6.7单元识字教学

8.雨点儿
教学目标：
（1）认识“彩 半 ”10个生字。 认识 三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁。 读准多音字“数 长”的字音。 （2）会写“问 有”5个字和横钩。 （3）分角色朗读课文，读好逗号和句号 的停顿。 （4）理解课文内容，体会雨点儿给大地 带来的美好变化。
教学重点：
分角色朗读课文，读好逗号和 句号的停顿。 1.识字 字音： 前后鼻音纠正。 结合课文语境，结合字义，教 学多音字。 儿歌对比认识 （宝盖、秃宝盖、 穴宝盖） 房顶平平秃宝盖 加个烟囱是宝盖 住进八人穴宝盖
9.明天要远足
教学目标： （1）认识“谁 那”11个生字。 认识目字旁和京字头2个偏旁。 （2）会写 “才 明 同 学”四个字。 （3）正确朗读课文，注意句子语气变化。 （4）联系生活实际结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点：正确朗读课文。 感受即将远足的快乐期盼之情。 1.识字 目字旁和日字旁对比学习。认识京字头。 发音 翘舌音——睡 师（ 前鼻音——真什）平舌音——才 “吗”语气词，读轻声，读出疑问的语气。 识字方法 加一加（什） 语境识字（“那”——那是什么 真 吗 才） 结合生活实际举例（睡 老师 同学 亮） 2.写字 “明 同”都有横折钩，写法不同。 “学”——学字头 3.朗读 轻声——“地方 真的 说的 那么 吗 什么 时候 呢 ” “呢 吗”结合句子朗 读练习。问句朗读的指导。 短语朗读——那地方的海 那地方的云 什么时候 （多种方式读，关注停顿、 唱读问题。）
识字教学： 根据不同课文特点认字、学词、学句，进行识字教学，发展书面语言。 课文一般有“归类识字”和“随文识字”两种。 1.归类识字：引导学生在比较中了解汉字音形意的特点和规律，掌握识字方 法。 归类识字方法，集中识字、分散识字、注音识字、字族识字、字理识字。 ( 1 ) 词 串 识 字 把一个一个词语连成串，注意每一个词语和具体事务的联系，整合词串，边 读脑中边建立相应的事务图像。 （ 2 ） 看 图 会 意 识 字 以识字为切入，以识词为中介，借助图画，欣赏音形意之美。 （3）依据字理识字，根据汉字的依据和演变规律，指导发现偏旁的含义。 字形分析：a.本课新学的偏旁。b.字形易混淆的字。 （ 4 ） 以 旧 带 新 熟字基础上识字，加一加 ，减一减 ，并一并（几个熟悉的汉字并列构成新 字 ， 如 ， 人 人 从 日 月 — 明 ），叠一叠（几个熟悉的笔画、部件或汉字相叠为新字，口贝— 员），变一变（换偏旁、改笔画） 结构重组的最大优点在于避免每一个字词都重头写起。 识字方法：
2.随文识字是识字教学的重点，通过具体的语境认字读词。随文识字 大的特点是依托语境识字,重点表现在“字不离词，词不离句，句不离 文”。 随文识字的三个策略： （1）把握识字时机。注重复现，增加生字出现的频率。 （ 2）整合识字环节。聚焦性识字，排列时可以从多音字、轻声、平 翘舌音入手，将字词分组出示。 （3）随机性识字。从特定的语境中感知、理解和掌握字义。 （4）课末巩固性识字。通过文本再现，组织阅读材料。
课文单元 （一） 自然 （二） 想象
（三） 儿童生活
（四） 观察 雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地五
第三组 课文单元 儿童生活
明天要远足 大还是小 项链 语文园地五
