匙内的红磷，迅速伸入集气瓶，立即塞紧橡皮塞；④待红磷熄灭并冷却至室温后，打开止水夹。
（4）实验现象：红磷在集气瓶内燃烧，放出热量，产生大量白烟；待红磷熄灭并冷却至室温后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占1。
集气瓶内空气总体积的51。
（5）实验结论：氧气约占空气总体积的5（6）误差分析：5.空气的成分二、纯净物和混合物1.像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫混合物。
2.由一种物质组成的物质是纯净物。
三、空气是一种宝贵的资源1.氧气的用途（1）供给生命呼吸：如登山，潜水，医疗急救的。
（2）支持燃烧焊：如炼钢、气焊、宇宙航行等。
2.氮气（1）物理性质（2）化学性质：不活泼，不支持燃烧。
（3）用途：制硝酸和化肥的原料之一；焊接金属时用作保护气；填充灯泡延长使用寿命；填充食品袋防腐；医疗上可以在液氮冷冻麻醉的条件下做手术；超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。
3.稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）（1）性质：都是无色无味气体，化学性质很不活泼，层曾叫做惰性气体。
（2）用途：用作保护气，如焊接金属时，用稀有气体来隔绝空气。
新人教版九年级化学上册导学案：第二单元2.1空气(第2课时)
《课题1 空气》（第2课时）教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物；2、了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途；3、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
【学习重点】各成分的用途及培养环保意识。
【学习过程】一．定向入境1．揭题示标：投影本课题目标。
2．情境激趣：对话空气，谈谈你对空气的认识。
（或看介绍空气的录像片）二．自学建架知识模块——（一）混合物和纯净物Ⅰ．个人自学1．阅读：P27最后两段和P28前二行的内容。
2．建构：混合物：物质纯净物：3．即学即练①氧气②二氧化碳③液态空气④稀有气体⑤红磷⑥糖水⑦氮气⑧碘酒⑨水其中,纯净物是（填序号，下同）_________ ；混合物是_________。
Ⅱ．个人（小组）疑问知识模块——（二）空气是一种宝贵的资源Ⅰ．个人自学1．阅读：P28到P30前三行的内容。
2．建构：二、空气是一种宝贵的资源1、氧气的物理性质：，氧气的化学性质：，氧气的用途：______ 、 _____ 、______ 、______ 和_____ 。
2、氮气的物理性质：，氮气的化学性质：，氮气的用途：______ 、 _____ 、______ 和_____ 。
3、稀有气体的物理性质：，稀有气体的化学性质：，稀有气体的用途：______ 、 ____ 、_____ 、______ 和____ 。
3．即学即练⑴（10山西2）空气中含量较多且性质比较活泼的气体是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气⑵（10苏州2）为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（）A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体Ⅱ．个人（小组）疑问知识模块——（三）保护空气Ⅰ．个人自学1．阅读：P30～P32内容。
2．建构：三、保护空气1、随着工业的发展,排放到空气中的__________和____________对空气造成了污染.为了使天空变蓝,人类正在积极行动起来,如加强______________，改善_________________，使用_______________，积极________ 、_______、____ ___________等,以保护大气。
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第二单元《我们周围的空气》导学案课题1 空气（第1课时）（总第学时）学习目标：1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质），学习重点：空气的组成及各气体体积分数。
学习难点：探究空气氧气含量的组成实验。
学习过程：一、预习导学：认真阅读课文回答下列问题：1.生活中你如何证明空气的存在？2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。
生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。
空气的组成按体积计算，大约是：、、、、。
4. 你能识别本节课内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。
___________________5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？请说明理由。
二、课堂学习研讨：㈠证明空气的存在实验探究1：：你如何证明空气的存在？㈡认识空气的成分【实验探究2】空气的成分阅读课本，说出空气是由___________________________________等多种物质组成的，讨论举出实例。
做出结论：空气中含有、、、___________和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
㈢空气中氧气含量的测定实验探究：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：__________________（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：__________实验思考：1．为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？答：实验结论：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．集气瓶中剩余的气体是什么？剩下的气体具有什么性质？4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？5．如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？答：6. 要使实验成功关键要注意哪些问题？㈣混合物和纯净物纯净物：___________________________________;混合物：_________________________________1、举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？答：2．混合物和纯净物的区别（1）纯净物有固定组成，混合物没有固定组成。
组成纯净物的物质只能是。
组成混合物的物质可以是两种也可以是，物质种数不固定。
（2）纯净物有固定性质，混合物没有固定的性质。
自我检测：1．空气中氮气与氧气的体积比约为 ( )A．1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：12．空气中按体积计算，含量最多的气体是（）（A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体3．澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（）A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳4．下列说法正确的是 ( )A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物；B．矿泉水不是一种纯净物；C．空气中的稀有气体肯定是纯净物；D．澄清的石灰水是一种纯净物；5、下列物质中，属于纯净物的是 ( )A、洁净的空气B、鲜橙多饮料C、冰水混合物D、牛奶6．下列说法不正确的是( )A．通常状况下，空气是无色无味的气体 B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物 D．空气中氧气的体积分数约为21%7．下列气体不是空气中固定成分的是( )A．氧气 B．氮气C．二氧化硫 D．稀有气体8．有六种物质：①汽车排放的尾气；②煤燃烧产生的烟尘；③化工厂排放出的废气；④江河湖泊蒸发出的水蒸气；⑤植物光合作用放出的气体；⑥人呼出的二氧化碳。
