苏教版 音乐 七年级 第四单元 锦绣江南
(初中音乐教案)苏少版七年级音乐下册全册教案.doc
苏少版七年级音乐下册全册教案初中音乐教案第一单元：春天的脚步第1 课渴望春天（ 1 课时）第2 课小小的我（ 2 课时）第3 课八孔竖笛演奏方法（ 1 课时）第二单元《美丽的山谷》第1 课我们来到美丽的山谷（ 2 课时）第2 课森林中的回声（ 1 课时）第3 课口琴吹奏（ 1 课时）第三单元：海滨音诗第1 课大海啊故乡（ 1 课时）第2 课天蓝蓝海蓝蓝（ 1 课时）第3 课欣赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》第四单元：锦绣江南无锡景（ 2 课时）一、《丰收之歌》教学设计第六单元《哦，林中那间小屋》第一单元：春天的脚步第1 课渴望春天（ 1 课时）一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
江苏省东台市初中音乐《第四单元 锦绣江南》教案
第四单元：锦绣江南课型：学唱、欣赏相结合的综合课教学内容：歌曲《无锡景》、《太湖美》乐曲《紫竹调》【教学理念】尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。
【设计思路】充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。
【教材分析】锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。
江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。
本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。
本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。
教学目标：1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。
2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。
并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。
3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。
能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重点：音乐欣赏和演唱教学难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格教学方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。
教学用具：钢琴、多媒体设备及课件学习用具：课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等教学时间：二课时教学过程：一、看江南导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。
2018年苏少版七年级音乐下册全册教案
第一单元：春天的旋律第1课渴望春天一、教学目标1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
苏教版七年级下第四单元《锦绣江南》教学设计语文教案-设计者：赣榆厉庄韩冬
教案设计西藏民歌《酒歌》【百度音乐盒】（）内蒙民歌《牧歌》【百度音乐盒】（）新疆民歌《阿拉木汗》【百度音乐盒】（）陕北民歌《走西口》【百度音乐盒】（）2，师总结：这三首都是具有鲜明特征的少数民族民歌，它们都很优美，风格迥异，蒙古族长调民歌节奏舒缓，这种歌曲的产生与“天苍苍、野茫茫”的草原游牧生活有关。
能歌善舞，音乐旋律具有歌唱性，因为民歌是表情达意的，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格（说到《走西口》时，学生可以模仿一下阿宝的演唱，学学阿宝用方言说学生结合图片回答：江南。
江南的地域特征山清水秀，小桥流水人家。
，师：你们去过江南的哪些地方游玩过？那里的语言、气候、民俗等有何特点？（学生简要回答），师：有人去过无锡吗？请说说无锡有哪些美景？听过无锡方言吗？（）（）播放无锡方言的音频（）过渡：无锡真是山美、水美，人美方言也柔美，那么无锡人民是如何用歌声表达自己热爱家乡的感情的呢？（二）欣赏并演唱歌曲《无锡景》，完整听赏一遍歌曲。