5.影子 教学目标： （1）认识“影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 ”11个生字。 认识“宝盖头 女字旁 月字旁”3个偏旁。 会写“在 后 我 好”4个生字。 会写“斜钩”一个笔画。 （2）正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 （3）借助生活体验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 （4）借助情境，辨别前 后 左 右 4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重点： 正确朗读课文。 识记“前 后 左 右”4个方位，在生活情境中辨别这 4个方位，并用这 4 个词来表达方位。 斜钩和卧钩的书写区别。
3.朗读 分角色朗读第一次出现，重点指导。 （ 陈述句和问句的读法。） 认识逗号、句号的基础上（知道句子，会读句子），读好长句子的停 顿（注意句中的停顿）。师范读（让学生理解，句中的停顿短于逗号的停 顿，逗号的停顿短于句号的停顿。） 4.理解运用 看视频，联系生活实际理解“飘落、数不清”数不清的（） 飘落的（）
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2.写字 4个字都有“竖” ，要求竖要写得直。 “下 雨 个”都是从上往下书写。 “下 个”上宽下窄 “雨”上窄下宽 3.朗读 课文二、三、四小节，语言形式大致相同，采用讲、扶、放的 方法，分角色朗读。 最后一小节，鼓励学生多样化解读，互读互评。 4.理解 引导逗号、句号和省略号。
识字方法： 熟字换偏旁（闪——问） 联想识记（绿 红 表颜色。） 结合语境（体会“问”“更”） 对比识记（黑白——彩 完整—— 一半） 2.写字 独体字做偏旁，字形的变化。 月和“有”（下半部分，撇变成了 竖。） 人和“从”（左边捺变成撇） 重点指导横钩，对比横钩、横撇、横折 区别。 横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。 横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短 而斜。 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向 下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写 成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”， 也不能顿笔过大，形成“两个角”。
随文识字的方法： 1. 生字词较多的课文，可先集中学习字词，扫清阅读障碍后再集中 学文。 2. 生字词较少的课文，可以在边阅读时边学文，边识字。 3. 重点字词学文前集中学习，一般字词学文时随文学习。 4. 音形意分散学习，初读时解决生字读音，理解课文时了解字义， 作业练习时集中记忆字形。
写字教学 做到生字指导、书写、讲评的整个过程当堂完成，课堂上有至少10分钟的书写指导、 写字时间。 课内指导写好汉字： 1.教写字姿势和执笔方法 。 2.运笔方法 3.基本笔画（引导学生分辨基本笔画在不同汉字中的变化，如：上点、左点、右点、 竖点的不同。撇有长撇、短撇、平撇、竖撇的区别。） 4.笔顺规则（常用汉字笔顺有先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内 ，先里头后封口，先中间后两边。） 5.间架结构（观察分析字的结构单位） 写字指导的重点——精要得法 抓住重点，指导一个字，带动一类字。教给学生认识规律，避免逐字繁琐指导。 重点有：（1）易错笔顺（火 方） （2）字中难写的笔画（迎、柳） （3）容易写错的字（令（少点）直（少横）浇（多点））
3.朗读 叠词朗读“蓝蓝的 黄黄的 小小的”巩固第四单元叠词的读法。 巩固第六单元长句子的朗读，要读通句子，能正确断句。师带读，初期可指读， 避免跳读。 4.理解 第一自然段，数句子，一句句读，了解每句写了什么。（借助视频、图片、经 验，理解你眼中、心中的大海、沙滩、海浪的样子。） 积累语言，学习词语的搭配，说说文中短语。
7.青蛙写诗
