法国大学教育体制与“精英教育”的吸引力
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性【摘要】法国高等教育背景下的精英模式早在历史上就有其根源。
随着时间的推移，精英教育在法国不断发展壮大，但也带来了阶级排他性的问题。
这种排他性在法国高等教育中得到了充分体现，教育资源的不均衡分配使得社会阶层之间的差距进一步拉大。
法国的精英教育制度也是造成这种情况的关键因素之一。
在对法国高等教育中存在的阶级固化问题进行分析之后，提出了一些减少阶级排他性的建议，同时也探讨了精英模式对社会的影响。
通过这篇文章的分析，可以更好地了解法国高等教育中的精英模式及其与阶级排他性的关系，进一步呼吁社会关注这一问题并寻求有效解决途径。
【关键词】法国高等教育、精英模式、阶级排他性、起源、发展历程、体现、制度、不均衡分配、阶级固化、建议、社会影响1. 引言1.1 法国高等教育的特点法国的高等教育历史悠久，拥有众多享誉世界的知名大学和研究机构，如巴黎大学、索邦大学等。
法国高等教育注重学术研究和理论探讨，培养学生独立思考和批判精神。
高等教育体系包括公立大学、高等商学院、高等工程学院等多种类型的机构，为学生提供了多元化的选择。
法国高等教育注重学科的深度和专业性，课程设置严谨，教学质量较高。
学生在学习过程中需要进行大量的独立学习和研究，培养了他们的学术能力和批判思维。
许多法国高校拥有优秀的教授和研究团队，为学生提供了良好的学习环境和学术资源。
法国高等教育注重国际化，吸引了大量国际学生前来留学。
许多大学开设了英语授课的课程，为国际学生提供了更多的选择。
法国政府也通过不同的奖学金和教育项目，鼓励国际学生前来留学，推动国际交流与合作。
法国高等教育体系的国际化程度较高，为学生提供了更广阔的发展机会和视野。
1.2 精英教育与阶级排他性的关系法国高等教育是以培养精英人才为主要目标的教育体系，其精英教育与阶级排他性之间存在着密切的关系。
精英教育的本质是通过选拔和培养学术、职业等方面的优秀人才，使他们在未来的社会中担任重要的领导职位，这种选拔机制往往会导致优势阶层的子女更容易接受高等教育，并通过学校的资源和社会关系获得更多的发展机会。
法国高等教育体制是怎样的
法国高等教育体制是怎样的法国的高等教育从本科来说，它是由两套教育体制组成的，一个是精英制的教育，还有一套是平等制的教育。
从入学的条件来说，法国有一个Bac考试。
这个考试是全国统一命题的中学毕业会考，这项考试非常重要，每年的六月，持续六天。
通过考试以后，大概80%的学生可以得到证书，它的考试分很多的科目，还有笔试和口试，要求很严格，没有多项选择题，考试结果作为进入大学的依据。
两套体制，一个是精英制的，还有一个平等制的。
对精英制考试的考分要求是非常高的，必须达到14分以上才可以进入所谓的预科班。
法国的考分和我们国内是不一样的，它的最高分是20分。
如果是精英制的培养，一般来说他的预科是两年，去著名的中学就读相关的课程(相当于普通的大学一、两年级的内容)，比平等制的一、两年级的内容要深。
它就像我们中国高考前两年的准备，预科班学生主要学习基础数学和物理。
它的课业压力非常大，每周大概有40学时的课程，考试和作业也非常频繁。
它主要是训练学生的竞争意识，培养未来工程师的吃苦耐劳和遇到挫折不屈不挠的这样一个精神。
预科两年过程当中实行淘汰制，从第一年就进行淘汰，淘汰的学生可以转入到大学或者是低一级别的预科班进行学习。
如果是优秀的学生，两年结束了之后，他可以报考自己喜欢的工程师学校。
进入工程师学校以后，它的教学内容和预科班相比，基础课程减少，开始学习面对工业、企业的相关课程，还有一些实践的环境可以去实习。
通过Bac考试的大部分学生是进入到法国的大学学习。
大部分欧洲大学体制现已改为3-2年制：中学生凭其 Bac 证书(80%可以获得证书，其中大概只有5%的同学进入精英制的教育，95%的同学进入大学的学习)可进入任何一所法国大学，无需入学考试。
但进去容易出来难。
采取平等淘汰制，通过大学前三年可获得Licence 学位，但其成功率<50%，非常出色的学生也可不经预科、不经考试直接进入工程师学校。
三年大学学习获得Licence后，可凭日常成绩被选入 Master班，Master第一年相当于国内大学的四年级，但基本还是理论课。
法国大学校精英教育对我国高等教育的启示——以巴黎高师为例
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＬｉｏ ｉｇＡｄ ｎｓｒｔ ｎＣｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ａｎｎ ｍｉｉｔａｉ ｌ ｅ ｎ ｏ ｅ
ＮＯ ２， ０１ ． ２ １
（ ｏ．３ Ｎ ． ） Ｖ １１． ｏ２
法国大学校精英教育对我国高等教
世界 著名大学里规模 最小的高 校 ， 由于每年 只招收 ２０来名 ０ 学生 ， 而报名 的却有几万人 ， 因此入学竞争非 常激烈 ， 以有 所
【 中图分类号 】Ｇ ４ ６
一
、
大学校精英教育的特点
法 国的大学校是独 立于大学之外并与之平行 发展的法 国高等教育体 系中的专业学校和专业化机构 的总称 ， 法语称
高师的教学特色Βιβλιοθήκη 三个方面。 １ 鼓励文理渗透 ， ． 让理 科学生 得到人文 学科 的熏陶 ， 辅
以坚实的外 语根底 ， 科学生 也接受相应 的理科 培养 ， 文 扩大 知识面 ， 开拓思维空间及分析模式。
２ 特别 重视外语 教学 ， ． 使学生能够在特殊学科 中掌 握相
应的语言工 具。除英 语外 ， 高师开设 了德语 、 意大利语 、 西班