★歌曲的旋律有什么特点？扬州方言：（），请同学们听听扬州民歌《杨柳青》思考、回答：★歌曲的旋律有什么特点？旋律起伏度稍大，曲调明快有力，热情爽朗★节奏、速度、力度等有何特点？节奏规整平稳，速度快。
力度强。
注意：爽朗、清晰地唱出江北民歌的特色衬词要有弹性，用气息控制发音。
曲调变化自由，内容多反映劳动生活，可根据需要自★这首歌曲的旋律特点？（旋律优美、婉转、明丽、清澈、流畅）3，跟录音拖唱歌曲，体验歌曲表达的韵味。
过渡：山清水秀的地形地貌孕育了婉丽柔美的江南民间音乐，舞音乐、说唱音乐、戏曲、器乐都很丰富。
（四，布置课后任务：认识几样民族乐器，听听它们的音色特点。
五，总结。
【K12学习】苏教版音乐七年级上册全册教案
苏教版音乐七年级上册全册教案第一单元《与你同行》教案第二单元《龙的传人》教案第三单元《故乡的云》教案第四单元《茉莉芬芳》教案第五单元《奥林匹克风》教案第六单元《欢乐颂》教案第一单元《与你同行》教案课题希望与你同行课型综合课教育教学目标在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计教授法，讲授竖笛吹奏法。
通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。
运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。
布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。
教学反馈学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。
并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排分析、评价反思、体会一、组织教学：师生问好。
检查学生出勤情况。
二、新课教学： 1．导入：师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。
在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。
接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。
生：师：四川重庆人。
自幼喜受音乐，学生时代曾模仿各地民歌风格写了不少歌曲。
后入中央音乐学院附中，1964年毕业于天津音乐学院作曲系。
在他的作品中，流传最广的有《打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《台湾当归谣》等。
在1980年中央电台和《歌曲》xx部举办的“听众喜受的广播歌曲”评选活动中，教学内容、过程安排分析、评价反思、体会他有三首作品获奖。
【K12学习】苏少版七年级音乐下册全册教案
苏少版七年级音乐下册全册教案第一单元：春天的脚步第1渴望春天（1时）第2小小的我（2时）第3八孔竖笛演奏方法（1时）第二单元《美丽的山谷》第1我们来到美丽的山谷（2时）第2森林中的回声（1时）第3口琴吹奏（1时）第三单元：海滨音诗第1大海啊故乡（1时）第2天蓝蓝海蓝蓝（1时）第3欣赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》第四单元：锦绣江南无锡景（2时）一、《丰收之歌》教学设计第六单元《哦，林中那间小屋》第一单元：春天的脚步第1渴望春天（1时）一、教学目标：、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、前准备：播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
锦绣江南_初中音乐教案_模板
锦绣江南_初中音乐教案_模板第四单元《锦绣江南》执教：陆佳教学内容：1、初步欣赏几首具有不同民族特点的民歌2、重点欣赏《无锡景》、《杨柳青》等江苏民歌3、了解江南、江北音乐的不同风格特点教学目标：1、通过学生的研究和实践活动，了解和体验江苏民歌的独特韵味；2、在积极地体验中引起学生热爱祖国，热爱家乡的情感共鸣。
教学重点：感受江南、江北民歌的不同风格教学难点：培养学生研究性学习的能力，让学生能够积极主动地参与到音乐实践活动中去。
教学过程：一、导入师：今年1月份的时候，我和几个朋友去了香港旅游，给我留下了非常美好的印象。
我知道同学们也去过很多很多的地方，上节课给大家留了个作业，不知大家准备了没有？生：准备了。
