苏教小学科学五下《5.3.感觉》word教案(6)
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉课题：感觉教材：苏教版小学五年级科学下册教学目标：1. 了解感觉是人体的基本能力，有五种基本感觉。
2. 学习感觉与人的生活息息相关，帮助人们观察世界，获得信息。
3. 掌握运用感官器官来感受事物、刺激的方法。
教学重点：了解感觉的种类和作用。
教学难点：理解感觉与人的生活之间的关系。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书。
2. 感官器官图示。
3. 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的实物或图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入话题：“大家好！我们每天与周围的事物接触时，会有什么感觉呢？”引导学生谈论，了解学生对感觉的基本认识。
步骤二：感觉的概念（10分钟）1. 要求学生先听音乐，然后带领学生谈论自己在听音乐过程中的感觉和感受。
2. 引导学生明确感觉的概念，解释感觉是人体在接触、观察、接受刺激时的反应。
步骤三：感觉的种类和作用（15分钟）1. 教师介绍感觉的种类（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），并给出相应的图示。
2. 分别介绍每种感觉的作用，如视觉帮助我们观察和辨认事物，听觉帮助我们听到声音和语言，嗅觉帮助我们闻到味道等。
3. 引导学生思考不同感觉对人的生活的重要性，并结合日常生活中的例子进行讲解。
步骤四：感官器官的作用（15分钟）1. 准备视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的实物或图片，让学生进行观察和感受。
2. 让学生依次用感官器官感受实物或图片，多方位地感知事物。
3. 引导学生总结感官器官的作用，如眼睛可以看见世界，耳朵可以听见声音等。
步骤五：感觉和生活的关系（10分钟）1. 分小组进行讨论，让学生思考不同感觉在日常生活中的应用，如用视觉辨认路标、用嗅觉闻出食品的味道等。
2. 学生代表展示小组讨论结果，并与全班分享。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）1. 小结本节课的内容，复习感觉的种类和作用。
2. 预习下一节课的内容：人体的保护作用。
教学反思：本节课通过引导学生体验感觉，了解感觉的种类和作用，以及感觉与生活的关系。
苏教版五年级下册《感觉》教案
苏教版五年级下册《感觉》教案教学目标1.了解人类的五种感官: 触觉、味觉、嗅觉、视觉和听觉。
2.能区分和描述不同感官的刺激的特征。
3.能够观察和记录在日常生活中感受到的各种刺激。
4.了解感官在日常生活中的重要性，在生活中合理利用感官。
教学内容感官的概念老师介绍人类的五种感官：触觉、味觉、嗅觉、视觉和听觉，并和同学们分享一下自己的感官体验，引导学生们感受自己的感官。
感官的特点感觉是我们通过感官器官获得的信息。
感官刺激的特点包括：大小、形状、颜色、气味等。
老师将许多不同的物品展示给学生，引导学生描述、区分物品的不同感官刺激特点。
感觉的重要性老师介绍感官在生活中的重要性。
例如，听觉能使人们听到音乐和声音，视觉能看见周围的环境。
家长的味道会让孩子感受到温馨，而气味会引起人们的各种情绪和反应等等。
教师通过模拟家庭环境，让学生们讨论在家中如何利用感官，特别是如何鉴别新鲜食品和变质食品。
感官的应用学生们分组进行探究，选择一个产生某种感觉的物品，如失明人使用的盲杖，味觉蕴含的食物化学分子等，花费一定时间进行资料收集，相互讨论，了解实际应用的感官，为以后的生活和职业选择做好准备。
教学方法本节课采用小组合作学习法，采取启发教学法、问题提出法、实验活动法和归纳总结法，营造愉悦的学习氛围，让学生在互相交流和合作中进行感官的学习。
教学评估教师将提出问题，让学生分小组讨论、解决问题，如：“你知道为什么眼睛要保持清洁吗？”让学生学以致用，同时也可以检验学生对于本节课的掌握程度，以及是否能够将知识应用到实际生活中。
总结通过本节课的学习和活动，学生们能够了解人类的五种感官、感受自己的感官、区分和描述不同感官的刺激的特征、在日常生活中合理利用感官等知识。
同时，本节课中还重点强调感觉在生活中的应用、感觉的重要性等方面内容，旨在培养学生良好的感官意识，从而帮助学生打好生活的基础。
五年级下册科学教案-5.3 感觉 苏教版
《感觉》教学设计教学目标1、了解各种感官的作用。