教学目标： （1）认识“写 诗”11个生字。 认识秃宝盖和四点底2个偏旁。 （2）会写 “下 个 雨 们”四个字。 （3）正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 （4）借助事务认识逗号和句号。 教学重点：正确朗读课文。 借助具体事务认识逗号和句号。 读好儿化音。 1.识字 朗读区分字音。 秃宝盖和宝盖对比区分。四点底（形象化理解，表示 火的意思。） 想象识记字形（一串葫芦图片，理解“串”，联系生 活实际拓展— 一串项链 一串鞭炮 一串葡萄）
1.读音： 影 朋 （后鼻音）对比 音 本（体会前后鼻音的发音区别） 左（平舌音） 2.识字 加一加：月+月=朋 女+子=好 结合语文园地中的儿歌或实际生活理解 “前后左右”
2.写字、笔画 “在 后 我 好”撇的写法不同。 “在”长撇 （左上包结构，右下让左上） “后”平撇 长撇（左上包结构，右下让左上） “我”斜撇 端撇 “好”短撇 对比写：了 子 人 大 本课要写的4个生字，组成新词（学有余力的学生可以写一写）。 笔画：学写新笔画—斜钩。（两者主体都是斜的。与卧钩对比：斜钩— 纵势而弧度较小。卧钩—横势而弧度较大） 3.朗读 基调欢快、俏皮，两小节结构相似，可以边做动作边朗读，自由读、个 别读、同桌对读。 轻声 “影子 跟着我 陪着我 好朋友”（回忆《秋天》一课轻声读 法） 词语间的停顿，避免唱读。 4.重点句 “就像一条小黑狗”和“它是我的好朋友”（理解影子与人的关系。） 5.拓展内容 用不同句式，在生活情境中理解并运用“前、后、左、右” 等方位词。 我的前后左右是—— ——在我前后左右边 我的前后左右边是——
写字指导的步骤； 指导观察（结构、笔画） —— 指导分析（分析结构特点、分析占格位置） —— 指导书写（坐姿、基本笔画、基本笔顺规则。关键笔画重点指导）—— 指导比较（与范自己比较、与别人的字比较。）
阅读教学 问题设置：抓住课文中的重点字词、关键句子、特殊标点等设疑。 1.词语教学 2.正确读出和写出学过的词语。 3.通过查字典或者联系上下文懂得词语的意思。 4.注意积累词语，并能在口头语言和书面表达中正确运用。 A.理解词语 方法：联系上下文（抓住关键词（生字新词、核心作用词）句理解）、联系生活实 际、找近义词、找反义词、拆字、组词（辨析词语）、扩词、直观演示。通过讲解 、示范、比较练习等方法体会词语意思。 B．句子的教学主要让学生建立句的概念，能把句子一句句分清楚，学习理解句子 的意思，能仿照句子说话写话。 （1）认识句子。 阅读自然段时，练习用序号标出句子。 （2）了解句号、问号、感叹号表示一句完整的话。 C．段落的学习： 学习一篇课文，先认识自然段，学习标出各自然段的序号。知道 一段中有几句话，每句话是什么意思，了解句子和句子是怎样连起来的。初步了解 几句话连起来的主要意思。 初步养成预习习惯： 预习步骤：1.熟读课文，读准字音——2.圈出生字新朋友—— 3.思考：你怎样记住这些生字朋友？ 及时巩固：认读听写及时检测——猜字认字游戏活动——阶段复习——
1.识字 对比 “伞”与“公”（人字头与八字头混淆） 识字方法：反义词——长短 熟字加偏旁—巴 把 组词识记事务名称的词（联系生活经验或借助图片识记）。 尾巴 雨伞 兔子 “最”放在句子中体会意思。
2.写字 学写新笔画—竖提（竖提与竖弯钩易混淆） “比 长 ”——注意笔顺（比：先写撇，再写竖弯钩） 把和巴，大小不一样 3.朗读 （1）指导重点读好问句。(不同形式的对读。4个较短的问句和回答 的陈述句 ，对比读，指导问句的句末语气上扬。) （2）指导长句的断句，停顿。 读法上：重音（“谁、名词”）轻音（“的”学会连读，不拖音） 4.理解 图片理解（弯和扁 ， 尾巴像伞） 理解每种动物的特点。 5.知识拓展 熟悉一问一答的形式。 如“谁的样子最可爱？ 兔子的样子最可爱” 4. 指导背诵：在课堂上进行，理解课文、生活体验、再现图片、抓 关键词等方式引导背诵。