师：那就请大家说一说给你印象最深或者最喜欢的地区、民族还有他们的音乐吧！（学生介绍西藏、新疆、内蒙、云南的音乐，并在地图上指出他们各自所在的位置，以不同的方式介绍当地的音乐，西藏：民歌；新疆：舞蹈性音乐；内蒙：现代民歌；云南：葫芦丝音乐）二、新授1、师：这些音乐和歌曲真是非常好听，但不知大家有没有发现，不同地方的音乐有着不一样的风格，因为音乐，特别是民歌表情达意的，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌，我们所在的江苏省也有着自己的民歌，（在地图上指出江苏省的位置）让我们来听几首我们江苏的民歌，请大家思考风格有什么不同？（欣赏江南、江北民歌各两首，江南：《无锡景》等；江北《杨柳青》等）生：略师：同样是江苏民歌，为什么会出现这样的差别呢？生：交流回答（引导学生了解：江苏省被长江划分成了两个区域，江南和江北，虽然只是一江之隔，民歌的风格却是截然不同）师：补充“江南属于吴方言区，古人有语：吴侬软语，可见江南的语言柔美；江北属于北方方言区，语言爽朗。
江南民歌节奏密集，旋律婉转起伏，吐词柔和；江北民歌节奏均衡，旋律直来直去，衬词清脆，两地民歌各有特点。
师：下面让我们带着刚刚初步的了解和感受，再听一遍（将《无锡景》和《杨柳青》再听一遍，结合江南江北的地域常识进一步感受两岸民歌的不同风格。
苏少版音乐七下无锡景word说课稿
锦绣江南——《无锡景》说课稿列位领导，老师大伙儿好，我是来自盐城师范学院音乐学院音乐学专业的朱志伟，今天我说课的内容是苏少版七年级上第二单元—锦绣江南. 。
我的说课分为三个环节：1.说教材 2.说教学法 3.说教学进程第一我就从说教材开始我今天的说课一．说教材锦绣江南，风光秀美，人文荟萃，那个地址的富裕漂亮，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。
江南的音乐，若是江南的山水般秀丽柔美。
本单元引领学生比较集中的感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。
本节课就要从《无锡景》和《紫竹调》中去感受。
1．无锡景：在江苏无锡的一个茶亭里，游客面对着万顷碧波，憩歇品茶，一名少女在一把二胡的伴奏下唱着“我有一段情，唱畀啦诸公听……”幽雅清脆的歌声为游客们助兴，也为迷人的太湖名胜增添了美色。
这确实是传统民歌《无锡景》旧时演唱的情景。
全曲生动地介绍了无锡城的历史、风光与特产，旋律细腻秀美，富有江南特色。
曲调在我国传流甚广，有多种变体，所唱题材内容也十分普遍。
在江浙一带有时又唱《苏州景》等题材。
2．紫竹调：《紫竹调》是江南地域的民歌小曲、爱情小调，也是上海地址戏沪剧与滑稽戏的大体曲牌、经常使用曲调。
《紫竹调》轻松活泼，婉转流畅，不仅悦耳悦耳，而且歌唱性强，因此一直是上海人不同时期的“流行音乐”。
民乐中不仅有二胡、古筝、笛子版的《紫竹调》，还有民乐合奏曲《紫竹调》。
抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。
下面确实是我本节课的教学目标3.教学目标知识与技术a．能够有情感的演唱《无锡景》b．欣赏江南丝竹曲《紫竹调》，简单了解和欣赏江南丝竹中的一些乐器进程与方式创设情境，让同窗们在充分聆听中体验江南音乐的风格，并通过歌唱、交流、欣赏、创编等活动，进一步体味江南文化情感态度与价值观通过学习江南民歌和江南丝竹音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的酷爱。
教学重点：江南丝竹中乐器的欣赏和《无锡景》的演唱教学难点：歌曲《无锡景》中江南音乐的方言和演唱时对歌曲韵味的把握综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采纳一下教学方式二．说教学方式1.情境教学法2.提问法3.比较教学法4.多媒体教学法综合以上教学方式，下面开始我的教学进程三．说教学进程1.导入多媒体展现一组江南美景的图片，音乐背景《太湖美》（情境教学法）同窗们，今天让咱们一路走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。
苏少版七年级音乐《锦绣江南》教案设计
苏少版七年级音乐《锦绣江南》教案设计西藏民歌《酒歌》内蒙民歌《牧歌》新疆民歌《阿拉木汗》陕北民歌《走西口》，师总结：这三首都是具有鲜明特征的少数民族民歌，它们都很优美，风格迥异，蒙古族长调民歌节奏舒缓，这种歌曲的产生与“天苍苍、野茫茫”的草原游牧生活有关。
新疆维吾尔族人民性格热情奔放、能歌善舞，音乐旋律具有歌唱性，节奏富于舞蹈性。
因为民歌是表情达意的，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不（说到《走西口》时，学生可以模仿一下阿宝的演唱，学学阿宝学生结合图片回答：江南。
江南的地域特征山清水秀，小桥流水人家。