2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3、认知错觉。
教学重点：1.能够通过交流，阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2.学会探究视觉、听觉、味觉和触觉等的形成过程。
教学难点：对研究感官的科学活动充满兴趣，善于交流，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，知道科学就在我们身边。
教学准备：1、课件。
2、若干只杯子、各种液体（水、糖水、盐水、牛奶、豆汁、酱油、醋、可乐、凉水、热水、）。
教学过程:（一）创设情境，提出问题，确定研究主题。
1、谈话交流，课件出示红烧排骨图片。
先请同学们看屏幕，你看到了什么？你能描述一下红烧排骨是什么样的吗？（引导学生从颜色、香味、味道等方面评价）2、（总结）同学们刚才谈到的香味、味道、颜色等，这其实都是人产生的各种感觉。
板书：感觉。
3、关于感觉你想研究哪些问题？教师进行梳理，确定研究主题。
感觉有哪些？眼睛怎样产生视觉的？……今天这节课我们先初步认识感觉是怎样形成的。
（设计意图：引导学生从颜色、香味、味道等方面谈出自己看法，可以作为良好的课堂内容铺垫，引出眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
）（二）联系实际，猜想假设，交流自己见解。
根据你的了解，你们知道人身上的感觉器官主要有哪些？板书：眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤请同学们联系自已生活的实际，推想一下各种感觉是怎样形成的。
先在在小组内讨论交流交流自己的看法。
（设计意图：引出分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉，揭题，然后学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。
）老师让学生分别说一说一些感觉的形成。
（三）体验、描述、探究感觉产生过程。
1、分辨液体，认识感觉器官，初步认识感觉形成过程。
师：1、各种感觉是不是这样形成的呢？下面我们通过一些辨别活动，来亲身感受一下感觉形成的过程。
a、视觉师：在同学们桌子上的杯子里，有许多的液体，你能用眼睛快速的判断出它们可能是什么吗？（生判断并回答:我发现... ...我认为它可能是... ...）师：你是通过什么发现的？总结学生的方法。
五年级科学下册第四单元人体的“司令部”3感觉第1课时教案苏教版
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课 题
5.3感觉
教 学
目 的
和 要
求
1、知道感觉的过程是神经系统在其中起作用.
2、知道视觉、听觉形成的机理.
3、知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因.
重 点
难 点
了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应
认知错觉
教 学
方 法
讲授法
教 具
实践
活动
检 查
板
书
大脑在处理信号时也会出现一些失误,作出错误的判断.所以,当我们“看不清楚”物体的真相时,要动手做一做.比如说动手量一量、测一测、比一比,帮助大脑正确地判断,形成对物体准确的认识.
三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理
1、了解听觉形成的机理.
（1）出示耳朵的构造模型
（2）讨论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的?
设
计
5.3感觉
眼睛、耳朵、鼻子、舌头等人体重要的感觉器官.
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
谈话：同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官,也都知道它们有什么作用.但是,这些感觉器官是如何产生各种感觉的(如视觉、听觉、嗅觉和味觉的),你们想了解吗?
二、认识视觉的产生
（3）学生讨论交流.
（4）小结：耳朵是接受听觉.
观察图片
讨论并交流
教学反思
1、出示P60色盲图,让学生说说看到了什么?
2、出示P61两个圆柱体图片,提问学生,它们的高与直径相等吗?
3、小结：我们看到物体的大小、形状和颜色等等,仅仅是眼睛的“功劳”吗?为什么有时候看到的情况是事实的真相,有时眼睛又会“欺骗”我们呢?
