设计学重点
心理学课程组织教学设计思路及重点、难点和对策
心理学课程组织教学设计思路及重点、难点和对策心理学课程的教学设计是为了帮助学生系统地掌握和理解心理学的基本理论和方法，培养学生对心理学知识的批判性思维和分析能力。
在教学设计中，需要充分考虑学生的认知水平和学习特点，结合实际案例和实践活动，提高学生的学习动机和学习效果。
一、教学设计思路在教学设计中，我认为应当遵循以下几个思路：首先，需要强调理论与实践相结合，通过案例分析和实践活动引导学生深入了解心理学理论。
其次，要注重培养学生的思辨能力和创造性思维，通过开放性问题和小组讨论引导学生深入思考心理学问题。
再次，需要关注学生的个性化学习需求，通过不同形式的教学活动满足不同学生的学习需求。
二、教学设计重点1.培养学生的心理学基本理论：重点教授心理学的基本理论内容，包括认知、情绪、社会心理等方面的基本理论和方法，帮助学生全面理解心理学的基本概念和原理。
2.开展案例分析和实践活动：通过真实案例分析和实践活动，引导学生应用心理学知识解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.强调理论与实践的结合：在教学中要注重理论知识与实践活动的结合，让学生将所学的理论知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
4.培养学生的批判性思维：通过引导学生对心理学理论进行批判性思考，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够理性地看待心理学问题。
三、教学设计难点和对策1.学生的学习动机和学习效果：由于心理学是一个较为抽象的学科，学生可能会对学习这门课程产生兴趣，导致学习动机不高。
因此，教师需要设计具有启发性和趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生对心理学理论的理解：心理学的理论内容较多，学生可能会出现理解困难的情况。
教师需要采用多种教学方法，如图文结合、案例分析、小组讨论等，引导学生深入理解心理学理论。
3.学生的学习动手能力：心理学不仅是一门理论学科，还需要学生具备实践动手的能力。
因此，教师需要组织实践活动，让学生将所学知识应用到实际中去。
尹定邦《设计学概论》 考试大纲 知识重点
考核要求：《设计学概论》通俗地讲解了设计的性质、定义、概念、研究范畴，以及中西方发展的历史概况。
其教学的终极目的是为了给学生提供一个进入专业前的理论修养平台，增强其对设计的抽象认识为其专业课上的实践奠定一定的基础。
按照这一目的，本人对《设计概论》的考核要求的标准及原则有以下点：（1）考试成绩考察应体现学生对设计这一概念，性质的理解与掌握，通过考试体现出学生的掌握程度和理解度。
（2）考试不仅要检测学生对基本常识的熟记，更重要的是以考试促进学生利用基本历史事实和设计观点进行综合分析的能力提高。
（3）考试内容比例分配应为：历史常识，定义概念为35% 分析能力点25%综合及组织能力20% 自由发挥（个人观点）20%（4）考察的形式视《设计概论》课的课时数而定！通常分两种形式，一是命题论文，这一内容包括对设计观点，设计家设计批评进行特定的分析。
二是，以填空名词解释，做为基本阐释的论述题的组成标准化试卷，这是针对课时为64课时的班级而它的视学校的具体要求而定！考核内容与形式：（1）命题论文的写作，内容涉及到设计理论，设计家，设计作品，题目有：选择现代功能主义建设大师的作品及风格进行了阐释，谈谈你对形式与功能，装饰与功能之间的关系。
这必须使学生课后进行努力搜集资料，在整理资料的基础上对这一问题进行思考，并写出完整的论文。
（2）命题作文的写作一般要有以下几个要求a、字数在2000~2500之间，行文流畅，主次突出。
b、要求在大量事实的基础上，进行阐释。
要求所求的例证和文献资料均有出处和注释。
c、虽然强调个人观点，但必须在参照大量事实的基础上进行论述，杜绝空谈。
（3）标准试卷在学习教材《设计概论》中各知识点比例的分配为：第一章：导论：设计学的研究范围及其现状考试重点及所占比例：第一章：导论：设计学的研究范围及现状第一节：设计学的研究范围（1）设计史：代表人物（2）设计理论（重点）西方现代设计理论的发展趋势（3）设计批评——设计批评的类型第二节：设计学的研究现状（1）对西方设计思潮的看法（重点），设计思潮的发展状况（2）对中国古代设计思想的初步研究，中国古代经典理论占15%第二章设计的多重特征占15%第一节：设计的艺术特征：（1）设计与艺术的渊源（2）设计的艺术含量（3）设计的艺术手法（重点）有哪些？（4）不同设计的艺术特征（重点）：不同类型的特征（5）艺术推动设计第二节：设计的科技特征（1）设计与科技进步（重点）科技进步如何促进设计的发展？（2）设计与科技理论（3）设计是科学技术商品化的载体第三节：设计的经济特征（1）设计作为经济发展的战略（2）经济作为价值法（重点）（3）经济体的管理手段（4）设计与生产与消费的关系（重点）第三章设计源流之一（中国部分）占20%第一节：原始社会时期设计课程重点：（1）陶瓷工艺——彩陶类型、彩陶装饰风格、彩陶技法（2）石器工艺（3）原始社会的建筑第二节：奴隶社会时期的设计课程重点青铜工艺：（1）装饰风格（2）造型特征（3）历史演变过程（4）代表作品分析第三节：封建社会时期设计课程重点：一、建筑设计宫殿、城市、民居的建筑特征代表作品二、园林设计代表作品中国私家园林的主要特点？三、家具设计“明式家具”的装饰风格，造型特点中国家具发展的概论！宋、明、元、明清时期的代表瓷器种类及代表作品。
教学设计重点难点指啥
教学设计重点难点指什么？教学设计是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的特点，有针对性地安排教学内容、教学方法、教学资源和评价方式等各个方面的设计。
教学设计对于教师而言，是提高课堂教学质量和效果的重要手段。
然而，在实际教学设计过程中，教师常常会面临一些重点和难点问题。