牙语 、 阿拉伯语、 日语 、 汉语 、 语 、 克语、 伯莱语 甚至波 俄 捷 希 斯语。文科 图书馆是各人文社 会学科 的大实验室 ， 自然也 它 对理科学生开放 。
拿到高中毕业文凭 ， 法律即保证其可 以直接进人大学进行学
习。而拿到高中毕业文凭的学生要进入大学校（ 巴黎高师） ， 就不是这么简单 了 ， 必须经过专 门考试先入预备班 。能进入 大学校预备班的也是学 生中 的佼佼 者。预备班一般 实行二 年制 ， 预备班进行两 年学 习后 ， 在 所有学生 必须参加 大学校 会考 。校会 考是一场 严格 而艰 巨的考 试 ， 试在 每年 ５— 竞 ７ 月进行 ， 通常须用 两周时 间。第一周 为笔试 ， 二周 为面试 第 或实践性环节 的考核 ， 还有体育测验。通过了大学校会考的 学生 ， 将按其成绩排名顺序录取。 法国每年有约 ８ ｏ万高 中毕业生 ， 中只有 约 １ １ 人 其 ．万
法国大学校的精英教育及其启示
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法国高等教育的结构及其 独 具 特 色 的 大 学 校 的 精 英 教 育对我们目前面临的情况有积极的借鉴意义 ! 有助于我 们正确认识并处理好大众化与精英教育之间的关系 " !! 高等教育大众化背景下发展精英教育的必要性 精英教育对一个国家 # 一 个 民 族 的 发 展 至 关 重 要 ! 在 讨 论 之 前 !首 先 要 说 明 这 里 所 提 到 的 $精 英 教 育 %的 概念与以往所说的精英高等教育有所不同 " $ 以往的精 英高等教育 % 是从受教育人数 上 来 说 的 ! 表 示 高 等 教 育 所提供的受教育机会较少 " 而 这 里 所 说 的 $ 精 英 教 育 % 着重优秀的教育 ! 即是在 大 众 化 平 台 上 的 更 高 层 次 教 育 ! 培养高层次创新人才 " 从法国大学校的成功经验可 以看出 ! 精英教育在整个 法 国 高 等 教 育 体 系 中 的 作 用 是举足轻重的 ! 在法国社 会 发 展 进 程 中 所 发 挥 的 作 用 也是不可替代的 " 我们从中可以得知 ! 无论高等教育处 于何种阶段 ! 精英教育永远不 可 消 除 ! 永 远 有 它 的 特 殊 地位 " 在我国高等教育处 于 大 众 化 阶 段 的 今 天 来 谈 精 英教育 ! 就是要转变观念 ! 明 确 大 众 化 背 景 下 发 展 精 英 教育的必要性 " 首先 ! 我国目前正处 于 大 力 发 展 的 时 期 ! 各 方 面 都 有突飞猛进的成就 ! 而创新的 关 键 在 人 才 ! 需 要 大 量 的 高层次创新人才来支撑 " 精 英 教 育 几 乎 集 中 了 所 有 的 优 势 资 源 &一 流 的 师 资 #一 流 的 生 源 #一 流 的 教 学 科 研 设备等等 ! 这些资源都是 培 养 高 层 次 创 新 人 才 必 要 而 充足的条件 ’ 其次 ! 高等教育 的 一 项 重 要 的 功 能 是 进 行 科学研究 ! 而精英教育所从事 的 科 学 研 究 ! 正 是 处 于 国 际前沿水平的艰深复杂的科学 技 术 ! 所 以 ! 为 高 新 技 术 的研究工作服务几乎天然 是 精 英 教 育 的 功 能 ! 精 英 教 育为高科技发展服务也是必然的选择 " 另外 ! 知识经济 是科学与技术 # 知识和信 息 相 互 融 合 以 及 知 识 和 信 息 与经济一体化的经济 ! 而 这 些 也 必 须 依 靠 一 个 最 优 秀 的平台 ( (( 精英教育来实现 " 总之 ! 在知识经济时 代 的 今 天 ! 社 会 经 济 的 发 展 越 来越有赖于高深的学问 !所以必须致力于精英教育机构 的保存 !使高深学问优先得到保存和促进 " 如果一个社 会丧失了精英教育机构 !后果是不堪设想的 " 日本著名 社会学家麻生诚在名著 ) 英才 的 形 成 与 教 育 * 中 曾 意 味 深长地提出 &$ 英才是社会的中枢集团 ! 具备一种能制约 社会的最重要的事物和能力 ! 所以这个集团的力量一旦 被削弱 !社会就会陷于散漫无秩序的状态之中 " % "! 提倡高校分层 ! 实现大众与精英兼顾发展 精英教育与大众教育之间 !并不是 $ 非此即彼 % 的关 系 " 大众高等教育阶段 !也应该包含一定数量的精英教 育 " 两者朝着不同的方向发展 ! 尤其是在我国目前刚刚 进入大众化阶段的情况下 ! 则更需要大众与精英兼顾发 展 " 两者都是 $科教兴国 %战略必要的组成部分 ’ 高等教 育大众化阶段是精英教育阶段的发展与提升 ! 而不是精 英教育的终结 " 高等教育大众化使高等教育进入社会中 心而世俗化 ! 但决不意味着高等教育非学术化甚至平庸 化 " 相反 ! 高等教育大众化使得高等教育肩负着精英与 大众兼顾并举的双重任务 " 在我国 ! 由于知识经济时代 的挑战 ! 一方面要加快国家创 新 体 系 的 发 展 ! 努 力 抢 占 现代科学技术的前沿和制高点 ! 另一方面要面向全社会 提高大众的科学文化素质 ! 把综合国力提高到新水平 " 这就决定了高等教育必须 与 国 家 和 社 会 这 种 发 展 需 要 相适应 !完成精英与大众兼顾并举的双重任务 " 在社会发展过程 中 ! 社 会 发 展 所 需 要 的 人 才 是 分 层次的 ! 个人本身的发展是分 层 次 的 ! 高 等 教 育 的 发 展
法国的教育制度以及留学
05
法国留学常见问题与解答
如何选择适合自己的法国大学和专业？
了解专业和学校排名
查阅相关的排名指南，了解各 个学校和专业在法国乃至全球
的排名情况。
参考他人经验
通过留学论坛、社交媒体等途径 ，了解其他留学生的经验，获取 更多关于学校和专业的信息。
考虑兴趣和职业规划