，师：你们去过江南的哪些地方游玩过？那里的语言、气候、民俗等有何特点？播放无锡方言的音频过渡：无锡真是山美、水美，人美方言也柔美，那么无锡人民是如何用歌声表达自己热爱家乡的感情的呢？（二）欣赏并演唱歌曲《无锡景》，完整听赏一遍歌曲。
★歌曲的旋律有什么特点？扬州方言：，请同学们听听扬州民歌《杨柳青》思考、回答：★歌曲的旋律有什么特点？旋律起伏度稍大，曲调明快有力，热情爽朗★节奏、速度、力度等有何特点？节奏规整平稳，速度快。
力度强。
注意：爽朗、清晰地唱出江北民歌的特色衬词要有弹性，用气息控制发音。
这个歌曲歌词衬词比较多，曲调变化自由，内容多反映劳动生活，可根据需要（旋律优美、婉转、明丽、清澈、流畅），跟录音拖唱歌曲，体验歌曲表达的韵味。
四，布置课后任务：认识几样民族乐器，听听它们的音色特点。
五，总结锦绣江南，物产丰富，民间音乐更是丰富多彩，除了民歌，还有民乐、戏曲、曲艺等，由于课堂时间有限，今天这节课我们仅仅领略了江南江北的民歌风采，课后同学们可以到网络上收集并了解江南其他形式的音乐，领略其无穷的魅力。
五、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：。
苏少版七年级下册音乐《品味江南》教学设计
苏少版七年级下册音乐《品味江南》教学设计一、教学设计意图1、指导思想：充分利用江南学生的生活经验和文化资源，鼓励学生进行体验式和探究式学习，拓展学生的艺术视野。
创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格，切实提高学生的审美能力和对家乡的热爱之情。
在教学中采用小班化小组合作的形式展开学习和交流，使每个学生获得一定的成功感，进一步品味江南文化。
2、教学内容：锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。
江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。
本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。
本课选用歌曲《太湖美》和江南丝竹《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。
3、学情分析：学生虽然身处江南，但对江南的风土人情、风俗习惯、传统文化等方面的知识不是很了解，尤其是江南民歌和民间音乐等，通过本课学习拓宽了视野、丰富了知识。
4、资源的开发与利用江南地区山美水美，人杰地灵，音乐富有独特的韵味，教师要充分利用好课外和课内的资源，把课内资源和课外资源有效的整合起来。
课内的资源有民歌《太湖美》和《紫竹调》，根据上课内容和教学目标还应整合其他教学资源，如网络资源，教师自身资源与学生资源，这样才能更加丰富教学内容，提高教学的质量。
5、教学评价说明（1）通过参与性的活动设计，观察学生在教学活动实践中所表现出来的积极态度，在过程中衡量学生对江南民歌及江南丝竹的特点的理解。
（2）通过欣赏感受、演唱、讨论等过程性环节观察学生的学习实效，并通过反馈检测评价学生对本课任务的把握程度。
学习目标：1、认知目标：（1）了解江南地理区域及秀丽的江南水乡风景。
（2）了解江南丝竹音乐的风格特点及丰富多彩的民间音乐。
2、能力目标：（1）能对江南音乐作初步的探究，积极讨论交流，并用合适的语言表达自己的观点。
（2）能积极参与欣赏，演唱，讨论及音乐活动，表现出自信，快乐的学习热情。
初中音乐教学中乐感的培养郭佳佳
初中音乐教学中乐感的培养郭佳佳发布时间：2021-11-18T14:13:26.998Z 来源：《中国教师》2021年11月下作者：郭佳佳[导读] 初中是升学的重要时期，以至于教师将全部精力投入文化教育中，致使其忽略了音乐的重要性。
因此，教师应改变自身的教育理念，创新授课方式，为学生提供有效的学习途径。
乐感是音乐教育中重要的内容，为此，教师应增强对该方面的重视程度，促使其树立音乐自信，感受音乐的魅力，从而发挥音乐教育的最大价值。
郭佳佳河北省廊坊市永清县曹家务乡中学 065000【摘要】初中是升学的重要时期，以至于教师将全部精力投入文化教育中，致使其忽略了音乐的重要性。
因此，教师应改变自身的教育理念，创新授课方式，为学生提供有效的学习途径。
乐感是音乐教育中重要的内容，为此，教师应增强对该方面的重视程度，促使其树立音乐自信，感受音乐的魅力，从而发挥音乐教育的最大价值。
【关键词】初中音乐；乐感培养；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-217-02引言音乐在我们的生活中无处不在，而如何用音乐表达情感，怎样体会音乐的美，这些都是需要学习的。
初中音乐的教学更注重提升学生的审美能力和鉴赏能力，而音乐的学习是离不开乐感的培养的。