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉感觉教学目的：过程与方法●能够从尝醋的实验中区分非条件反射与条件反射；●能够做一些有关人的非条件反射的实验；●能够提出一些动物与人的条件反射的例子。
知识与技能●知道巴甫洛夫做的有关狗的非条件反射与条件反射的的实验；●知道动物的刺激有非条件反射与条件反射的区别；●知道条件反射是与后天的学习、经历所分不开的。
情感、态度与价值观●愿意主动实验去探究未知世界；●读生理学家的故事学学习探究的精神。
教学准备：一小瓶白醋，一小瓶冷的白开水，一盒棉签。
教学过程设计一、学生尝醋的活动。
⑴谈话：下面教师和大家做一个小活动，想请几个同学帮忙。
⑵活动方法：请三四位同学到老师前面，让他们闭上眼，张开嘴巴，伸出舌头。
老师在每位学生的舌头上用棉签点一些白醋。
⑶学生说出自己的感受。
（这几个学生的第一反馈就是感到酸，并且嘴里的唾液增多了）⑷谈话：你们能想规定控制不流唾液吗？⑸老师再点一次，让学生说说感受。
⑹谈话：能不能控制得住呢？其实唾液是控制不住的，这是人的非条件反射，不受意志的控制。
二、认识动物和人的非条件反射。
⑴讲述：我们尝到酸的东西流口水是不受大脑控制的，科学家把这种与生俱来不受意志控制的自动反馈称为条件反射，动物和人都有这样的本领。
⑵认识动物的非条件反射。
1、老师讲述：如母鸡孵蛋，这个其实不要学，她生来就会；小牛刚生下来就会吃奶，这些都是非条件反射。
2、谈话：你还能举出一些动物的非条件反射的例子吗？3、要求学生将这些例子记在书后面的记录纸上。
⑶认识人的一些非条件反射。
1、讲述：人除了方才的对味道刺激的非条件反射。
还有其它方面吗？2、观察：让一学生跷起“二郎腿”，老师拿一只小锤在他膝盖下正中处轻敲一下，其他同学观察他有什么反馈？3、活动：请大家也来做做这样的实验；并可以参照教材中的其它两个实验，体验一下非条件反射。
（在做这些实验的时候可以让学生做一些有意识的控制，即有意识地让小腿不要弹动，让眼皮不要眨，看看能不能做到）三、认识人和动物的条件反射。
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉
感觉教学⽬标：过程与⽅法●能够从尝醋的实验中区分⾮条件反射与条件反射；●能够做⼀些有关⼈的⾮条件反射的实验；●能够提出⼀些动物与⼈的条件反射的例⼦。
知识与技能●知道巴甫洛夫做的有关狗的⾮条件反射与条件反射的的实验；●知道动物的刺激有⾮条件反射与条件反射的区别；●知道条件反射是与后天的学习、经历所分不开的。
情感、态度与价值观●愿意主动实验去探究未知世界；●读⽣理学家的故事学学习探究的精神。
教学准备：⼀⼩瓶⽩醋，⼀⼩瓶冷的⽩开⽔，⼀盒棉签。
教学过程设计⼀、学⽣尝醋的活动。
1、谈话：下⾯⽼师和⼤家做⼀个⼩活动，想请⼏个同学帮忙。
2、活动⽅法：请三四位同学到教师前⾯，让他们闭上眼，张开嘴巴，伸出⾆头。
教师在每位学⽣的⾆头上⽤棉签点⼀些⽩醋。
3、学⽣说出⾃⼰的感受。
（这⼏个学⽣的第⼀反应就是感到酸，并且嘴⾥的唾液增多了）4、谈话：你们能想办法控制不流唾液吗？5、教师再点⼀次，让学⽣说说感受。
6、谈话：能不能控制得住呢？其实唾液是控制不住的，这是⼈的⾮条件反射，不受意志的控制。
⼆、认识动物和⼈的⾮条件反射。
1、讲述：我们尝到酸的东西流⼝⽔是不受⼤脑控制的，科学家把这种与⽣俱来不受意志控制的⾃动反应称为条件反射，动物和⼈都有这样的本领。
2、认识动物的⾮条件反射。
⑴教师讲述：如母鸡孵蛋，这个并不要学，她⽣来就会；⼩⽜刚⽣下来就会吃奶，这些都是⾮条件反射。
⑵谈话：你还能举出⼀些动物的⾮条件反射的例⼦吗？⑶要求学⽣将这些例⼦记在书后⾯的记录纸上。
3、认识⼈的⼀些⾮条件反射。
⑴讲述：⼈除了刚才的对味道刺激的⾮条件反射。
还有其它⽅⾯吗？⑵观察：让⼀学⽣跷起“⼆郎腿”，教师拿⼀只⼩锤在他膝盖下正中处轻敲⼀下，其他同学观察他有什么反应？⑶活动：请⼤家也来做做这样的实验；并可以参照教材中的其它两个实验，体验⼀下⾮条件反射。
（在做这些实验的时候可以让学⽣做⼀些有意识的控制，即有意识地让⼩腿不要弹动，让眼⽪不要眨，看看能不能做到）三、认识⼈和动物的条件反射。
【苏教版】2019版小学科学五年级下册配套教案《5.3.感觉》(2)
（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”3.感觉课程标准：了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
会查阅书刊及其他信息源。
教学目的：过程与方法1.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2.学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
科学知识1.了解各种感官的作用。
2.知道人体的各种感觉是对外界的反应。
情感态度与价值观1.愿意合作和交流。
2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
学习成果：预计学生能够：了解各种感官的作用。
能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
知道人体的各种感觉是对外界的反应。
学习成果评价概念发展层次1：不知道人体的各种感觉是对外界的反应。
层次2：知道人体的各种感觉是对外界的反应。
不了解各种感官的作用。
层次3：知道人体的各种感觉是对外界的反应。
了解各种感官的作用。
探究能力：层次1：不能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
层次2：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
层次3：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，并了解相互之间的关系。