选择自己感兴趣的专业，同时 考虑该专业在未来的就业前景 。
法国的教育制度以及留学
• 法国教育制度概述 • 法国高等教育概况 • 法国留学优势与吸引力 • 法国留学的生活和学习环境 • 法国留学常见问题与解答
01
法国教育制度概述
法国教育体系的历史与发展
法国教育体系历史悠久，可追溯至中世纪。经过数百年的发展，形成了今天完善 的教育体系。
法国教育体系在各个时期都受到不同社会和政治因素的影响，如启蒙运动、大革 命和二战后重建等，这些因素对法国教育体系的形成和发展产生了深远影响。
根据申请的学校和专业要求， 提供相应的法语或英语水平考 试成绩。
财务证明
提供证明自己有足够的资金支 付学费和生活费的证明材料。
在法国留学期间如何提高自己的法语水平？
参加法语课程
报名参加当地的法语课程，系统地学习和提 高法语水平。
多与当地人交流
尽量多与法国当地人交流，通过实际对话提 高自己的口语和听力能力。
法国高等教育体系拥有众多世界知名学府，如巴黎高等商学院、巴黎综合理工学院 等，这些学府在全球范围内享有盛誉。
法国高等教育体系注重实践教学和校企合作，为学生提供丰富的实习和就业机会。
02
法国高等教育概况
法国大学排名及特点
巴黎大学
作为法国最顶尖的大学之一，巴黎大学在各个学科领域都 享有盛誉，尤其在人文科学、社会科学和法律等领域有着 深厚的研究背景。
从精英教育看法国高等教育的传承
从精英教育看法国高等教育的坚守——以巴黎高等师范学院为例一、巴黎高等师范学院概况巴黎高等师范学院(Ecole Normale Superieure)被誉为法国的“精英大学”，另有法国的“精神堡垒”之称誉。
她成立于法国大革命风云激荡的岁月。
该校由建立于1794年的巴黎高等师范学校和建立于1881年的巴黎女子高等师范学校于1985年合并而成，目前拥有6个人文科学学院和6个自然科学学院，巴黎高师每年只招收200名左右的学生，作为世界著名大学里规模最小的高校之一，学校设置了40个专业。
其初始使命是培养“已受过实用知识训练的公民，使他们在各方面最有能力的教授的指导下，学习教书的艺术。
”巴黎高等师范学院的使命发生了演变，并为其它职业前景开辟了道路：巴黎高等师范学院“通过一种高水平的学术与文化训练，培养有志从事基础或应用科学研究的学生从事大学和中学教学，为法国家行政部门和企业服务。
”巴黎高等师范为广大学生和研究人员提供了良好的学习研究环境，学校拥有藏书丰富的图书馆和众多世界一流的实验室，其中包括法国科学院等国家机构设置的实验室。
巴黎高师学生培养体系独具特色，师资一流，学生可以自由地选择自己的兴趣和方向，每个学生都有自己单独的导师，不同学科的研究人员、教师和学生经常交流，使学生有较多机会直接接触并参与最前沿的科学研究工作，有力地促进了学科的交叉和融合。
1、教学理念如果说传授“教学的艺术”曾是高等师范大学的首要任务的话，那么这一理念虽然仍是学校培养学生的基本要求，但是，学校最新的章程指出：“学校（即巴黎高等师范大学）旨在通过在科技、文化方面高质量的教学，培养出一批有能力从事基础科学和应用科学研究，从事高校教育、科研培训或中学教育的优秀学生。
更广意义上讲，也培养一定数量的有能力服务于国家行政机关、社会团体、公共事业机构和公私营企业的优秀学生。
”2、教育制度高等师范大学在法国的赫赫声威得益于法国现行的颇具法国式特点的国民教育制度。
法国大学校的“精英教育”
“⼤学校”（GrandeEcole）是法国特有的⼀种教育形式,⽐起⼀般的综合性⼤学来说,⼤学校档次更⾼,提供的是⾼⽔准、专业化的“精英教育”。
在法国能进⼊⼤学校接受“精英教育”的⼈数仅占⾼中毕业⽣⼈数的10%,法国⼤学校的特点之⼀,是实⾏严格的选拔淘汰制。
作为法国教育部直属培养⼯程师的 ⼤学校,法国国⽴应⽤科学学院（简称INSA）于1998年启动了由法国教育部授权落实的“国际精英培养计划”的组成项⽬之⼀ASINSA,让⼤学校向亚洲学⽣敞开了⼤门。
近⽇,ASINSA主任Denis Friboulet教授接受了晨报记者的采访,就中国学⽣如何进⼊法国⼤学校进⾏了全⾯的介绍。
■选拔与淘汰 需要法语基础必须参加⾼考 Friboulet教授告诉记者,选拔⽅⾯,校⽅⼀般要对申请者进⾏理科能⼒测试和⾯试,考察学⽣的数理化基础是否扎实、学习⽬的是否清晰。
因为初学法语的学⽣可能⽆法流利表达⼀些理科名词,他们可以在测试与⾯试时选择⽤英语回答。
不过法语“零基础”是⾏不通的,如果⼀个学⽣真的⽴志前往法国求学,那么他在⾼中阶段就应该进⾏法语的基础学习。
另据记者了解,因为ASINSA招⽣数量有限,⽬前只考虑来⾃上海、南京地区的市⼀级重点中学年级排名在前10%到20%之内的⾼三学⽣。
此外,校⽅还将参考学⽣在校期间的数理化成绩,以及⽼师的推荐意见。
虽然申请ASINSA⼀般从头⼀年的10⽉开始准备材料、第⼆年的3⽉就可以拿到学校的通知,但是因为⼤学校都要求学⽣必须具备理科全国会考的合格证书,因此即使在3⽉拿到了offer,也必须参加当年的⾼考。
需要注意的是,⼤学校实⾏严格的淘汰制度,以ASINSA为例,从第⼀年进⼊第⼆年、第⼆年进⼊第三年的学习都要经过筛选。
每年都会有个别中国学⽣因为学习不⽤功,不得不中断在⼤学校的学习,进⼊⼀般综合⼤学或者技术学校,以争取能够再考⼊⼤学校。
法国政府曾于去年表⽰将扩⼤留学⽣数量,特别是在中国扩⼤招⽣。
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性在法国高等教育体系中，精英模式一直是主导的教育理念之一，意味着在这个体系内，只有少数精英才有机会接受高等教育，而大多数人则只能接受低水平的教育。
这种模式与阶级排他性密不可分，因为法国社会的阶级固化非常严重，只有来自特定社会背景和家庭的人才有资格接受高等教育。