其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害的物质是（）A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②③ D．④⑤⑥9．空气由多种气体组成，干燥的空气中各组分气体体积占空气总体积的百分数大约是：氮气＿，氧气＿，稀有气体＿．二氧化碳＿，水蒸气和其他气体＿。
10．下列有关空气的描述正确的是（）A．空气中只有一种成分即“燃素” B．空气中不含有水蒸气C．空气的成分自古至今一直未变 D．空气是一种混合气体11．下列物质中属于纯净物的是（）A．某品牌纯净水 B．清新的空气 C．24K黄金 D．氦氖激光气12、关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？（1）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明：_______________ （2）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明：_____________课后反思：课题1 空气 (第2课时) （总第学时）学习目标：⒈能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．能说出稀有气体的稳定性及其主要用途。
3．能说出空气的污染物、空气污染的防治措等。
学习重点、难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；2、空气的污染与防治。
学习过程：一、预习导学：认真阅读课文回答下列问题：1．氮气有什么性质、有什么用途？（1）物理性质：______________________________________________（2）化学性质：____________________________________________________ （3）用途：_______________________________________________________ 2．稀有气体有什么性质、有什么用途？答：（1）稀有气体包括____________________________________________等几种。
（2）稀有气体的性质：______________________________________________ （3）稀有气体的用途：______________________________________________ 3．空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？答：__________________________________________________________________ 4．对于空气污染，你的认识是：（1）空气的污染物有：________________________________________________ （2）空气污染的来源：________________________________________________ 5．如何防止或控制空气的污染？[课文阅读]课本“空气质量的监测和日报”我国目前计入空气首要污染物的有：__________________________________等。
记住下列物质的化学式：氮气N2、氦He、氖Ne、氩Ar、二氧化氮NO2、、、二氧化硫SO2、一氧化碳CO 二、课堂学习与研讨：一）、空气是一种宝贵的自然资源1．氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）2．氮气性质：1、 2、 3、氮气是____色、_____味的气体。
氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料3．稀有气体性质： ________ 、 _____ 、 ____ 。
稀有气体用途：（1）、_________（焊接金属、充灯泡）（2）、__________（3）、________（4）、制造______环境（氦）（5）、医疗______（氙气）二）、保护空气1、空气污染的原因：有害气体（_______、_______、_______）、烟尘,(如__________)2、污染物的主要来源：、化工厂排放的_____，汽车排放的________等。
3、空气污染的危害：（1）____________; （2）、影响_______生长;（3）、破坏_____________例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨。
4、防治和减少空气污染的方法：1、加强大气质量监测;2、3、4、关注环境、保护环境、养成环保意识，增强社会责任意识.自我检测：1．区分氮气和二氧化碳气体，可根据它们下列性质中的 ( )A. 颜色B.能否使火焰熄灭C.状态D.能否使澄清石灰水变浑2．目前很多地区空气污染指数超标，原因是( )。
A、人的呼吸 B．植物的光合作用 C、矿物燃料的燃烧 D．工厂的废气3．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )。
A．燃烧煤和石油产生的废气 B．化工厂排放的烟尘C．机动车辆排放的尾气 D．绿色植物光合作用后产物4．许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时①产生有毒气体。
②产生噪音。
③产生粉尘。
④易引发火灾。
其正确答案是( )A．只②和④ B．只①，②和④ C．只②，③和④ D．①②③④5．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( ) A.煤燃烧所排放的废气造成的； B.几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的；C.工业生产中废渣，废水，废气造成的；D.不断地降雨和各种污水的排放造成的；6.氮气的用途也很广泛，下列属于氮气用途的是（）A．合成氨制作氮肥 B．充入灯泡作保护气C．作为火箭发射的推进剂 D．医疗上可作为危重病人的急救气7、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（）A．二氧化碳 B．氮氧化物C．硫氧化物 D．可吸入颗粒物11、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法，对于一些易腐连败的食品，常常充入氮气以防腐，原因是。
课后反思：课题2：氧气的性质（第1课时）（总第学时）学习目标：1.能说出氧气的物理性质。
2.能通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3．领会氧气化学性质的活泼性。
4、会检验的氧气存在。
学习重点、难点：氧气的化学性质，化合反应的概念;氧气的化学性质及其现象的描述。
学习过程：一、预习导学：认真阅读课文回答下列问题：1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_____，氧气___溶于水，液态氧为____色，固态氧为____色。