在素质教育的要求下，学生不仅要成绩好，要多才多艺，还要有一定的艺术鉴赏能力，而这些要求也间接地推动了音乐教学的改革。
只有会听音乐，学生才能学会用音乐表达情感、学会感受音乐的力量，从中体会到积极乐观的情绪，对学习成长都有着重要影响。
一、改变教学方式，注重理论学习在传统教学模式下，音乐课往往不受重视，而且时常发生音乐课改上其他文化课的情况，这导致学生的乐理知识匮乏，学生在音乐课上不够认真，最后导致音乐课堂相对混乱。
而部分教师对待音乐课的态度不够认真，上课过程就是走形式，对于学生是否掌握了乐理知识，没有进行及时沟通，这就造成了传统教学模式下音乐课的地位下降。
七年级地理教案设计：《锦绣江南》
七年级地理教案设计：《锦绣江南》只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
下面是为您推举七年级地理教案设计：《锦绣江南》。
一、教学目标〔一〕运用地图说出江苏的地理位置和地形特点。
〔二〕了解江苏省极具水乡风韵特色的自然和人文景观。
〔三〕了解其以乡镇企业为特色的经济特征。
二、教学建议导入新课：方案①：我们学习了有齐鲁大地之称的山东省，山东有孔子的故居，有五岳之尊的泰山，有水泊梁山，有蓬莱仙境，还有发达的交通和丰富的海洋资源。
沿着山东南行，就进人了我们沿海之旅的第六站--江苏。
方案②：放一首歌曲《太湖美》，然后提问：你去过尽显江南水乡特色的太湖风景区吗?它位于我国的什么省区?讲解并描述自然环境时，可按以下步骤进行：1.用多媒体投影仪播放中国政区图〔或出示中国政区挂图〕，先要求学生结合地图得出其地理位置：江苏位于我国大陆东部沿海中心，居长江。
淮河下游，东濒黄河，西连安徽，北接山东，南与浙江和上海毗邻。
再请一个学生走上讲台指出：省会南京及镇江、常州、无锡、苏州、南通等城市，和太湖所在位置。
〔其他同学补充更正，或让学生对比地图，在《填图册》上填出上述要素。
〕2.把多媒体画面切换到江苏分层设色地形图〔或教师出示相应挂图〕。
提问：〔l〕江苏省海拔高低如何?〔低。
〕〔2〕江苏省的主要地形是什么?〔平原。
〕小结：江苏位于长江中下游平原的一部分，地势低平，土地肥沃，人口较密。
3.用多媒体展示以下数据：江苏省河道--2 900多条全省湖泊--300多个全省水库--1100多座全省水域面积--1.73万平方千米提问：有人称江苏为水乡泽国，你们认为如何?小结：江苏是水域面积最大的省区，水网稠密，平原地带，河渠交叉，河湖相通，有浓郁的水乡风韵。
讲解并描述从经济地图看江苏经济时，可按以下步骤进行：1.先要求学生看教材P.42江苏省综合经济〔2000年〕图。
让学生对经济地图有一个初步的感性认识。
2.讲解并描述城市国内生产总值及其构成图例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“
扬 州 五 亭 桥
太湖鼋头渚
玉版垂虹
苏 州 园 林
听两段音乐说说看哪一个是江南丝竹音乐：
绍兴 水巷扁舟乌篷船
无锡别名梁溪，地处长江三角洲 腹地，是有名的“太湖明珠”。这 “无锡景”曾迷倒多少文人墨客；曾 留下多少动人的传说；曾孕育了多少 民间艺术？就像滔滔的太湖水一样， 诉也诉不完。无锡风光具山水之胜，
共河湖之美，兼人工之巧。
无锡的山美、水美、歌美、人更美。
• 《无锡景》这首江苏民歌，生动地介绍了无 锡城的历史、风光及特产。
• 音乐为五声宫调式，呈起、承、转、合四 句式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻 秀美，旋法曲折，大都有小桥流水般的下 行趋势，衬词亲切温柔，全曲富有江南小 调的特色。 • 另：如用无锡地方方言演唱，就能更加凸现 出吴侬软语与江南音韵相结合的美感。
春天去游玩（呀），顶好是 梅园。顶顶写意坐只小游艇 （呀）；梅园（末）靠（勒笃） 太湖边（呀），满园（那个） 梅树（末），真（呀末）真奇 观（呀）。
锡
式 格 目 无 锡 景
扬 州
杨 柳 青
江南丝竹优美动听，雅俗共赏， 是我国典型的民族轻音乐。江南丝 竹，源远流长，早在唐代，江南一 带管弦丝竹之声已处处可闻。大诗 人白居易任杭州太守时，就写过 “灯火家家市，笙歌处处楼”的名 句。到了南宋，更是“家家灯火， 处处管弦”。这“笙歌”、“管 弦”，便是江南丝竹的原型。到清 代乾隆年间，江南丝竹就自成一个 民乐体系了，并得到很大的发展。
…
• • • •
用无锡方言演唱的《无锡景》 改编成爵士风格的《无锡景》 用二胡演奏的《无锡景》 管弦乐江南雨丝之《无锡景》
• 同样都是江苏民歌，你听 《无锡景》和《杨柳青》是 同一种风格的吗？ • 它们在音乐特征方面各具有 什么样的特点？（看表格）
地
音
乐
特
征
ห้องสมุดไป่ตู้
曲
内 域 容
无
旋
律
节奏 润腔 调 风