法国高等教育的精英模式可以追溯到19世纪的巴黎大学，那时候只有少数人能够在这所大学学习，并且这些人都是社会精英或贵族。
直到20世纪初，法国高等教育逐渐扩大规模，但依然是以传统的精英模式为主。
现在，在法国高等教育体系内，共有370所大学。
其中，86所为公立大学，253所为私立大学，31所为政治学院和职业学院。
大多数公立大学都是以科研为主，而私立大学则以培养精英为主。
政治学院和职业学院则既注重理论学习，同时也侧重实践运用。
然而，不论是哪种类型的大学，精英模式都是法国高等教育的核心特征。
由于法国社会的严重阶级固化，精英模式带来的阶级排除并不是偶然的现象。
在法国，贵族和富有人家的后代几乎占据所有精英教育机会。
他们拥有更多的资源和机会来获得高等教育，而突破社会阶层的人却很难获得这种机会。
这意味着在法国，高等教育并不是一个我们想象中的公平机会。
从这个角度看，法国高等教育的精英模式已经成为了一个非常深层次的阶级排他性机制，阻碍了个人与背景无关的机会平等。
如果法国想要打破这种阶级固化，必须努力推行改革。
这就需要政策制定者以及教育家们充分认识到问题的严重性，并下定决心升级法国高等教育，打破精英模式，改善教育公平性。
只有这样，才能真正发挥高等教育的作用，为每一个人提供公平的机会。
法国大学校的精英教育及其启示
、
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出现、 演变和发腥Ｉ 大学校教育为法｝ 工业化培 养丁 ｌ ｛ Ｉ ｌ ｊ ｌ 大批 实Ｊ 型、 Ｈ 々家型的人才， 直接推动 了法嗣 工业化的 进程 ．不仪 如此 ． 学控 ｌ Ａ ＿ 乜是法豳商等教育社会化 ． 地 力化的 先驱 ． 是瑚等教育参样化发展的成功范例 。 牡会 发展对人才 受求的多样惟 ．是高等教育 多样化发 展盼 直接动丽 大学校教育正强适应了这种需要 Ｊ 衔产生 和 发艟 的一种高等教育形盎， ，高等教育经腔必颓适应 社 会对 高等教育的需求 ， 法围大学校救育的成功 。 为现 代 ＝ 高等教育多样化发展提供了成功范制 － 它在法 囤高等 教育机构巾不仅宥瞢 自已独特的特色 ，也为法周培 养 ； 亏 和墙就 了一大批 精 人才．为弦同韵发滕做 ｊ 丫无 可 ｛ ｛ Ｓ 代替 的巨大贡献 ．
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从法国教育看高等教育精英化与普及化
从法国高等教育看高等教育的精英化与大众化1.问题提出高等教育最早是一种少数贵族与社会精英所接受的教育。
但随着社会不断发展，信息化的民主社会需要更高的教育水平服务于社会发展与人的发展。
由此，大众化的高等教育产生。
高等教育发展具有一定规律，当今我国的高等教育正是大众化教育的阶段。
大众化的高等教育阶段并不等于没有精英教育，恰恰相反，精英教育已经成为高等教育大众化的重要组成部分。
但我国大众化高等教育发展速度很快，意图将大多数高等教育都发展成为精英式的教育，大众教育与精英教育的发展产生严重不平衡。
本文以法国高等教育为范例，简要探讨一下高等教育大众化背景下中国精英教育发展的问题与对策。
2.精英教育与大众教育2.1精英与精英教育。
综合不同学科对于“精英”的理解可以发现“精英”一词主要有两方面含义。
一方面，精英是指那些在社会等级和社会地位上拥有特权的人。
在很多社会中，人们往往希望这些有特权的人去统治、领导或者管理社会其他阶层的人。
另一方面,精英包含了托马斯·杰斐逊所称的“天才的贵族”。
他们天生就极具才华,无论出生于何种社会背景,都拥有一种在其所从事的职业中脱颖而出的个性品质和领导他人的能力。
“精英教育”是以培养具有高超专门知识技能与强烈的责任感和历史使命感的人才的教育。
精英教育是高等教育的远处状态是完成教育选拔功能的具体体现。
2.2大众与大众教育。
对于大众并没有特殊的界定，可以针对关于精英的概念来理解，就是社会地位与能力处于中等或下等的大部分人，大众构成社会的重要部分，是教育的最广大的手中群体。
与之相匹配的教育就是大众教育。
大众的高等教育就是大众最为高等教育的对象，对谈们进行专业技术与学术的普及化教育。
大众教育的手中群体要求大众教育的必须有一定的难度与广度，能够放接受高等教育的人获得自己需要的各方面技能。
2.3精英教育与大众教育。
二者具有不同的教育目标。
精英教育机构培养的是理论性、学术型人才,理论基础要比较宽厚,并在宽的基础上有所专,成为创新拔尖人才；大众化高等教育机构培养的是实用性、职业型技术人才,只求理论够用,着重于学好职业知识技能,成为生产、管理、服务第一线的、有一定技术的专门人才。
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性随着法国高等教育的发展，精英模式在其中扮演的角色也日益重要。
精英模式是指通过选拔优秀人才，为其提供更好的资源和机会，从而促进他们成为社会的精英。
在这个过程中也存在着阶级排他性的问题，即只有少数特定阶层的人才可以进入精英教育体系，而其他人则被排除在外。
法国的高等教育系统可以追溯到中世纪的大学传统，这一传统一直延续到现在。
在过去的几个世纪里，法国的高等教育一直被视为精英教育的代表，以培养各个领域的杰出人才为目标。
在法国，高等教育主要由一些知名的大学和高等商学院提供，他们通常设置了严格的选拔制度，要求学生在入学考试中表现出色。
这种精英模式也存在着一定的阶级排他性。
一方面，高等教育的学费普遍较高，对于家庭经济条件较差的学生来说，负担较重。
高等教育的选拔制度基本上依靠学生的学业成绩和入学考试成绩来进行，这也容易造成社会经济地位较低的学生在选拔过程中处于劣势地位。
一些研究还发现，法国的高等教育体系中存在着指导教育政策的特权阶级的问题。