教学设计的重点主要包括以下几个方面：1. 教学目标的明确性：教学目标是教学活动的核心，它直接影响教学设计的其他方面。
教学目标应该明确、具体、可操作，能够指导教师的教学行为和学生的学习活动。
在教学设计中，教师需要准确地确定教学目标，并将其贯穿于教学的各个环节。
2. 教学内容的选择与组织：教学内容的选择是教学设计的重点之一。
教师需要根据学科知识体系和学生的学习需求，合理选择教学内容，并进行组织与安排。
在教学设计过程中，需要将内容进行逻辑性的串联和扩展，使学生能够理解和掌握知识的内在联系和发展规律。
3. 教学方法的运用：教学方法是教学设计的核心内容之一。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生特点。
在教学设计中，教师需要根据具体情况和学生的学习需求，选用适当的教学方法，并且合理地安排和组织教学环节，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教学设计的难点主要包括以下几个方面：1. 个别差异的处理：学生在学习能力、知识掌握程度、兴趣爱好等方面存在着个体差异。
在教学设计过程中，教师需要充分考虑各个学生的差异性，采取差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
2. 学习活动的设计：学习活动是教学设计的核心内容之一。
在设计学习活动时，教师需要考虑到学生的学习兴趣、学习方式和学习特点等因素，设计出具有挑战性和启发性的活动，使学生能够主动参与，提高他们的学习动力。
3. 教学评价的科学性：教学评价是教学设计的重要环节。
教师需要合理选择和设计评价方法，以全面、客观地评价学生的学习成果和教学效果。
同时，教师还需要及时、有效地反馈评价结果给学生，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
设计概论知识点
名词解释仿生设计学仿生设计学，亦可称之为设计仿生学，它是在仿生学和设计学的基础上发展起来的一门新兴学科。
仿生物形态的设计是在对自然生物体，包括动物、植物、微生物、人类等所具有的典型外部形态的认知基础上，寻求对产品形态的突破与创新，强调对生物外部形态特征与人类审美特征的统一。
环境设计环境设计是指对客观环境进行创造与整合的实用艺术，其运用自然光、人工照明、家居、装饰物的布置等设计语言，使建筑物以及室内外环境呈现出特有的审美风格。
环境设计主要包含展示设计、室内外设计、景观设计、小区规划、园林设计等。
平面设计平面设计是以上下左右二度空间为限定，以图形、标志、符号、摄影、插图、纹样等视觉表现方式来传达作品内容的设计。
国际上把影像媒体包括在内统称“视觉传达设计”。
在我国，书籍设计、包装设计、字体设计、标志设计、企业形象设计等是平面设计的重要领域。
工业产品设计工业产品设计是在现代工业批量生产的条件下，运用高科技与艺术形式相结合的方法，将材料、结构、工艺、审美等目的紧密联系在一起，在优美的形式中实现具有较高品质的艺术产品设计。
广告设计广告是人类交流的产物，有“广而告之”之意。
现代广告设计具有四大功能：传达信息、塑造形象、诱导说明、刺激需求。
广告的主要类型包括报纸杂志广告、广播电视广告、户外广告等。
人体工程学人体工程学（Human Engineering or Ergonomic Design）是探讨人、物、环境之间相互关系的一门学科，通过对人类自身生理和心理的认识来将相关的知识应用在设计当中，从而使物与环境适合人类的需求和行为习惯。
类比思维类比思维是根据两个具有相同或相似特征的事物间的对比，从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的思维活动。
类比思维在两个特殊事物之间进行分析比较，将一个事物的特征运用在另一个事物之上。
《山海经》《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。
教案设计中的重点和难点
教案设计中的重点和难点教案设计是教学工作中至关重要的一环，它不仅是教师教授知识的依据和指南，也是学生学习的基础和支持。
一个好的教案设计能够充分调动学生的学习积极性，促进他们的自主学习和创新思维。
然而，在实际操作中，教案设计常常面临一些重点和难点，本文将围绕这些问题进行探讨。
一、教案设计的重点1. 教学目标的明确教学目标是教案设计的核心，它直接影响到教学内容、教学方法和评价方式的选择。
在设计教案时，要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
只有明确的目标才能确保教学的有效性和导向性。
2. 教学内容的科学选择教学内容的选择应结合学科特点、学生的认知水平和学习需求，确保内容的科学性、系统性和前后衔接性。
要注意避免内容的冗杂和负荷过重，注重培养学生的思维能力和创新思维。
3. 教学方法的多样性教学方法是实现教学目标的手段，要根据不同的学习任务和学生的学习特点选择合适的教学方法。
要注重灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生学习方式的引导教案设计要考虑学生的学习方式和学习习惯，引导他们从被动接受转变为主动探究。
要设计多样化的学习任务和活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，激发他们的学习自觉性。
5. 教学评价的合理运用教学评价是教案设计的重要环节，它有助于了解学生的学习状况，提供反馈信息，调整教学策略。
要设计多样化的评价方式，包括考试、作业、课堂表现、项目展示等，注重发现学生的优点和问题，促进他们全面发展。
二、教案设计的难点1. 教学目标的层次确定教案设计中的一个难点是确定教学目标的层次和难度。
要根据教学内容和学生的学习情况，合理划分教学目标的层次，保证每个学生都能得到适宜的学习挑战，避免目标过低或过高的问题。