教学材料：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管课时安排：1课时教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1.游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。
2. 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3. 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？二、探索和调查1.分组进行资料收集整理工作。
2.汇报各组的发现。
3.提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4.提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。
出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断5.提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？三、回顾和解释1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？2. 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。
3新苏教版小学科学五年级下册精品教案.感觉
3．感觉【教学目标】1．知道人的感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。
明白保护视觉的重要性和方法。
2．知道感觉的过程是神经系统发挥作用的过程。
3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
【教学重点】理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。
【教学难点】认知错觉。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：眼罩、豆浆、水、咖啡、一杯温水、一杯冷开水、一个空杯。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、小游戏：体验“盲人”生活一名学生在老师保护下，戴上眼罩体验“盲人”生活。
从教室门口走到自己的座位上。
二、认知感觉器官1．眼睛对应视觉，耳朵对应听觉，鼻子对应嗅觉，舌头对应味觉，皮肤呢？2．设疑：这些器官可以直接产生感觉吗？人的各种感觉是怎样产生的呢？这就是我们今天要共同研究的问题。
三、认识视觉形成机理1．课件出示眼睛构造剖面图并介绍视觉是如何产生的。
2．课件出示三杯液体（豆浆、水、咖啡）你能快速的判断出它们可能是什么吗？3．小结：视觉的产生是眼睛、视神经和大脑共同作用的结果。
明白保护视觉的重要性和方法。
4．组织学生汇报，过渡到认识味觉形成机理。
四、认识味觉形成机理1. 课件出示味觉器官，舌头是接受味道的器官，食物进入口腔，神经将味觉信息传送到脑，人便产生了味觉；食物进入口腔，神经将味觉信息；传送到脑，人便产生了味觉。
五、认识嗅觉形成机理1．课件出示嗅觉器官，指出不当之处。
2．组织学生根据视觉、味觉形成机理,思考嗅觉形成机理，学会推理。
3．味觉和嗅觉有怎样的关系呢？4．小结：味觉和嗅觉是密切相关的，当你进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉到格外的香。
一旦嗅觉失灵,品味的能力就会下降许多，这就是我们感冒时看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了，总感觉没味道，不香。
六、认识听觉形成机理1．老师这里还有三个杯子，其中有一个是空的，有一个是凉开水，有一个是温开水，不借助眼睛、鼻子和舌头，你有办法把他们分辨出来吗？2．组织学生根据视觉、味觉形成机理，思考听觉形成机理。
五年级下册科学教案感觉3苏教版.
3．感觉
【教学目标】
1．知道人的感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。
2．了解各种感官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3．学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
4．愿意合作和交流，了解科学探究的结果是可以重复验证的。
【教学重点】
了解人体各种感觉器官以及感觉的形成。
【教学难点】
通过活动了解感觉的形成以及之间的联系。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：三种不同的液体。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、视觉体验
1．出示3种液体。
请大家利用视觉快速判断3种液体的名称。
学生对液体做出猜测，并做好记录。
2．结合学生表述，教师通过课件进行讲述视觉形成的过程。
3．我们看到的一定都是正确的吗？我们的眼睛是否欺骗了我们？出示错觉图片。
学生直接观察，然后通过实际的对比测量，了解人的视觉有时候会产生错误，要想得到更准确的结论需要进一步的研究。
二、多种感觉之间的联系
1．讨论：我们刚才对这3种液体的判断是否正确？有没有其他的办法帮助你来确定它们到底是些什么？教师提出实验要求（提示液体安全），学生讨论，设计实验方案。
2．各小组分发实验材料，将3种液体倒入指定编码的小烧杯中。
3．学生按实验设计进行实验，再次填写实验记录表。
4．各小组汇报实验结论，与之前光凭视觉作出的判断进行比较。
【板书设计】
3．感觉
眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤都是人体的重要感觉器官。
感觉-苏教2001版五年级科学下册教案
感觉-苏教2001版五年级科学下册教案一、教材分析本节课为五年级科学下册第三单元“感觉”，共有两节课，本教案为第一节课教案。