这些特权阶级包括一些政治家、大学教授和知名企业家，他们对高等教育体制的决策和资源分配具有较大的影响力。
相比之下，普通的家庭和社会阶层较低的学生很难参与到这个决策过程中，也更难获得与之相应的资源和机会。
为了缩小精英教育模式带来的阶级排他性，法国政府已经采取了一些措施。
一方面，政府加大了对教育的投入，通过提高教育经费，改善教育设施和资源等方式，为更多的学生提供优质的教育资源。
政府还推出了一些针对低收入家庭的奖学金和助学金计划，以帮助他们支付学费和生活费。
一些大学和高等教育机构也在努力改变自身的招生政策，以减少阶级排他性。
他们对学生综合素质的评价不再仅局限于学术成绩，而是更加注重学生的个人素质、潜力和社会影响力。
一些大学还与中学合作，开展普及教育，为来自较低社会阶层的学生提供更好的培训和准备，以提高他们进入精英教育体系的机会。
法国高等教育的精英模式在发展中确实存在阶级排他性的问题。
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性法国高等教育背景下的精英模式发展与阶级排他性是一个重要的社会问题。
在过去的几十年里，法国高等教育系统逐渐形成了一种精英化的模式，这种模式在许多方面体现了阶级排他性。
法国高等教育精英模式的发展与阶级排他性有关的一个重要因素是学费的高昂。
根据法国官方数据，法国公立大学的学费每年一般为170到700欧元不等，而私立大学的学费则要高得多，可能达到几千欧元。
这样高昂的学费使得许多经济条件较差的家庭无法负担，导致社会上的阶级差距进一步加剧。
法国高等教育的选拔机制也体现了明显的阶级排他性。
根据法国的高等教育入学考试制度，学生们需要通过一系列的考试以获取大学入学资格。
这些考试对学生的背景以及学校教育质量存在一定的偏见。
一些学生出身于富裕家庭，接受过高质量的中学教育，他们更容易通过这些考试。
而一些来自社会经济条件较差的家庭，接受的教育质量相对较低，他们在选拔过程中面临更大的困难。
这种选拔机制的存在使得高等教育机会更多地向社会上层阶级倾斜。
法国高等教育体系中的社会资本也是造成阶级排他性的因素之一。
社会资本是指一个人在社会中的人际关系、社交能力、信息获取能力等。
在法国高等教育背景下，具备更多社会资本的学生通常更容易进入名校或受到更多的重视。
而社会资本的获取与个人背景密切相关，富裕家庭的学生往往能够更容易地获取到社会资源，从而在高等教育系统中获得更好的地位和机会。
这种社会资本的不平等使得高等教育的发展更加倾向于上层社会。
我们也不能忽视法国高等教育体系中一些措施对于减少阶级排他性所起到的积极作用。
一些名校会为有经济困难的学生提供奖学金或减免学费的政策，帮助他们获得更好的教育机会。
法国政府也实施了一些打破精英模式的政策，鼓励大学扩招，为更多学生提供高等教育的机会。
法国高等教育背景下的精英模式的发展与阶级排他性紧密相关。
高昂的学费、选拔机制的偏见以及社会资本的不平等都使得高等教育更多地向上层社会倾斜。
法国大学校精英教育对我国高等教育的启示
“从精英向大众、普及转变，并不意味着前一阶段的形式和模式 必然消失或得到转变。相反，事实证明，当高等教育作为一个整 体逐渐过渡到下一个阶段容纳更多的学生，发挥更加多样化的功 能时，前一个阶段的模式仍保存在一些高校或其他高等教育机构 中。” 两重含义：一是精英教育在大众教育阶段并未消失；二是精英教 育是多样化高等教育质量观的一部分。
巴黎高等师范学院
巴黎高等师范学校Ecole Normale Superieure是一所培养教 学和科研人员的高等专科学校。原名巴黎师范学校。1794年10月 30日依照巴黎宪章法令于1795年创办，后由于政府更迭而几经改 组、封闭。1808年，根据拿破仑一世的帝国敕令予以重建，成为 培养国立中学教师的学校，并于1810年开始招生。 1845年学校改为现在的名字。在学科上分文、理两科。文科 设古典文学、现代文学、哲学、历史、地理、现代外语、社会科 学等专业。理科设数学、物理、化学、生物、地质等专业。
高等教育发展阶段
精 英
大众
普 及
大众化阶段的高等教育与精英化阶段的差别
第一，从教育的目的与功能看，精英教育阶段，高等教育是为了 培养学术精英与政治精英；而大众高等教育阶段，高等则是为了 培养社会中各个领域的专家以及领导等。 第二，从高等教育的对象方面看，精英教育阶段，接受高等教育 是少数人的特权，选拔条件极其严格，学校拥有绝对的特权；大 众高等教育阶段，高等教育面向的是对高等教育有迫切需要的大 众，高等教育不再是少数人的特权。 第三，从教育机构来看，精英教育阶段，高校类型比较单一，规 模也比较小；大众高等教育阶段，学校的类型相对多样化，规模 也比较大，大众高等教育的典型标志是综合性学校，办学模式和 学校内部管理机构也各异。 · · · · · ·
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性【摘要】法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性是一个备受关注的话题。
本文首先从法国高等教育制度的概述入手，介绍了其特点和组成结构。
接着分析了精英模式在法国的形成与演变过程，探讨了其背后的历史和社会原因。
然后深入探讨了阶级排他性在精英教育中的表现，以及这种现象对社会的影响。
文章提出当前面临的挑战和改革方向，分析了精英教育的局限性，并展望了未来的发展趋势。
最终，根据研究结果提出了相应的政策建议，为法国高等教育精英模式的可持续发展提供参考和建议。
通过本文的研究，可以更深入地了解法国高等教育体系中存在的精英模式和阶级排他性问题，为相关政策的制定和改进提供参考依据。