2. 教学方法的选择和运用教学方法的选择需要考虑多个因素，如学科特点、学生特点、教师的教学风格等。
在设计教案时，要权衡各种教学方法的优劣，结合具体情况选择合适的方法，并善于在教学过程中进行灵活运用。
cad课程设计重点难点
cad课程设计重点难点一、课程目标知识目标：1. 掌握CAD软件的基本操作与界面功能，包括绘图、修改、标注等；2. 学习并理解CAD制图中常用的绘图命令及其应用；3. 掌握CAD制图中图层、线型、颜色等设置方法；4. 了解CAD三维建模的基本方法与技巧。
技能目标：1. 能运用CAD软件绘制简单的二维图形；2. 能运用CAD软件进行尺寸标注和文字注释；3. 能运用CAD软件进行简单的三维建模；4. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对CAD课程的兴趣，激发学生的学习热情；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，注重细节和规范；3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人共同解决问题；4. 培养学生具备一定的创新意识，敢于尝试新方法和新思路。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，但对CAD软件操作相对陌生，需要从基本操作学起。
教学要求：教师需结合学生特点，采用讲解、示范、练习相结合的教学方法，突出重点，分解难点，确保学生能够掌握课程内容。
同时，注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与实践操作相结合。
通过本课程的学习，使学生能够达到预定的学习成果，为后续课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. CAD软件概述：介绍CAD软件的发展、应用领域和基本功能；2. CAD软件界面与基本操作：讲解软件的界面布局、菜单、工具栏、命令行等，学习基本的绘图、修改、删除等操作；3. CAD绘图命令：学习直线、圆、矩形、多边形等基本图形的绘制方法，以及图案填充、文字、标注等操作；4. CAD图层管理：介绍图层的概念、创建、管理和设置；5. CAD尺寸标注：学习尺寸标注的基本规则、样式设置及各种标注方法；6. CAD三维建模：初步了解三维建模的基本概念，学习简单三维实体的创建与编辑；7. 综合实例：结合实际案例，进行CAD二维绘图和三维建模的练习，巩固所学知识。
设计学概论重点背诵知识点
设计学概论重点背诵知识点设计学概论是设计专业的入门课程，通过对设计学的基本概念、理论、方法和应用进行学习，旨在培养学生的设计思维和创新能力。
以下是设计学概论重点背诵的知识点：1. 设计的定义和特征设计是指以实现特定目标为目的，通过创造性的思维和系统化的过程，将概念转化为可实现的解决方案的一种活动。
设计具有以下特征：- 创造性：设计是创意和创新的过程，通过独特的思维方式和方法，寻找新的解决方案。
- 目标导向：设计是为实现特定目标而进行的活动，需满足需求和解决问题。
- 综合性：设计涉及多个领域的知识，应综合考虑功能、美学、可行性等因素。
- 非性理性：设计既需要艺术感觉和直觉，又需要逻辑和分析思维。
2. 设计的分类设计可以根据领域、功能和形式等多个角度进行分类，常见的分类包括：- 艺术设计：以艺术表现为主要目的的设计，如绘画、雕塑等。
- 工业设计：以产品功能和外观等需求为主要目标的设计，如家电、汽车等。
- 平面设计：以平面媒介为主要表现形式的设计，如海报、广告等。
- 环境设计：以创造室内外环境的空间布局和氛围为目标的设计，如住宅、商店等。
- 服装设计：以时尚需求和人体工程学为主要目标的设计，如时装、鞋帽等。
3. 设计的过程设计过程是指从问题的定义到解决方案的实现，包括以下主要阶段：- 研究阶段：确定设计目标、需求和限制条件，进行问题分析和用户调研，形成设计 brief。
- 创意阶段：通过头脑风暴、草图、模型等创造性方法，产生多样的解决方案。
- 评估阶段：对创意方案进行筛选和评估，考虑功能、美学、可行性等因素。
- 详细设计阶段：对选定的解决方案进行进一步的细化和详细规划，包括设计细节和技术规格等。
- 实现阶段：将设计方案转化为实际产品或服务，包括原型制作、试制和生产等过程。
4. 设计的原理和方法- 人机工程学：研究人与机器之间的交互，以提高产品的易用性和人体工效学为主要目标。
- 形式表达：通过形状、颜色、材料等方式来展现设计的美感和视觉效果。
设计方法学重点整理
第一章一、设计方法论四个层次：1.各种技术手段，操作规程等构成科学方法论的最低层次——经验层次。
2.反映各门学科中的一些具体方法，它属于个门学科本身的研究对象。
3.科学研究中的一般方法，是从各门学科中总结、概括出来的，它不是某一学科独有的，而是各门学科共同适用的方法。
4.第四个层次是哲学方法，普遍适用于自然科学、社会科学和思维科学，是一切科学最一般的方法。
二、科学方法论的结构：技术手段→具体方法→一般方法→哲学方法三、科学方法论的历史发展四个时期：自然哲学时期（古代朴素的自然观到16世纪近代科学的产生）分析为主的方法论时期（16世纪经典力学建立到19世纪初期）分析与综合并重的方法论时期（19世纪40年代到20世纪中叶）系统综合方法论时期（10世纪中期开始)四、设计方法论的分类：（11个了解一下）（十大科学方法论）：信息论、系统论、控制论、优化论、对应论、智能论、寿命论、模糊论、离散论、突变论。
信息论方法功能论方法智能论方法优化论方法系统论方法突变论方法对应论方法模糊论方法控制论方法离散论方法艺术论方法五、艺术设计方法的一般原则：（3个)直觉经验与科学分析相结合定性与定量相结合原创性与适应性相结合第二章一、（稍微看一下）设计艺术在现代化进程呈现出两种不同态势：一方面是全球化的趋同。