本单元的重点内容为五种感觉器官的结构和功能，着重介绍眼、耳的结构和功能，并且通过一些实验和探究，让学生更直观地感受与了解感觉器官的工作原理。
本节课的主要内容是探究眼睛的结构和功能，通过制作简易显微镜观察鲜花花粉等实物，让学生对眼睛的工作原理有更深入的了解。
二、学情分析本节课是五年级第三单元的第一节课，学生对感觉器官的了解比较浅，需要通过活动形式让学生更深入地了解感觉器官的结构和功能。
本单元的内容以观察、实验和探究为主，需要充分调动学生的积极性，并培养学生的观察能力，提高其科学素养。
三、教学目标1.知识目标：了解眼睛的结构和功能，知道眼睛对人类的生存和发展的重要性；2.能力目标：通过制作简易显微镜观察实物，培养学生的观察能力，提高其科学素养和探究能力；3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，促进学生的积极参与科学活动，培养其科学探究的兴趣和习惯。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解眼睛的结构和功能，培养观察能力，提高学生的科学素养；2.教学难点：通过实验的方式对眼睛的结构和功能进行深入探究，让学生理解眼睛的工作原理。
五、教学过程1.导入（10分钟）老师通过问题启发学生思考，如：我们在黑暗中可以看到东西吗？究竟是哪些器官让我们能够看到东西？通过引导让学生了解眼睛的重要性。
2.讲解（20分钟）讲解眼睛的结构和功能，通过图片和视频等形式展示眼睛的构造和工作原理，并引导学生思考人类对眼睛的依赖程度。
3.实验（30分钟）制作简易显微镜观察鲜花花粉等实物，让学生通过亲身实验的方式深入探究眼睛的工作原理。
4.总结（10分钟）总结本节课的内容，让学生加深对眼睛的理解和认识。
六、教学评价通过探究和实验的方式，学生深入了解了眼睛的结构和功能，提高了其观察能力和科学素养。
同时，教师在教学过程中注重调动学生的积极性，培养学生的探究精神，使学生在学习过程中感到轻松愉悦。
五年级科学下册-感觉3教案-苏教版
（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”3.感觉教学资源开发本课是五年级下册第四单元《人体的“司令部”》的第三课。
旨在学生了解了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》进一步加深对大脑功能的了解。
作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：作为最敏感的动物——人，有着特定的感觉器官，它是高度发达的中枢神经系统的延伸。
人有五种感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。
学生在学习这节课之前，对五种感觉器官有所了解，对五种感官的作用范围也会有一些大概的描述。
但是，如果将他们所了解的内容和神经、大脑联系起来，就形成了认识上的瓶颈。
尤其是对一些科学词汇的理解，如传入神经、传出神经、信息、中枢神经等。
解决这个“瓶颈”的办法就是通过活动加深理解并了解什么是信息，通过讨论和讲解了解信息的传递过程，以及脑在信息传递过程中的作用。
本课的教学内容分两课时为宜。
第一课时安排四个教学活动。
一是通过一些现象，认识五种感觉器官的功能，使学生了解到五种感觉器官分别是由视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉构成的；二是通过一个小活动引发学生讨论“眼睛是怎样看到东西的”，再通过教师的讲解或课件介绍，使学生明白眼睛看见物体的过程。
其中对传入神经、中枢神经、传出神经有初步的了解；三是通过教师的讲解或课件介绍认识听觉器官及听觉的形成；四是通过拓展活动，使学生认识错觉。
第二课时安排三个教学活动，一是给学生提供一组词汇，用来让学生体验到不同的触觉，再给学生一个不透明的纸袋，让学生通过触觉辨别纸袋内的物体；二是进行一个演示试验，让学生感受到味觉和嗅觉的作用；三是通过教师的讲解或课件，介绍触觉、嗅觉、味觉的形成。
根据相关内容的调整和课程标准的要求，制定以下教学目标：过程与方法：能够通过不同的词汇描述各种感觉功能。
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉一、活动导入活动一：看图说话1.教师出示一些与感觉相关的图片，如眼睛、耳朵、舌头、鼻子等，要求学生依次指出图片中的部位，并谈一谈它们的功能，激发学生的学习兴趣。
2.教师提问：“我们平时通过哪些器官来感受外界的信息？”让学生回答，引出本节课的主题——感觉。
活动二：互动游戏1.教师让学生围成一个圈，每个学生都先说一个感觉词语，再说一个与前一个同类的感觉词语，如“甜美-美好-好听”。
如果学生说错了，就要退出游戏，直到最后只剩下一个人为止。
二、知识讲解1. 什么是感觉•感觉是人类通过各种感觉器官（如眼睛、耳朵、鼻子、舌头等）接收外界信息的过程。
•人的五种感觉为视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 感觉器官的作用•眼睛能够识别外界的颜色和形状，感受光的明暗程度。
•耳朵能够感受声音的大小、高低、方向和音色。
•鼻子能够感受气味。
•舌头能够感受食物的味道。
•皮肤能够感受温度、压力、疼痛等信息。
3. 感觉信息传递的过程•感觉信息通过感觉器官传入大脑，被大脑解码和理解。
•大脑会根据感觉信息做出反应，如保护自己、寻找食物和水等。
4. 维护感觉器官健康的方法•保持充足的睡眠和合理的饮食。
•避免在嘈杂环境下长时间听音乐、看电视等。
•要注意眼睛的保护，如不过度用眼、保持一定的距离、避免过度疲劳等。
•要注意饮食卫生，避免吃霉变食品，保持口腔卫生等。
三、实践探究活动三：感官科学实验1.让学生分组进行蒜头味道比较实验。
教师将两个蒜头分别放在两个小杯子中，让学生轮流闻两个蒜头，记录下新旧的程度、味道是否相同、哪一个更香等信息，最后进行数据汇总和分组讨论。