【关键词】法国高等教育、精英模式、阶级排他性、社会影响、教育改革、局限性、未来发展、政策建议1. 引言1.1 背景介绍法国高等教育系统自17世纪起便已建立，迄今发展至今已有数百年的历史。
法国高等教育一直被认为是世界上顶尖的教育系统之一，培养了许多杰出的学者、科学家和政治家。
在法国，高等教育体系分为大学、大学学院和专业学校等不同类型，每一种教育机构都有着自己独特的教育理念和培养目标。
法国的高等教育体系中存在着一种独特的精英模式，即通过一系列选拔和选拔制度，为少数精英提供高质量的教育资源和机会。
精英教育在法国社会中扮演着重要角色，不仅体现了社会的阶级分化，也对社会的发展和进步起着重要作用。
对法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性进行研究具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性现象。
通过对法国高等教育制度的概述，精英模式的形成与演变，以及阶级排他性的表现进行深入分析，旨在揭示精英教育对社会的影响，探讨当前面临的挑战和可能的改革方向。
通过研究，我们希望揭示精英教育存在的局限性，探讨未来的发展趋势，并提出相关的政策建议，为法国高等教育体系的公平性和可持续发展提供理论支持和实践指导。
浅述法国的教育模式对当今高校的启示
·教育管理·提及法国的高等学校教育，可谓历史悠久、源远流长，“其独具特色的教育体系制度千百年来培育了伏尔泰、卢梭、萨特等无数伟大的思想家。
” 法国自从１８世纪以来，综合国力一直稳居世界前列，这与法国先进的教育是分不开的，“法国是教育体制建设起步较早，发展较好的西方国家之一。
”简要来说，法国的教育模式可以给中国高校带来如下方面的启示一、打破分数入学束缚、走大学校下的全人才培养模式为什么法国没有高考状元，却有那么多具有创造力的优秀人才呢？为什么我们的中小学应试教育开展得轰轰烈烈，连国内最顶尖的研究型大学却也无法拒绝顶级中学出产的“分数机器”？这个问题的关键点就在于，当前中国实行的传统教育模式下，高考制度以一次性高考分数为唯一依据的总分评价模式，这与法国宽进严出的教育模式刚好是相反的。
高考指挥棒单纯以分数论高下，必然导致中小学唯分数论的评价，导致应试教育愈演愈烈。
法国先进的教育模式给当下中国高校的第一启示就是打破分数入学束缚，走大学校下的全人才培养模式，让全社会的人才能够各尽其用。
如果我们能像法国的教育模式那样，宽进严出，并且把输出人才的重点放在大学校里，相信社会上很多领域的人才缺口都会得到弥补。
二、教育模式得法、人人都能有才—以法国的职业教育为例在法国，经过四年初中学习的学生，要经历高中阶段的分流：普通教育、技术教育和职业教育。
普通教育和技术教育属于三年学制的长期教育，基本目标是进入高等教育，而职业教育的基本目标是就业。
职业教育由职业高中实施，进入职业高中的学生，需要选择职业能力证书、职业学习证书、职业会考文凭等类型的课程与培训。
而在中国，职业教育作为教育之路上的重要一环，却在一定程度上被扭曲，职业大学甚至被当成是混文凭的鸡肋大学。
在法国，“他们没有选择，因为他们是学习的失败者。
开始进入职业教育体系的时候，我们发现，这些孩子有明显的自卑感、失败感，有被歧视、被排斥的经历，”法国教育部职业教育培训处负责人托可密女士曾发表这样的观点，“他们都是初中成绩不好，读书有困难的学生。
精英院校是法国教育机制的一大特色
精英院校是法国教育机制的一大特色法国高等商学院也称作精英院校，是法国教育机制的一大特色。
法国高商以培养世界高级商业精英而闻名于世。
法国名牌商校的学生筛选标准严格，薪酬高，适应企业环境能力强，擅长外语，在就业市场上非常抢手。
因为其毕业生往往有很好的前途与"钱途"，成为许多法国与海外求学者梦寐以求的理想院校。
在过去，大部分去法国的学生会选择法语授课的公立大学课程。
但是因为法语的问题，签证的原因，没办法去法国留学。
许多学生其实心目中非常喜欢法国，但是因为害怕语言不过关而选择了其他国家，和法国擦身而过，非常可惜。
但是，随着法国高等商学院的英文课程不断地为国内同学所认知，这个现象在慢慢的改变。
随着赴法留学的人数与日俱增，除了法国国立大学法语授课的专业，法国商学院英文授课的专业也越来越受到广大学子的关注。
在以课程实用性著称的法国高商教育系统中，一直以来都重点建设英文授课的专业，甚至一些学校的专业里面，全部都是英文授课的课程。
在授课模式和课程设置上，这些学校大胆的借鉴英美商学院的模式，同时又加上很多有欧洲或者法国特点的元素。
法国高等商学院英语授课项目最直接的优势是——省去法语授课前期一到两年学法语的时间，迅速获得认可度很高的硕士文凭，高中毕业生三年获得学士学位，专科毕业生两年获得硕士文凭，本科毕业生一年获得硕士学位。
因此，在时间、金钱等方面可以节约大量成本。
法国商学院进行英语授课的同时，都免费提供法语课程供选修。
满足了学生在法国的生活所用语言。
在申请条件方面，法国高等商学院英语授课项目签证前只需要提交英语成绩，不需要拿到法语证书。
大学生要求雅思6以上，高中生雅思 5.5 以上，未达此标准的学生可以先读半年或一年预科。
值得注意的是在法国留学的学生还是应当掌握和学习一些日常生活方面的简单法语，如出门买东西、问路、吃饭等生活用语，这样会使生活更方便。
通常，法国高等商学院会为英语授课的外国学生提供一些免费的法语课程，学生在一、两年后往往都能够熟练运用英法两种外语。
大学校：法国高等教育多样化发展中的精英取向
大学校：法国高等教育多样化发展中的精英取向[摘要] 法国大学校的精英教育有别于以高等教育入学率来衡量的精英教育，是在高等教育大众化的基础之上注重更为卓越的质量的一种精英教育。
文章通过对法国大学校精英教育的介绍，分析了其所面临的挑战以及从中得到的一些启示。