以经济全球化为核心的科学技术科学技术全球化、经济贸易全球化、政治—社会制度全球化、文化全球化等全球化浪潮，成就了从超级市场到NBA,从好莱坞到麦当劳的全球化，一体化、同质化的产品、服务与消费，“全球化给世界带来多样化”甚至被宣称为“全球化的十大谎言”之一。
另一方面是多元化的求异。
无论是后现代主义的反理体、反中心或反现代设计艺术，还是语言学、符号学与文化人类学在设计艺术学科的广泛应用，都是在重新反省、探讨新的设计艺术文化观，都力图从传统文化、本土文化、族群文化中吸取养分，赋予人工更多的象征意义，恢复才产品与文化断裂的关系，从而在“千人一面”的全球化浪潮中凸现自我。
设计学概论重点笔记
设计学概论重点笔记第一部分：设计学概论设计学是一门研究设计原理、设计方法和设计实践的学科。
它涉及到产品设计、空间设计、视觉设计、用户体验设计等多个领域。
在设计学概论的学习中，我们需要了解设计的基本概念、设计的发展历程、设计的分类以及设计的基本原则和方法。
1.1 设计的基本概念设计是指有目的地创造出可实现的解决方案的过程，其目的是满足特定的需求。
设计包括了产品设计、图形设计、建筑设计、服装设计等多个领域。
它不仅关注外观美观，还需满足使用功能、生产制造、环境保护等要求。
1.2 设计的发展历程设计的发展经历了手工时代、工业化时代和信息时代。
手工时代的设计主要依赖手工艺人的个人技能，产出较为有限。
工业化时代以科学技术为支撑，大规模生产大众化产品。
信息时代设计以数字化和智能化发展为特点，用户需求和体验成为设计重点。
1.3 设计的分类设计可分为产品设计、平面设计、空间设计、用户体验设计等多个领域。
产品设计主要关注产品的功能性和实用性，平面设计注重视觉传达和信息表达，空间设计关注环境的布局和美学构建，用户体验设计则关注用户的感知和情感体验。
1.4 设计的基本原则和方法设计的基本原则包括功能性、美学性、实用性、环保性和经济性。
方法包括了需求分析、创意构思、原型制作、用户测试等多个环节。
创意构思是设计过程中最为关键的环节，需要灵感启发和跨领域思维。
第二部分：设计理论设计理论是设计学的理论基础，它探讨了设计的本质和规律，指导着设计实践的发展。
设计理论包括了设计语言、设计美学、设计心理学、设计思维等多个方面。
2.1 设计语言设计语言是设计领域中的沟通工具，它包括了符号、颜色、形状、构图等多种表达方式。
设计语言的运用能够有效传达设计师的意图，引导观众产生特定的情感和体验。
2.2 设计美学设计美学关注了设计的审美标准和美学原理，包括了比例、对比、韵律、色彩等美学要素。
设计美学的运用能够提升设计作品的艺术价值和观赏体验，使其与众不同。
教学设计设计重点
教学设计设计重点教学设计的重点是指在教学过程中需要特别关注和重点强调的内容和目标。
教学设计的重点可以从多个角度来考虑，以下是一些常见的教学设计重点：1. 教学目标的设定：教学设计重点的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该明确、具体且可测量，以便学生和老师都清楚学生需要达到什么样的能力和水平。
教学设计中，需要着重考虑对学生知识、技能和态度的培养。
2. 激发学生的学习兴趣和主动性：教学设计应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，以提高他们的学习动力和积极性。
这可以通过选择生动有趣的教学材料和活动、采用启发性的教学方法、提供与学生兴趣相关的学习内容等方式实现。
3. 知识结构的整合与拓展：教学设计应该注重帮助学生将散乱的知识点整合为一个有机的知识体系。
这可以通过设计有层次性的教学内容和活动，引导学生建立知识之间的联系和归纳总结能力。
4. 学习策略的培养：教学设计应该注重培养学生有效的学习策略和方法，帮助他们提高学习效率和自主学习能力。
这可以通过指导学生学习技巧、拓展学习途径和提供学习资源等方式实现。
5. 评价与反馈的重视：教学设计应该注重评价学生的学习情况和效果，并提供及时的反馈，帮助学生了解自己在学习中的表现和进步。
这可以通过多样化的评价方式和准确的评价标准，以及及时的反馈和指导实现。
6. 个性化教学和差异化教学：教学设计应该注重满足不同学生的不同学习需求和兴趣特点，实现个性化和差异化教学。
这可以通过课堂分组活动、不同的学习任务和材料选择、不同的教学方法和评价方式等方式实现。
7. 教学环境的营造：教学设计应该注重营造积极、和谐的学习氛围和教学环境，为学生提供良好的学习条件和支持。
这可以通过教室布置、教学资源和设备的准备、师生关系的建立等方式实现。
请注意，以上仅是一些常见的教学设计重点，具体的设计重点应根据教学目标、学生特点和教学环境来确定。
同时，在教学设计中需要综合考虑这些重点，确保它们的有机结合和相互促进，以提高教学效果和学生学习成果。
系统动力学设计资料重点
系统动力学设计资料重点1.系统描述：需要明确描述要建模的系统的特性和目标，包括系统的范围、结构和运行机理等。
这些描述可以通过系统的概念图、流程图、功能分析图等方式进行表达。
2.参与者分析：需要分析系统中的相关参与者，并确定其角色和影响力。
这些参与者可以是个人、组织、市场等，并需要明确其与系统的关系和相互作用。
3.变量和参数：需要明确系统中的变量和参数，并对其进行分类和描述。
变量是指系统中的状态、属性或特征，参数是指对系统行为产生影响的外部因素。
这些变量和参数可以是连续型或离散型的，需要根据具体情况进行选择和定义。
4.数据收集：系统动力学模型的建立需要大量的实证数据，这些数据可以来自历史记录、实验室测试、调查问卷等渠道。
需要明确收集哪些数据以及如何获取这些数据，并对数据进行验证和清理。
5.假设和约束：系统动力学模型常基于一些假设和约束条件进行构建。
这些假设和约束可以是关于系统行为、关系或机制的限制，需要进行适当的明确和解释。
7.模型验证：系统动力学模型需要进行验证和校验，以确保其有效性和准确性。
需要制定相应的验证方法和评价指标，并进行模型验证的实验和比对。
8.模型应用：确定系统动力学模型的使用目的和应用场景，明确模型的使用方式和结果的解释。