2.引导学生思考：由于感官的灵敏度和感受能力因人而异，这个实验结果是否可信？学生可以从自身的角度思考这个问题并做出答案。
活动四：情景解析1.教师出示一张图片，让学生通过观察猜测图片中人物的感觉状态，并围绕这个问题进行情景解析。
2.提示学生应该从哪些方面进行分析，如面部表情、身体姿态、周围环境等。
五年级科学下册教案-5.3 感觉5-苏教版
3、感觉教学目标：过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
科学知识1、了解各种感官的作用。
2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
情感态度与价值观1、愿意合作和交流。
2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。
教学重点：了解人体各种感觉对外界的反应。
教学难点：理解错觉。
教学准备：教师准备：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管。
教学方法：体验、描述、归纳、交流。
教学过程：一、集中话题1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。
2、提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？二、探索和调查1、分组进行资料收集整理工作。
2、汇报各组的发现。
3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。
出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？三、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？2、提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。
感觉器官是指很多感受装置连同他们的附属结果构成的复杂的器官，如眼、耳、鼻、舌、皮肤等。
皮肤的感觉主要有四种：触觉、冷觉、温觉和痛觉.眼睛的视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80％以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物最重要的感觉。
鼻子的嗅觉，人和动物感知外界物体的不同气味。
嗅觉感受器接受刺激产生神经冲动——神经冲动沿传入神经传入——神经冲动到达嗅觉神经中枢，产生嗅觉。
声波冲击耳朵鼓膜，引起听神经兴奋，传给脑听觉区，就产生听觉了。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第五单元人体的“司令部”
3.感觉
课程标准：
了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
会查阅书刊及其他信息源。
教学目的：
过程与方法
1.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2.学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
科学知识
1.了解各种感官的作用。
2.知道人体的各种感觉是对外界的反应。
情感态度与价值观
1.愿意合作和交流。
2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
学习成果：预计学生能够：
了解各种感官的作用。
能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
知道人体的各种感觉是对外界的反应。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道人体的各种感觉是对外界的反应。
层次2：知道人体的各种感觉是对外界的反应。
不了解各种感官的作用。
层次3：知道人体的各种感觉是对外界的反应。
了解各种感官的作用。
探究能力：
层次1：不能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
层次2：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
层次3：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，并了解相互之间的关系。
教学材料：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管
课时安排：1课时
教学过程：
教学设计教学效果
一、集中话题
1.游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。
2. 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？
起到了什么作用呢？
3. 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷
热、闻到气味、尝到味道呢？
二、探索和调查
1.分组进行资料收集整理工作。
2.汇报各组的发现。
3.提问：通过刚才的活动，你有什么收获？
4.提问：我们的感觉可以完全相信吗？
出示书上的图画，让学生进行目测判断。
出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断
5.提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行
判断呢？
三、回顾和解释
1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？
2. 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、
上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。