[关键词] 高等教育大学校精英教育有人说，法国是个特别善于将两种对立的事物很好地融合在一起的国家。
从政治上来看，法国是一个反对教权的世俗共和国家，但是其90%的国民却是信仰宗教的教徒。
从经济上来看，他们坚持货币主义和自由市场，却又加入了国家计划经济，实行市场加计划经济的混合经济制度。
这一特点，在教育领域的直接体现就是法国“一个国家，两种高教”的“双轨制”高等教育体制。
这种特殊的高等教育格局由大学和大学校组成，前者注重普及而后者旨在为法国培养社会精英，两者在相互竞争的同时又相互补充，共同构成了独一无二的高等教育体制。
从大学校产生以来，它一直承担着为法国培养社会精英的重任，如果说大学实施的是一种大众化教育的话，那么大学校所推行的则是一种精英教育。
当然，这种精英教育有别于以高等教育入学率来衡量的精英教育，后者主要侧重的是量方面的规定，即以能接受高等教育的人数多寡来衡量；而大学校的精英教育则是在高等教育大众化的基础之上注重更为卓越的质量的一种精英教育。
所以，大学校也被称之为“大学中的大学”。
一、法国大学校的产生和发展法国的大学校是伴随法国社会政治、经济的发展而逐步建立并发展起来的。
中世纪法国大学由于受到教会的控制日趋保守和衰败，文艺复兴之后，法国高等教育体制的变革问题变得日益突出，为了摆脱教会对大学的控制以及大学学术表现出来的因循守旧、脱离实际和对社会变化的反应迟钝，国家和有关团体先后建立了一批新型教育和研究机构。
进入18世纪之后，旧有的一些大学更加无法跟上社会发展的步伐，在办学模式方面已经远远落后于社会的发展和需求。
于是，在18世纪20年代出现了高等专科学校即“大学校”，并且逐渐由军事领域扩展到工程技术等领域。
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性
法国高等教育背景下精英模式的发展与阶级排他性法国高等教育一直以来都是世界闻名的，其培养了大量的优秀人才，为法国的经济、文化和社会发展做出了重要贡献。
然而，近年来，随着精英教育的发展，法国高等教育出现了一定的阶级排他性，这引发了广泛的争议。
精英教育其实是一种针对少数优秀学生的教育模式，其最大的特点就是高度的竞争性和不可逆性。
在这种教育背景下，只有少数学生能够获得通往名校的入学资格，而大多数学生则只能选择一些没有名气的学校或者直接放弃高等教育。
这种现象在法国尤为明显，因为法国的名校很多，但是入学的门槛非常高，不少学生一生都追求不到。
由此，精英教育的发展也带来了一定的阶级排他性。
通常情况下，只有那些在家庭背景、教育经历和文化水平等方面都非常突出的学生才能够获得进入名校的机会。
而那些家庭条件一般，教育和文化水平较低的学生很难有机会得到这样的机会。
因此，这种教育模式容易导致社会的不平等和阶级的分化。
然而，也有一部分人认为，精英教育也有其必要性。
他们认为，名校提供的教育资源非常丰富，能够为学生提供更好的教育和培养机会。
同时，名校的学习氛围也会激发学生的潜力和创新能力，这对于他们日后的发展也有重大的帮助。
因此，他们认为，阶级排斥的问题可以通过其他途径来解决，而不应该否定精英教育本身的价值。
但是，无论是否具有必要性，精英教育的阶级排斥性是一个不容忽视的问题。
法国政府应该采取一系列的措施，以确保每个学生都能够获得平等的受教育权。
首先，政府应该加大对普及教育的投入，在基础教育阶段确保每个学生都能够获得相同的教育机会。
其次，政府应该采取多元化的录取政策，提供更多的入学机会给那些有潜力但是家庭背景一般的学生。
再次，政府应该进一步完善贷款制度，为对高等教育有追求但是家庭经济拮据的学生提供更多的资助。
总之，在发展精英教育的同时不能忽视阶级排斥的问题。
政府应该做出更多的努力，以确保每个学生都能够获得平等的受教育权，这样不仅能够促进社会的进步和发展，也能够促进个人的成长和发展。
【法国精英贡献勋章】法国精英大学校学制详细介绍
【法国精英贡献勋章】法国精英大学校学制详细介绍法国的学制与英语国家差距甚大。
单就法国的优秀学生而言，他们高中阶段之后的历程通常是，两年预科学校、3年“精英大学校”。
和本站看看法国精英大学校学制介绍。
一、世界上独一无二的“双轨制”高等教育体系很多中国学生不知道，法国基础教育之后的高等教育阶段，有着世界上独一无二的“双轨制”高等教育体系。
法国有90所公立大学，除此之外，还有240多所工程师学院、230多所高等商学院以及为数不少的高等艺术学院、建筑设计学院等高等教育机构。
需要注意的是，上述公立大学和其他高等教育机构之间，有着泾渭鲜明的分野。
这些高等教育机构，中国人更愿意根据其字面意思称之为“大学校”(grandeécole)。
法国每年有近60万高中毕业生参加国家考试，其中只有85%的人能达到标准。
90%符合标准的学生将以此为资格直接进入公立大学，约10%的优等生将选择进入“预备学校”接受两年的“应试教育”。
最后，经过严格淘汰和选拔，他们可以进入法国“大学”培养精英人才。
每年只有不到8%的法国学生有幸登上象牙塔的顶端。
虽然名为“大学校”，但其实这种学校名不副实，因为这种学校的规模通常都只有几百人，每个年级就只招一到两个班，不会超过100人。
而普通大学的规模都以万人计。
国家提供的办学经费，按人头算，“大学校”则在普通大学的10倍以上。
客观来看，包括中国学生在内的国际学生要想读这种学校，实际开销和就读美国、英国、澳大利亚、德国的名校相比，不相上下。
可以看出，法国公立大学实际上是开放式高等教育机构，是法国高等教育民主化和平等化的象征。
相比之下，“大学学校”相对封闭，是一所专门培养年轻精英的学校。
这两种类型的高等教育机构在投资资金、学习条件、教育和管理模式、学习年限、学位和文凭以及就业前景等方面存在很大差异。