模型的应用可以是进行预测、优化、政策制定等决策支持。
9.问题确定：根据所要解决的具体问题，需要明确问题的定义和范围，并确定所需分析的方向和重点。
问题的确定有助于模型的构建和分析的方向的明确。
10.结果解释：对系统动力学模型的结果进行解释和分析，需要结合实际情况和模型的假设进行解读。
可以通过敏感性分析、趋势分析、策略模拟等方法进行结果解释的深入分析。
总之，系统动力学设计资料的重点是对要建模的系统进行准确的描述，并收集和整理相关的数据和信息。
这些资料能够为系统动力学模型的建立和分析提供依据，并可以帮助解决实际问题和做出决策。
教学设计的重点难点依据
教学设计的重点难点依据教学设计是教学活动的重要组成部分，它直接影响着教学效果的好坏。
在设计教学过程中，教师需要根据一定的依据来确定重点和难点，以确保学生能够全面有效地掌握所学知识和技能。
本文将探讨教学设计的重点难点依据，并提出一些实用的建议。
一、教学大纲和教学目标教学大纲是教学活动的指导文件，它规定了教学内容、教学目标和教学要求等。
教学设计应紧密围绕教学大纲进行，以确保学生能够达到教学目标。
教学大纲中明确的教学目标可以作为设计教学内容和难度的依据。
根据教学目标的要求，教师可以确定哪些知识点和技能是重点和难点。
二、学生的学习需求和水平学生的学习需求和水平是教学设计的重要考虑因素。
教师应该对学生的知识水平和学习能力有一个准确的评估，从而确定教学的重点和难点。
如果学生的基础薄弱，教师应该重点关注基础知识的教学，如果学生的学习兴趣不高，教师则可以通过设置趣味性的教学活动来引发学生的兴趣。
三、教材的内容和布局教材是教学设计的重要依据之一。
教师需要仔细研读教材，了解其中的重点和难点，然后根据教材的内容和布局来设计教学活动。
教师可以根据教材中的重点知识点和难点来确定教学的重点和难点，以确保学生能够全面理解和掌握教材的内容。
四、教学方法和教学资源教学方法是教学设计的核心，它直接影响着教学效果。
教师应该根据学生的特点和学习需求，选择适合的教学方法。
有些教学方法可以更好地帮助学生理解和掌握知识，有些教学方法则可以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该根据教学资源的情况来确定教学的重点和难点。
如果教学资源有限，教师可以通过调整教学设计，使学生更好地利用现有资源。
五、评估和反馈机制评估和反馈是教学设计的重要环节。
教师应该设计有效的评估和反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，以便调整教学策略。
通过评估和反馈，教师可以发现学生在学习中的重点和难点，进而针对性地进行教学设计，巩固学生的学习成果。
六、教学环境和学习条件教学环境和学习条件的好坏也会影响教学的重点和难点。
美术设计知识点
美术设计知识点美术设计是一门综合性很强的学科，涵盖了广泛的内容和技巧。
对于美术设计的学习者来说，了解基本的知识点是至关重要的。
本文将就美术设计中的几个关键知识点进行论述。
色彩搭配在美术设计中，色彩搭配是非常重要的。
不同的色彩搭配可以传达出不同的情感和意义。
在进行色彩搭配时，需要考虑色彩的明度、饱和度、色相等因素。
例如，冷色调的搭配可以营造出平静、冷静的氛围，而暖色调的搭配则会给人一种热情、活力的感觉。
此外，色彩还可以通过对比和协调来表达出不同的效果，例如对比色的搭配可以产生强烈的冲击力，而类似颜色的搭配则会给人一种和谐、平和的感觉。
构图构图是美术设计中的另一个重要知识点。
构图的好坏直接影响作品的视觉效果和观赏性。
一个好的构图可以引导人的视线，突出主题，产生视觉冲击，营造出良好的平衡感。
常用的构图方法包括：对称构图、主体构图、斜线构图、黄金分割构图等。
通过运用这些构图方法，可以使作品更加丰满和生动。
此外，还需要注意空间的处理和比例的关系，以确保整个画面的和谐和统一。
线条运用线条在美术设计中是非常重要的元素之一。
不同类型的线条可以表达出不同的情感和意义。
例如，直线可以表达出稳定和坚定的感觉，而曲线则会给人一种柔和和流动的感觉。
线条还可以通过粗细、长短来表达出不同的性质和特征。
在美术设计中，掌握线条的运用技巧可以有效地增加作品的层次感和动态感。
光影处理光影处理是指在美术设计中对光线和阴影进行处理的技巧。
光影是一个作品中的重要要素，可以产生立体感和真实感。
通过对光影的运用，可以使作品更加有层次和立体感。
掌握好光影的处理技巧，可以突出主体，增加作品的艺术感。
材料运用材料运用是指在美术设计中对不同材料的运用和处理。
不同的材料有不同的特性和效果，合理运用可以增加作品的表现力和创意性。
常用的材料包括颜料、纸张、布料等。
通过对材料的运用，可以在作品中创造出丰富的质感和纹理，增加观赏性和艺术性。
总结美术设计涉及到很多知识点和技巧，上述仅是其中的几个关键要素。
教学设计重点内容
教学设计重点内容一、教学设计重点内容的定义及重要性教学设计重点内容是指根据教学目标和学生的学习需求，在一堂课或一个教学模块中，教师需要着重讲解和培养学生的知识、技能、态度和思维等方面的内容。
教学设计重点内容的确定是教学设计的重要环节之一，它对于教学的有效展开和学生成绩的提升起着至关重要的作用。
教学设计重点内容的确定需要考虑以下几个因素：一是与教学目标相一致，突出重点，确保学生能够掌握最核心的知识和技能；二是与学生的学习需求相契合，关注学生的兴趣爱好和实际需求，激发学生的学习动力；三是与教材和教学资源相匹配，合理选取和组织教材内容，使教学设计能够更好地实施；四是与学生的认知水平和能力发展相适应，遵循学生的学习规律和认知规律，提供具有挑战性和启发性的学习体验。
确定和重视教学设计重点内容的重要性在于，它有助于教师合理安排教学过程，提高教学效果；有助于学生完善学习框架，提升学习能力；有助于形成科学的评价体系，准确评价学生的学习效果。
二、确定教学设计重点内容的步骤1. 分析教学目标：教师要先清晰明确自己的教学目标是什么，希望学生通过本堂课能够达到什么样的学习效果。
2. 分析学生需求：了解学生的先修知识、学习水平、学习动机和学习习惯等方面的信息，以便能够更好地满足学生的学习需求。
3. 分析教材：仔细研读教材，理解教材内容的纲要和重点，辨析教材中所包含的核心知识和技能。
4. 初步筛选：根据前三个步骤所得到的信息，初步筛选出与教学目标和学生需求相契合的教学设计重点内容。
5. 再次筛选和优化：在初步筛选的基础上，进一步筛选和优化教学设计重点内容，确保其科学性、系统性和有效性。
6. 整合教学资源：根据教学设计重点内容的确定，合理整合和配置教学资源，包括教师的教学材料、学生的学习材料和其他相关教学资源。
7. 设计教学活动：根据教学设计重点内容的确定，设计合适的教学活动，包括引入活动、知识讲解、示范演示、实践操作、问题探究、综合应用等。
艺术考研《设计学概论》重点2[整理版]
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第四章设计源流之二（西方部分）——-知识点水晶宫博览会1851年，为了炫耀英国工业进步，英国伦敦举办了19世纪最著名的设计展览——水晶宫博览会。
水晶宫的设计采用了玻璃和铁架结构，博览会对设计理念产生根本影响，各种思想争论对设计界形成强大冲击。
终于在19世纪下半叶英国引发了一场工艺美术运动。
霍塔旅馆维克多-霍塔是比利时新艺术运动的大师,霍塔是一位建筑师，他在建筑与室内设计中经常使用葡萄蔓般相互缠绕和螺旋扭曲的线条，这种线条被称为“比利时线条”或“鞭线”，它起伏有力，并成为了比利时新艺术的代表性特征。
巴黎地铁设计吉马德（Hector Guimard，1867-1942）是法国新艺术的代表人物。
法国新艺术运动受到唯美主义与象征主义的影响，追求华丽、典雅的装饰效果。
吉马德最有影响的作品是他为巴黎地铁所作的设计，所有地铁入口的栏杆、灯柱和护柱全都采用起伏卷曲的植物纹样。
这些设计赋予了新艺术最有名的戏称——“地铁风格”。
高迪西班牙新艺术运动以建筑师安东尼奥·高迪为代表，他吸取了东方风格与哥特式建筑的结构特点，并结合自然形式，以浪漫主义的幻想，将极力软化的曲线趣味渗透到三度空间的建筑之中去，巴赛罗那的米拉公寓是一个典范。
他以浪漫主义的幻想，极力使塑性艺术渗透到三度空间的建筑之中去，与比利时的新艺术运动有异曲同工之妙。
装饰艺术运动装饰艺术运动它是于1920年在巴黎首度出现的。
装饰艺术风格是一种明确的现代风格,它从各种源泉中吸取了灵感，包括新艺术，俄国芭蕾、美洲印第安艺术。
艺术装饰运动传入美国，与美国的大众文化相融合，形成了独具特点的“爵士摩登”风格。
它豪华、夸张、迷人、怪诞，主要表现在建筑设计和产品设计两方面。
在建筑设计上，一系列的大型建筑物都是艺术装饰风格的产物，如克莱斯勒大厦等，这些建筑一方面采用了金属、玻璃等新型材料，一方面采用了金字塔形的台阶式构图和放射状线条来处理装饰。
第三国际纪念塔构成主义是一战前后俄罗斯的一个先锋艺术流派。
教学设计中的重点
教学设计中的重点1. 强调目标与需求分析在教学设计中，重点之一是明确教学目标和需求分析。
教师应该清楚地了解学生的背景知识、技能水平和学习需求，并根据这些信息制定具体的教学目标。
目标的设定应该是明确、可衡量和具体的，这样才能够更好地指导教学活动的开展。
需求分析的重点是发现学生的学习需求和问题，帮助他们充分发挥自己的潜能，提高学习效果。
2. 设计合理的学习活动设计学习活动是教学设计的重点之一。
在教学中，教师应该通过设计多样化的学习活动来激发学生的兴趣和积极性。
活动的设计应该具有一定的启发性和挑战性，可以培养学生的思维能力、创造力和问题解决能力。
同时，活动的设计还应该与教学目标紧密结合，保证学生能够实现预期的学习成果。
3. 差异化教学策略在教学设计中，差异化教学策略是非常重要的。
差异化教学指的是根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
这需要教师具备细心观察和分析学生的能力，并针对不同学生制定个性化的学习计划。
差异化教学可以帮助学生充分发展潜能，提高学习效果。
4. 教学评价和反馈教学设计中的另一个重点是教学评价和反馈。
教学评价是对学生学习情况和教学效果的检查和评估，可以帮助教师了解学生学习的程度和质量。
教学反馈是根据评价结果向学生提供指导和建议，帮助他们进一步提高学习效果。
教学评价和反馈应该具备客观、全面和及时的特点，有利于教师和学生相互成长。
5. 教师与学生之间的互动教学设计的重点之一是教师与学生之间的互动。
教师应该与学生进行积极的互动，鼓励学生提问、表达自己的观点和参与到学习活动中。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式促进学生的参与和思考，帮助他们建立自主学习的能力。
同时，教师还应该及时给予学生鼓励和支持，增强他们对学习的自信心和兴趣。
6. 教学资源的选择和利用在教学设计中，合理选择和利用教学资源也是非常重要的。
教学资源可以是各种教材、教具、多媒体资料等，可以帮助教师提供丰富的学习内容和情境。
教学设计教学重点难点突破
教学设计教学重点难点突破教学设计是教学过程中不可或缺的一环，制定好科学的教学设计是教师教学成功的关键之一。
本文将从教学重点难点突破的角度，探讨如何制定有效的教学设计。
一、教学重点是什么？教学重点指的是课程最核心、最重要的内容。
确定了教学重点，就能确定教学的着力点，指导学生学习、提高学习效果。
通过对课程教学中的重点确定，可以明确教学目标，引导学生有效学习。
1. 教师分析课程难点和重点针对每一课程，教师都需要对它的难点和重点进行分析。
找到难点和重点，就可以将其注重教学时突出重点，将知识难点进行重点讲解，让以上知识与难点尽可能的占据教学时间和教学课堂的注意力。
2. 定好教学重点，实现教学目标通过对教学重点的确立，教师能够清晰地了解到该课程的真正目的，并可以通过重点呈现，实现教学目标。
在落实教学任务时，系统规划教学计划，科学排列教学内容，使学生能够对重点内容有逐步深入地理解和掌握。