二、以国家体制固化的精英与平民分野前面提到的“预备学校”是法国独特的“中学后教育阶段”。
法国经常将这种预科教育归类为高等教育阶段。
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法国大学教育体制与精英教育的吸引力
近年来，越来越多的高中毕业生选择了出国接受高等教育，当然英语国家（如加拿大、澳大利亚、美国、英国等）为首选，这和中国初等及中等教育体制息息相关，学生们从小学习英语，去英语国家留学的话至少语言这一关比较好通过：ielts，toefl早在世纪初就被人们所熟知了。
然而，一股法国潮正在冲击着英语国家在中国的市场：tef（test d’evaluation de francais，即法语水平测试），tcf（全称test de connaissance du francais，即法语知识测试），的参考率逐年递增便可见一斑。
法国，一个浪漫的国度同样具有悠久的大学传统，现在有80所大学和300所闻名世界的专业高校及研究中心，可以提供各种专业和各种程度的教学。
法国的高等教育以高质量著称，文凭得到国际公认，而且值得一提的是法国的高等教育学费低廉，相当于其他发达国家的1/2到1/3，其中公立大学不收取学费。
除此之外究竟法国的高等教育用什么来吸引着原来越多的中国学生？法国的高等教育存在哪些优势？
一、教育体制的优越性
法国的高等教育分为了三个阶段，看上去和中国的大学、硕士研究生、博士研究生三个阶段雷同，其实不然。
（一）专科文凭
法国高等教育首先是中学毕业文凭bac（全称baccalauréat即业士文凭）持有者可进入大学第一阶段学习，为期两年，成绩合格，可获得普通高校学业证明deug（全称le dipl?me d’etudes universitaires générales，相当于bac+2）或科学与技术高校学业证明deust（全称le dipl?me d’etudes universitaires scientifiques et techniques，也相当于bac+2）。
在法国取得的bac+2的文凭相当于中国的专科文凭，但是学时整整比国内专科三年制少一年。
（二）学士文凭和硕士文凭
第一阶段毕业证书持有者可进入大学的第二阶段学习，为期任然是两年。
第一年考试成绩合格，即可获得学士学位（licence，相当于bac+3）。
如果继续学习一年，则可获得硕士学位（maitrise，相当于bac+4）。
值得注意的是法国大学第三年颁发的学士（licence）文凭，是造成中法学制差异的诸多因素之一，因为在中国，学士文凭是在四年大学毕业后才予颁发。
所以，法国大学第四年颁发的硕士（maitrise）文凭既可等同于我国的本科学士学位，又可等同于我国的硕士学位。
所以，如今许多国内大学采用了4+1的培养模式，就拿北京第二外国语大学为例，法语系与法国佩皮尼昂大学的4+1项目便是在国内学习四年取得法语文学学士文凭，再在佩皮尼昂大学学习一年的企业管理专业取得硕士学位。
这样比在国内取得硕士文凭又整整少用两到三年的时间。
第二阶段的另外一种情况是，如果你是就读一些国立高等工程是学校ensi即（全称l’?cole nationale supérieure d’ingénieurs），那么通常在学习三年后，获取工程师文凭（ingenieur，相当于bac+2+3）。
此类文凭在中国国内与硕士文凭等同。
第三阶段则意味着进一步深造。
第二阶段以上的文凭是进入此阶段的必要条件，但各学校又有各自不同的入学考核，最常见的是书面的入学动机和面试。
第一种情况，是获取侧重于职业技术方面的高等专业学习文凭（dess，全称le dipl?me d’etudes supérieures spécialisées），学制一年，相当于bac+5。
第二种情况是攻读博士。
其中第一年学习结束，可获得大学第三阶段第一年结业证书（dea全称le dipl?me d’etudes approfondies也相当于bac+5），该文凭与dess的区别在于前者更加明确地导向了博士的研究方向。
法国大学第五年颁发的dess或dea文凭，则至少等同于或
高于我国的硕士学位，同样从学时长短上来看，远远少于国内。
（三）博士文凭
从第三阶段的第二年开始，历时两到四年，完成博士论文后，即可获得博士学位（doctorat 即bac+8）。
这一阶段基本等同于国内的博士学习阶段。
那么我们不难看出，法国高等教育体制的优点在于高等教育各个周期较之国内短，高等教育的各个阶段选择余地较之国内更多，也就是说学生可以在法国花更短的时间完成学业，同时有更多的机会选择自己将来的职业类型。
那么，吸引学生涌向法国仅仅是法国高等教育体制的优越性吗？这还远远不够。
二、法国高等教育中的精英教育
法国高等教育机构的分类比较特别，有大学（univ-ersitiés）即我们通常所说的综合性大学、大学校（grandes écoles）、短期高等教育机构等种类。
目前，法国共有近90所公立综合大学，分布于全国500多个校园，总共设有一千多个教学与研究单位。
综合大学涵盖了所有学科领域：科学与技术、文学、语言、艺术、法律、经济、管理、健康、体育等。
综合大学开设课程也包括各个层次和各级文凭培养，从 bac+2的普通学士文凭直至bac+8的博士学位，一应俱全。
这与我国国内教育部直属或者归省教育厅管辖的高等教育机构类似。
同样，法国也有部分私利综合性大学，这类学校课程设置和文凭颁发与公立大学一样，但是，法国很多私立大学的文凭还没有得到中国教育部的认证，也就是说这类学校的文凭在国内可能不会得到承认；此外，法国私立大学的学费相当昂贵，这与政府对大学的自主与补贴息息相关，从这一点看，法国私利综合大学与国内许多独立学院的情况相同。