3. 输出题型和考点针对课程教学中的重点输出相应的题型和考点，让学生提前了解考试中可能的题型，加强对难点的认识和了解，并避免在考试中出现盲目复习的状态，提高学习效果。
二、教学难点是什么？教学难点指的是课程中学生最难学习的部分，也是学生最容易出现疑问的地方，甚至不知道如何理解的内容。
对于学生而言，这些难点可能是学科概念、公式、定理或操作等，这些都需要针对性地解决。
1. 定义好教学难点教师应该对每个课程的难点进行分析判定，并将其定义好，以作为课程设计和授课的参考。
同时，需要利用授课的实践经验，引用各类案例、引导学生提出问题进行答疑解惑等方式，强化学生对难点的理解。
2. 采用新颖的教育方式针对性地选择合适的学习方式，通过搭配不同的案例、变化题型、绘图技法，从不同的角度对难点内容进行解读。
同时，还可以采用带有视觉化、听觉化冲击的方式，提高学习驱动力，激活学生学习兴趣。
3. 开设小组教学，加强互动教学是一个互动过程，可以通过分小组、小组互动方式，让学生互相组合讨论，探究难点问题。
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一选择1、中国古代的《考工记》和古罗马老普林尼的《博物志》，都可视作设计学作为一门理论的最初萌芽和起点。
2、（1）西方美术史之父瓦萨里在全面讨论设计这一概念时说道：“设计是三项艺术（建筑绘画雕塑）的父亲”（2）概念：在古代中国，与古代西方“设计”相似的概念是“经营。
”3、“三十幅共一毂，......无之以为用。
出自《老子》十一章。
论断：老子把文章凝练到了最大限度，“有”与“无”时其哲学中两个关键的概念。
4、中国古代以礼、乐、射、御、书、数为“六艺”。
5.现代设计之父“威廉.莫里斯”6.钢筋混泥土的发明使高层建筑成为可能工厂林立的大城市的涌现表明设计已进入了钢筋混凝土的时代。
7、塑料是对20世纪的设计影响最大的材料；60年代被称为“塑料的时代。
8、描绘了我国陶器几种文化：黄河中上游仰韶文化和马家窑文化为中心的彩陶和继之而起的黄河下游龙山文化为中心的黑陶，以及长江以南东南广大地区的几何印纹陶。
9、山东龙山文化的黑陶素有“蛋皮陶”之称。
10、彩绘是我国新时器时代制陶工艺中最为成功的一种装饰设计手法。
11、商代和西周早期的青铜礼器是这一类型的代表，它们通过以抽象和半抽象的动物纹样为主要装饰。
最突出的是饕餮纹，又称兽面纹。
12、在春秋战国以后最伟大的发明是失蜡法，也称蜡模法。
13、战国时期的《考工记》，是我国最早关于设计与制作的专著，其所谓“天有时，地有气，工有巧、材有美，合此四者然后可以为良”是一重要的设计观点。
14、隋唐工匠李春设计修建的赵州桥是世界上最早的敞肩劵大石桥，迄今1300多年还基本完好，反映了当时桥梁建筑设计的高度水平。
15、在古代中国，由于受儒道两家“天人合一”思想的影响。
16、明式家具的种类主要有椅凳、几案、橱柜、床榻、台桌、屏座六大类。
17、明式家具采用的材料有紫澶红木花梨木鸡翅木楠木铁梨木瘿木乌木黄杨木椐木等优质硬木。
18、六朝的青瓷产地以浙江地区为中心，北方也有生产，并且逐渐发展形成“南秀北雄”的不同风格。
19青瓷以南方浙江的“越窑”为代表，白瓷以北方河北的“刑窑”为最佳，刑窑与越窑齐名，因而有“南青北白”之说。
20、宋代五大名窑（汝、官、哥、钧、定）之冠21入晴以后，景德镇设立官窑，继续作为全国的制瓷业中心。
22、六朝是中国装饰纹样设计由动物纹为主向植物纹为主的过渡时期。
23、耕作农具。
犁是主要的耕作农具，犁是由稆发展而来的。
24、播种工具。
耧车是用于播种的农具25、灌溉农具。
我国古代农业灌溉工具的设计“负水灌溉”。
26、加工农具。
粮食加工机械方面。
27、15世纪谷登堡铅活字印刷与印刷机的发明，对以后的年代起着决定性的影响。
28、一种有靠背和边板的低背长方形箱靠椅，既能作为长椅，又能贮藏衣物，且两张靠椅一并就成了一张简易床，在家庭中非常实用。
这种“万能家具”的出现不仅显示出设计意识的进步，更对现代设计中的多功能设计不无启迪。
29、英国传奇的家具设计师奇彭代尔的事业是一个代表。
30、1754年奇彭代尔出版《绅士和家内设计师指南》一书产生了迅速而又持久的影响。
31、法国早期的贸易展销促进了英国政府举办可能是19世纪最著名的设计展览——1851年博览会，这就是有名的“水晶宫”博览会。
32拉斯金鄙视英国领先的工业世界，对机器制造的装饰特别不满和厌恶。
他的著作《建筑的七盏明灯》和《威尼斯之石》。
33、19世纪末最后一个伟大的装饰风格兴盛，“新艺术”。
从1895年到1905年，这种风格风行世界，其著名特点是弯曲自然主义的风格，运用了植物昆虫女人体和象征主义。
34、现代主义的另一个含义是“形式服从功能”；现代主义者中喊得最响的口号“少就是多”是米斯.凡德洛。
35、一个有趣的例子是包豪斯——那一时期最著名的设计学校。
包豪斯成立于1919年。
36现代运动中突出的代表有荷兰的风格派，俄罗斯的构成派，斯堪的那维亚的阿尔多和阿斯普朗德德设计，还有美国的流线型设计。
37、法国勒.柯布西埃他闻名世界的著作《走向新建筑》38、20世纪50年代的新风格也称为“有机设计”，呈现出新面貌，变得灵活多变，用曲线装饰，而且具表现得意味。
39、雅可布森设计的成堆的“蚂蚁椅”是50年代最成功的成批生产的椅子，包括“蛋”椅和“天鹅’椅。
40、法国设计师斯塔克斯塔克经过设计家的传统经历，在致力于建筑、室内设计和家具项目设计之后，成为一个设计大明星，也是80年代设计和设计师时尚身份的典型。
41、在视觉符号系统中，文字、标志和插图视觉传达设计的基本构成要素。
42、一般习惯上，大致按空间形式，分为城市规划、建筑设计、室内设计、室外设计和公共艺术设计等。
43、室内设计：即对建筑内部空间进行的设计。
是根据对象空间的实际情形与便用性质，运用物质技术手段和艺术处理手段，创造出功能合理、美观舒适、符合使用者生理与心理要求的室内空间环境的设计。
44、手工匠人有自己独特的行业特征。
比如祖师崇拜，鲁班是木匠、瓦匠、泥匠、石匠的祖师；铁匠铜匠银匠锡匠的祖师是老君（李耳）；织匠的祖师是皇帝、缧祖和黄道婆；漆匠和画匠的祖师是葛洪....各行业都会在传统日期举行仪式，敬奉祖师。
45、1949年，美国设计师洛伊上了《时代周刊》的封面，被誉为“走在销售曲线前面的人”。
46、墨菲斯的召集人：后现代主义产品设计大师索萨斯所言：“设计对我来说，是一种探讨性的生活方式，它是探讨社会政治情欲和食物的生活方式，甚至是一种建立可见的乌托邦或隐喻世界的生活方式。
”47、构成造型包括平面构成、色彩构成和立体构成这“三大构成”。
三构成源于包豪斯的设计基础教学实践。
48、到18世纪法国万塞纳瓷厂时期，仅一只精致的餐盘制作，就必须经过至少八个工匠之手才能完成。
这些工匠包括模型工整修工画紬工底色画工花贲画工徽章画工镀金工和抛光工。
49、纵向分类：第一层次是总设计师；第二层次是主管设计师；第三层次是设计师；第四层次是助理设计师50、60年代兴起的接受美学（研究艺术美学叫美学）。
51、设计批评有两种特殊方式——国际博览会和集团批评52、.德意志制造联盟成立于1907年，有一群热心设计教育与宣传的艺术家、建筑师、设计师，企业家和政治家组成，是一个积极推进工业设计的舆论集团。
二、名词、多选第 1 页共3 页1、符号学理论：根据符号学的理论，而人的意识过程就是一个符号化过程，思维无非是对符号的一种组合、转换、再生的操作过程。
2、结构主义：结构主义理论时一种社会学方法，其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段。
3、解构方法：按照解构主义理论，我们可以运用科学的符号学原理来分析图像，并且分别说明其视觉的、文化的、以及语言的意义，这一分析过程被解构主义理论家称之为解码(Decoding)。
4、解构主义理论自60年代后期有法国哲学家德里达在《论语法学》5、绿色设计：绿色设计起自于旨在环保自然资源防止工业污染破坏生态平衡的一场运动，虽然他迄今仍处于萌芽阶段，但却已成为一种极其重要放入新趋势。
6、工业设计：国际工业设计协会是这样定义工业设计的：就批量生产的工业品而言，凭籍训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和资格，叫做工业设计。
7、工业设计的艺术特征：为工业服务的设计由技术设计经济设计艺术设计共同组成的，艺术设计只是其中的一部分。
8、设计的价值意义还表现在设计的价值工程上。
价值工程寻求的功能与成本之间最佳的对应配比，以尽可能小的代价取得尽可能大的经济效益与社会效益。
提高设计对象的价值，正是价值工程的根本任务和目的，可以说价值工程是一种设计方法。
9、英国式第一个经历工业革命歌国家，他同时出现了一个反工业化的组织，并很快起名为“工艺美术运动”。
10、什么是视觉传达设计？答：（1）所谓传达，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程。
它既可能是个体内的传达，也可能是个体之间的传达。
包括所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的传达。
（2）视觉传达设计，正是利用视觉符号来进行信息传达的设计。
设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接收者。
11、.功能性要求：现代产品的功能有着比以前丰富得多的内涵：物理功能生理功能心理功能社会功能。
12、室内设计：即对建筑内部空间进行的设计。
是根据对象空间的实际情形与便用性质，运用物质技术手段和艺术处理手段，创造出功能合理、美观舒适、符合使用者生理与心理要求的室内空间环境的设计。
13、公共艺术设计：是指在开放性的公共空间中进行的艺术创造与相应的环境设计。
这类空间包括街道、公园、广场、车站、机场、公共大厅等室内外公共活动场所。
14、人机工程学：是本世纪初兴起的综合性边缘学科，它被美国称为人类工程学，在欧洲称为人类工效学。
15、人机工程学定义：是研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的科学。
16、产品符号：这一概念80年代才被工业设计师广泛使用，然而在70年代已十分盛行。
用符号学的方法分析设计应追溯到50年代法国罗兰.巴特所著的《神话》。
他认为，设计的对象及其形象不仅仅代表设计品的基本功能，同时还载有“隐喻”色意义，它们带着广泛的联想，起着：符号“的作用。
17、绿色设计：作为一个广泛放入设计概念始于80年代，但有关绿色革命的思想运动与设计批评理论却早在五六十年代就出现。
60年代初期的美国发生了生态与和平运动建立“人与环境友好“的关系。
80年代生态环境问题引起了大众的普遍关注，理论家认为通过设计及消费”绿色“产品可以改善环境状况，甚至提出“绿色生活方式”的概念。
“有计划商品废止制”的态度，产品和生产过程的能源利用等问题，已经成为设计师们必须面对的题目。
18、工业设计包含的内容非常广泛。
按设计性质划分，工业设计可以分为式样设计形式设计概念设计。
式样设计——对现有的技术、材料和消费市场等进行研究，改进现有产品的设计。
形式设计——着重对人们的行为与生活难题的研究，设计出超越现有水平，满足数年后人们新的生活方式所需的产品，强制生活方式的设计。
概念设计——不考察现有生活水平、技术和材料，纯粹在设计师预见能力所能达到的范畴内考虑人们的未来与未来的产品，是一种开发性的对未来从根本概念出发的设计。
三简答、论述1、什么是设计批评?（1）设计批评又称为设计评论，是设计学和设计美学的重要组成部分之一。
从历史看，可以说有设计就有设计批评，就单个设计活动来说，从创意到生产，消费的整个活动中，始终存在着设计批评。
（2）特点：设计批评是以独立的表达媒介描述阐释和评价具体的设计作品。
2、室内设计的艺术特征：室内主要指建筑物的内部、也指火车、飞机、轮船的内部。
室内设计就是实体设计，有一种观点认为：室内设计就是空间设计。